2021中小学教师资格证考试笔试题目

2021中小学教师资格证考试笔试题目综合素质（小学）单项选择题1.王老师在教学过程中，总是鼓励学生积极发言，即使学生回答错误，也会给予肯定和鼓励，引导学生思考正确答案。王老师的做法体现了素质教育的（）A.面向全体学生B.促进学生全面发展C.培养创新精神和实践能力D.关注学生的个体差异答案：C。素质教育强调培养学生的创新精神和实践能力。王老师鼓励学生积极发言，即便回答错误也给予肯定和引导，这种做法有利于激发学生的思维，培养他们敢于尝试、勇于创新的精神，让学生在表达中不断探索，体现了对学生创新精神的培养。2.某小学为了提高学生的成绩，取消了音乐、美术等课程，将这些课程的时间用于语文、数学等主科教学。该校的做法（）A.正确，有利于提高学生的学习成绩B.不正确，没有认识到学生的全面发展C.正确，符合学校的教学安排D.不正确，应减少主科课程，增加副科课程答案：B。素质教育要求促进学生的全面发展，包括德、智、体、美、劳等各个方面。音乐、美术等课程对于学生的审美能力、创造力等方面的发展有着重要作用。学校取消这些课程，只注重主科教学，忽视了学生的全面发展，这种做法是不正确的。3.张老师在班级管理中，采用民主的方式，让学生参与班级事务的决策和管理。这体现了张老师尊重学生的（）A.受教育权B.人身自由权C.人格尊严权D.民主管理权答案：D。学生作为班级的一员，有参与班级事务管理和决策的权利。张老师采用民主的方式让学生参与班级事务，体现了对学生民主管理权的尊重，能够培养学生的责任感和参与意识。4.小学生李某多次违反学校管理制度，对于李某，学校可以采取的管教方式是（）A.强制劝退B.批评教育C.开除学籍D.收容教养答案：B。根据《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。所以学校对于李某应采取批评教育的方式进行管教。5.教师王某在课堂上使用方言进行教学，这种行为（）A.合法，只要教学效果好即可B.合法，使用方言更能与学生沟通C.不合法，教师应使用普通话进行教学D.不合法，违反了教师职业道德规范答案：C。《中华人民共和国教育法》第十二条规定，国家通用语言文字为学校及其他教育机构的基本教育教学语言文字，学校及其他教育机构应当使用国家通用语言文字进行教育教学。教师王某在课堂上使用方言教学，违反了这一规定，是不合法的。6.某小学组织学生到博物馆参观，在参观过程中，一名学生不慎摔倒受伤。对于该学生所受伤害，应承担主要责任的是（）A.学校B.学生本人C.学生监护人D.博物馆答案：A。学校组织学生到博物馆参观，学校有责任保障学生的安全。在参观过程中，学校对学生负有教育、管理和保护的义务。学生不慎摔倒受伤，学校没有尽到足够的安全管理责任，应承担主要责任。7.下列作品中，不属于鲁迅作品的是（）A.《祝福》B.《阿Q正传》C.《骆驼祥子》D.《狂人日记》答案：C。《骆驼祥子》是老舍的作品，而《祝福》《阿Q正传》《狂人日记》均是鲁迅的作品。鲁迅的作品具有深刻的思想内涵和独特的艺术风格，对中国现代文学的发展产生了深远影响。8.下列节气中，标志着仲春时节开始，桃花红、梨花白，莺飞草长的是（）A.立春B.春分C.惊蛰D.清明答案：B。春分是春季九十天的中分点，标志着仲春时节的开始。此时，天气逐渐转暖，大自然呈现出桃花红、梨花白，莺飞草长的景象。立春是春季的开始；惊蛰标志着仲春卯月的开始，此时天气转暖，春雷始鸣；清明是表征物候的节气，含有天气晴朗、草木繁茂的意思。9.下列选项中，被誉为“世界古代水利建筑明珠”的是（）A.灵渠B.都江堰C.坎儿井D.京杭大运河答案：A。灵渠是世界上最古老的运河之一，有着“世界古代水利建筑明珠”的美誉。它沟通了湘江和漓江，连接了长江水系和珠江水系，对中国古代的政治、经济、文化交流起到了重要作用。都江堰是世界文化遗产之一，是全世界迄今为止，年代最久、唯一留存、仍在一直使用、以无坝引水为特征的宏大水利工程；坎儿井是荒漠地区一特殊灌溉系统；京杭大运河是世界上里程最长、工程最大的古代运河。10.下列人物中，与“乌江自刎”密切相关的是（）A.陈胜B.项羽C.刘备D.秦始皇答案：B。“乌江自刎”描述的是项羽在楚汉战争中失败后，在乌江畔自杀的故事。项羽是秦末农民起义领袖，在与刘邦的争斗中最终失败。陈胜是秦末农民起义的先驱者；刘备是三国时期蜀汉开国皇帝；秦始皇是中国历史上第一个称皇帝的君主。11.下列关于PowerPoint的表述，不正确的是（）A.可以在幻灯片中插入图表B.可以在幻灯片中插入音频和视频C.不可以在幻灯片中设置动画效果D.可以在幻灯片中插入图片答案：C。在PowerPoint中，可以进行多种操作，如插入图表、音频、视频、图片等，同时也能够为幻灯片中的对象设置动画效果，包括进入动画、强调动画、退出动画等，还可以设置幻灯片的切换效果。所以选项C表述不正确。12.找规律填数字是一项很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。按照“2、4、12、52、（）”的规律，括号里应填的数字是（）A.624B.628C.632D.636答案：B。通过分析这组数字的规律：\(2\times4+4=12\)，\(4\times12+4=52\)，可以得出规律是前两个数相乘再加上4得到下一个数。那么括号里的数应该是\(12\times52+4=624+4=628\)。13.下列选项中，与“教师——党员”逻辑关系一致的是（）A.医生——博士B.香蕉——水果C.台灯——书桌D.中学生——团员答案：A。“教师”和“党员”是交叉关系，即有的教师是党员，有的党员是教师。“医生”和“博士”也是交叉关系，有的医生是博士，有的博士是医生。“香蕉”属于“水果”，是种属关系；“台灯”和“书桌”是并列关系；“中学生”和“团员”是交叉关系，但在逻辑关系的对应顺序上，A选项更为合适。14.下列行为中，没有违反教师职业道德规范的是（）A.王老师在课堂上吸烟B.李老师让学生罚站C.张老师为了提高学生成绩，给学生布置大量作业D.赵老师尊重学生的个性差异，因材施教答案：D。教师职业道德规范要求教师要关爱学生、教书育人等。王老师在课堂上吸烟违反了教师应为人师表的要求；李老师让学生罚站侵犯了学生的人格尊严权，违反了关爱学生的要求；张老师给学生布置大量作业，加重了学生的负担，不利于学生的身心健康和全面发展。而赵老师尊重学生的个性差异，因材施教，符合教书育人的职业道德规范。15.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作答案：B。教书育人是教师的根本任务，也是教师在履行教育义务的活动中最主要、最基本的道德责任。教师不仅要传授知识，还要培养学生的品德和能力，促进学生的全面发展。依法执教是教师的基本准则；爱岗敬业是教师职业的本质要求；团结协作是教师处理与同事关系的准则。材料分析题材料：李老师是一位年轻的语文老师，在教学过程中，她非常注重培养学生的自主学习能力。在课堂上，她会提出一些有启发性的问题，引导学生思考和讨论。例如，在讲解古诗词时，她会让学生先自己阅读诗词，尝试理解诗词的大意，然后小组内交流讨论，最后每个小组派代表发言，分享小组的讨论结果。在作文教学中，李老师鼓励学生自由表达，发挥自己的想象力。她会给学生提供一些写作主题，但不限制学生的写作思路和风格。学生完成作文后，李老师会认真批改，并针对每个学生的作文提出具体的修改建议，帮助学生提高写作水平。此外，李老师还会组织一些语文课外活动，如朗诵比赛、书法比赛等，让学生在活动中提高语文素养和综合素质。问题：请从教育观的角度，评价李老师的教育行为。答案：李老师的教育行为符合素质教育观的要求，值得肯定和学习，具体表现如下：-面向全体学生：李老师在教学过程中，无论是课堂上的提问、小组讨论，还是作文教学和课外活动的组织，都给予了全体学生参与的机会，让每个学生都能在不同的活动中得到锻炼和提高，体现了面向全体学生的教育理念。-促进学生全面发展：李老师不仅注重学生语文知识的传授，还通过组织朗诵比赛、书法比赛等课外活动，培养学生的语言表达能力、审美能力和综合素质，促进了学生的全面发展，而不是只关注学生的成绩。-培养学生的创新精神和实践能力：在课堂教学中，李老师提出有启发性的问题，引导学生自主思考和讨论，培养了学生的创新思维。在作文教学中，鼓励学生自由表达、发挥想象力，不限制学生的写作思路和风格，激发了学生的创新精神。同时，通过组织各种课外活动，让学生在实践中提高语文素养和综合素质，锻炼了学生的实践能力。-关注学生的个体差异：在作文批改中，李老师针对每个学生的作文提出具体的修改建议，体现了对学生个体差异的关注。每个学生的写作水平和特点不同，李老师能够因材施教，帮助学生提高写作水平，符合素质教育关注学生个体差异的要求。教育教学知识与能力（小学）单项选择题16.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威答案：D。传统教育派的代表人物是赫尔巴特，他强调教师的权威作用，强调课堂教学的中心地位，强调教材的中心地位。现代教育派的代表人物是杜威，他主张“儿童中心”“活动中心”“经验中心”，强调教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造。夸美纽斯是教育学之父，他的《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科；布鲁纳是认知结构学习理论的代表人物。17.小林有一次偷拿水果摊上的苹果被老师叫到了办公室，老师批评他：“为什么总是拿别人的东西？”小林低着头回答：“我也知道不对，就是有时忍不住。”这说明小林缺乏（）A.道德认识教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行为教育答案：C。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。小林知道偷拿别人东西不对，说明他有一定的道德认识，但“忍不住”表明他在行为控制上缺乏意志，不能克服自己的欲望，所以小林缺乏道德意志教育。18.我国最早记载和阐释孔子“不愤不启，不悱不发”教学思想的著作是（）A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《孟子》答案：B。“不愤不启，不悱不发”出自《论语·述而》，体现了孔子启发式教学的思想。《学记》是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，其中有许多重要的教育思想，如“教学相长”“长善救失”等；《大学》和《孟子》也是儒家经典著作，但没有记载孔子的这一教学思想。19.小明学习非常努力，但成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态。这种心理反应属于（）A.学习焦虑B.习得性无助C.自我估价降低D.认知功能障碍答案：B。习得性无助是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无力控制、无能为力的心理状态。小明学习努力但成绩不理想，多次失败后出现被动、退缩、无动力的状态，符合习得性无助的表现。学习焦虑主要表现为对学习的过度担忧和紧张；自我估价降低是对自己能力等方面评价的下降；认知功能障碍主要涉及认知方面的问题，如记忆、思维等方面的障碍。20.根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56”这个问题的儿童属于（）A.前运算阶段B.直观动作阶段C.感知运动阶段D.具体运算阶段答案：D。具体运算阶段（7-11岁）的儿童能够进行逻辑运算，但需要具体事物的支持。“7×8=56”是一个简单的数学运算，处于具体运算阶段的儿童可以借助具体的事物表象或实际操作来理解和解决这类问题。前运算阶段（2-7岁）的儿童思维具有不可逆性、自我中心等特点，还不能进行这样的运算；直观动作阶段和感知运动阶段（0-2岁）的儿童主要通过感知和动作来认识世界，更无法完成数学运算。21.小学开设的科学、艺术课程，其课程类型属于（）A.分科课程B.综合课程C.活动课程D.经验课程答案：B。综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门或两门以上学科领域而构成的一门学科。科学课程融合了物理、化学、生物等多学科知识，艺术课程融合了音乐、美术等多方面知识，它们都属于综合课程。分科课程是根据学科逻辑体系而编排的课程；活动课程又称经验课程，它是以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。22.虽然小明的期末测验成绩不高，但与期中相比有所提高，老师仍给他颁发了“学习进步奖”。这种评价属于（）A.相对性评价B.绝对性评价C.个体内差异评价D.终结性评价答案：C。个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。老师将小明的期末成绩与期中成绩进行比较，发现他有进步并颁发“学习进步奖”，这属于个体内差异评价。相对性评价是依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣；绝对性评价是依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求；终结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。23.学生在课前借助网络平台观看微视频进行自主学习，课堂上在教师指导下分组讨论、合作探究。这种新型教学组织形式称为（）A.在线课堂B.网络课堂C.虚拟课堂D.翻转课堂答案：D。翻转课堂是指学生在课前通过观看教师制作的微视频等资源进行自主学习，课堂上则主要进行师生、生生之间的互动交流、答疑解惑、合作探究等活动，将传统的课堂教学模式进行了翻转。在线课堂和网络课堂主要强调通过网络进行教学；虚拟课堂通常是利用虚拟现实等技术创建的一种模拟教学环境。24.“同学们，每到春天校园里百花齐放、姹紫嫣红，花儿为什么会呈现出不同的颜色呢？带着这个问题让我们来学习下面这一课。”张老师所运用的导课方式属于（）A.设疑导入B.温故导入C.释题导入D.故事导入答案：A。设疑导入是指在教学开始时，教师提出疑问，引起学生的好奇和思考，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。张老师通过提出“花儿为什么会呈现出不同的颜色”的问题，引发学生的疑问，以此导入新课，属于设疑导入。温故导入是通过复习旧知识来引入新知识；释题导入是对课题进行解释说明来导入新课；故事导入是通过讲述故事来导入新课。25.在学习《长城》一课时，通过阅读课文和观看长城的影像，学生感受到万里长城的雄伟和壮观，民族自豪感和爱国之情油然而生。这一教学活动主要达成的教学目标是（）A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观目标D.认知与实践目标答案：C。情感态度与价值观目标强调培养学生的情感体验、态度形成和价值观导向。在学习《长城》这一课时，学生通过阅读课文和观看影像，产生了民族自豪感和爱国之情，这体现了情感态度与价值观目标的达成。知识与技能目标主要关注学生对知识的掌握和技能的形成；过程与方法目标强调学生学习的过程和方法的体验；认知与实践目标并不是常见的三维教学目标表述。26.林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己生日是哪一天？又是怎样过生日的？接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日？”“生日能借吗？”这种导入方法是（）A.故事导入B.情境导入C.悬念导入D.直接导入答案：C。悬念导入是指在教学中，创设带有悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲。林老师先引导学生讨论生日，然后提出“为什么要借生日”“生日能借吗”等问题，设置了悬念，引发了学生的思考和探究欲望，属于悬念导入。故事导入是通过讲述故事来导入新课；情境导入是创设具体的情境来引入新课；直接导入是直接阐明学习目标和要求，直接进入新课学习。27.在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用的教学组织形式是（）A.个别教学B.复式教学C.分组教学D.班级授课制答案：A。在古代，由于生产力水平较低，教育规模较小，学校主要采用个别教学的组织形式，教师分别对个别学生进行教学。复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式；分组教学是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学；班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式，它产生于近代。28.小英帮助生病在家的小勇辅导功课后，感到很快乐。这种情感属于（）A.道德感B.美感C.理智感D.幸福感答案：A。道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。小英帮助小勇辅导功课，这是一种符合道德规范的行为，她因此感到快乐，体现了道德感的产生。美感是根据一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验；理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验；幸福感是对生活的满足感和愉悦感。29.小学生既不想完成作业又不想被老师惩罚，这种心理现象属于（）A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突答案：B。双避式冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突。小学生既不想完成作业（一个回避目标）又不想被老师惩罚（另一个回避目标），这属于双避式冲突。双趋式冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突；趋避式冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突；多重趋避式冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。30.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）A.理想的课程B.正式的课程C.领悟的课程D.运作的课程答案：A。古德莱德将课程分为理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程和经验的课程。理想的课程是指由研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程；正式的课程是指由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材等；领悟的课程是指任课教师所领会的课程；运作的课程是指在课堂上实际实施的课程。简答题31.简述影响学生有意注意的因素。答案：有意注意是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。影响学生有意注意的因素主要有以下几个方面：-对注意目的与任务的依从性：目的越明确、越具体，对完成目的、任务的意义理解越深刻，完成任务的愿望越强烈，就越能引起和保持有意注意。例如，学生明确知道学习某门课程的重要性以及学习目标，就会更自觉地集中注意力去学习。-对兴趣的依从性：有趣的事物容易引起有意注意。间接兴趣是引起和保持有意注意的重要条件。间接兴趣是指对活动目的或活动最后结果的兴趣。比如，学生可能对枯燥的学习过程不感兴趣，但对学习结果能取得好成绩、获得奖励等有兴趣，这种间接兴趣会促使他们集中注意力去学习。-对活动组织的依从性：合理地组织活动，也有助于集中有意注意。例如，有一个合理的学习计划，能够科学地安排学习时间和任务，将学习活动与实际操作相结合等，都可以提高有意注意的效果。同时，养成良好的工作习惯和生活习惯，也有利于注意的集中。-对过去经验的依从性：与过去经验相关的内容更容易引起有意注意。当新的知识与学生已有的知识经验有一定联系，但又有一定的新异性时，最容易引起他们的注意。例如，在学习新知识时，如果能够联系学生已有的生活经验或已学过的知识，就更容易吸引他们的注意力。-对人格的依从性：一个具有顽强、坚毅性格特点的人，比较容易使自己的注意服从于当前的目的与任务；相反，意志薄弱、害怕困难的人，不可能有良好的有意注意。此外，良好的人格品质，如自律、勤奋等，也有助于提高有意注意的水平。32.简述家校合作的途径。答案：家校合作对于学生的成长和发展具有重要意义，以下是一些常见的家校合作途径：-家长会：这是一种传统且重要的家校合作方式。学校或班级定期召开家长会，向家长介绍学校的教育教学计划、学生的学习情况、学校近期的活动安排等。同时，也可以倾听家长的意见和建议，促进家校之间的沟通和交流。家长会可以是全校性的、年级性的或班级性的。-家访：教师到学生家中进行访问，能够更深入地了解学生的家庭环境、生活习惯、家长的教育方式等，有助于教师更好地因材施教。家访可以是全面了解学生情况的常规家访，也可以是针对学生个别问题进行的专项家访。-家长学校：学校举办家长学校，邀请教育专家、教师等为家长开设讲座，传授科学的教育理念、方法和技巧，提高家长的教育水平。家长学校可以定期组织课程，涵盖不同年级和不同教育主题。-家长委员会：学校成立家长委员会，由部分家长代表组成。家长委员会可以参与学校的管理和决策，反映家长的意见和需求，同时也可以协助学校开展各种活动，促进家校之间的合作与交流。-家校联系手册：学校可以设计家校联系手册，教师定期将学生的学习情况、在校表现等记录在手册上，家长也可以在手册上反馈学生在家的情况，通过手册实现家校之间的信息沟通。-电话、短信、微信等通讯方式：教师可以通过电话、短信、微信等及时与家长沟通学生的情况，如学生取得进步、出现问题等。这种方式方便快捷，能够及时解决问题，保持家校之间的密切联系。-学校开放日：学校定期举办开放日活动，邀请家长走进校园，观摩课堂教学、参与学校活动等，让家长亲身感受学校的教育教学氛围，了解学生在学校的学习和生活情况。-网络平台：利用网络平台，如学校网站、班级博客、在线学习平台等，发布学校的通知、学生的作业、学习资料等，方便家长及时了解学校的动态和学生的学习情况。同时，家长也可以在平台上与教师进行互动交流。综合素质（中学）单项选择题33.某中学校长对素质教育理解片面，认为素质教育就是减负和增加课外活动，于是决定在期末考试前一个月取消早晚自习，增加课外活动时间。该校长的做法（）A.错误，没有真正理解素质教育的内涵B.正确，是对素质教育的积极实践C.错误，没有考虑到学生的意愿D.正确，有利于提高学生的身体素质答案：A。素质教育是面向全体学生、促进学生全面发展、培养学生创新精神和实践能力的教育。该校长仅仅将素质教育理解为减负和增加课外活动，在期末考试前一个月取消早晚自习，这种做法没有从整体上把握素质教育的内涵，没有认识到素质教育应该贯穿于教育教学的各个环节，不仅仅是时间上的调整，更重要的是教育理念和教学方法的转变。所以该