初中教师答辩及说课稿

1、有一天，一个女生交给你一封信。信是本班一个喜欢这个女生的男

生写的。你作为班主任准备怎么处理这件事？

答案：

如果有一天女生交你信，作为为班主任，我会等到班会的时候，主题是我最喜

欢谁，让所有同学写出这个班级里最喜欢谁，然后交上来然后告诉大家把最喜欢的

那个人放在心里，然后把所有写的喜欢的纸放起来留到大家毕业的时候，一起回味。

2、问题：学生早恋怎么办？你支持学生早恋吗？

回答：

"不支持，但也不生硬地反对。先了解学生情况，分析早恋的原因。通过在班上

开展讨论，让学生明白青春的可贵，爱情的神圣一一很多人只是因为空虚，寂寞，

贪玩而随便、不负责任地把爱情当游戏……有必要的话，可以找学生单独谈话，动

之以情，晓之以理。"我会和他/她讨论如何对待这种"爱慕"，而不能叫爱情。

3、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同

意，请谈谈你的看法？

回答：

我更喜欢说教育是一门技术含量很高的艺术，因为教育不是任何人都可以做好

的，它有很强的技术性，但一个好老师需要把这些技术完美的融入日常的教学中。

4、问题：“为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”?

回答：

两年的支教生活使我对教师这一行业有了更深的了解，教师稳定性比较高，现

在好的学校对教师的培养很好，也能为教师提供很大的发展空间等。

支教使我对孩子的爱心、耐心和责任心更加坚定，更多了一份成熟和自信。教

师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操。

因此，在教学中，我十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的兴趣爱好，并学

有专长，"学高仅能为师，身正方能为范"，在注重知识学习的同时我还注意培养自

己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。我想这

些都是一名教育工作者应该具备的最起码的素养。

5、问题：教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土，你为什么

选择教师这个行业？参加教师招考进行教师队伍你的动机是什么？你

觉得做教师的伟大之处在哪里？

回答：

做二名光荣的人民教师一直以来是我的梦想，也是我最真实的理想，虽然我从

教仅仅只有短短的三年，但我还没有成为真正意义上的教师，所以我要报考教师这

个职业，并不是因为听了“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话，而是因为我非常

了解这个职业，也非常热爱这个写满奉献、充满挑战的职业，因为在这里有可爱的

孩子，令人敬佩的同事们，他们都已成为人生路上不可磨灭的一笔。

教师在精神上是富裕的，是其它行业所不能比拟的，因为我们从事的是伟大的

事业，是令人尊敬的事业，至少我们的灵魂是幸福的。如果上天要我选择财富的富

有和灵魂的幸福，我想我会毫不犹豫地选择后者，这可能就是我选择教师这个职业

的根本原因吧！

6、有一个住读生下晚自习后乘门卫不注意，溜出校门上网吧。你得知

这一情况后，准备采取什么措施来处理？

回答：

我会亲自把那学生找回来，然后单独和他交谈，同时注意他的反应，要让他认

识到并且改正这个错误，通常学生都不愿意给父母知道，这个时候我们不会妥协，

因为配合家长来教育学生是个很关键的问题，但是在家长面前我不会严厉的指责，

害学生被教育，这样容易给学生造成心理上的压力。我会做家长与孩子的协调者，

让他们互相交流，彼此熟悉，而我，会给他一个信任的微笑，一点点关怀，一句鼓

励的话语，作为老师，我觉得我们应该站在他的角度替他想想，并不是每个晚自习

之后去上网的孩子都是坏孩子，他们都有自己的想法，千万不要横加指责，否则会

适得其反。

7、将要走上讲台的你，自我感觉对于教师这一职业，你最大的优势与

最大的不足分别是什么？

回答：

我认为我的优势，年轻，有的是精力，创造力，有强烈的上进心，有较好的前

沿的理论和文化素养，易于接受新事物，能够更快地适应新课改，我不仅可以用老

教师的知识经验弥补自己的缺陷不足,而且还可以用新教师的新理念和新观点撞击

老教师的旧思想、旧模式。

在实施新课程的过程中我能够把自己融入到学生的学习和生活中去，和学生"打

成一片"，成为学生平等的朋友和“首席"，适时激励和引导学生，我想我会成为一位

受学生欢迎的好老师。

我的最大不足是经验不够丰富，但是我有一颗好学上进的心，我恪守着“三人行

必有我师”的古训，虚心向教育界的专家、前辈、有经验的同行等学习，多渠道积累

自己的知识，增长自己的才干，相信：有你、有我、有可爱的学生，我的明天一定

会绽放生命的美丽！

8、如果学生当面指责你，你会如何处理？

回答：

作为教师遇到这种情况千万别急，急了会出乱，乱了就失分寸。我个人认为当

面别激发矛盾，面子重要，但我们的修为更为重要。面对学生，教师的言行直接影

响到今后的工作，面对学生，我们如何有效地进行交流这是一种艺术。首先我会搞

清楚为什么学生会有这种态度，是我的原因还是有什么误会，其次不管是谁的原因

都要保持冷静，不要觉得丢脸而打骂学生。最后在了解情况后再做出判断，如果确

实是我的错，我会表示以后注意自己的方式方法，但是学生可以私下跟我交谈而不

要采取这种过激的方式。教师要明白正因为不成熟他们才叫学生，正因为是学生，

所以才会犯错误，我们不能用成人的眼光看待孩子，教师是教育者，正因为学生的

不成熟才需要我们这些教育者的帮助。

9、许多学校为什么强调学生穿校服，除了整齐外，还有别的意义吗？

回答：

培养集体意识，防止学生攀比。

10、有一天，你上课的时候，学生向你提出了一个你也不知道的怎么解

答的问题，你准备怎么办？

回答：

我会告诉他们我不太清楚。如果有条件我会和学生一起寻找答案，顺便教他们

学习的方法，若没法立刻解决，我会查找答案后告诉他们，或告诉他们到哪里去找，

也许有些学生会去查找，并很自豪的告诉其他同学，以后遇到问题他们就会争先恐

后的去解决，一举两得。

11、你认为，当好一个班主任需要具备哪些素质？

回答：

我认为班主任素养可概括为以下几方面：

（1）、良好的思想道德素质。包括：爱国情怀、崇高的人格、奉献精神、爱岗

敬业精神。

（2）、丰富的科学文化素质。包括：教育科学知识、岗位专业知识、科学文化

知识。

（3）、较强的能力素质。包括：创新能力、组织管理能力、协调能力、自我调

控能力。

此外还包括：了解和研究学生的能力、教育科研能力、自主学习能力、转化后

进生能力、组织班集体活动能力。

（4）、健康的心理素质。包括：热情而深沉的情感、正确而持久的动机、广泛

而有益的兴趣、爽朗而稳重的性格、持重而不孤傲的气质、顽强而坚韧的意志。

12、实施新课程标准以后，你觉得自己的教学有哪些变化？有哪些收

获？

回答：

实施新课程标准以后，我觉得自己的教学发生了下面几点变化

（1）教学理念的变化。以生为本，学生是学习的主人。

（2）教师角色的转变。教师由"施教者"转变为"学生学习"的促进者，由管理者

变为引导者，由居高临下变为"平等中的首席"，开放和谐的课堂氛围的创造者。

（3）教学方式的转变。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这既是一种

学生学习方式的变革，更是一种教学方式的变革，师生在交流、合作中实现成果共

享。

（4）评价反思的转变。由传统单一的唯"分数论”变为有利于学生纵深发展的多

元的评价。

13、你用什么办法让不喜欢你的学生变的喜欢你？

回答：

我觉得如果想要让学生喜欢你，应该先让学生感觉到你很喜欢他，我想只要我

用自己的爱心，责任心，人格魅力特别是要对所有的学生公平公正对待，学生应该

就会喜欢我。而且我有信心和每个学生成为好朋友。”

14、你不喜欢什么样的学生？

回答：

每个学生都有自己独立的一面，我相信只要我们能够真正的关心爱护学生，每

个学生都会实现自己的人生价值。所以并没有什么不喜欢的学生，只要老师耐心引

导，没有所谓的差生。

15、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？

回答：

学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。很简单

地打个比方，如果一颗正在茁壮成长的大树，突然之间，中间断了一节，您说会怎

么样？以学生为本，其实说的就是传承，接力棒需要有人接的，如果只有第一个，而

没有第二个，那会是怎么样？

16、“学生自己管理自己”的观点你赞同吗？

回答：

赞同。每个学生都希望自己在班集体中得到重视，能有所作为，哪怕这个学生

的学习成绩很差，教师要敢于放手，让每个学生都发挥自己应有的作用，体验成功

的快感，

激发他们的积极性。我们应该充分相信学生的能力，教师要善于引导学生，放

手让学生自己管理自己,并且要监督到位。让这群小大人在集体中发挥他们的才能，

锻炼他们的能力，让他们在这个小集体的实践中学会生存本领，让他们在班级这个

小天地里干出一番"大”事业。

17、你心目中的好班主任形象有那些？

回答：

我心目中的好班主任应该是一个有爱心的人。当然，这个世界上绝对没有爱心

的人几乎不存在，但真正有爱心并懂得怎样付出爱的人更难能可贵。

有爱心的班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好朋友，最起码的，

他不会体罚和侮辱学生。在他眼中，所有的学生都是平等的，没有什么好生和差生

之分。他会尊重学生，一视同仁，让学生健康地成长。最重要的是，他懂得宽容学

生，能够原谅和宽容学生，给学生改正错误的机会。他懂得关怀学生，在学生受到

挫折时去安慰他们，在学生烦恼时去开导他们，在学生迷茫时去帮助他们。我认为，

一个创造了高升学率的“成功"班主任未必就是一个好班主任。作为一个班主任，我

认为最重要的是要有很好的管理能力，使得班级纪律严明，风气良好，教给学生做

人的道理、健康的思想和正确的学习方法，以提高班级的整体素质，而不是只盯着

成绩。

2012年特岗教师招聘考试面试题精选（二）

1、“在集体中进行教育”是谁的教育思想，怎样贯彻？

'在集体中进行教育'是德育原则之一。指在德育过程中要注重培养学生集体意识,

依靠集体，充分发挥学生集体在教育中的作用。苏联教育家马卡连柯把这种影响称

作"平行教育作用"。以集体和个人的辩证统一关系和集体对学生思想品德形成的特

殊作用为依据。集体对于培养人和对于人的精神上的发展是重要的强有力的手段。

只有在集体中，个人才能获得全面发展。学生的集体主义精神，团结互助等高尚的

品德，也只有通过集体的活动才能形成和巩固。贯彻这一原则要求：（1）培养和促

进良好的学生集体的形成和发展，使其成为教育的力量；（2）充分发挥学生集体的

教育作用；（3）处理好个人与集体的关系。善于把集体教育同个别教育结合起来,

使集体和个人在发展中互相促进。

2.初一学生张强由于父母离异，远离同学的交往圈子，喜欢独来独往，

不愿意参加集体活动。他的性格有什么缺陷？你将怎样帮他纠正？

性格孤僻，因为他心里有怨有恨有痛。对于这样的同学，需要的是耐心，所以

如果是老师或者朋友请多和他交流，表扬他，组织活动的时候让他带头，让他有种

责任感，鼓励他：你能行你不比别人差，多说话，带着他一起玩一起闹一起罚站！

3、请你描述青春期男女学生的心理特点？

青少年步入青春期，心理发育迅猛，体现在：

1、性意识骤然增长。由于生理上出现性发育加速，使青少年对性知识特别感兴

趣，对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增。

2、智力水平迅猛提高，对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为

主向抽象逻辑思维过渡。

3、自我意识强而不稳，独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对

自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望与缺乏独立能力

的矛盾，自己心中的“成人感"与成人眼中的"孩子气”之间的矛盾等等。

4、情感世界充满风暴，常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态,孤独、

优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协调的情感

世界。

5、兴趣爱好日益广泛，求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，

乐于参加各种创造性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲。

6、人际交往欲望强烈，一方面强烈希望结交志趣相同，年龄相仿，能够相互理

解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，对自己周围的人尽量保持良好的关系，

尤其是对自己所属的集体，有强烈的归属感和依赖性，宁肯自己受点委屈，也要保

持生活圈的平衡与协调。

4、学生李某比较调皮，经常惹是生非。对他的教育，家长也不大配合。

作为班主任，你准备怎么办？

对学生：

（1）、了解其究竟喜欢什么生活后，因势利导，"知之者不如好之者，好之者

不如乐之者。”从而逐渐培养其学习的兴趣。

（2）、充分发挥群体的力量，利用同学的帮助。

（3）、尝试发现其优点，积极鼓励，让其在群体中有成功的喜悦感。

对家长：

首先要了解家长为什么不配合,是家长宠爱孩子,还是对老师的工作不理解,有

误会,或者是家长的文化水平素质的问题，要善于观察，抓住家长的关注点，然后引入

话题,多说些他喜欢听的话，以后他就会慢慢把你当朋友,而你的工作就可以好开展

些。动之以情，晓之以利害。

5.一习惯很不好的学生偷了同学300元钱，偷钱学生的母亲跑到学校和

老师吵架，说是学校没有教育好她的孩子，你应怎么处理？

首先要倾听家长的抱怨，了解家长的抱怨是因为什么原因，其次告诉家长孩子

偷钱的行为不是偶尔的，并告诉家长，孩子的这种行为已经发现多次，你又是如何

处理的，让家长了解你并不是没有做出努力，最后要告诉家长应该与学校密切合作

才能杜绝这种不良行为，并详细告知家长如何处理。

6、您认为教师的奖金差别越大越好，还是差别越小起好？为什么？

（1）作为学校管理者为教师颁发奖金的目的是为了建立一种激励机制，在教师

中形成“多劳多得、少劳少得、不劳不得""鼓励先进、鞭策后进""奖优罚劣”良好氛

围。这也是符合我们社会主义国家按劳分配的基本原则。从这个意义上看奖金拉大

是可以的。

（2）中小学教育是基础教育不能等同于其它高等院校、科研机构。因此要根据

学校教师的整体素质、经济状况而定。奖金应有差距但不能悬殊太大。

（3）从教师群体的三种类型看（雇佣型、职业型、事业型），在教师收入能保

证基本的生活水平的情况下，雇佣型的教师是为了钱而工作，职业型教师是为了拥

有这份不错的职业而工作，事业型教师是为了成就一番事业而工作。一般学校教师

大部分属于职业型，一部分属于事业型，我们学校应该鼓励大部分教师从职业型向

事业型转化。如果我们把每一个教师的工作都与奖金挂起钩来，形成了工作是为了

挣钱，为奖金斤斤计较，其工作就使教师向雇佣型转化，短期内可能对工作有促进，

时间长了，工作不努力的教师会因为“自己没有努力工作也没有拿那份奖金”而心安

理得，努力工作的教师会产生"自己努力工作就是为了拿几个奖金”的顾虑，对工作

会产生负面影响。从这个意义上说奖金不易拉大。

2012年特岗教师招聘考试面试问题精选（三）

1、教师这个职业有发展前途吗？

教师是一门很崇高和神圣的职业，当然是非常有前途的。并不是每个人都能当

老师的！即便是师范学院的毕业生，也并不一定就具备了当老师的资格！当老师并

不简单地是向学生教授书本上印的那些知识，学生从老师那里更多地是学习对生活、

对人生、对他周围的世界的理解。在多数情形下，老师影响着学生的一生。教师的

身上担着未来的望，社会对教师的地位也越来越重视，不仅仅给教师更高的社会地

位也给教师更好的进修机会。

2、你对学校有什么要求？

首先希望校方能够建立和谐、合作、公平、共同进步的校风，让学生和教师在

良好的环境中更好的发展，其次建立具有现代化的教学设备；校方能够真正做到为

了学生的一切，一切为了学生，注重学生的全面发展和个性发展，最后希望校方能

够给教师更多的进修机会。

3、你最欣赏的班主任是那一种类型？

每一位班主任都有自己独到的教育管理班级的方法。有人将优秀的班主任划分

成以下六种类型：

（1、母亲型。这种班主任主要靠"爱心”来工作。他们总是把"爱”的旗帜举得高

高的，把爱的气氛搞得浓浓的。无论遇到什么问题，他们都诉诸感情，求助于"爱"。

这种班主任活脱脱就是一位"亲妈"，眼巴巴地盯着一帮儿女，喜怒哀乐搅成一团。

(2、官员型。这种班主任主要靠"监督检查评比"来工作。他们热衷于制定各种

条条框框，热爱指标，喜欢板上钉钉的要求。他们早来晚走，不错眼珠地死盯着孩

子，高密度地使用赏罚手段。这种老师摆出的是一副和学生拼到底的架势，学生没

奈何，只好就范。于是各项工作井然有序，颇见成效。

(3、政治家型。这种班主任主要靠"煽情”来工作。这是一些知识丰富、口才上乘、

有一定表演才能的人。他们凭三寸不滥之舌，能把学生一会说哭了，一会又说笑了。

如果你能引领学生的情感，当然你也就能引领学生的行动，于是我们就看见他的学

生常常热泪盈眶地追随在他后面。

(4、领袖型。这种班主任主要靠活动来工作。他们是优秀的鼓动家，更是优秀的

组织家和活动家。他们的拿手好戏是不断地组织学生进行各种各样地活动。在活动

中凝聚集体，在活动中形成正确舆论，在活动中冲刷存在的问题，用活动裹挟差生

前进。他们领导的班级往往充满生机。

(5、导师型。这种班主任主要靠威信来工作。他们的威信往往高到令学生"迷信"

的程度。这样，他们就可以摆脱一些俗物，很多事情只要"运筹帷幄"，甚至"遥控"

就行了。这种班主任一般有自己独立的教育思想，有特殊的思路，会用班干部。他

们能像“巫师"一样把学生迷住，甘愿为老师赴汤蹈火。

(6、科学家型。他们主要靠科学来工作。他们对学生，第一是尊重，第二是爱。

他们遇到问题，总是采取研究的态度，进行诊断，然后拿出解决方案。对他们来说，

学生不但是朋友，而且是研究对象。对他们来说，工作本身也是一门科学和艺术，

是研究的对象。更重要的是，对他们来说，自身也是研究对象，他们很注意经常反

思和梳理自己的思路。

4、班主任有多种类型：警察式、妈妈式、民主式，你认为那一种类型

教师更有利于学生教育？

最好是这三种类型的结合体。

作为教师要关心学生的生活和学习情况，作为班主任尤其要注意，所以你必须

有像妈妈一样的爱心。

班主任要让学生听你的话，不调皮捣蛋没有威严是不行的。尤其是现在的学生

不能骂，不能打，所以作为班主任一定要有像警察一样的威严。

民主式，要让学生喜欢你，接近你，接受你，在平常的班级日常管理中必须非

常民主，否则让学生感觉你是一个不公平的老师，那他们会对你敬而远之的。

5、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？

【回答一】我认为这句话不过是一句教师的自勉之语，但如果将其用于判定一

位教师是否合格，那教师们就要被全部列入"不合格”的行列了。万世师表的孔老夫

子有弟子三千，贤者却不过七十二人。

个体发展要受到很多因素的影响，遗传，环境，以及学生的主观能动性，"只要

功夫深，铁杵磨成针"，但前提是，手上拿的是铁杵。即使是世界上最优秀的教师,

如果面对的是低能的、毫无学习动机的学生，也将会一筹莫展。学生不是二十四小

时只和老师在一起，他们要受到家庭，社会，各种环境的影响，而这些影响往往超

过了教师对其产生的影响。因此，一个学生是否优秀与教师有很大的关系，但并不

是由教师所能决定的。

【回答二】这是陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师"，

〃没有不合格的学生,只有不合格的教师〃是其衍生出的众多"伟辞"中最为著名的一

句。我个人同意。因为老师的态度和教学方法影响着学生，老师尽心尽力，把自己

献给教育事业、献给学生，那不合格的学生也会合格的。同意“没有教不好的学生,

只有不会教的老师"，〃没有不合格的学生，只有不合格的教师〃，就当作是勉励自己

吧。

6、你怎样认识集体备课制，它有优势吗？

可以资源共享，发挥大家的智慧，统一认识，统一进度.使教学中的失误降到

最低.集体备课可以降低老师的工作强度.大家共同研究，设计教学思路，分析教

学的重点难点，比起一个人来得更全面.在大家集体备课的基础上，再根据自己的

教学习惯和学生的实际情况进行一些必要的整理加工，变成自己的教案，缺点是时

间占用较长，组织难度较大。

7、何谓“班级文化”，怎样营造？

班级文化可分为"硬文化"和"软文化"。所谓硬文化，是一种“显性文化"，可以

摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄

人物或世界名人的画像；摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅；展示学生书画艺术的

书画长廊；激发学生探索未知世界的科普长廊；表露爱心的“小小地球村”；悬挂在

教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文化，则是一种"隐性文化"，

包括制度文化、观念文化和行为文化。

对班级“硬文化”环境建设的法则是：力求朴素、大方，适合学生，突出班级特点。

1、注重教室的卫生。

2、重视教室的布置。

3、讲究座位的排列。

二、“软文化”的建设

建设好班级“硬文化"环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的

精神体现还要看班级“软文化”环境的建设。班级“软文化"环境是班级文化环境的核

心，是最能体现班级个性的，班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化"环境

是否健康。

1、班旗、班歌、班徽的设计及其对学生发展的影响

2、"班风”的建设及其对学生发展的影响

3、制度文化的建设及其对学生发展的影响

8、如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好？

美国心理学家鲍伦德，根据父母管教孩子在控制.成熟要求.亲子沟通和关爱

方面程度的不同将父母分为三大类：

1.专制型父母

特点是管而不教，严而不苛.他们对孩子非常严厉，习惯于控制孩子的行为和

态度，孩子只能够无条件服从，是非对错全由父母说了算.孩子如有偏差，就给处

罚，而且很少解释.这样管教下的孩子比较谨慎，但是容易胆怯，逆反心理重，攻

击性强，情绪不稳定.父母与孩子在感情上也比较疏远，孩子比较悲观，性格冷漠，

缺少热情.

2.放任型父母

这型父母很少对孩子提要求,很少对孩子有所限制.父母在孩子的能力培养上，

也没有什么标准和要求.让孩子随意的发展.如此成长起来的孩子似乎成熟得较晚，

他们自我控制能力低，很难严格要求自己.

3.权威型父母

这型父母倾向于合理地引导孩子的认知和行为，对孩子的表现比较关注，正确

及时而恰当地实行表扬或惩罚.父母会在必要时给孩子定出合理的规则，并且以身

作则.注重与孩子的交流，交换意见.这样，孩子不仅与父母感情亲密，而且是孩

子的榜样.在这样的父母培养下，孩子不仅有自信.成熟.理性，而且乐观向上，

善于交往.

首先，尊重家长是沟通的第一原则，要有尊重学生家长的意识。其次，要有较

强的服务意识。第三，与家长联系沟通时要有理性的意识。最后，见面沟通时要先

扬后抑，让家长的心理有一个适应过程。

家长的组成是非常复杂的，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都

参差不齐，没有哪一种家庭教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另

外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业

状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中，要有

针对性和实效性。

9、激励与批评都是一种教育手段，你倾向用那一种？

善批评，有人说老师不应批评学生，会伤害学生的自尊心，我们允许学生犯错

误，谁又能不犯错误呢，但是不能让学生重复着犯相同的错误，对于学生的错误，

我们有时可以宽容，但绝对不能过渡纵容，宽容是一种爱，纵容是对学生的伤害.批

评教育是应当的，但我们教师还要注意方法，不要伤害学生的心灵，坚持刚性原则，

还要灵活处理，用适当的批评促进学生的成长，赢得学生的爱戴.

10、主题班会有那些类型，你怎样组织班会？

通常我们把班会类型分为这样三种：固定班会、临时班会、主题班会。

班主任如何才能组织好主题班会呢？应在认识、准备和实施上做好以下几个方

面的工作：

I、提高对主题班会教育作用的认识

二、选择恰当的主题和合适的类型

1.主题的确定。

2.主题班会的类型与选用。

三、主题班会的准备与组织

1.设计可行的方案。

2.准备相关的文字材料。

3.准备实践活动所需的器具。

学高为师，身正为范。对此你是怎样理解的？

答：学高为师，身正为范是一句古话，它折射的是一种教育的哲理。我认为"学

高为师，身正为范。”简短数字，精辟概括出教师风范。"学高为师”说的是教师必须

业务精炼，知识面广，有高超的教育教学能力。因此，教师必须具有渊博的知识，

高尚的情操，海一样的胸襟……"身正为范"，指得是"教师的职业是太阳低下最光荣

的事业"，担负着培养祖国未来的特殊的历史使命，在学生的心目中，教师是智慧的

代表，是高尚人格的化身，教师的言行就是道德标准。因此，教育工作者的全部工

作就是为人师表，即身正方能为范。身正就要诚实正直，言行一致，语言文明，仪

表大方，态度和蔼可亲，教态高雅洒脱。时代在前进，形势在发展，知识也在不断

更新，要努力做到"学高""身正"，必须不断勤奋钻研，刻苦学习，加强自身修养。

因此，如果我能成为一名光荣的人民教师，成为一名传播人类文明的使者，在今后

的工作中一定要注重为人师表，严格要求自已，从思想作风到生活作风，从言行到

举止，从心灵到外表，都应体现教师应有的文明风度和良好的精神面貌，做一个"学

高""身正"的人民教师。

现代教学的核心理念是民主平等，你认为在教学中要特别尊重学生的哪

些学习行为？

答：现代教育的核心理念是民主平等，这也是新课程改革的教学理念，建立民

主平等的师生关系可以说是新课程的一项重大变革，建立民主平等的师生关系，必

须以教师与学生在教学中互相尊重为原则，因此从教师的角度来说，以下几项是需

特别注意的：1、必须让学生的学习个性得到充分的张扬;教师必须把学生当作一个

富有生命意义的活生生的人来看待，每一个人都会有自己的个性，教师要充分尊重

学生的个性化学习行为;2、教师必须要充分发挥学生的个人特长，学生在学习的过

程中肯定会学有所长，也会有一些掌握得不够好的知识，这时教师在尊重学生的兴

趣爱好，发展他的特长，而不能以教师的眼光和要求去规范学生，要帮助学生以自

己的特长激起学习的兴趣，以充分呵护他们的学习积极性;3、教师必须以平等的首

席出现在学生面前，既是学生学习中的导师，又是和学生一起学习的同伴，要充分

理解和关注学生在学习中的困难，以更好地帮助他们解决学习中遇到的问题。当然

尊重学生的学习行为还有许多，由于时间关系我不在这里——列举，我想只有教师

放下高高在上的师道尊严，以平等的眼光看待学生，以朋友之心对待学生，这样在

教学中才能特别尊重学生的正常有益的学习行为，才会有利于形成民主平等的师生

关系。

问题教学是目前课堂教学的研究热点，你认为课堂教学中问题的设计要

遵循哪些基本原则？（此问题以题纲作答，必要时展开一些内容即可）

答：问题教学作为一种教育观念，一种适合学生自主学习的学法，一种资源展

示的方式，不仅具有实用性和可操作性，而且，只要认真遵循问题设计的原则，一

定会产生良好的教育效益。设计问题时应遵循以下几个主要原则。

⑴围绕重点设计问题。教师要以主体资源一一文字教材为主，根据教学大纲和课程

目标的要求，结合学生的实际，立足于教材内容，把握教材整体结构进行问题设计。

设计时要以突出重点，解决难点为根本宗旨，问题的数量应在此前提下，做到少而

精。

⑵采用"模块"设计问题。模块，简单地讲就是单元。问题设计时要采用"模块"的方

式，并且模块的大小要与教材的章节划分相统一。通过问题把本单元的学习内容高

度概括，建立本章节知识的基本框架，使学生在掌握知识点的同时，又掌握了本单

元的知识结构，也便于学生在学习文字教材和其它资源时，把主要精力放在每个单

元的重点知识和知识之间的相互联系上，同时还可方便学生在复习时根据自己的需

要任壹选择。

⑶营薨"情境”设计问题。问题设计要营造与生活紧密相关的问题情境。首先，要能

使学生产生掌握这一问题的需要，要有新意、有意义;其次，问题要有概括性，通过

一个问题的解决，掌握解决同类问题的方法;再次，由于师生之间面对面交流的机会

少，问题的设计要使学生通过自己的努力和教师的提示加以解决，必须能使学生"吃

到桃子"。

⑷指导“学法”设计问题。自主化学习的方法是多种多样的，教师在有限的面授辅导

时间内，很难把各种学习方法教给学生，即使把这些方法罗列出来，也没有实际意

义。采用问题教学法后，不同类型的问题有不同的解决方法，通过教师的精心设计，

更能突出教师的“导学”功能，实现师生之间的虚拟交互。

⑸利用资源设计问题。多种媒体资源综合运用是开放教育的主要特点，目前通过各

级电大的努力，每门课程都有三种以上的资源形式。而学生在学习的过程中，主要

利用的还是文字教材，其它资源的运用并不普遍，学生采用多种资源配合学习的习

惯还没有形成。因此，可以设计一些问题，必须要通过多种资源的同时运用才能解

Yk｝文样就百“早伸学生云田咨源

⑹后于“自测”设计问题。当代全国I用主义教学模式认为：知识是相对的，是因事

而变和前后联系的，只有通过解决问题的过程和不断进行验证的过程，才能获得知

识。问题教学中学生的自我评价有着十分重要的意义，不断的正向激励，会进一步

诱发学生的学习兴趣和学习动机。因此在设计时，既要让学生知道自己的结果是"对"

还是"错"，还应知道为什么，这样才能充分体现问题教学的这一功能。

做班主任吃亏吗？

我觉得做班主任还是比较合算的,我的想法有以下几点能吸取先进的教育理念,

提高自己的教学管理水平。班主任既要完成学科教学任务，又要做好管家，大事小

情都要做到有的放矢。从直观上来说可能学习的时间相对较少。但是从另一方面，

为了能经常吸取先进的教育理念，我经常收看、收集与教育有关的信息，在潜移默

化中提高了自己的管理水平。二、交流经验，加快自己的成长步伐。班主任工作纷

繁复杂，为了取得较好的管理效果，我经常和其他班主任互相交流自己的育人经验，

有失误的败笔，也有成功的喜悦。大家在互相交谈中多了几份留意和思考，多了几

份关注和细心。同行间的交流与思考似一道强劲的催化剂，加快了我成长的步伐。

三、增强了反思精神。学一学，听一听是班主任积累经验的过程，现代信息条件下

的网络技术为班主任发展提供了平台，我写教育札记、教育日记，写同孩子们相处

的成长故事，并粘贴在网络上进行交流，后来干脆建立了自己的教育博客，成立了

自己的家园。写一写，让我品尝到了交流带来的成功和快乐，班主任工作极大的炼

就了我的反思精神。所以说，做班主任虽然辛苦，但对我快速成长为一名优秀的教

师却有些不可估量的作用。

有位数学老师，。。。。。。对待做错题的学生、对待后进生等

我会写下一句鼓励他的话，并告诉他老师在等待着他的进步，我觉得在新课程

理念下，教师首先要学会尊重学生，并且要实实在在的去爱护他们，关心他们。差

生其实也挺不容易的，要让他们每天安静地坐在教室里听一些完全不懂的东西，确

实也需要一定的毅力。所以我们要用心去关注他们，实实在在地做一些老师可以做，

也应该做的事;去尊重他们，把他们作为一个鲜活的生命体来对待，而不是在他们做

错题时简单地打上叉叉，或一味的批评他们，如果像那个数学老师一样划上一个大

大的"0",这肯定不是一个明智老师的行为，幸好那位老师也认识到了自己失误之处，

我也为他感到高兴，更为他的学生感到幸福。

如何做一个好老师？

既然我选择了老师这个职业，我就开始思考如何才能当好一个老师的问题。记

得在培训期间一位老师曾说过，当一个好老师必须做到六点：

1.学会学习

这里的学习既包括对人的研究，也包括对事的学习。老师从事的是和人打交道

的工作，如果能善于观察、研究、思考，处理好各种人际关系，那么相对来说，这

个老师的工作就会做得得心应手些。

2.学会分享

与学生分享知识，并且善于表达知识。同时也应该把自己好的学习方法拿出来

与学生分享。学生在学校里的一个重要目标是学习文化知识，老师不仅要"授之与鱼”,

更应该"授之与渔"。

3.学会宽容

我觉得这一点也是最难做到的。这里包含了对人对事的宽容。老师对优等生有

偏爱似乎是理所当然的事，那么能不能分一点给后进生呢？或许这样你会得到意想

不到的惊喜呢。老师在学校里也要注重自身的愉悦，善于控制自己的情绪，老师就

像一个巨大的染缸，学生好比尚未着色的布料。投入了不同颜色的染缸中，染出来

的布必定是不同的。

4.学会选择

选择学习的对象，合作的对象，处事的方法。我认为老师这个岗位是需要经验

累积的。因此，作为年轻老师，就必须虚心谨慎地向老教师学习，同时要做一个有

心人。

5学会合作

老师其实是处在一个巨大体中的一员，学会与学生、其父母以及其他任课老师

的合作就会让我们的工作如鱼得水。

6.学会创新

我认为这一点是尤其重要的。记得Dengxp同志曾经说过：“创新是一个民族进步

的灵魂”。老师的工作同样需要创新。要尝试多种多样的教学方式，紧紧跟上时代的

步伐，不断创新课堂。这样我们才不至于落后。

除了以上六点,好老师应该有着开阔的的胸怀,勇于接受各种批评与自我批评，

充满爱心与责任感。做一个好老师很不容易，对于一个新老师来说更是认识肤浅。

我们只有在实践中不断思考和探索，才有可能向之迈进一步。老师是一个受人尊重

的职业，那么就让我用实际行动来证明这一点，努力做一个好老师。

浅析“80后”教师的优势与不足

作为一名“80后”的教师，既不能对自己失去信心，惶惶不可终日，也不能自恃轻狂，

不可一世，而应该理性地从自身出发，从实际出发，认清自我的优势与不足才能更

好地做好自己的本职工作，更好地为教育服务。我认为"80后〃的教师身上一般拥有

以下几点优势：

一、我们更年轻

有人说年轻就是优势，不错，"80后”教师基本都在30岁以下，正当精力充沛、

生命旺盛的时期，做事雷厉风行，风风火火是我们的本色，遇到再忙的事，再复杂

的活，开几个夜班就能解决，明天阳光依旧灿烂，青春活力。而且“80后”教师刚从

师范学校里毕业，有的还处在学生与教师身份转换的磨合期，所以我们更能理解学

生，我们知道孩子想什么，爱什么，会什么，所以"80后"教师那是相当一一受欢迎。

许多年轻教师上课能和学生打成一片，课后更能和他们用QQ、手机短信等方式进行

亲密地沟通，甚至有的老师被学生亲密地管"老爸"、"老妈"。此外，"80后”教师从

小就接受了良好的学校教育，专业知识比较扎实，在上课时轻轻松松就能引经据典、

举一反三，轻而易举就抓住了学生的心。

二、我们有个性

“80后”的年轻教师出生在改革开放初期，成长在信息爆炸时期，电影、电视、

网络等信息产业的迅猛发展，西方文化的盛大登陆，使我们注定成长为个性张扬，

行为不羁的一代，然而我们在“90后”的学生眼里却有着一种独特的魅力。我们谈吐

幽默，做事不拘一格，让他们感觉学习和快乐原来可以这样融合在一起。

三、我们爱创新

“80后”教师有主见，一般不会拘泥于世俗。随着改革开放的不断推进，现代化

教育手段也涌进了学校的大门，面对CAI课件、实物投影仪、班班通……这些新型教

学工具，让许多靠一支粉笔闯天下的教师们望而却步，而我们却能凭着过硬的专业

技术和刻苦的钻研精神，很快就能掌握并熟练运用。

我们有自己的优势，但"80后”教师因其特殊的历史背景，也有其不可忽视的不足。

我们是中国第一代独生子女，而"80后”教师又被称为“独生代教师"。在冷静地和老

前辈们理性地比对之后，我们在教学上仍显稚嫩。

L威信：因年龄大打折扣

当"80后”后教师遭遇“90后”学生，暴露出来最大的问题就是管不住学生。如果

说“80后”教师的家庭结构是"4+2+1”的形式，那么“90后”学生的家庭结构则变成了

"非常6+1”,家庭的溺爱使得现在的学生更加桀鹫不驯，面对比他们大不了多少的小

老师，“90后〃学生似乎并不买账。学生为什么不怕老师？就是因为有家长在背后撑

腰！

2.责任：家庭教育的缺陷

“80后"教师作为"独生代教师"，从小也是父母掌心的宝，习惯了受宠、被爱。

不管他们的身份是什么，在自己的父母眼里，他们仍然是孩子，所以"80后”教师对

教育的责任感明显不够强。全国师德标兵、尚文中学教师黄静华认为，面对调皮学

生的无礼举动，现在的独生子女老师缺乏一种宽容、大度的胸襟。另外，他们也缺

乏主动关爱学生的精神。

3.修炼：任重而道远

教师，是一个特殊的职业，不仅需要扎实的基本功，更需要在工作中不断积累、

学习才能满足教育的需要。有些教育的方法和技巧都是在书本中学不到的，这时教

师的历练变得尤为重要。另外，读书的广泛是否，也直接影响教师在学生心目中的

地位。作为一名教师既要读《给教师的一百条建议》也要读读《格林童话》，这样

才能更好地了解学生。

“80后"教师有其与生俱来的优势，也有其不可掩饰的不足。在此，借用屈原的

一句话与所有的“80后”教师共勉一一“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

给学生一杯水,老师要有一桶水.请你谈谈看法？

自己以前学的时候只要心里明白、会做了就好，教别人的时候却要前前后后、

脚脚落落所有的知识点，以及这个知识点的衍生都要了解。特别是知识点的衍生知

识，就好象9宫格，自己学的时候只要知道中间这格，教别人的时候却要把其他8格

也了解，更甚至这八格中每格的周围8格，类似扫雷游戏。教育学家曾说："要给学

生一杯水，老师要有一桶水。"我们是人民教师，我们肩负着教育跨世纪的建设价值

规律的历史重任。但在这个信息化飞速发展的时代，知识、技术的更新可谓是一日

一个样。教师还老是只会用粉笔加口水，照本宣科地进行教学，大部分学生会"吃"

不饱。

"要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水。"这是人们通常对教师提出的要求。

教师在不断端正教育思想、更新教育观念的前提下，知识也需要不断的更新，并不

是”一桶水〃就够了，应该具有源源不断的“活水"。教育人、培养人是一种富于艺术

性、创造性的复杂劳动。教育者不应只是“教书匠〃，而应当是"工程师〃。教师必须

具有敏锐的观察力、深刻的思考力、灵活的应变能力。

作为小学英语教师，你认为如何给小学生上好英语课？

【参考答案】

小学生的年龄一般是六至十二岁，属于童年期，正处于心理发展变化的关键时

期。在这一时期，儿童的心理变化和大脑思维最活跃。根据儿童时期的特点，我认

为在小学英语课上应该做好以下几点：

1.培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣。

在英语教学过程中，要把握好小学生的初步兴趣，这种初步兴趣就是学生在开始学

习英语时有一种很强的好奇心，而这种初步兴趣是极不稳定的。作为教师要使学生

对学习英语的兴趣持续下去，并升华为热情和爱好，就要在教学活动中下工夫，要

懂得童年期的心理特征，要懂得小学生对学习英语的兴趣主要不是来源于英语语言

本身，更多的则是来自于英语教学活动的形式。如果教师所设计的教学形式不符合

小学生的认知规律和心理特征，那么，学生对英语学习的初步兴趣就会丧失殆尽，

更谈不上对英语的热情和爱好了。

2.在教学活动中，要有和谐的语言教学氛围。

在课堂上，教师态度和蔼，平易近人，语言里要流露出安慰和鼓励，这样才能提高

学生的学习热情和树立学好英语的信心。任何训斥、讥笑和讽刺都不利于双边活动

的开展，还将削弱学生学习英语的积极性。在教学活动中，教师还应该积极地关心、

帮助学生，积极引导他们参加集体活动。对有困难的学生更要耐心帮助，同时鼓励

他们要互相关心和帮助，使教学活动得以顺利进行。

3.要重视学生基本技能和学习习惯的培养。

在培养技能方面，教师在教学活动中不能灌输大量的语言知识，要充分利用图片、

挂图、实物、幻灯、录音、录像等开展多种形式的英语游戏、学唱英语竞赛、表演、

学唱英语歌曲等活动，做到寓教于乐，使学生置身于情境之中，使学生的听力、英

语的口头表达能力及实际运用英语的能力得到巩固和提高。要重视英语的基础训练,

从而使学生获得一些运用英语的基本技能。

在培养习惯方面，教师在开展灵活多样的教学活动的同时，要多为学生创造一些运

用英语的语言环境，让学生多听、多说、敢于大胆开口，要体现出学生的主体作用，

使学生养成良好的语言习惯。书写也是小学英语教学的主要内容和目的之一,从小

学起教师就应当狠抓学生的书写教学，并常抓不懈。为了培养学生良好的书写习惯，

教师要起到示范和身教的作用，教师自己的书写首先要做到工整和规范，这样才能

做到言传身教。

你教的学生很任性、急燥、不爱学习，你该如何办？

如果他很任性，应多让他和别人相处，体会一下世间的人情冷暖，多去帮助他人培

养自己的爱心。另外，他很急躁，不爱学习，是不是他进入了青春期，有叛逆的思想。

或许是对学习没兴趣，多给他读一些名人成长的故事，和励志文章。再有可能就是

他学习不好，所以很急躁，想学习好却没有办法，应多和他沟通，找合适的方法培

养他的学习兴趣。

说课和课有什么区别,你是怎么看

课的对象是学生，而说课的对象一般是专家，同行。

讲课一般时间是一节课，说课的时间是十几分钟。

说课着重点在怎样处理教材，怎样突破重难点，怎样上课。

一堂好课的标准是什么

一节好课要做到“五实"，即一节好课应该是扎实的课、充实的课、丰实的课、

平实的课、真实的课。扎实的课就是有意义的课，学生至少能学到东西，有情感体

验，产生学习需求，不图表面的热闹；充实的课就是有效率、有内容的课，让不同

层次的学生都学有所得；丰实的课就是生成性的课，不完全是预设的结果，内容丰

富，师生互动，思维活跃，给人启发；平实的课就是课堂的实实在在，是常态下的

课，不管谁在听，教师都要做到旁若无人，心中只有学生；真实的课就是不加粉饰、

课有待完善、值得反思的课。

我个人认为一堂好课不能用标准去衡量，课堂应该是生命的、灵动的、富有个

性的，而非什么标准，而是体现一些基本元素，这些包括：和谐、生成、发展、创

新、反思、个性等等。

一堂好课的元素之一一一和谐：是指师生关系的和谐、生生关系的和谐，师生

互动、生生互动，体现以人为本。

一堂好课的元素之二一一生成：是指教师在课前根据学生原有基础的认知水平

（最近发展区）预设后，通过在课堂教学生成学生自己的东西。

一堂好课的元素之三一一发展：一堂好课关注的是学生的成长、发展，发展的

思想不仅仅体现在一堂课上，而是体现在一系列课上，一堂课只是其中的一个点。

一堂好课的元素之四一一创新：一堂好课不是在于教给学生多少知识，而是在

于培养学生创新思维、创新意识、创新精神。

一堂好课的元素之五一一反思：一堂好课关注学生对知识真正的理解、关注学

生对自己及他人的反思。教学中学生对知识真正理解不是靠"你们懂了吗？"或"你们

还有什么问题?”来判断,而是可以通过以下几方面来判断：能否用自己的话去解释、

表达所学的知识；能否基于这一知识作出推论和预测，从而解释相关现象，解决有

关问题；能否运用这一知识解决变式问题；能否将所学的知识迁移到实际问题中去

等等。因此，教师在教学中不仅要关注学生学习的结果，还要关注学生学习过程，

重视培养学生反思的习惯，即培养反思认识意识，引导学生思考:我怎么想的?为什

么这么想?我的解题途径是否最佳?是否还有更好的解题途径?别人还有没有更好的

办法?今天学的这些知识之间有何联系等等，逐步引导学生养成反思的意识和习惯。

（引用）

一堂好课的元素之六一一个性：一堂好课不仅要体现教师的个性，而且还要张

扬学生的个性。任何人不可能成为别人，他（她）只能成为他（她）自己！在一堂好

课上，教师应该用自己的个性魅力去征服学生，同时要去塑造有个性的学生。

一堂好课的元素还有很多，但不管怎样，我想"好课”是无止境的，是我们永远

的追求，而且对于不同时期的老师其元素的内涵也应该是不同的。

谈你对儿童教育的见解

首先，要有创新思想；其次，在教学设计中能够突破常规；第三，教学创意应该以

学生为主体，不应该离开学生。

如果有学生在课堂上故意刁难，你该如何应对

现在的青少年很叛逆，不会轻易佩服和听从教师，尤其是对于刚走上讲台的青年教

师，他们会进行严格的考察，比如问一些很难的题，故意刁难老师，这就对年轻教

师提出了挑战。要想应对这样的挑战，就要求年轻教师有过硬的专业知识，对于知

识上的问题，不轻易被难住。但任何教师都会有自己不明白的问题，尤其是如今这

样一个信息爆炸的时代，面对形形色色的学生，课堂上会出现很多的突发状况，这

就要求我们做一名聪明的教师，冷静思考，巧妙处理。面对故意刁难自己的学生，

首先不可以正面回击，不可以着急，先冷处理一段时间，然后可以找其谈话，甚至

可以告诉他："老师需要你的支持和帮助，就像你也需要别人的支持一样"，用真诚

打动他，并在今后的日子里，逐渐树立威信。

你认为一个优秀的教师应该具备哪些素质

L首先要有爱岗敬业，甘为人梯，甘当蜡烛的精神，要爱护学生，热爱科学

2.专业水平高，要有渊博的知识和过硬的教学能力

3.科研和创新能力很重要，只有刻苦钻研，不断创新，才能够全面实施素质教

育

4.我个人认为，最重要的是教师的人格魅力，思想品德高尚，有修养，有道德

如何发现差生身上的闪光点

一直坚信着一句话：上帝为你关了一扇门，必然会为你开启一扇窗。

我们一直在说的所谓的差生只是片面的局限在学习方面而已，可以说在学习上

能力不足不代表她或他在其他方面就不如别人。经过近两年的心理学的熏陶，我开

始了解身心之间的密切关系。一个学生，作为老师不能对他盖棺定论（不管是好的

还是坏的），否则会对他的心理造成影响。

（一）每个人都是有潜力的。如果我作为老师，将来在班级上有成绩不尽如人

意的学生，我就会积极的开发他在其他方面的潜能，而如何知道发现：

1、通过学生在学校的档案记录，初步了解其成长

2、询问以前曾今教过他的老师，以及同学，问问她们对他的看法与映像，进一

步了解

3、向家长沟通，全面了解他的成长过程（看看他在哪一方面有特殊表现）

4、与学生交流，看看他本人对自己的认知、自我意识。

除此之外，老师也要有敏锐的洞察力，在班级搞什么活动之类的时候，要注意

观察他的表现。如果他的口才好，以后可以多给他机会上台讲故事之类的，这样也

可以减少他在学习方面的自卑心理；如果他是一个很爱吵闹，不安静的学生，那么

我们完全可以让他成为班级里的“活宝"，用来调节气氛，也能增强班级凝聚力。

（二）孩子都是需要鼓励的。孩子如同被蒙尘的星星，老师不应该只是让成绩

好的人当班委，而让成绩不好的学生产生自我否定的情绪。我挺赞同轮班制的，如

果老师都不给孩子一个机会，那么谁也不知道他在这方面是否有能力，"多鼓励，少

打击"孩子的积极性也会上来的。让他尝试一下当体育委员、宣传委员等等，或许这

颗星星便出尘闪耀了……

（三）尝试用不同的教学方式来教导发现他的好。孔老夫子便是很好的典范："因

材施教"，学校教育好比大锅饭，人人都吃一样的，但又有谁关心吃的人的接受能力

和感受，可能这个人不喜欢吃某一样菜，可是大家都这样，他只能随大流，但是吸

收的又不好（我个人觉得这便是所谓“差生"的来源，个人意见，如有雷同，纯属巧

合）班级里不可能成绩全不好，所以老师因材施教的对象可以只是几个人。

当老师全面关注这个学生时，这个学生会因为老师对自己的关注比之以往多了

而高兴，又会怕自己做的不好而被老师逮着小辫子而害怕，他由此便会更努力的。

谈论自己对教师与学生之间的沟通技巧

苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与

老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。"

由此可见，沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。作为教师，该怎样引导师

生之间的沟通，用什么方式沟通呢？下面我谈一点浅见。

一、爱心是基础

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。"

我非常欣赏这句名言，在教育工作中不仅关心学生的学习，而且还关心他们的生活，

做他们的知心朋友。没有爱，就没有教育。教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和

韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，教师的爱，对学生的发展也是

一种巨大的动力，有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的

亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上。

二、师生沟通中的口语艺术

语言是人类交往、沟通的工具。师生沟通的艺术实际上也就是师生间的语言交

流艺术。为了适应师生沟通中的不同情景和学生的各种差异，教师除了要重视语言

的表达内容外，还要重视表达语言的技巧。

(1)幽默

幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂"。人们都喜欢幽默的交谈和幽默的话语。

具有幽默的教师一走进学生中间，学生就会感到快乐，沟通也就通畅了。

(2)委婉

在师生的沟通中，教师的话虽然完全正确，但学生却因为碍于情感而感到难以

接受，这时直言不讳效果一般就不好了。如果把话语磨去一些"棱角"，使对方在听

话时仍能感到自己是被尊重的，也许就能既从理智上，又在情感上接受老师的意见

了。

(3)含蓄

如一位老师在全班同学面前介绍一位因犯错误逃学刚来报到的学生时说："由于

大家都知道原因，某同学终于在今天回到了自己班级……”这种说法既不伤同学的面

子也没有被全班同学误解为包庇，还可以采用"反语"，"模糊"，"沉默"等说话艺术。

听学生讲话时心不在焉，三心二意，往往是师生沟通失败的重要原因。良好的

沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。教师对学生的积极聆听的态度，

可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值，要避免当学生在讲话时，急于表达自

己的反应，后注意力不集中在对方的讲话上，打断学生的讲话等。然而在教学实践

过程中，往往会出现这样的例子：学生：数学对我而言太难了。老师：数学并不难

学，你的问题是，第一次遇到困难你就放弃努力了，现在再试试看。这是教师与学

生在沟通时不愿意先聆听，急于将学生本来自己需要去解决的问题归结到自己马上

要给学生提供解决问题的答案上，这就导致了师生沟通的败笔。

四、教师体态语的应用

我们每个人每天都在无意识的做着体态语的沟通，而平时大部分的时间教师与

学生交往接触瞬时，他们的体态语也是无意识的。一个年轻的女教师容貌秀美，声

音柔和，会增强她对学生的亲和力；而身材高大，留着小平头的中青年男教师很容

易让学生畏惧；一些白发苍苍的老教师也许受到学生更大的敬重。当然教师的体貌

特征主要是天生的，教师博得学生的信任和爱戴最根本的一点还于内在的学识修养。

在体态语的应用中，最常用的是眼神的运用和面部表情。

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师不仅是知识的传递者，

而且是道德的引导者，是思想的启迪者，是心灵世界的开拓者，是情感、意志、信

念的塑造师。教师不仅要传授什么知识，而且还要知道怎样传授，知道针对不同的

学生采取不同的教学策略。正确处理师生关系，有技巧性、艺术性的师生沟通方式，

是每位教师所必须具备的。

（一）用爱心接纳每个孩子

孩子来自不同的家，先天遗传与后天环境都不同，他们在学校里的表现自然也

会有很大的差异。为人师者应深切体认这一点，用心接纳每一个孩子，不管他是聪

明，弩钝，整洁，遢遢，乖巧或淘气，他都是一个真真实实的个体，需要被接纳，

也唯有老师用心接纳，孩子才能把上课当成一种享受，而乐意留在里面学习。

（二）缓解学生的心理压力

学生感到最痛苦莫过于误解；最快乐的莫过于充分的了解；尤其新生的一代，

从小在呵护中长大，有主见，敢发表，挫折的忍受力却显的偏低；一遇到困难，自

我压力甚大，不知如何自处。因此培养学生积极开朗的情绪，扫除内心的阴霾，建

立自信心，增进解决问题的能力极为重要。学生努力着手于善后的处理时，最好在

一旁默默关注，等到确实需要帮助时解决，再即时伸出援手。

（三）用诚心赞美鼓励

花草树木大都向阳生长，人也一样，喜欢被赞美，被鼓励。老师若能真心诚意

欣赏孩子的纯真，善良，可爱，必能找到很多值得赞美的行为。若发现孩子有值得

赞美的行为时，更要把握时机，不管用语言，肢体，眼神，动作，表情，评语，只

要是真心诚意的，孩子必然感受深刻，例如：一个原本不怎么突出的孩子，老师若

天天真心诚意的对他说："你上课满专心的，成绩应该会越来越进步才对"适度的期

许，会产生鼓舞振奋的力量，这也是希望孩子成功的有效方法之一。

（四）专心倾听

单凭表面的举止是无法了解孩子的内心世界的，做一位最好的听众，有耐心的

倾听学生们表达意见；当他们情绪困扰时，给与适度的支持；学生是独立的个体，

过分的为他们设想，容易产生反效果，而且当学生内说完，别急着给建议。

（五）潜移默化的作用

其实，教师日常的种种行为，学生都看在眼里。言教不如身教，教师的行为都

是学生学习的榜样，经常对学生敷衍了事，学生也可能养成推卸责任的恶习。在潜

移默化中，学生会承续教师的缺点与优点，不要以为自己的一言一行不会对他们造

成影响应为这时期他们是敏感且学习力甚高，因此建立明确的教师形象，实有助于

学生的成长与学习。

如果教师和学生沟通无障碍，如果老师和学生共同学习是一间愉快的事，如果

教室里充满笑声，如果每一个孩子在教室都被尊重，都有归属感，让学生上起课来，

有如沐春风，如沐春雨的感觉，学生自然会视上学为乐事，且视上课为不得放弃的

权利，那么教室必然春意盎然，学生必然春风满面。

你认为一种科学的备课方法是什么？平时你是怎样备课的？

备课是教师的一项基本功。备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能

使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。同时，好的教案设计也直接影响学生的

学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作

用。无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课，就必须脚踏实地，并结合自身和学

生的实际，进行创造性地研究和设计。

为什么学生会偏科

参考一*学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一兴趣，第二环

境，第三老师。如果具体分析，第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现

象；第二是环境，低年级容易受周围环境的影响，周围同学经常在一起讨论的科目

会影响自己对某学科的偏好。第三老师，部分学生因为某科老师而出现偏科现象。

当然也会有其他因素。回答完毕。

参考二：

一）教师问题。学生偏科学习，受教师影响较大。学生偏爱某一学科往往是由

于喜爱任教该科教师所致，偏爱某j学科，能使提高该科学习成绩，而好的学习成

绩，又强化了对该科的喜爱，形成良性循环；反之学生不喜欢某个老师，也往往不

喜欢某个老师所教的学科，久之，学习成绩下降，丧失对这一学科学好的信心，导

致恶性循环。

二）家庭影响。家庭特殊的文化氛围和家长的某些爱好以及家长职业差异也会

诱发学生偏科。如家长爱好文娱，家庭艺术氛围浓，则孩子往往偏爱音乐；家长爱

好体育，喜欢活动，则孩子偏爱上体育课。

三）学生原因。学生自身的"智力"和"非智力”因素也是造成学生偏科的原因。1、

学生偏重什么学科学习，跟不同智力发展有一定关系。根据美国发展心理学家加德

纳的多元智力理论，人的智力应是多元的，每个人至少存在着的7种智力，即言语

一一语言智力、逻辑一一数理智力、视觉一一空间智力、音乐一一节奏智力、身体一一

动觉智力、交往一一交流智力、自知一一自省智力。加德纳认为这7种智力在现实

生活中错综复杂地、有机地以不同方式、不同程序组合在一起，使得每一个人的智

力各具特点。2、学生偏科往往也是由“兴趣差异”造成的。兴趣是学习的动力，学生

重视感兴趣的学科，轻视或不学讨厌的学科。学生对某门学科兴趣较强，就产生学

习动力，便能主动积极的去学这门课；反之，对某门学科兴趣弱或没有兴趣，学生

自然不愿把功夫下在这门课上。3、还有的同学某个科目总是学不好，久而久之就对

这个科目产生了恐惧心理和排斥心理,成绩也就越来越下降。一旦学生出现了偏科，

如果得不到正确的帮助和引导，往往会越是偏科,越容易走入厌烦该科的恶性循环。

四）中考和高考的指挥棒对学生学习科目的导向作用，对很多同学造成有意偏

科，或是主动偏科。对于偏科的学生，教师和家长要根据国家课程标准要求，积极

指导，帮助矫治。

你最赞赏的教学方法是什么？

参考一：以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是我赞

赏的教学方法。教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易

吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。我想每一种教学方法都有它的独特之处,

如果用得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富多彩！

参考二：启发式教学法。所谓启发式教学，就是根据教学目的、内容、学生的

知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，

使学生积极主动地学习，以促进身心发展。这里要着重说明，启发式教学不仅是教

学方法，更是一种教学思想，是教学原则和教学观。当代世界各国教学改革无一不

是围绕着启发式或和启发式相联系。

为什么要选择当山区教师

1、山区也需要教育。孩子都是祖国的希望，而山区的孩子们更是大山能够崛起

的希望。少年强则国家强，西部富则国家富。所以，我愿意为祖国山区的教育事业

尽自己的绵薄之力。

2、我人生理想的实现。孟子说“得天下英才而教育之"是人生三大乐事之一，那

作为,一名普通的人民教师，我的希望就是能教育所有渴望学习，热爱学习的孩子们。

所以，不管他们是在大都市还是在小山村，我都愿意用自己的学识和爱心，点亮他

们前进的明灯。

3、个人喜好。山区的生活条件是很艰苦，但同时那里却有都市所没有的清新的

环境和纯净的民风。在山区我可以静下心来，不考虑俗世名利，涤净心扉，踏实教

学。

如何上好第一节课？

“第一节课〃是指新生入学后任课教师对所任班级中所授的第一节课，它的任务

与一般课的任务有很大的不同。经过几年的教学实践，我认为上好第一堂课是培养

学生对本课程学习兴趣的重要一环，下面谈谈自己的一些体会。

一、给学生留下一个好的第一印象，建立良好的师生情感。

在第一节课中，教师若能结学生留下一个好的第一印象。就能在学生中树立好

的形象和较高的威信，从而建立良好的师生情感，为以后上好这门课打下良好的基

础。怎样才能给学生留下一个好的第一印象呢？

1、注重仪表可使学生感到你是位可亲的老师。

新课教师一亮相，几十双眼睛就会从头到脚地注视着你。如果老师不修边幅，

或穿奇装异