5 声音的强与弱 教学设计-2024-2025学年科学四年级上册教科版

5声音的强与弱教学设计-2024-2025学年科学四年级上册教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5声音的强与弱教学设计-2024-2025学年科学四年级上册教科版设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索声音的奥秘，学习“5声音的强与弱”。我会用有趣的故事和实验，带领你们感受声音的威力，发现声音的大小变化。希望通过这节课，你们能对声音有更深的理解和兴趣，让我们一起走进声音的世界吧！🎙️🌟🌈核心素养目标培养学生对声音现象的好奇心和探究欲望，提升观察能力和实验操作技能。通过观察、比较和分析，学生能够理解声音的强弱与振幅的关系，增强科学思维和问题解决能力。同时，培养学生尊重科学事实，勇于提出问题、解决问题的科学态度。重点难点及解决办法重点：

1.声音强弱的感知与振幅的关系。

2.通过实验验证声音强弱的变化。

难点：

1.如何准确描述声音的强弱。

2.学生对声音振幅概念的理解和感知。

解决办法：

1.通过生动的故事和直观的实验，帮助学生感知声音强弱的变化，建立对振幅的认识。

2.设计一系列对比实验，让学生通过操作和观察，逐步学会描述声音强弱，并理解其与振幅的关系。

3.引导学生从日常生活中的例子出发，将抽象的科学概念与具体情境相结合，突破理解难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实验器材（音叉、鼓、不同材质的板子）

-课程平台：教科书《科学》四年级上册

-信息化资源：科学教育APP、在线实验视频、声音频率的动画演示

-教学手段：实物演示、小组合作实验、角色扮演、讨论交流教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师播放一段生活中不同声音的录音，如汽车的喇叭声、鸟鸣声、雨声等。

-提问：“同学们，你们听到了哪些不同的声音？你们觉得这些声音有什么不同？”

-引导学生思考声音的来源和特点，为新课的引入做好铺垫。

2.新课讲授（用时10分钟）

-第一条：声音的产生

-教师展示音叉和鼓，讲解声音是由物体振动产生的。

-学生动手敲击鼓面，感受振动产生的声音。

-第二条：声音的强弱

-教师展示不同材质的板子，让学生敲击并比较声音的强弱。

-引导学生观察板子的厚薄和密度对声音强弱的影响。

-第三条：声音的传播

-教师通过实验演示声音在不同介质中的传播速度。

-学生分组讨论，观察并记录不同介质中声音传播的现象。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：声音实验

-学生分组进行实验，使用音叉和不同材质的板子，探究声音的强弱与振幅的关系。

-第二条：声音游戏

-教师组织学生进行“声音接力”游戏，让学生在游戏中感受声音的传递。

-第三条：声音故事

-学生分组创作一个关于声音的故事，通过故事展示他们对声音的理解。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：声音的来源

-举例回答：“声音是由物体振动产生的，比如敲击鼓面、拨动琴弦等。”

-第二方面：声音的强弱

-举例回答：“声音的强弱与振幅有关，振幅越大，声音越强。”

-第三方面：声音的传播

-举例回答：“声音可以在固体、液体和气体中传播，但在不同介质中的传播速度不同。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调声音的产生、强弱与传播的特点。

-提问：“今天我们学习了哪些关于声音的知识？你们在实验中发现了什么？”

-总结：“通过今天的实验和讨论，我们了解了声音是由物体振动产生的，声音的强弱与振幅有关，声音可以在不同介质中传播。希望大家能够将所学知识应用到生活中，发现更多有趣的科学现象。”

-鼓励学生课后继续探索声音的奥秘，提出自己的问题，并与家人、朋友分享自己的发现。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-声音的物理性质：介绍声音的波长、频率和振幅等物理概念，以及它们如何影响声音的特性。

-声音的传播介质：探讨声音在不同介质（如空气、水和金属）中的传播速度和特性。

-声音的应用：介绍声音在科技、艺术、医学和日常生活中的应用，如超声波检测、音乐制作、声纳技术等。

2.拓展建议：

-观看科普视频：推荐学生观看关于声音传播和声学原理的科普视频，如《声音的秘密》、《声学世界》等。

-阅读相关书籍：提供一些适合四年级学生的科普书籍，如《声音的故事》、《声学入门》等，帮助学生更深入地理解声音的奥秘。

-家庭实验：鼓励学生在家中进行简单的声音实验，如使用橡皮筋、纸杯和吸管制作简易乐器，探索声音的产生和变化。

-科学展览：组织学生参观当地的科学展览，特别是与声学相关的展览，如声学实验室、音乐厅等，以直观的方式感受声音的魅力。

-社会实践：引导学生关注社会中的声音现象，如城市噪音污染、建筑声学设计等，培养学生的社会责任感和环保意识。

-创意项目：鼓励学生参与创意项目，如设计一个声音控制装置、制作一个声音艺术作品等，将所学知识应用于实践。

-互动讨论：组织学生进行小组讨论，探讨声音在不同文化和艺术形式中的表现，如音乐、诗歌、电影等，增强跨学科思维能力。

-科学竞赛：鼓励学生参加科学竞赛，如声学知识竞赛、科学实验设计比赛等，激发学生的科学兴趣和创新能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了“声音的强与弱”，通过一系列的实验和讨论，同学们对声音有了更深入的理解。在这里，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了直观演示和小组合作的方式，这样的方法收到了很好的效果。学生们在实验中亲自操作，观察声音的变化，通过自己的感官去感受和理解知识，这种方式比单纯的讲解要生动得多。特别是那些平时不太爱说话的学生，在小组讨论中也能积极参与，这让我感到很欣慰。

在教学策略上，我注意到了几个关键点。一是引导学生从生活经验出发，比如让他们回忆生活中遇到的不同声音，这样能够帮助他们更好地理解抽象的科学概念。二是通过设计问题，激发学生的思考，比如“为什么雨声听起来比风声要大？”这样的问题能够引导学生去探究声音的强弱与振幅的关系。

在课堂管理方面，我尝试了一些新的方法。比如，我设置了“声音观察员”的角色，让每个小组都有机会担任，这样不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的责任感。当然，也有做得不够好的地方，比如在实验过程中，个别学生有些躁动，没有完全集中注意力，这需要在今后的教学中加以改进。

当然，也存在一些不足。比如，在讲解声音的物理性质时，我发现有些学生还是不太能理解振幅的概念，这可能是因为抽象概念对四年级的学生来说还是有些难度。在今后的教学中，我打算通过更多的实例和比喻来帮助学生理解。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解抽象概念时，加入更多的生活实例和比喻，帮助学生建立联系。

-在实验环节，加强对学生的指导，确保每个学生都能参与到实验中来。

-在小组讨论中，鼓励学生提出问题，并引导他们通过合作解决问题。

-对于理解困难的学生，进行个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，对于提出的问题能够认真思考并回答。

-实验环节，大部分学生能够按照要求进行操作，并观察记录实验现象。

-在小组讨论中，学生能够主动表达自己的观点，并倾听他人的意见。

2.小组讨论成果展示：

-各小组制作的“声音故事”生动有趣，展示了学生对声音的理解。

-学生通过实验，能够准确描述声音强弱的变化，并解释原因。

-在“声音接力”游戏中，学生表现出良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

-学生对声音产生、传播和强弱的理解较为扎实，测试成绩良好。

-在测试中，学生能够正确区分声音的物理性质，如频率、振幅等。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己在声音知识上的不足。

-同学之间相互评价，能够提出建设性的意见，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在实验操作中的不足，教师给予个别指导，帮助学生掌握正确的操作方法。

-对于在小组讨论中表现突出的学生，教师给予表扬，鼓励他们继续保持。

-针对理解困难的学生，教师提供额外的辅导，确保他们能够跟上教学进度。

-教师通过课堂观察和随堂测试，了解学生对声音知识的掌握情况，为今后的教学提供参考。典型例题讲解1.例题：

-一个音叉振动时，振幅为5毫米，另一个音叉振动时，振幅为10毫米。哪个音叉的声音更响？

-答案：振幅为10毫米的音叉声音更响。因为声音的强弱与振幅有关，振幅越大，声音越响。

2.例题：

-在一个安静的教室里，小明说话的声音强度为60分贝，当他在同样的距离外对着一个响度计说话时，声音强度为90分贝。请问小明离响度计有多远？

-答案：小明离响度计的距离是原距离的3倍。因为声音强度随距离的增加而减弱，而声音强度的变化是按对数关系减少的。

3.例题：

-两个相同大小的鼓，一个鼓被敲击时振幅为8毫米，另一个鼓被敲击时振幅为12毫米。如果两个鼓的材料和形状完全相同，那么哪个鼓的声音更响？

-答案：振幅为12毫米的鼓声音更响。因为声音的强弱与振幅有关，振幅越大，声音越响。

4.例题：

-在一个实验中，当音叉的振动频率为100赫兹时，测得的声音强度为70分贝。如果音叉的振动频率增加到200赫兹，声音强度会变为多少？

-答案：声音强度会变为约70分贝。因为声音的强度与频率有关，但在这个例子中，由于音叉的振幅没有变化，声音强度保持不变。

5.例题：

-在一个房间内，一个人在离墙壁1米处说话，声音强度为80分贝。如果这个人走到离墙壁5米处，声音强度会变为多少？

-答案：声音强度会变为约40分贝。因为声音在传播过程中会逐渐减弱，距离墙壁越远，声音强度减弱得越明显。板书设计①声音的产生

-声音是由物体振动产生的

-振动停止，声音消失

②声音的强弱

-声音的强弱与振幅有关

-振幅