七年级地理上册 1.1 地球的形状与大小教学设计2 （新版）粤教版

七年级地理上册1.1地球的形状与大小教学设计2（新版）粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级地理上册1.1地球的形状与大小教学设计2（新版）粤教版课程基本信息1.课程名称：七年级地理上册1.1地球的形状与大小教学设计2（新版）粤教版

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2023年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天咱们一起探索一个神奇的话题——地球的形状与大小！想象一下，我们脚下这片广阔的土地，其实是个巨大的球体，那么，这个球体究竟是什么样子的呢？它的尺寸又有多大呢？让我们带着这些疑问，一起踏上这节地理课的奇妙之旅吧！🌍✨核心素养目标我们的目标是培养同学们的地理学科核心素养。首先，通过本节课的学习，同学们将提升空间观念，学会从不同角度观察和理解地球的形状。其次，增强探究精神，通过实验和观察，激发对地球科学的好奇心。最后，培养科学态度，学会用科学的方法来思考和解决问题，为未来学习地理科学打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

进入七年级的同学们，在之前的学习中已经对地球有了初步的认识，了解了一些基本的地理现象，比如地球的自转和公转，以及基本的地图知识。但他们对地球的形状与大小这一具体概念可能还比较模糊，缺乏系统的理解和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对地球的形状与大小这样的自然现象有着浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和讨论等方式进行学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，而另一部分学生则可能更喜欢动手操作和实验验证。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解地球并非完美的正球体，而是略微扁平的椭球体；二是记忆地球的尺寸和比例，尤其是赤道半径和极半径的差别；三是将抽象的地理概念与实际生活中的观察相结合。为了克服这些困难，我们将通过直观的教学方法和丰富的教学资源来帮助学生建立起对地球形状与大小的准确认识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了新版粤教版七年级地理上册教材。

2.辅助材料：准备地球形状与大小相关的图片、地球仪模型、地图图表以及介绍地球形状的科普视频。

3.实验器材：准备用于演示地球形状变化的球体模型、不同半径的球体、激光笔等。

4.教室布置：布置教室，设立分组讨论区，确保实验操作台安全、整洁，便于学生进行小组实验和讨论。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.“同学们，你们知道我们生活的地球是什么形状的吗？”

2.通过提问，引导学生回忆已知的地理知识，如地球的自转、公转等。

3.展示一张世界地图，引导学生观察地球的轮廓，引发对地球形状的好奇。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解地球的形状：

-介绍地球的扁平形状，解释赤道半径和极半径的差异。

-通过地球仪演示地球的形状变化，让学生直观感受地球的椭球体特征。

-用实例说明地球形状对地理现象的影响，如地球的倾斜导致季节变化。

2.讲解地球的大小：

-介绍地球的平均半径、赤道周长等基本数据。

-通过图片和图表展示地球与其他天体的比较，如月球、火星等。

-讲解地球大小对人类活动的影响，如航海、航空等。

3.讲解地球的经纬度：

-介绍经纬度的概念和作用，解释如何用经纬度定位地球上的任何一点。

-通过地图演示经纬度的划分，让学生理解地球表面的网格系统。

-讲解经纬度在地理研究中的应用，如地理信息系统（GIS）。

三、实践活动（用时10分钟）

1.地球仪操作：

-学生分组，每组一个地球仪，通过操作地球仪，观察地球的形状和大小。

-教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

2.地球形状实验：

-学生分组进行地球形状变化的实验，如使用不同半径的球体模拟地球的形状。

-记录实验结果，分析不同半径球体的形状差异。

3.地理现象分析：

-学生分析实际生活中的地理现象，如昼夜长短变化、四季更替等，解释这些现象与地球形状和大小的关系。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论地球形状对气候的影响：

-举例：为什么赤道附近地区气候炎热，而极地地区气候寒冷？

-学生回答：因为地球的倾斜使得太阳直射赤道附近，而极地地区接受到的太阳辐射较少。

2.学生讨论地球大小对航海的影响：

-举例：为什么地球的周长对航海距离有影响？

-学生回答：因为地球的周长决定了航海距离，周长越大，航海距离越远。

3.学生讨论经纬度在生活中的应用：

-举例：如何利用经纬度找到目的地？

-学生回答：通过查看地图，找到目的地的经纬度，然后使用导航设备进行定位。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调地球的形状、大小和经纬度的重要性。

2.总结地球形状对地理现象的影响，如季节变化、气候分布等。

3.强调地球大小对人类活动的影响，如航海、航空等。

4.提问学生，检查他们对本节课内容的掌握情况，解答学生的疑问。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终目标，以下是本节课后学生在以下几个方面取得的具体效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述地球的形状，理解地球是一个略微扁平的椭球体，并知道赤道半径和极半径的差别。

-学生能够记住地球的基本尺寸，如平均半径、赤道周长等，并能够将这些数据与实际生活中的现象联系起来。

-学生掌握了经纬度的概念，理解了如何使用经纬度系统来定位地球上的任何一点。

2.能力提升：

-学生通过本节课的学习，空间观念得到了提升，能够从不同的角度观察和理解地球的形状。

-学生在实验和实践活动中的参与，增强了他们的动手操作能力和实验设计能力。

-学生通过小组讨论和合作，提高了他们的沟通能力和团队协作能力。

3.思维发展：

-学生在分析地球形状对气候、航海等实际生活影响的过程中，发展了批判性思维和逻辑推理能力。

-学生学会了用科学的方法来思考和解决问题，这为他们未来的学习打下了坚实的基础。

-学生在面对新的地理概念时，能够主动探索和质疑，培养了对地理科学的探究精神。

4.情感态度价值观：

-学生对地球的形状与大小有了更深入的了解，增强了他们对地球科学的兴趣和好奇心。

-学生在了解地球大小和形状对人类活动的影响后，增强了环保意识和社会责任感。

-学生通过学习地球的经纬度系统，认识到地球是一个整体，培养了全球观念和国际视野。教学反思与总结这节课，我带大家一起探索了地球的形状与大小，感觉收获颇丰。下面，我就从教学反思和总结两个方面来和大家分享一下我的体会。

首先，在教学反思方面，我觉得有几个地方做得不错，但也存在一些需要改进的地方。

1.教学方法上，我采用了直观演示、实验操作和小组讨论等多种教学方法。这些方法让学生在轻松愉快的氛围中学习了知识。例如，在讲解地球形状时，我使用了地球仪，让学生直观地看到地球的形状变化；在实验环节，我引导学生动手操作，加深了对知识的理解。但同时，我也发现了一些问题，比如在实验过程中，个别学生因为动手能力不强，操作起来比较吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要根据学生的实际情况，调整实验难度，确保每个学生都能参与其中。

2.教学策略上，我注重了启发式教学，引导学生主动思考和探究。例如，在讲解地球大小对航海的影响时，我提出问题：“为什么地球的周长对航海距离有影响？”让学生通过思考和分析，得出答案。这种教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的自主学习能力。但我也发现，有些学生回答问题时不够自信，可能是因为对知识掌握不够牢固。因此，在今后的教学中，我需要加强对基础知识的讲解和巩固，提高学生的自信心。

3.教学管理上，我努力营造了良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论。但在实际操作中，我发现自己在管理课堂纪律方面还有待提高。例如，在实验环节，个别学生因为注意力不集中，影响了实验效果。针对这一问题，我需要在今后的教学中，更加关注学生的课堂表现，确保教学秩序。

1.在知识方面，学生对地球的形状、大小和经纬度有了较为全面的认识，能够准确描述地球的椭球体特征，记住地球的基本尺寸，并了解经纬度的概念和作用。

2.在技能方面，学生的动手操作能力和实验设计能力得到了提升，他们在小组讨论中表现出了良好的沟通能力和团队协作精神。

3.在情感态度方面，学生对地球科学产生了浓厚的兴趣，增强了环保意识和社会责任感，培养了全球观念和国际视野。

当然，这节课也存在一些不足之处。例如，部分学生对知识的掌握还不够牢固，课堂纪律有待加强。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强基础知识讲解，确保学生掌握扎实的基础知识。

2.优化教学方法，提高课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。

3.严格课堂纪律，确保教学秩序。

4.加强与学生的沟通，关注他们的学习需求和困难，提供个性化指导。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，大部分同学能够积极回答问题，表现出对地球形状与大小的好奇心。

-在实验操作环节，学生们能够按照要求进行操作，尽管个别学生动作不够熟练，但整体上能够完成任务。

-课堂纪律良好，学生们能够遵守课堂规则，保持安静的学习环境。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生们能够围绕地球形状对气候的影响、地球大小对航海的影响等主题进行深入讨论。

-各小组能够提出自己的观点，并能够相互倾听和尊重对方的意见，展现了良好的团队协作能力。

-展示环节中，学生们能够清晰、有条理地汇报讨论成果，表达自己的理解和分析。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生们对地球形状、大小和经纬度的掌握情况得到了检验。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于地球形状和大小的问题，但对于经纬度的应用和理解还有待加强。

-测试后，学生们对错误答案进行了分析，明确了自身的不足，并提出了改进措施。

4.学生自评与互评：

-学生们进行了自评和互评，对彼此在课堂上的表现给予了积极的反馈。

-通过自评，学生们认识到了自己在课堂参与度、实验操作和讨论中的优点和不足。

-互评环节中，学生们能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好纪律给予了肯定，同时指出了个别学生在实验操作和课堂参与中的不足。

-教师对小组讨论成果展示给予了高度评价，认为学生们能够有效合作，提出有价值的观点。

-针对随堂测试的结果，教师鼓励学生不要气馁，要针对自己的薄弱环节进行复习和巩固。

-教师对学生的自评和互评给予了认可，认为这有助于学生自我反思和同伴间的相互学习。

-教师强调，地理学科的学习不仅仅是记忆知识，更重要的是培养学生的空间观念和地理思维能力，希望学生们能够在今后的学习中不断提升自己。内容逻辑关系①地球的形状

①.1地球的扁平形状

-地球是一个略微扁平的椭球体，赤道半径比极半径长。

-地球的扁平形状是由于地球自转造成的离心力。

①.2地球形状的证明

-地球的形状可以通过观察地球的影子、地球的极地冰川、地球的卫星照片等证明。

-地球的形状对地球的气候、海洋流动等有重要影响。

②地球的大小

②.1地球的尺寸

-地球的平均半径约为6371公里，赤道周长大约是40075公里。

-地球的质量约为5.972×10^24千克。

②.2地球大小的意义

-地球的大小决定了地球表面上的重力。

-地球的大小对人类活动有重要影响，如航海、航空等。

③地球的经纬度

③.1经纬度的概念

-经度是地球表面东西方向的角度度量，以本初子午线为基准。

-纬度是地球表面南北方向的角度度量，以赤道为基准。

③.2经纬度的应用

-经纬度系统可以用来确定地球上的任何一点的位置。

-地理信息系统（GIS）利用经纬度系统进行地图制作和地理分析。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《地球的形状与大小》科普文章，介绍地球的形状、大小以及科学探测地球形状的历史。

-视频资源：科普视频《地球的奥秘》，通过动画和实际观测数据，展示地球的真实形状和大小。

-实践活动：《绘制地球仪》手工制作活动，学生利用家中材料或购买地球仪，动手制作一个简易的地球仪。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读科普文章，了解地球形状与大小背后的科学原理。

-观看科普视频，通过视觉和听觉的结合，加深对地球形状和大小直观认识。

-在《绘制地球仪》活动中，学生需要测量地球的半径、绘制经纬线，这个过程能够帮助他们更好