6探访古代文明 第二课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版

6探访古代文明第二课时教学设计-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6探访古代文明第二课时教学设计-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版设计思路嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进历史的长河，去探访那些古老的文明。咱们六年级下册的道德与法治课程里，第二课时的主题就是“古代文明”。这节课，我们要通过图片、视频还有小故事，一起感受古埃及、古印度、古巴比伦等文明的魅力。我会带着你们，一步步揭开这些古老文明的神秘面纱，让历史不再遥远。准备好了吗？让我们一起踏上这趟穿越时空的旅行吧！😄🏰🌍🚀核心素养目标1.历史意识：了解古代文明的历史背景、发展脉络和重要成就，增强对历史的感知和认识。

2.文化理解：感受不同文明的独特文化特色，培养跨文化交流和多元文化尊重的意识。

3.思辨能力：通过分析古代文明的特点和影响，锻炼学生的批判性思维和问题解决能力。

4.创新精神：从古代文明中汲取智慧，激发学生的创新意识和实践能力。学情分析进入六年级，同学们对历史的兴趣日益浓厚，他们已经具备了一定的历史知识储备，对古代文明有着初步的认识。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对古代文明的理解还停留在表面，缺乏深入探究的能力。在知识层面，学生们对古埃及的金字塔、古印度的种姓制度、古巴比伦的汉谟拉比法典等有基本的了解，但对这些文明的背景、发展过程及其对后世的影响认识不够深入。

在能力方面，同学们的观察能力、分析能力、归纳能力还有待提高。他们需要通过本节课的学习，学会从多个角度审视古代文明，培养自己的思辨能力和历史思维。此外，学生在合作学习、表达交流等方面也表现出一定的潜力，但在课堂参与度和纪律性上存在个体差异。

从素质角度来看，学生们对多元文化的尊重和包容意识逐渐形成，但面对不同文明的冲突和融合，他们的理解力和判断力还需进一步提升。在行为习惯上，学生们普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂讨论和互动中，部分学生可能因害羞或缺乏自信而不太主动发言。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、互动白板、音响系统

-课程平台：学校教学资源库、网络教育资源平台

-信息化资源：古代文明相关的图片、视频资料、在线历史互动游戏

-教学手段：PPT演示文稿、历史地图、实物模型展示、小组讨论卡片教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：

同学们，你们有没有想过，几千年前的人们是怎么生活的？他们的世界是什么样的？今天，我们就一起走进历史的长河，去探访那些古老的文明。

回顾旧知：

记得我们之前学过的一些文明吗？比如古埃及的金字塔、古巴比伦的空中花园，这些是不是让我们对古代文明充满了好奇呢？

【设计意图】通过激发学生的好奇心和求知欲，为接下来的课程做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

今天我们要重点了解的是古印度和古巴比伦这两个古老的文明。古印度文明以印度河流域的哈拉帕文化和孔雀王朝为代表，古巴比伦则以两河流域的苏美尔人和汉谟拉比法典闻名于世。

举例说明：

比如，古印度的种姓制度，它将人们分为四个等级，分别是婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗。这种等级制度对社会产生了深远的影响。

互动探究：

现在，请同学们拿出小组讨论卡片，我们一起来讨论一下：古印度和古巴比伦的文明有哪些特点和影响？

【设计意图】通过小组讨论，让学生在合作中学习，培养他们的团队协作能力和表达交流能力。

3.活动体验（约15分钟）

学生活动：

教师指导：

在游戏中，我会扮演一个古代智者，为大家解答疑问，并引导大家思考。

4.巩固练习（约10分钟）

学生活动：

现在，请同学们根据刚才的学习，用简短的语言描述一下古印度和古巴比伦的文明特点。

教师指导：

我会根据学生的回答，给予肯定和鼓励，并纠正一些错误的理解。

5.课堂小结（约5分钟）

通过今天的学习，我们了解了古印度和古巴比伦这两个古老的文明。它们的特点和影响至今仍在我们的生活中有所体现。

反思：

在今后的学习中，我们要继续关注古代文明，探索它们背后的故事，从中汲取智慧和力量。

【设计意图】通过课堂小结，让学生对所学内容进行梳理，加深记忆。

6.布置作业（约5分钟）

同学们，课后请完成以下作业：

1.搜集有关古印度或古巴比伦的资料，撰写一篇短文，分享你对这两个文明的了解。

2.准备一个简短的演讲，介绍你最喜欢的古代文明及其代表人物。

【设计意图】通过作业布置，让学生进一步巩固所学知识，并将知识运用到实际生活中。学生学习效果学生学习效果

经过本节课的学习，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：

学生们对古印度和古巴比伦两个古代文明的历史背景、文化特点、重要成就有了更深入的了解。他们能够准确描述种姓制度、汉谟拉比法典等知识点，并能将这些知识点与历史事件相联系。

2.思维能力：

3.文化理解：

学生们对多元文化的理解和尊重意识得到了加强。他们认识到不同文明之间的差异和共通之处，能够更加开放地接受和欣赏不同的文化。

4.合作能力：

在小组讨论和活动中，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。

5.情感态度：

6.实践应用：

学生们能够将所学知识应用到实际生活中。例如，在了解古印度的数学和天文学成就后，他们可能在日常生活中尝试解决一些数学问题，或者在观察星空时能够运用所学知识进行解读。

7.自主学习：

总体来说，本节课的学习不仅让学生们掌握了历史知识，更重要的是培养了他们的历史思维、文化素养和实践能力，为他们的全面发展奠定了坚实的基础。教学评价1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要途径。以下是我将采取的几种评价方法：

（1）提问：通过提问，我可以检验学生对知识的掌握程度和理解深度。我会设计一些开放性问题，鼓励学生积极思考，表达自己的观点。

（2）观察：在课堂教学中，我会关注学生的参与度、合作情况和课堂表现。通过观察，我可以及时了解学生在课堂上的学习状态。

（3）小组讨论：小组讨论是培养学生合作能力和思辨能力的重要环节。我会观察学生在讨论中的表现，如是否积极参与、是否能够倾听他人意见、是否能够提出自己的观点等。

（4）测试：在课程结束后，我会设计一份简单的测试，以检验学生对本节课知识的掌握程度。测试题目将包括选择题、填空题和简答题，以全面评估学生的知识水平。

2.作业评价

作业是巩固知识、培养能力的重要手段。以下是我对作业评价的几点要求：

（1）认真批改：我会对学生的作业进行认真批改，确保每一份作业都得到关注和反馈。

（2）及时反馈：我会及时将作业批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习情况，并针对性地进行改进。

（3）鼓励学生：在作业评价中，我会注重鼓励学生，肯定他们的努力和进步，激发他们的学习兴趣。

（4）个性化指导：针对不同学生的学习情况，我会给予个性化的指导和建议，帮助他们克服学习困难。

3.形成性评价

（1）课堂参与度：通过观察学生在课堂上的发言、提问、互动等情况，评价他们的课堂参与度。

（2）小组合作能力：通过小组讨论和活动，评价学生在团队合作中的表现，如沟通能力、协作精神等。

（3）实践应用能力：通过学生完成的学习任务和实践项目，评价他们在实际操作中运用知识的能力。

4.总结性评价

（1）知识掌握情况：通过课堂测试和作业批改，评价学生对本节课知识的掌握程度。

（2）能力提升情况：通过观察学生在课堂上的表现，评价他们在思维能力、合作能力等方面的提升。

（3）情感态度价值观：通过学生的作业、课堂表现等，评价他们在学习过程中的情感态度和价值观的变化。课后作业1.**历史人物介绍**

作业内容：选择一个你感兴趣的古代文明人物，如古印度的阿育王或古巴比伦的汉谟拉比，简要介绍他的生平事迹、主要成就以及他在历史中的地位。

答案示例：阿育王是古印度孔雀王朝的第三代国王，他推行佛教政策，促进了印度佛教的传播。他的治下，印度实行宽容的政策，对不同的宗教和文化都给予了尊重。

2.**文明交流思考**

作业内容：思考古印度和古巴比伦之间的文明交流可能有哪些方式，以及这种交流对两个文明产生了哪些影响。

答案示例：古印度和古巴比伦之间的文明交流可能通过丝绸之路进行，通过贸易、文化交流、宗教传播等方式实现。这种交流可能促进了两个文明之间的知识和技术交流，如数学、天文学和医学的发展。

3.**历史事件分析**

作业内容：分析古印度的种姓制度是如何形成的，它对古印度社会产生了哪些影响。

答案示例：古印度的种姓制度形成于公元前1500年左右，它是由于不同种族、地域和文化群体的融合而产生的。这种制度将人们分为不同的等级，对古印度社会结构、经济和文化产生了深远的影响。

4.**法律文献研究**

作业内容：研究汉谟拉比法典的内容和特点，以及它对古巴比伦社会的影响。

答案示例：汉谟拉比法典是古巴比伦国王汉谟拉比颁布的一部法典，它包含了282条法律，涉及民事、刑事和宗教等方面。这部法典的特点是法条明确、执行严格，对古巴比伦社会秩序的维护起到了重要作用。

5.**文明遗迹想象**

作业内容：想象如果你有机会参观古印度的泰姬陵或古巴比伦的空中花园，你会对它们有哪些感想？尝试用文字描述你的参观体验。

答案示例：如果我能够参观泰姬陵，我会被它的美丽和精致所震撼。这座陵墓不仅是一座建筑杰作，也是印度历史和文化的象征。在参观古巴比伦的空中花园时，我会想象古代人们是如何利用智慧和技术创造这样一个奇迹的，这无疑是对人类智慧和创造力的极大赞颂。内容逻辑关系①古印度文明：

-知识点：印度河流域文明、孔雀王朝、种姓制度

-重点词句：印度河流域、哈拉帕文明、孔雀帝国、婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗

②古巴比伦文明：

-知识点：两河流域文明、苏美尔人、汉谟拉比法典

-重点词句：两河流域、苏美尔人、楔形文字、汉谟拉比法典、法典内容、社会秩序

③古代文明交流：

-知识点：丝绸之路、文化交融、影响

-重点词句：丝绸之路、文化交流、数学、天文学、医学、宗教传播反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解古印度和古巴比伦文明时，我尝试引入情景模拟的方式，让学生扮演历史人物，通过角色扮演来体验古人的生活，这样的教学方式提高了学生的参与度和兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片和互动游戏，使抽象的历史知识变得更加直观和生动，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：尽管我采用了多种教学方法，但在实际教学中，部分学生仍然表现出参与度不高，这可能是由于他们对历史知识的兴趣不够浓厚或者课堂氛围不够活跃。

2.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段，可能无法全面反映学生的学习状况。

3.教学内容深度不够：在讲解古代文明时，我发现有些学生对于一些复杂的历史概念和背景知识理解不够深入，这可能是由于教学内容在深度和广度上还需要进一