部编版四年级语文下册全册教学反思

《1古诗词三首》教学反思

《古诗词三首》都是以写景为主的诗词。作者抓住特定时节的特色

景物，以细腻的笔触、富于灵性的字词，勾画出一幅幅清新自然、醇

厚质朴的田园风光图。《宿新市徐公店》描绘了诗人留宿新市徐公店

见到的暮春景色，表达了诗人对生活的热爱之情；《清平乐村居》描

绘了一幅恬静、祥和的田园生活图景，表达了词人对美好生活的向往

之情。《四时田园杂兴》以清新的笔调描绘农村的美景，歌颂农民的

劳动生活。

执教这一课，我比较注重古诗词的朗读，在不同形式的朗读之后,

我采用“一范二导三练”三步学习法，引导学生掌握学习古诗词的方

法。回顾整堂课的教学，反思如下：

1.教学效果（思效）。

在课堂上，孩子们朗读的兴趣很高，他们在自由朗读、齐读、师

友对读、师生评读多种形式的朗读后，对课本内容有了基本的领悟。

因为这三篇都是典型的写景抒情的诗词，我先示范孩子们不必一句句

地翻译诗词，而是找出诗歌中写到了哪些景物，这些景物组合到一起，

构成一幅怎样的图画，再体会作者的心情。孩子们是我示范中的主体，

他们时而自己写写画画，时而冥思苦想，时而合作交流。找景物一一

思意境一一悟情感，按着这条思路，很快就把《宿新市徐公店》学完

了。然后，我放开手让孩子四人一组，自主学习《四时田园杂兴》，

当然我会不时地提醒该怎样一步一步去做，有时还会提问学生回答。

最后完全放手，让学生自主学习第三首，并且开展小组评比。结果发

现除了个别学生，全班孩子基本都掌握了分析古诗词的方法。

2.教学收获（思得）。

（1）孩子们收获很大。在这节课中，学生的主体意识非常鲜明，

他们充分地发挥自己学习的主动性，弄懂了三首诗词外，更重要的是，

掌握分析古诗词的基本方法“读一一找一一思一一悟”。这可以让他

们在以后的学习中越走越轻松。这就是所谓的“学课本，用课本学”

吧。他们在交流探究中明白了“合作”的重要性，明白了“集思广益”

“集体大于个人”的真正含义，这些无疑对他们来说是一份人生的收

获。

（2）不只孩子们，老师在其中也有不少收获。我们往往低估孩子

们的能力，以为他们什么都不懂，什么都不会。可实际不然，授之鱼

很重要，授之渔更重要。我们不仅要告诉学生积累什么，怎样积累，

我们更要引导学生怎样运用，怎样思考，怎样感悟。在课堂中，我们

要将方法贯串始终，只有由抓紧到放松再到放手，孩子们才能学会学

习。我们老师必须要认识到这一点，不要舍不得放，否则会越教越累，

学生也会越学越不懂。

3.不足之处（思失）。

学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是教学实践

中还是有一些遗憾：对个别学生关注的还不够。对于学困生来说，这

种学法有很大困难，但老师也不该越俎代庖，应该给他们充分的时间

和耐心。说白了，教师在课堂上并不够大气，有时候拘泥于时间。

4.改进措施（思改）。

在以后的课堂教学中，老师要尊重学生的个体差异，尤其给学困

生更多的关注和帮助。给他们足够的时间、更多的耐心，团结一些可

利用的力量帮助他们“脱贫”。

《2.乡下人家》教学反思

《乡下人家》是人教版小学语文四年级下册第一组“走进田园、

热爱乡村”专题中的第二篇精读课文。作者陈醉云先生用细腻、优美

的笔触向我们描绘出了一幅充满温馨的田园风光画卷。文章按照房前

屋后的空间顺序,春夏秋三季，白天、傍晚、夜间的时间顺序交叉描写，

赞扬了乡下人家朴实自然，热爱生活的美好品质。引导学生能随文章

的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

一、教学效果（思效）

本节课围绕教学目标，我取得了以下效果：

1.抓住一条主线。这篇课文结构清晰，语言朴实自然，读起来有

清风拂面之感，这篇文字没有较难理解的词句。因此在教学中，围绕

一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、

迷人的风景。”来进行教学。抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的

句子，让学生有感情地朗读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后

交流品味。

2.多种形式朗读。在学习过程中，我重点引导学生有感情地朗读

课文，采用指名读、教师范读、小组轮读、齐读等多种形式，使学生

通过朗读感受乡村生活的美好。

3.抓住重点词句理解。在理解课文第4自然段时，从“游戏”中

感受到鸭子们生活得很自由很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自

由、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。

4.启发想象。城里的孩子没有见过郁郁葱葱的瓜架，也没亲自到

过乡间田园，因此，我借助多媒体展示乡村独特的风景，并启发谈话：

如果你来到这里，最想做的是什么？乡下人家在这里都做些什么？

二、教学收获（思获）

品读感悟贯串整个教学过程。通过指名读、评读、抓住重点词感

悟读、齐读、引读等方式交错使用，最后配乐读。这样不同层次的读，

加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐的乡村生活的理解，让学生与

文章、作者的思想感情产生共鸣，也提高了学生的朗读能力。

三、不足之处（思失）

整堂课下来也有不足之处，如：自己对课前的教学辅助工具准备

检查得不够充分；在授课过程中学生的反应超出了自己的预想，影响

到自己的教学思路，不能灵活应对，心理素质还需提高。

四、改进措施（思改）

如果我再重新来上这节课的话,我会这样做：安排多层次的朗读，

让学生感受乡村生活的诗情画意。先自读，边读边画边写体会；然后

抓住重点词感悟读、齐读、引读等方式交错使用；最后欣赏读、配乐

读，把读贯串于整个教学。通过不同层次的读，加深学生对乡下人家

那朴实、自然和谐的乡村生活的理解。

《3.天窗》教学反思

这篇课文笔优美、感情诚挚，课文表面看似简单，实则含蓄蕴藉,

里面包含着丰富的思想和哲理。因为写作时间久远，所以对于现代的

孩子们来说，其中的深刻含义，理起来解具有一定的难度。所以，在

教学中，我们应该引导学生学习和理解文本内容，引导学生学会思考，

学会质疑，并且增设情景来锻炼孩子们的感悟能力，进而体会作者寄

寓《天窗》一文的特殊情感。在教学中，我们还要借助特色语言激发

孩子展开丰富的想象，针对其中的重难点，运用演化迁移、探究发掘、

合作交流、揣摩想象、模仿朗读等方法，将孩子带入文本的情景中，

使他们受到心灵的熏陶。

对于这堂课的教学，我有如下几点反思：

1.教学效果（思效）。

这篇散文，离孩子们的生活久远，他们可能体会不到文中孩子的感

受。因此，我一开始先让孩子们看大屏幕上的画面。这便拉近了孩子

们与文本的距离，使他们产生了学习兴趣。我让学生提出自己搞不清

楚的问题，对其中一些简单的问题我让其他孩子为我们讲解，我进行

适当点拨。而有一些较难的问题，又是课文的重点，我让孩子们组成

合作联盟，共同学习研究。如：“小小的天窗为什么是孩子们唯一的

慰藉？”在解决这个问题中我要求孩子不仅要说出是什么，还要说出

为什么。同学们开始时畏畏缩缩的，可自从语文课代表先发言，并得

到老师的加分后，同学们的热情高涨:有的找出关键性语句进行分析；

有的找到关键性字词进行分析，还有的边说边打手势，还有的竟然跑

上讲台表演起来……孩子们在小联盟、大联盟中相互交流、互相启发，

共同提高。紧接着，我又设计了两个不同的想象练习：1.课文中没有

写清这雷、这电、这雨、这风怎样猛烈地扫荡这世界。我就让学生看

多媒体画面，让他们充分发挥自己的想象力，进行说话练习；2.设计

一个多媒体画面：弯弯的月儿挂上夜空，周围星光点点，我问孩子们

看到了什么，想到了什么。最后对于开始的问题“小小的天窗为什么

是孩子们唯一的慰藉”，我又组织孩子们或看板书或看大屏幕，说说

自己对这句话的理解，以此来结束整堂课的教学。

2.教学收获（思得）。

这篇文章内蕴含蓄丰富，老师不应该苛求孩子们千篇一律地得出某

一条真理性的收获，而应该带领孩子们钻进文本中，去寻觅，去思索，

去探究，去交流，他们在自主学习中一定会有所得，这种所得会指导

他们理解更多的文本。所以，问题的答案不重要，重要的是得出答案

的过程。我很荣幸参与他们这个过程，并且在这个过程，我看到自己

作为老师的不足：有的时候，我想不到的孩子们想到了，孩子们的想

法启发了我的教学。这可能就是“教学相长”吧！我教孩子们如何学，

孩子也教会了我如何去教，在这样的教学中，我感到快乐、有趣。

3.不足之处（思失）。

我们讨论的几个问题，还是有个别孩子不理解，主要是因为他们

课前准备不够充分，孩子们对于那个年代的居住环境和条件缺乏想象,

心里无法产生共鸣。另外，课上的说话练习时用了比较多的时间，造

成后面的教学内容没有全部完成。

4.改进措施（思改）。

强调孩子们的课前预习，并且严抓预习作业，针对预习开展评比

活动，调动孩子们预习课文的积极性。对于课堂时间安排也要合理，

不能前松后紧，在完成教学任务的前提下，尽量将发言权还给学生，

让他们真正成为学习的主体。

《4.三月桃花水》教学反思

《三月桃花水》是一篇富有意境的散文，文意通俗易懂，意境清丽

优美，结构严密完整。尤其是句式上的重复和押韵，读起来朗朗上口，

听起来意味深长。

我抓住第3—6自然段，让学生听师读、齐读、自由读，然后出示

学法点拨。回顾整堂课的教学，总结如下：

L教学效果（思效）。

第3、4自然段描写三月桃花水的声音，我让学生们自由读，然后

勾画相应的动词，又出示学法点拨，由动词讲到拟人句，几个句子又

组成排比句。我告诉孩子这样富有特点的句子就是优美生动的句子，

需要我们积累、仿写。学语言是为了用语言，我立刻又出示几张图片，

让学生写给每张图片写一个优美生动的句子。他们根据刚刚学到的修

辞手法来仿写，而且有的孩子非常具有想象力，写的句子特别精彩，

拟人修辞手法运用得恰如其分。我从他们的句子中选了三个精彩的，

放在一起，组成一组排比句。孩子兴致特别高，好像他们就是一个个

小作家小诗人一样。第5、6自然段，我放手让孩子们分小组展开合作

学习，让他们先勾画批注修辞手法，然后多读几遍，体会句子的特点，

试着进行仿写。虽然效果不太尽人意，但是孩子认真学习的兴致很浓，

我觉得这就是最大的成效。

2.教学收获（思得）。

在这次教学中，我发现每篇课文涉及到的知识上的名词，应该让

孩子预习好。比如拟人这个修辞手法，我们在上这节课之前，应该带

孩子们积累拟人这种修辞手法，让他们背诵什么是拟人，背诵两个典

型的例句。虽然孩子们不一定真正理解，但是无妨，他们在一次次实

地分析中，肯定会慢慢渗透对这个修辞手法的理解。如果这个名词突

然冒出来，孩子真的无法接受和理解。所以，我认为作为老师，不打

无准备之仗，要给孩子们吃什么，可以先让他们认识什么。这样，才

能使教学更加顺利地进行。

3.不足之处（思失）。

本文教学中，也有一些令人遗憾的地方。比如朗读，本文如诗一

般的语言，优美的意境，我们读起来也应该声音甜美，欢快悦耳，可

是，这堂课的朗读显得有些死气沉沉，我在指导朗读方面也是有所欠

缺的。另外朗读的形式比较单一，多样化的朗读方式，也许更能激发

孩子们的阅读兴趣。

4.改进措施（思改）。

关于朗读方面，老师要能做到示范朗读，也可以利用朗读录音。

其实在班内有些孩子的朗读是非常好的，我可以请朗读水平较高的学

生展示自己的朗读，由个人带动全班。小组合作比较被动，汇报也是

语无伦次，在小组合作学习的指导上，我们还需要更加努力。

总之，没有哪一课是完美的。没有最好，只有更好。我只要不断

总结，不断反思，不断改进，就一定会在教学的路上越走越远，我的

学生们的收获也一定会越来越多。

口语交际：转述教学反思

成功之处：

口语交际强调的是多向、互动、交际，强调的是交际过程中民主平等

意识的培养。在教学中，在为学生设置情境时，我抓住了与学生生活

学习紧密相关的事去设置，使学生能感同身受，乐于表达，通过听与

说双方互动的过程来达到教学目标。

不足之处：

本课中的练习设置过多，导致部分学生在练习过程中注意力不集中，

后期应该注意合理安排时间，把每个教学环节按比例分配好。

习作：我的乐园教学反思

成功之处：

写之前，可以通过动物乐园引导到我们的乐园，要把乐园的景物写清

楚，写出自己在乐园里做些什么，写出自己的真情实感。写完后，把

习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。这是本次习作的要求。

本节习作课的指导与点评也是围绕这个方向来进行的。

根据习作要求，我指导了学生习作，然后阅读了学生的习作，发现了

本次习作中，学生的优点是：题目新颖、内容丰富、方法恰当，选材

合理，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住重点进行详

细地叙述。仿若一幅幅多彩的童年画卷展现在眼前，读来令人心旷神

怡。

不足之处：

当然，仍有个别孩子的习作存在描写不够生动具体的情况，据此，我

就确定了点评课的教学目标：学会欣赏别人的习作，在赏析中认识到

自己的不足；学会用修改符号修改自己的习作，让自己的文章更加生

动具体。希望通过指导课上的有意识渗透，能让孩子在日常习作中坚

持多读、多改。

语文园地一教学反思

“交流平台”介绍了根据关键词句理解作者想法或情感的方法。教学

中先出示了文中交流片段，抓住关键词句理解课文思想感情的方法。

“词句段运用”栏目提供了两部分内容，其一通过一些词语比较城市

生活和农村生活，其二是根据片段写片段；让学生先感知，最后学生

练习，这样学生才能从感性上升到理性，切实感受到这些词语或片段

的精妙。“日积月累”栏目让学生先感知诗词《卜算子,咏梅》，再听老

师的详细讲解，这样记忆就深刻一些。趁此机会，多读多写，日积月

累的成效就会更鲜明。

学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。美中不足的是只注意了

部分优秀生的表现，忽略了学困生的困难，结果少数同学因时间太短

而没有什么感知，今后一定注意到这一点。

《5.琥珀》教学反思

《琥珀》一文是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也叫科学小品。

作者用通俗易懂而又生动活泼的文笔，充分展开合理的想象，假想这

块琥珀的形成过程，判断它在科学上的研究价值，让我们了解与琥珀

有关的科学知识。

L教学效果（思效）。

这一课的教学重点是使学生了解琥珀的形成过程和形成的必备条

件,并从这块琥珀推想出它形成的过程,需要孩子们发挥想象和推理能

力。为了激发孩子们对琥珀的兴趣，使他们自觉地参与到教学活动中,

我在课前作了如下布置:搜集有关琥珀的资料（包括图片），了解关于琥

珀的科学知识。孩子们做得非常好，他们汇报琥珀的相关资料，有的

用文字介绍，有的根据图片介绍，有的利用电脑视频介绍，激发学生

学习语文的兴趣和探索大自然奥秘的兴趣。由于我精心设计了活动幻

灯片、录音等，让学生在生动活泼的视听形象中，加强了对语文信息

的理解，加深对所学知识的印象，从而提高记忆效果。

在教学时，既不是老师包办代替，也不是放任自流，而是在我的引

导、点拨下，学生运用已有的语文基本功，自主地理解课文内容，感

悟语言文字。要使学生的这种“半自主性学习”有成效，就要留好预

习作业。预习这个环节很重要，没有预习，就谈不上“半自主性学习”。

其中有些懒于预习的孩子是跟不上节奏的。

2.教学收获（思得）。

在教学中，我精心设计了“推测”一词的教学，先是引导学生咬

文嚼字地深刻理解“推测”的词义。然后以琥珀的特点为根据，紧紧

抓“根据……推想……”的练习，引导学生深入地感受琥珀形成的环

境，使学生了解琥珀的科学价值，进一步理解“推测”一词在句中的

意用，学习由已知推想未知的周维方法，有层次地展开琥珀的特点、

形成、发现的教学过程。我们在教学中就要针对重点难点的词句展开

重点教学，而不能蜻蜓点水，一带而过。我们不应该面面俱到，而是

有所侧重，课堂内容的安排有详有略。可能我讲得不全面，但是我们

应该力求把每个探究的问题研究透。并非老师自己，而是在课堂上多

点拨让学生边读边思考，在质疑和释疑的过程中，逐渐掌握科学的读

书方法。

3.不足之处（思失）。

本节课中学生的朗读训练不够，针对学生朗读的情况，没有做过多

的指导，也没有展开范读、引读、分角色读、分小组读等多种形式的

朗读。一些重要的段落和句子，更不应一带而过，应当在理解和感悟

的基础上读出情感，读出滋味。

4.改进措施（思改）。

在今后的教学中，我要引导孩子们多朗读，进行多形式的朗读，

在朗读中感悟，在感悟后朗读，老师和朗读水平高的学生可以多进行

范读，以点带面，活跃全班学生朗读的氛围。

《6.飞向蓝天的恐龙》教学反思

《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普性文章,文本以“飞向蓝天的恐龙”

为题，使人耳目一新，颇具吸引力。文章开篇以生动形象的语言将笨

重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类——这两种似乎毫无关系的动物

展现在我们面前，激发我们的阅读兴趣。教学这篇课文，要引导学生

了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执著

与艰辛，引导学生揣摩课文生动形象的语言。

L教学效果（思效）。

第二自然段和第三自然段是重点教学。我让学生小组合作学习“形

态各异的庞大家族”，交流，分组朗读。体会作者从生活习性、外形

特点、性格特点上来描写，小组讨论之后以表格的形式进行汇报，得

出结论：一些猎食性的恐龙因为躲避敌人的伤害逐渐演化成了鸟类。

其次理解恐龙演化成鸟类的过程。这是本课教学的重点，我分几个步

骤来完成。先让学生观察图片，从图上说说恐龙演变成鸟类的经过，

这只是一个自我认识的阶段，没有科学语言的描述。然后引导学生从

书中寻找句子，出示一个箭头表示的填空，明白恐龙演化的每一步。

最后用自己的语言来表达。这样既内化了语言，积累了语句，又落实

了教学的重点，达到了学习的目的。

2.教学收获（思得）。

学习这篇课文，体会科学家的研究从猜测到证实这当中的困难和欣

喜，让孩子们去深入地体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛。

老师应该为学生补充课外的材料，教了这节课，我觉得语文课文的教

学还是要大量的地充课外阅读资料，让与课文有关的内容和信息尽量

地丰满起来，让学生在有限的时间内接触尽可能多的书面资料。

3.不足之处（思失）。

在词语教学环节，节奏还应该再紧凑些，为后面的精读环节留下

更多的时间。教学设计中有些问题的指向性不明确，学生不能很快领

悟，这些问题在课堂上花的时间就比较长，课堂上如何更好地进行提

问还需揣摩。此外，学生读课文没有读出感情，对恐龙化石的发现将

信将疑，这需要学生去多看看课外书，了解一下恐龙具体形状、习性

及演变的过程等，因为学生学习了这篇课文后，对恐龙演变成鸟类一

事非常感兴趣，所以我鼓励学生多去看看有关恐龙的书籍，增加对课

文的理解和掌握。

4.改进措施（思改）。

在教学中，要安排好教学环节，不能出现前松后紧的情况，导致

达不到预期的课堂效果。此外，还应突出精读部分，将重难点问题作

为教学的重心。还要鼓励孩子们多读书，读各种各样有阅读价值的书。

教师课堂上的语言引导能力还有待提高，还需加强自身基本功的训练。

《7.纳米技术就在我们身边》教学反思

《纳米技术就在我们身边》是四年级下册的第二单元的第

三篇课文，这是一篇科技说明文，运用了列数字、举例子、作

比较等说明方法向我们生动形象地介绍了纳米技术在现实生

活中的应用以及广阔前景，激发了学生对科学技术的向往和热

爱之情。

J教争重点：自主、合作探究“新奇”的具体体现。

教学难点：有科学依据的大胆想象，培养学生的科学精神

和创造精神。

一、教学效果

围绕本课重点，我做到了以下几点：

(一)谈话导入，激发学习课文的兴趣

在教学时，我首先与学生进行谈话交流，由《西游记》中

孙悟空变身成虫子钻到铁扇公主的肚子里的故事，引入课文，

现在有纳米技术也非常新奇，让学生有了学习课文的兴趣。

(-)问题教学贯串课堂

我让学生先默读课文两遍，并从中提出问题，按课文的顺

序提问题：有的学生提出了什么是纳米技术？然后让其他学生

从课本中找到答案，并说出运用了什么说明方法，借机引导学

生运用说明方法的作用及答案格式，让学生在学习课文中掌握

答题技巧。接着，学生有的问：纳米技术的新奇体现在哪里？

这是文章的重点，学生反复研读课文，并在小组内讨论后得出

结论；然后有的同学提出：纳米技术有哪些应用呢？将来会怎

么发展呢？学生在阅读中找出答案，问题全部找到答案后，学

生对课文的理解也比较透彻了，比老师讲解的效果要好了很多。

二、成功之处

这节课我觉得成功的地方有两个：

(-)《西游记》中的故事吸引了学生的注意力，并适当

地引导入课文，激起了学生的学习兴趣。

(二)问题贯串课堂，让学生在不断地解决问题中学习，

学生的学习热情高涨，学习效果很好，在学生探索问题的过程

中，老师适时引导，并教给学生答题技巧，真正地提高了学生

的学习能力。

三、不足之处

（一）对于注意力不太集中的学生关注不够，这些学生的

参与度不高。

（二）部分学生对与纳米技术的应用不理解，没有体现在

课件里。

四、改进措施

这节课的导入很成功，其次问题导学也不错，需要改进的

是在问题讨论中适时地引导，让所有学生都加入讨论中，让所

有学生都进入文本，都参与到学习中去，老师要做适时地推动,

让课堂在融洽的氛围中进行；课件还需要完善，对学生不容易

理解的纳米技术以图片的形式呈现给学生；另外文本中没有列

举的纳米技术的应用也要补充给学生，让学生充分感受纳米技

术的新奇特点和神奇作用，激发学生的科学创造精神。

《8.千年梦圆在今朝》教学反思

《千年梦圆在今朝》叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨

游太空的美好梦想所进行的不断尝试和追求，重点记述了新中国成立

以来，中国航天事业的蓬勃发展。在广大科技工作者、工人和解放军

官兵的共同努力下，“神舟五号”发射成功，标志着我国已经成为世

界上第三个独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于

实现了。文章热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国、团结合作、默

默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

L教学效果（思效）。

一方面，我比较重视语文基础知识的教学。针对本节课成语较多

的特点，我引导学生说一说对“龌鹏展翅”的理解，有两位学生回答，

一位学生说了“鲸鹏展翅”本来的意思，另一位学生说了“鲸鹏展翅”

引申的意思，我适时给予补充：“鳏鹏展翅”出自庄子的《逍遥游》，

然后让同学们读读这个故事，又进一步明确“鲤鹏展翅”的含义。学

生们在潜移默化中学会了学习成语的方法，当然，如果能再运用成语

进行说话练习会更好。另一方面，我重视对文章所蕴含的精神的领悟。

为了体会出中华儿女团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精

神，我先让学生理清课文的顺序，（奇妙想象一万户飞天一卫星上天一

载人航天工程一神五飞天一神六问天）,再具体抓住关键句段让学生边

读边思考，在感受深的地方做上标记，并体会作者所要说明的道理。

学生们在我引导下，通过认真读文，集体交流，基本可以体会到文本

所蕴含的精神。

2.教学收获（思得）。

本课的教学目标，一是让学生了解中国航天事业的发展历程，中

华民族千年梦圆的经过，从中体会出中国航天人所体现的团结合作，

激发学生的民族自豪感；二是学习默读课文，抓住课文的主要内容，

学习在事实的描述中说明道理的写法。针对这两个教学目标，我采用

“围绕目标，因势利导”的方法，按照教学建议,先让学生自学思考：

千年“梦”指的是什么？怎么圆的?为什么能圆在今朝?然后组织学生讨

论,在讨论中进一步理解课文。从而找到了教学的突破点。

3.不足之处（思失）。

在本课的教学中，我感觉课堂气氛不是很活跃，虽说是周五即将

放假，孩子有点不在状态，但是，我觉得其中也有我自己的原因，主

要还是没有调动好学生的情绪，今后应在这方面注重提高自己的教学

调控能力；另外，在教学中对学生的发言重视不够，一是没有给学生

留足发言的时间，一是对学生的发言没有及时到位的评价，尤其是缺

乏学生之间的评价，自己感觉课堂还是关注教学内容比关注学生要多。

4.改进措施（思改）。

通过这节课的教学，尤其是听了年级组评课老师的建议之后，我

收获很大。在下一步的教学中，我要更加努力，多向其他老师请教，

多学习相关的教育教学知识，提高自己的教学能力，真正让自己的教

学服务于学生，最终提高学生的语文水平。

语文园地二教学反思

成功之处:

“交流平台”介绍了学会用多种方法解决不会的问

题：联系上下文、结合生活经验、查找资料、请教

别人等。“识字加油站”学会如何填写汇款单，学

习和积累了数字的大写。“词句段运用”栏目包括

了两部分内容，其一积累8个新词，交流词义；其

二是学习例句中的作比较的说明方法，并运用这种

说明方法介绍一个事物“日积月累”栏目让学生先

读读对联，再听老师的详细讲解，这样记忆就深刻

一些。趁此机会，多读多写，日积月累的成效就会

更鲜明。

不足之处：

学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。要多

多兼顾全体学生的学习训练，关注学困生的学习。

习作：我的奇思妙想教学反思

想象是一种创造性的思维方式。在科学不发达的远

古时代，人们用想象来编制神话故事寄托人力所不

能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多变为

了现实，想象是人类社会的希望，每一次人类的大

胆想象，预示着科学的一次新的尝试和飞跃，没有

想象力和创造力就没有人类文明的发展和历史的

进步。所以这堂想象作文教学课，通过教学我有深

深地体会：

一、符合学生年龄特点，大胆展开想象。

邀请学生来当一次小发明家，设计自己未来的

产品。学生的积极性非常的高，而且还调动了他们

创造的欲望，在课堂上学生通过自主合作讨论，并

运用多种形式来展现自己的设计，而这些大胆新颖

的设计无不显示出学生活跃的创造思维，那些极富

童真童趣、个性化的语言，也正是想象作文中难能

可贵的闪光之处。

二、创设情境，公平竞争

本课我始终以一种学生竞争氛围中展开创造与想

象。学生们的积极性高涨，依据学生们认知水平及

年龄的特点，我知道21世纪的学生信息量丰富，

知识面较广，他们面对显示不曾出现的未来事物,

学生显示出极强的兴趣。通过角色的转变，充当小

小未来产品发明家，设计心中未来的产品，还转换

身份充当小记者，通过角色的变换并亲身的体验,

这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象羽

翼，在想象的空间中自由翱翔。

不足之处：

课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感觉自己

的这节课主要存在的问题是在写作时给予学生的

指导有些欠缺，在要求和形式上应该更加明确和具

体一些。

总之，这堂想象作文课学生气氛活跃，大胆想

象，很好的完成了教学任务达到了预期效果。

快乐读书吧教学反思

成功之处：

本期《快乐读书吧》主要是向学生推荐阅读科普作

品的。教材以米•伊林的《十万个为什么》一个问

题为例，讲了由“煮马铃薯”，想到的问题。教给

大家读这类书籍时要用学过的方法理解科学术语,

明白书中的道理。

在教学“你读过这本书吗”栏目时，开发了教材的

功用，加进了理解词语方法以及阅读注意内容和方

法两方面的教学。

不足之处：

本节课的教学达到了教学目标，只是觉得学生真正

交流的时间少了点，应该把更多的时间让给学生,

因为学生才是课堂的主人。

口语交际：说新闻教学反思

成功之处：

1.训练学生搜集信息的能力。

这节课，让学生课前查找一些关于“新闻”的知识，

使学生准确的界定“新闻”的概念。课前找一些相

关的资料，发布会、小组讨论才能有本可依，确保

新闻的“新、准”。

2.形式新颖，激起学生的交际积极性。

利用“小小新闻发布会”的形式，激发学生交际

的兴趣，在你一言我一语的交流和讨论中，了解了

新闻，很好地训练了自己的交际能力。

不足之处：

有些学生明显准备不足，甚至不太明确什么是“新

闻”。

今后在监督力度上下功夫，课前及时调查了解学生

材料的准备情况，或者解决他们的困难。

《9.短诗三首》教学反思

《短诗三首》是四年级下册的第三单元诗歌单元第一课，这一课

由冰心的三首小诗组成，表达了孩子对母亲深深的眷恋之情和对母爱

的赞扬之情。

教学重点：朗读、背诵、品味诗歌语言。

教学难点：体会作者对母爱的赞扬。

一、教学效果

围绕本课重点，我做到了以下几点：

(-)歌曲导入，走进诗歌

在上课时，我让同学们一起唱了一首《世上只有妈妈好》，唱完

之后让同学们回忆与妈妈相处的情景，由母爱导入诗歌，激发了学生

学习的热情。

(二)反复朗读品味诗歌语言，体会情感

在课堂教学中，我通过不同形式的反复朗读、情境创设、补白想

象、补充资料等教学策略，通过探究学习，发现现代诗歌的特点：朗

朗上口富有节奏，蕴含丰富想象，饱含真挚情感。在评导中激发学生

学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力，进而实现用“繁星”学

习现代诗特点、用现代诗特点学习“繁星”诗意诗情的融合统一。让

学生在反复的朗读中品味诗歌的语言，并让学生边读边想象诗歌的意

境，特别是对《繁星一五九》中两个“风雨”的理解，让学生结合现

实生活中的风雨与困难理解诗句，并在体会中理解诗歌的情感。

二、成功之处

这节课我觉得成功的地方有两个：

(-)以歌曲导入，形式新颖，吸引了学生的注意力，激发了学

生的学习兴趣。

(-)反复朗读，品味诗歌语言。以往遇到诗歌课都是老师讲解

诗歌，这次我让学生反复品读，发挥想象力，并结合现实生活的事件

体会诗歌意境，让学生在阅读中理解诗歌意思，在阅读中品味作者对

母爱的赞扬之情。

三、不足之处

(-)一部分学困生学习这三首诗歌比较费劲，不能很好地理解

诗歌的意思。

《10.绿》教学反思

《绿》是四年级下册的第三单元诗歌单元第二课。艾青的诗歌《绿》

运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地

中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满

了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。

教学重点：能联系学生已有经验，说说“所有的绿集中起来”的

情景，做到声音响亮，态度大方，表达清楚。

教学难点：感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

一、教学效果

围绕本课重点，我做到了以下几点：

(一)介绍背景，体会诗意

在上课时，我先向同学们介绍了这首诗的写作背景，这首诗是一

九七九年二月，艾青率领的全国诗人访问团，同他一起在广州、海口、

三亚、湛江、上海等地参观访问，他同人谈诗，共同参观，在天涯海

角拾贝，在长途汽车里讲笑话，他的《盆景》《绿》《天涯海角》《海水

和泪水》《仙人掌》《鹿回头》《候鸟》《回声》《拣贝》《神秘果》《沉思》

《盼望》《船与海员》《希望》等等就是这时期写的。我国在1978年实

行改革开放，这首诗正在全国经济积极发展的时候，诗人写这首诗表

达了对春天的赞美，对全国欣欣向荣的景象的向往之情。

(二)品味探究诗歌语言，体会情感

在教学中，我让学生先熟读诗歌，然后开始品味诗歌，每一句都

加上学生自己的想象和理解。结合这首诗的写作背景，学生理解起来

更加深刻，不仅理解了诗句的表面意思，理解了作者对春天充满生命

力的绿的赞美之情，更让学生体会到了祖国在改革开放之初，诗人对

美好未来的向往之情，对祖国即将发展的欣喜之情。

二、成功之处

这节课我觉得成功的地方有两个：

（-）介绍写作背景，帮助了学生更好地理解诗歌内容。

（二）品味探究诗歌语言，让学生发挥想象力，从字面和深层意

义去理解诗歌内容，更好地感受作者对春天的赞美之情，对祖国蓬勃

发展的憧憬之情。

三、不足之处

（一）一些理解能力稍差的学生，不能理解诗歌的深层意思。

（二）没有在写作手法上下功夫，应让学生学习诗歌的写作手法，

让学生仿写诗歌。

四、改进措施

针对理解能力稍差的学生，我会耐心地向学生解释当时的写作背

景，运用浅显的语言向他们说明白，帮助他们理解诗歌内容。

针对诗歌的写作手法，我下次再上课时会重点品味诗歌的写作手

法，逐句进行诗歌学习，并让学生大胆说出对诗歌的理解，并让学生

进行诗歌仿写，提高学生的写作能力。

《11.白桦》教学反思

《白桦》是四年级下册的第三单元诗歌单元第三课。《白桦》以

白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、

洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿

绰约，表现了一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富

动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流

露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

教学重点：感受诗歌的意境美。

教学难点：体会诗人的情感。

一、教学效果

围绕本课重点，我做到了以下几点：

（一）借用图片，欣赏白桦的形态美

在上课时，我用课件播放白桦树的图片，让学生感受白桦的形体

美，再结合诗歌的语言，让学生可以十分深刻地介绍白桦的形态美。

（二）品味修辞手法，体会作者表达的情感

在教学中，我让学生先熟读诗歌,然后开始品味诗歌的修辞手法，

如“仿佛涂上银霜，披了一身雪花”这句诗运用了拟人的修辞手法，

生动形象地写出了白桦树被雪覆盖的真实情景，读来有身临其境之感。

“串串花穗齐绽，洁白的流苏如画”这句诗运用了比喻的修辞手法，

生动形象地写出了白桦在雪花的映衬下像朵朵花穗争相开放，洁白的

流苏就像一幅画一样美，学生学习起来可以理解诗歌更深刻一些。

二、成功之处

这节课我觉得成功的地方有两个：

（一）由《白桦林》歌曲导入，并结合课件图片，让学生在心里

有个大概印象，为学习诗歌打下基础。

（二）品味探究诗歌语言，从修辞手法入手，我让学生在自主探

究中感悟诗歌语言，抓住修辞手法,体会诗歌的内容及所表达的情感。

三、不足之处

（一）少部分学困生不理解诗歌意思，不懂作者表达的情感。

（二）没有在写作技巧方面过多介绍，应让学生学习诗歌的写作

手法，让学生仿写诗歌。

四、改进措施

鉴于以上教学过程中出现的问题，我准备从下面几个方面进行改

进，①在导入还是运用图画和课件相结合的过程;②在品味语言方面，

我注重让学生从修辞手法入手去；③让学生仿写诗歌，锻炼学生的写

作方法。

（二）只在朗读品味上下了功夫，没有在写作上下功夫，没有进

行仿写和写作技巧的训练。

四、改进措施

针对学困生学习诗歌费劲的问题，我下次准备上课时，先让他们

说说平时感受到的母爱事件都有哪些，让他们联系生活品味诗歌，应

该可以帮助他们理解诗歌的意思。

针对写作技巧没有训练的问题，我下次讲解时，除了让学生在朗

读中品味诗歌内容，还会在写作技巧上引领学生学习这种想象和联想

的写作手法，让学生大胆想象，并下笔自己来写一首小诗表达自己对

母爱的赞美之情。

《12.在天晴了的时候》教学反思

《在天晴了的时候》是一首生动、富有情趣的小诗。教学时主要是

以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的美丽。学生可能是由于处

于上午第一节课，学习情绪高涨，基本上都能在老师的引导下自主阅读。

一节课下来，我重新审视自己的课,觉得还有很多需要改进的地方，

于是做出如下反思：

1.教学效果（思效）。

在课堂教学中，我大胆放手，懂得了要给学生充分的读书时间、学

习时间和思考时间。鼓励学生选择自己喜欢的方式去研读句子，而研

读后学生们可以互相交流商讨，达成共识，然后以汇报的形式分享成

果。学生发言非常积极，个别学生还将关键性词语、句子进行品味，

洋洋洒洒的发言，使他们尝到了成功的喜悦。我们在课堂上就要凸显

学生的主体地位，激发学生的参与热情。要让学生自己研究、自己学

习，自己想办法解决问题，而老师只起到引路、搭桥、鼓励的作用。

整体看来，这堂课的教学效果还是蛮不错的。

2.教学收获（思得）。

我觉得比较成功的地方，就是能够合理利用多媒体，通过图片和

音乐来烘托诗的意境。例如，在学习凤蝶儿一段时，我在音乐的烘托

下，先是老师动情地朗读，帮助学生走进诗的情景，然后让他们展开

想象的翅膀，用自己的语言说出头脑中的画面，然后再让学生一边想

象画面，一边读，我觉得这种设计能很自然地带学生走进诗的意境，

感受诗的语言美。这便是我对这堂课认识上的最大的收获。

3.不足之处（思失）。

当然，教学是一门永远不完美的艺术，在我的教学中还有很多不

尽人意的地方。如教学准备不足，在讲课中我采用了配乐朗诵的方式。

但是由于课前准备不足，没有把音量控制在合适的程度，以致后面的

一个孩子听不清。另外，在学生回答问题时，我没有及时抓住精彩之

处进行鼓励，当学生说出第二节中的诗人更加激动时，我没有继续追

问，错过了最好的教学时机。最后一节是感情的升华部分，但是我对

最后一节的设计过于简单，没能起到升华情感的效果。

4.改进措施（思改）。

虽然学生是主体，以读为本。但是，教学中我觉得还缺点什么。我

想在课堂中若能安排小组交流合作，让学生一起去研究文本中的难题,

不是更好吗？课改要求新的学习方式是自主、合作、探究。而合作学

习要求师生之间，生生之间要有所互动，我要改变我教学中沉闷的气

氛，让生生、师生之间活跃起来，互动起来。充分发挥教师组织者的

角色功能，让孩子们在合作中培养积极思维的学习品质，在讨论与探

索中发现知识、研究知识和运用知识。

综合性学习：轻叩诗歌大门教学反思

成功之处：

这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面的

知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能

力，成效是多样的。最大的收获是同学们都能参与进来。每个人或多

或少地参与了多项活动，都有自己的收获。同学们写的诗，虽然稚嫩、

粗糙，但都发挥了大胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己的真情

实感。我想只要学生勇于创作，乐于抒发即可。他们的能力，他们的

水平，一定会随年龄的增长，知识的增加而不断提高。

不足之处：

本次综合性学习活动，不管是形式还是内容，还存在很多不足，我也

有不少的困惑。本次活动结束后，我静下心来仔细想了想：我们开展

的此次活动是否很好地完成了全部教学任务，这样的课怎样上，才能

更好地完成教学目标？有些目标像收集整理诗歌，背诵诗歌，举行诗

歌朗诵会等还好把握，对于欣赏诗歌这样的目标，比较难操作，也比

较难把握。因为诗歌的语言高度凝练，它虽然来源于生活，但却高于

生活。对古诗的赏析，浅则三言两语，深可洋洋洒洒千万言。而小学

生的生活阅历浅，阅读范围不广，理解能力有限，很难真正去欣赏一

首古诗。如何更好地完成这些教学目标，还有待思考。

语文园地三教学反思

成功之处：

“交流平台”交流展示了诗歌的特点：有节奏感，丰富的想象，独特

的感受，真挚的感情「识字加油站”了解古代文人，学习并积累生字。

“词句段运用”栏目提供了两部分内容，其一积累表示颜色的短语，

了解如何把复杂的颜色表达清楚，其二是根据片段仿写诗歌；让学生

先感知，最后学生练习，这样学生才能从感性上升到理性，切实感受

到这些诗歌片段的精妙。“日积月累”栏目让学生先感知名言，再讨论

交流大意，这样记忆就深刻一些。趁此机会，多读多写，日积月累的

成效就会更鲜明。

不足之处：学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。美中不足的

是只注意了部分优秀生的表现，忽略了学困生的困难，今后一定注意

到这一点。

《13.猫》教学反思

《猫》是老舍先生的一篇描写动物的文章，课文生动细致地描述了

猫的古怪性格和猫满月时的淘气可爱，表现出作者对猫的喜爱之情。

这节课我主要通过有感情地朗读，体会重点词句的意蕴，感受作者语

言的魅力和字里行间蕴涵的情感。

1.教学效果（思效）。

我善于引导学生抓住重点词语，理解句子，进而理解课文内容。

在学习猫的古怪性格时，让学生从文中找到描写猫性格特点的关键词

语：老实、贪玩、尽职，再让他们把描写这些特点的句子画出来，并

反复朗读，进而理解内容。没想到，学生不仅能够主动朗读，主动思

考，更根据关键词句，自己分析出作者对猫的喜爱之情。不过，学生

在汇报时组织语言方面有所欠缺。我还注重写法的渗透，如我抓住文

中猫耐心等老鼠这一事例，讲到写作技巧，并引导孩子们说出描写小

动物时，要通过一两件具体的事例来表现小动物的特点。学生们在我

的引导下回顾自己喜欢的小动物，先说出它的一两个特点，然后又分

别用具体事例加以说明，真正掌握了这一写作方法。

2.教学收获（思得）。

我注重将学生作为学习的主体。教学时，我告诉学生要抓住重点词

语，反复诵读，从而去体会猫的性格特点。同时，通过反复朗读品味，

体会作者流露的情感。如在了解猫性格古怪特点时，我安排学生自由

选择问题探究，是真正将学生推上台成为学习的主体。在找表现猫性

格占怪的词的环节，让学生板书，目的是让学生明白学文要抓住关键

词。对于问题的探究，让学生设身处地感悟作者为什么要把猫当作既

任性又可爱的孩子。尤其是在研读第二自然段猫高兴时，我和学生们

一起推敲‘蹭、伸”两词在文中的独到之处。课文为什么不用“擦、

抓、碰”。因为只有“蹭”（轻轻地擦）能体现猫对主人的亲近、熟

悉，没有距离，又有一种依偎、撒娇之感。学生通过比较句子，深刻

地理解了作者对猫的喜爱至极。这样的探究，这种从“词、句、文”

几方面探究文本方能真正收到学语文的效果。

3,不足之处（思失）。

1.教学过程中对学生的朗读有些忽略。教学中，朗读是体会感情

最直接与最重要的手段。教学时，我引领学生通过抓重点词，重点句

子，创设情景等方法去学习课文，体会作者对猫的喜爱之情，但在体

会之后未能让学生反复朗读，在朗读中再次体会作者的喜爱之情，从

而缺失了语文课上“书声朗朗”的重要环节，没能让学生在读中展现

语言文字的魅力。因此，在今后的课上我将注重通过个别读、自由读、

齐读、引读等多种朗读方法，在朗读中体味语文课的个中魅力。

2.备学生不够充分。课前，我把更多的注意力放在了教材和教案

方面，对于学生掌握课文的程度，思维发展的方向，各种问题回答的

预设准备不够充分，以至于对学生回答问题后的评价语过于单一，引

导不够深入。

4.改进措施（思改）。

这节课后我的感想很多，课程改革中的学生在变，教师更要变，

新的课程需要教师要有全新的教育理念，需要教师加强文化修养，除

了本专业扎实的知识外更要有多方面的才能，不但有渊博的学识，还

要有敏捷的思维，较强的应变能力，善于捕捉学生思维的火花，因势

利导，使其燃烧发光，需要我们教师认真地思考教学，如何在教学中

增强学生主动探求的兴趣，增强学生探究的能力，提高学生的综合能

力。

《14.母鸡》教学反思

本文是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡看法的

变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，

前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的叫声烦人、欺软怕硬和

拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的

负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。在

这节课中，我以作者的情感变化为线索，让学生感受到作者对母鸡态

度的前后变化。

教学中有得也有失，具体反思如下：

1.教学效果（思效）。

这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通

过感悟作者的语言风格，加强语言实践。四年级的学生虽已初步具有

一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力，但他们在体会作者情感

和写作方法时仍需要教师加以适当点拨、引导。我注重引导学生在读

中感悟，让他们采用自主、合作、探究的学习方式进行主动学习。我

采用先扶再放的教学策略，教孩子们切入课文抓住重点句，理解作者

讨厌母鸡是因为母鸡的叫声讨厌、欺软怕硬和拼命炫耀。而后提出问

题:作者为什么不再讨厌母鸡？学生从文中找相关句子,提炼关键词，

找到了原因：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏”O

2.教学收获（思得）。

教学中，我抓住一个主要问题，让学生品读思考，再体会这篇课

文在写法上一两个有特色、值得学习的地方，让学生学习体会。抓住

的点不多，但在课堂上感觉效果不错。我还力争创设丰富的教学环境，

突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课

堂充满生命活力。

3.不足之处（思失）。

由于预习检查工作不及时，学生在读课文时出现了朗读不流利，

甚至不敢大声朗读等现象。朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落

实。因此，在平时的朗读教学中就该采用多种形式的朗读，重视朗读

的方法。整堂课，举手回答的学生就集中在那么几个人，其他的都是

沉默的。新课标指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析

来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，

加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，

享受审美乐趣。可是在学生的理解遭遇瓶颈的时候，我的分析就过多

地引导了学生，使得课堂中教师的主导明显化。

4.改进措施（思改）。

当然，我在教学中还有很多需要改进的地方，尤其是自己觉得这

也好，那也好，舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，很多环节最

后来不及完成。此外，自己上课的节奏比较慢，学生的反馈也有很多

重复的地方。在平时的课堂教学中，要注意尊重学生发表的不同意见。

《15白鹅》教学反思

《白鹅》是著名画家、文学家丰子恺的一篇文章，作者重点表现的

是白鹅高傲的性格特点。整篇文章思路清晰，结构完整，学生比较容

易读懂，作者用词生动传神，而且运用了多种表达方式,是供学生学习

习作的一篇范文。

在教学中，我重视了对学生有感情地朗读的训练，努力用多种形式

的读去引导学生感悟作者用词的生动和抓住特点的表达方式。对于这

堂课的教学，我做出如下几点反思：

L教学效果（思效）。

我利用课文特点，为学生搭建想象的平台。如在体会鹅的高傲姿态

时，学生在我的引导下，做出“伸长脖颈，左顾右盼”的动作，学生

边模仿边想象此时的鹅可能在想什么，孩子们积极性一下被调动起来。

我还让学生联系生活实际去理解。如文中对鸭的步态和鹅的步态的对

比性描写，学生受我的启发，联想现实生活中鸭子走路的摇摇摆摆，

着急又走不快的动作状态，再想想鹅大模大样、悠闲自在的步态，就

很容易体悟到鹅的高傲。再加上多媒体中图片、动画的助力作用，文

中描写鹅的情景自然清晰的展现出来，根本不用教师再去繁琐地讲解。

单一的教学不仅苍白无力，也使学生感到枯燥乏味，我们只有将方法

多样化，将内容形象化，我们的课堂才能生动起来。

2.教学收获（思得）。

我想，每篇课文不要局限于文本本身的语文知识，应该向最能锻

炼学生的语文能力的综合学习靠拢，特别是写作实践活动。尤其是针

对中偏上的学生，作为老师，要将习作的要点融入到平时的教学中，

再在作文课上加以总结、运用。教师不要怕学生的习作不够优秀，只要

孩子们愿意去写，能够坚持，学生的积累就会越来越丰富，语文能力会

越来越高,到一定的时候，学生的习作自然会“新旧通融”“文理相通”

“情理相柔”。

3.不足之处（思失）。

我让学生写一段习作《鸭》，大部分学生表现不错，但也有不理

想的地方，比如，学生的习作没有体现细节之处，只是简要交代“鸭”

的来历，爱游泳，吃鱼，然后就被杀了，做了烤鸭。他们却抓不住“鸭”

的特点来写，如游泳时的潇洒和文静，它吃鱼又是怎么吃的？鸭为什

么被杀，杀后看见了什么？你吃烤鸭的感觉是什么？四年级学生应该

能根据事物进行联想，这得要仔细观察，边观察，边想象，没有想象

的文章是枯燥的，因此，针对学生的习作训练情况，我应该在平时教

学中多渗透一些习作方面的知识。

4.改进措施（思改）。

这堂公开课让我觉得教学的过程应是教师、学生、作者和文本间的

开放多元、动态生成的过程。教师要把学生的学情作为自己教学新的

生成点，审视学生的实际情况，并根据课堂生成，因学定教，灵活驾

驭。只有这样才能充分发挥教师的主导作用，真正体现学生是学习的

主人。如此一来，我们的课堂才是真正以学生为教学活动主体的课堂，

每个学生都能获得最有效的发展，实现教学与学生发展的真正统一。

习作：我的动物朋友教学反思

本次习作教学，主要是通过描写和叙述展现人与动物、动物与动物之

间的情感世界。教学下来，有以下四点感受：

成功之处:

1.及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动物朋

友时，我及时捕捉他描述中的一些能体现亲密关系、朋友情谊的词或

句，强化学生的情感体验，增强语言印象，为接下来的动笔作好铺垫。

2.及时归纳和整理学生的习作思维。学生在介绍自己的动物朋友

时往往内容比较散乱，动物的样子、生活习性等穿插其中。我在倾听

的过程中及时引导梳理，把散乱的内容进行归纳整理，分别纳入“观

其形”、“知其性”、“述其亲”三方面，便于学生习作思维的形成。

3.在反复对话中唤醒学生对语言的感觉，对情感的知觉。这节课

中，我引导学生通过师生互动、生生互动、生本互动，打通了学生的

习作命脉，让学生对语言的运用有感觉，对朋友间的情谊有知觉。

4•在交流与评改中，我引导学生发现描写中的闪光点，尤其是关

注体现人与动物间浓浓情谊的描写。通过二度展示，学生实现了习作

语言的增量，习作水平的提升。

不足之处：没有很好地结合课文中习作提示的内容去设计。

1.对小组合作学习的方式，用的不太好，主要是评价的不及时，学生

的积极性没能充分的调动起来。

2.教师对学生的亲和力不够，师生之间还是有距离感。

语文园地四教学反思

成功之处：

L放手学生自主练习，教师只是起到点拨、引领的作用，体现“学生

是学习的主人”的理念。

2.借助多媒体课件，将难度化小，使学生更加直观、高效地完成练习。

3.充分利用小组合作、探讨的能力。训练学生了自主、合作、探究的

能力。

不足之处：学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。美中不足的

是只注意了部分优秀生的表现，忽略了学困生的学习困难，今后一定

注意到这一点。

《16.海上日出》教学反思

《海上日出》介绍了在天气晴朗的情况下海上日出的壮丽奇特，在

有云的情况下海上日出的瑰伟壮丽。从作者的写作手法上来看：有面

——日出时海面的美景；有点——具体介绍有云和没有云的情况下日

出的景象。课文的语言文字优美、易懂，易于学生朗读。

回顾这堂课，我从以下几个方面进行反思：

1.教学效果（思效）。

在本节课的设计上，我重点抓住“读”这一方法，安排自读和范

读两种方式，目的是培养学生的朗读能力，教会学生如何学习一篇文章。

其中，我先指出一名学生读读课文中的某些段落,接着是让学生自由朗

读课文,再安排学习小组成员之间合作朗读互评,并推荐其中读得好的

同学范读,整堂课有学生自由地读,有学生尝试地读,有学生合作地读，

有老师指导性地读,有音乐配合下带感情地读。一个“读”字贯串整个

教学过程,课堂上没有繁琐的分析,有的只是学生们朗朗的读书声,通

过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者遣词造句的深厚功力，

去领略大自然的美好景象。我觉得这样的教学过程老师不觉得累，孩

子们觉得轻松，让他们不自觉地跟着老师走进文本的情景，赏其景，

享其美，悟其情。我们要力求营造这样一种轻松的学习氛围，让孩子

们爱上学习。

2.教学收获（思得）。

读的设计体现层次性，第一遍读，要求读正确，读后验收过程中

要有指导和修改。本课教学时我把要认的字拿出来，由字形、字音到

字义，认识这些字，要求学生会读会写，然后结合句意进一步理解字

词在文中的意思，并要求读文章的相应段落。第二遍是指名按自然段

读，这次读就要读得流利。第三遍读就是默读，让学生带着问题默读，

边读边思考文章哪些部分是写海上日出的。这次读的目的就是要孩子

们逐渐学会理清文章的层次。如果说前三次读是基础，那么后面的读

就是深化和升华了。通过这次教学，我发现，读在语文教学中的确有

着不可忽视的作用。

3.不足之处（思失）。

课后王校长耐心地给予我指导，使我深刻地认识到自身的不足：

为了赶快完成教学任务，怕耽误时间而忽略了教学中的某个生成，让

学生练读得不够多。非常感谢王校长及课题组的指导，以后我要多学

习，不放过对每一个学生的发言，引导他们说完整的话，说有条理的

话。

4.改进措施（思改）。

教学实际上是教师和学生融为一体的共同参与的学习过程,这是

当今语文教学所倡导的。教师做到与学生进行眼神交流，情感达到共鸣,

心灵开始交汇，是作为语文教师必不可少的素质。在今后的教学中我

会尤其注重这些方面的锻炼。

《17・记金华的双龙洞》教学反思

《记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的

经过。融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大

自然的情趣。课文按游览的顺序，依次写了去金华双龙洞的路上见闻，

游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感，以及乘船出洞的

情况。全文结构严谨，内容安排浑然一体，井然有序，两条线索有机

交融，贯串始终；观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明；叙述有

详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特点。课文重点引导

学生学习作者观察、表达的方法，通过语言文字领略金华双龙洞的神

奇之美，培养学生对大自然的热爱之情。

一、教学效果（思效）

本节课围绕教学目标，我取得了以下效果：

1,创设情境，激发学生的学习兴趣。金华的双龙洞，离学生实际

生活较远，因此我在教这课时，创设了一个快乐夏令营的情境，让同

学们以夏令营队员的身份，去欣赏课文，并且以这条游览的主线贯串

整节课的始终。通过自己设计的过渡语，让学生沉浸在游览双龙洞的

情境中。这样不仅把枯燥的文字变成有趣的游览，还调动了学生的学

习积极性。

2.抓住课文的写作线索。作者采用了两条线索，并将其有机地融

合，条理清晰。课始，学生非常容易地找出线索之一：出金华一一过

罗店一一渐渐入山一一到双龙洞口一一游外洞一一过空隙一一游内洞

——出洞。在讲读课文时我就主要采用这条线索来讲。线索之二：泉

水，迎着溪流上山一一溪流从双龙洞口往外流一一外洞泉水来路是石

壁下方的孔隙一一泉水在内洞缓缓流一一上源在深黑的石洞里。这条

暗线学生没有一下子说出来，是在我的提示下找出来的。

3.“读”是学习语文的重要途径。让学生带着问题自读自悟，边

读边想象，以读促悟。借助图片、录像等电教手段创设情境，努力营

造自主阅读、积极对话的氛围，使学生能感悟出语言文字背后的情韵，

把自己对文本的综合体会表达出来，把课本语言内化为自己的语言，

使课堂上洋溢着浓浓的“语文味二

4.抓住重点语句理解。文中有两个句子写出了作者乘船进入内洞

时的真实感受，无疑是本篇课文中的重要语句。教学时，我先播放配

乐课文朗读录音，让学生直观体会作者的真实感受；然后，又让学生

抓住“挤压”“稍微”“准会”等词语，联系生活实际解读作者心情；

最后，水到渠成地小结学法，热情鼓励。这样处理，不但顺利地达成

了预设目标，而且渗透了学法指导，还激发了学生热爱祖国语言的思

想感情，效果很棒。

二、成功之处（思得）

在教学这一课的时候，我最大的成功是及时抓住教学契机让学生

展开想象的空间动笔写了一段话。例如，在讲解内洞墙壁上的一段文

字：“其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想

象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多”时，我及时抓住这

个能够让学生展开想象的机会，让同学们展开想象的翅膀，想象在内

洞的石壁上可能还会有什么样的图案，用自己的语言描述出来。学生

在短短的几分钟内，都能依据自己的想象写出一小段话，既锻炼了动

笔写的能力，又训练了学生的想象能力。

三、不足之处（思失）

在教学中按游览路线带学生学习外洞、孔隙、内洞的时候却存在

着一个问题，就是图片、录象出示的时机没有把握好。

四、改进措施（思改）

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：首先让学生浏览文

本，整体感知课文内容；然后课件引领，引导学生感悟文本，使学生

能感悟出语言文字背后的情韵，把自己对文本的融合体会表达出来；

接着创设情境，启迪学生展开想象，讨论交流：“这些石钟乳、石笋像

什么？”老师发图片，结合课件启发学生想象；最后在学生理解课文

的基础上，引导学生进行口语交际“我是小小导游员”，在内化语言的

同时，又提高了学生的读书悟文能力，可谓一举两得。

习作：游教学反思

成功之处：

本次习作的教学目标是要学生将习作例文中学到的写作方法直接运用

到写作中去。本单元的教学重点就是体会文章是怎样按照一定顺序描

写景物的，学会抓住重点景物描写。这次习作要求学生选择一定的顺

序写，先绘制旅游线路，再按照一定的游踪去写，最后选取合适的材

料写一篇习作。这个要求与本单元的教学重点是吻合的，一脉相承。

不足之处：教学中，我注意了指导，提供了范例，取得了较好的效果。

如果以习作例文做例子，列出游览路线图，可能实效性更强。

习作例文教学反思

成功之处：

本单元习作例文有两篇，即《颐和园》和《七月的天山》。这两篇课文

作为例文的目的是为了让学生学习“按照一定游览的顺序写景物”和

“抓住重点景物描写”的写作方法。

我利用先扶后放的教学方法，在对学生进行点拨的基础上，引导学生

自主学习，取得了很好的教学效果，学生不但掌握了本课的写作方法，

还掌握了学习方法。

先扶。教学中，我把主要精力放在第一篇例文的教学上。我先让学生

整体感知课文，知道课文的主要内容。然后让学生了解课文的过渡句，

在此基础上绘制出游览路线图，突破教学重点。

再放。最后，要求学生以学习《颐和园》的方法来学习