Module 3 Unit 8 Buying clothes Period 3（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册

Module3Unit8BuyingclothesPeriod3（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Module3Unit8BuyingclothesPeriod3

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进“Module3Unit8Buyingclothes”这个有趣的话题。在这个环节，我们将聚焦于购物时的英语表达，让我们一起开启这段愉快的英语学习之旅吧！🌟🛍️核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过角色扮演和情景对话，学生将能够运用所学词汇和句型，在真实语境中表达购物意愿和需求，增强跨文化交流的意识。同时，通过讨论不同文化背景下的购物习惯，学生将提升对多元文化的理解和尊重。学情分析五年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习的兴趣较高，好奇心强，喜欢通过游戏和互动来学习。在知识层面，学生们已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，对日常生活中的简单对话有一定的理解能力。然而，由于英语作为第二语言，他们的语言表达能力还有待提高，尤其是在复杂句子结构和连贯对话方面。

在能力方面，学生的听说能力相对较好，但写作和阅读能力相对较弱。他们在购买衣服的情景中，可能能够听懂一些简单的询问和回答，但在实际运用中，可能会遇到词汇量不足、语法结构不熟练的问题。

从素质角度来看，学生们在课堂上表现出良好的学习态度，但部分学生可能因为害羞或缺乏自信而在小组活动中表现不够积极。此外，学生的家庭背景和英语学习环境各异，这可能会影响他们对英语学习的兴趣和效果。

在行为习惯上，学生们在课堂上通常能够遵守纪律，但有时会分心，需要教师适时引导。对于本节课的学习，学生的已有知识基础和参与课堂活动的积极性将直接影响他们对购物场景英语表达的学习效果。因此，教师在设计教学活动时，需要考虑到学生的个体差异，创造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，同时通过多样化的教学手段，帮助他们克服语言障碍，提高实际运用英语的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《沪教牛津版英语五年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的购物场景图片、图表，以及与购物相关的视频片段，以增强学生的直观感受。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组活动中进行角色扮演和情景对话。同时，利用教室空间，创造一个轻松的购物环境，如布置一些衣物模型或图片，以激发学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群分享PPT和购物视频，让学生预习购物场景的英语对话。

-设计预习问题：例如，“你最喜欢的衣服是什么？你如何用英语描述它？”引导学生思考购物时的交流要点。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过PPT了解购物场景的常见英语表达。

-思考预习问题：学生思考如何在购物时用英语表达自己的喜好和需求。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群分享资源，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一个购物故事引入，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解购物时常用的英语词汇和句型，如“size”、“color”等。

-组织课堂活动：设计“购物体验”角色扮演游戏，让学生分组模拟购物场景。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，记录关键词汇和句型。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，练习实际对话。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握购物场景的英语表达。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际操作中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生写一篇购物日记，用英语描述一次购物经历。

-提供拓展资源：推荐一些英语购物网站或应用程序，供学生课后练习。

学生活动：

-完成作业：认真完成购物日记，提高英语写作能力。

-拓展学习：利用推荐资源，进一步学习购物相关的英语表达。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过课后作业，巩固所学知识。

-反思总结法：通过写作和拓展学习，提高学生的反思能力。

本节课的重难点在于让学生能够流利地运用英语进行购物场景的对话。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步克服语言障碍，提高实际运用英语的能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在多个方面取得了显著的进步，以下是对学生学习效果的详细分析：

1.语言能力提升

2.交际能力增强

在角色扮演和小组讨论活动中，学生们学会了如何运用英语进行对话，表达自己的需求和喜好。他们能够通过提问、回答和讨论，与他人进行有效的沟通。这种交际能力的增强，有助于学生在日常生活中更好地与他人交流。

3.文化意识培养

4.自主学习能力提高

本节课采用了自主学习法，学生们通过预习、课堂活动和课后作业，逐步提高了自主学习的能力。他们学会了如何通过在线平台和教材资源进行学习，如何独立思考问题，如何总结归纳知识。

5.团队合作意识增强

在小组讨论和角色扮演活动中，学生们学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，尊重他人，以及如何在团队中发挥自己的优势。这种团队合作意识的增强，对于学生未来的学习和工作具有重要意义。

6.学习兴趣激发

7.语法知识巩固

在讲解购物场景的英语表达时，教师结合实例讲解了相应的语法知识，如一般疑问句、特殊疑问句、否定句等。学生们通过课堂练习和课后作业，巩固了这些语法知识，为后续的英语学习打下了坚实的基础。

8.实际应用能力提升

总之，本节课的学习效果显著。学生们在语言能力、交际能力、文化意识、自主学习能力、团队合作意识、学习兴趣、语法知识和实际应用能力等方面都取得了显著的进步。这些成果不仅有助于学生提高英语水平，还为他们的未来发展奠定了坚实的基础。板书设计①本文重点知识点：

-购物场景常用英语表达

-衣物描述词汇和短语

-常用购物用语和表达方式

②重点词汇：

-clothes,shirt,dress,pants,skirt,shoes,hat

-size,color,style,material,price,discount

③重点句型：

-Whatsizedoyouwant?

-CanItrythison?

-Howmuchisit?

-Isthereadiscount?

-Thisisbeautiful.CanIhaveit?

④板书布局：

-顶部：标题-"BuyingClothes"

-中心区域：

-词汇区：

-衣物类：shirt,dress,pants,skirt,shoes,hat

-描述类：size,color,style,material,price,discount

-句型区：

-一般疑问句：Whatsizedoyouwant?

-提问尝试：CanItrythison?

-询问价格：Howmuchisit?

-折扣询问：Isthereadiscount?

-赞同表达：Thisisbeautiful.CanIhaveit?

-下方区域：

-情景对话示例

-小组活动指导

-课后作业提示作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课所学的购物场景英语表达，提高学生的实际应用能力，以下作业布置将有助于学生进一步学习和提高：

1.**购物日记**：

-作业内容：让学生以英语撰写一篇购物日记，描述一次真实的购物经历。日记应包括购物地点、购买物品、价格、购买理由等细节。

-目的：通过写作练习，加深学生对购物场景英语词汇和句型的运用，同时提高学生的英语写作能力。

2.**角色扮演剧本**：

-作业内容：分组编写一段购物场景的角色扮演剧本，每个小组至少包含两个角色。

-目的：通过编写剧本，学生能够深入理解购物场景中的对话流程，提高口语表达能力和团队合作能力。

3.**词汇卡片制作**：

-作业内容：制作购物场景的词汇卡片，每张卡片上写一个英语单词和对应的中文解释。

-目的：通过制作词汇卡片，帮助学生记忆购物相关的英语词汇，同时提高学生的动手能力和创意思维。

作业反馈：

1.**及时批改**：

-教师应在学生提交作业后的第二天进行批改，确保作业反馈的及时性。

2.**详细反馈**：

-对于购物日记，教师应关注学生的语法准确性、词汇使用和句式多样性。对于剧本，教师应评估角色的对话是否自然、情景是否合理。对于词汇卡片，教师应检查单词的拼写和卡片的整体设计。

-反馈应具体、有针对性，如指出学生在语法、词汇或表达上的错误，并提供正确的例子。

3.**改进建议**：

-对于每个学生的作业，教师应给出具体的改进建议，帮助学生理解和改正错误。

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