高教版中职语文《晨昏诺日朗》（教案）

PAGE1《晨昏诺日朗》教学设计【教材分析】《晨昏诺日朗》是统编版中职语文教材基础模块下册第六单元的第二篇课文之一。本单元学习的主题是理解美丽中国的丰富内涵，增强建设美丽中国的信心和动力，要从不同方面感受中国之美，美在自然，美在文化，美在精神，美在创造……《晨昏诺日朗》是赵丽宏的优秀散文，作者在三个不同的时间——第一天黄昏、第二天清晨、第二天上午，不同的地点——路边、瀑布跟前、瀑布背后的山坡等来观察诺日朗瀑布，并通过绘声绘色地描绘，将瀑布的多姿多彩展现给读者。【教学目标】1.语言建构与运用：学习从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。2.思维发展与提升：学习多角度景物描写的方法。3.审美鉴赏与创造：掌握散文阅读的一些基本方法，并学习并借鉴文章的表达技巧，体会文章壮丽的意境。4.文化传承与理解体会：激发学生对大自然的热爱，培养他们的审美情感和人文素养。【教学重难点】1.教学重点：品位文章的语言特色、修辞技巧等方面入手深入赏析本文。2.教学难点：能够体会文章壮丽的意境，感受诺日朗的美。【教学方法】引导法，讲授法，多媒体教学法，任务导向法，小组合作探究法。【教学过程】一、情境导入2005年，《中国国家地理》在“选美中国”活动中综合观赏价值、科学价值、人文价值等方面评选出“中国最美的六大瀑布”位于四川九寨沟的诺日朗瀑布上榜。藏语中“诺日朗”意为雄伟壮观宽阔博大的胸襟，尽显出诺日朗瀑布与众不同的雍容风度。2017年，一场7级地震，曾经让这里一片狼藉。而经过专家学者的修复，“补妆后”的诺日朗瀑布又重新拥有了磅礴珠帘水瀑，水流从崖壁上繁茂的林木间穿流下泄构成罕见的“瀑中树”与“树中瀑”景观。二、了解作者赵丽宏，上海市崇明县人，1977年考入华东师范大学中文系。毕业后到《萌芽》杂志社工作，曾任编委、诗歌散文组组长。

1987年应聘担任上海作家协会专业作家。现为中国作家协会全国委员会委员，上海作家协会副主席。

著有散文集《生命草》、《爱在人间》、《诗魂》、《赵丽宏散文选》等，诗集《珊瑚》、《沉默的冬青》、《抒情诗151首》，报告文学集《心画》等五十余种著作。作品曾数十次在海内外获奖，散文集《诗魂》获中国新时期优秀散文集奖。赵丽宏散文叙写清新明丽，重视创造诗的意境和情调，是一位有创作个性的散文作家。

三、整体感知1.提问：“晨昏诺日朗”与“诺日朗的晨昏”有何区别？【明确】写作主体不同了，前者是瀑布、后者是晨昏的不同景色。2.提问：根据标题梳理文章的结构（即题目暗示了文章的写作顺序是时间顺序）【明确】文章按照时间顺序描写了作者三次观赏诺日朗的景象：夕照中的诺日朗瀑布（1－－8段）晨雾中的诺日朗瀑布（9－－12段）诺日朗瀑布的源头——海子（13-14段）四、品味研读1.交流第一部分内容即“夕照中的诺日朗瀑布”。“路旁的树林里突然飘出流水的声音。开始声音不大，如同一种气韵悠长的叹息，从极遥远的地方飘过来。声音渐渐响起来，先是如急雨打在树叶上，嘈杂而清脆；继而入狂风卷过树林时发出的呼啸；很快，这声响便发展成震天撼地的轰鸣，给人的感觉是路边的丛林中正奔跑着千军万马，人马的嘶鸣和呐喊从林谷中冲天而起，在空气中扩散、弥漫，笼罩了暮色中的整个山林……”

【明确】这一语段中连用了四个比喻，将水声比喻为“叹息”、“急雨”、“狂风”和“千军万马”，并照应了四个动词：“飘”、“打”、“卷”、“奔跑”，从人的听觉角度入手，细腻地将声音由小到大的变化过程形象生动地表现了出来，同时也表明了作者距诺日朗瀑布也越来越近了。

“大瀑布离公路不到一百米，瀑布从一片绿色的灌木丛中流出来，突然跌入深谷，形成一缕缕雪白的水帘，千姿百态地垂挂在宽阔的绝壁上，深谷中，飞扬起一片飘忽的水雾。”

【明确】这一语段中作者从视觉角度，用“流”、“跌入”、“垂挂”、“飞扬”四个动词写出了远观诺日朗瀑布的特点。“流”一般是用在较平坦的地方，准确地写出了瀑布起源时水流较缓的特点，而“跌入”一词则十分生动地写出了水流突遇峭壁时猛然由缓而急，汹涌直下的雄浑景象，让读者不得不感叹作者用笔的精妙！2.交流第二部分内容即晨雾中的诺日朗瀑布。

“瀑布后面的群山此刻还隐隐约约藏在飘忽的云雾之中，千丝万缕的水帘仿佛是从云雾中喷涌倾泻出来，又像是从地底下腾空而起的无数条白龙，龙头已经钻进云雾，龙身和龙尾却留在空中，一刻不停拍打着悬崖峭壁……”【明确】这一语段中，将瀑布比作白龙，并用动词“喷涌倾泻”、“腾空而起”、“钻”、“拍打”以及修饰语“无数条”、“一刻不停”形象生动地将晨雾中远观时诺日朗瀑布的壮阔、神奇动态地展现在读者眼前。

“云雾迷蒙的天上，仿佛是裂开了一道巨大的豁口，天水从豁口中汹涌而下，浩浩荡荡，洋洋洒洒，一落千丈，在山谷中激起飞扬的水花和震耳欲聋的回声。”【明确】这一语段中，“巨大的豁口”极易引发读者的联想和想象，使瀑布奔流而下的形态自然地展示在读者眼前，而“汹涌而下，浩浩荡荡，洋洋洒洒，一落千丈”一系列的修饰语又将仰观时诺日朗瀑布气势磅礴、雄浑博大的特点揭示无余。“我想起许多年前在雁荡山看瀑布时的情景，站在著名的大龙湫瀑布跟前，产生的联想是在看一条巨龙被钉在崖壁上挣扎。此时，却是群龙飞舞，自由的水之精灵在宁静的山谷中合唱出一曲震撼天地的壮歌，使人的灵魂为之战栗。”【明确】将诺日朗瀑布与雁荡山的大龙湫瀑布相比较，突出诺日朗瀑布汹涌澎湃、气势磅礴的特点。动词“钉”强调了大龙湫瀑布与崖壁紧密结合，致使水流紧贴崖壁“挣扎”的特点，而与此相比，诺日朗是“自由”的，水从崖顶临空而下，其壮阔的气势自然不言而喻。“奔泻的瀑布中，闪射出千万道金红色光芒，这是对面山上射过来的早霞。飘忽的水雾又把这些光芒糅合在一起，缤纷迷眩地飞扬、升腾，形成一种神话般的气氛……”【明确】写出了在朝霞中远观时诺日朗神奇、迷幻，如入仙境般的迷人色彩。3.交流第三部分内容即海子。提问：但这“海子”似与诺日朗的整体气势不搭调，思考作者为何要加这一段？“平静的湖水如同一块硕大无朋的翡翠”；“这正是大瀑布的跳台。”“这汇集自千峰万壑的高山流水，虽然沉静于一时，却终究难改奔腾活泼的性格，诺日朗瀑布，正是压抑后的一次爆发和喷泻。只要这看似沉静的压抑还在，诺日朗的激情便永远不会消退。”【明确】“翡翠”突出了海子极为平静的特点，而“跳台”又暗示着雄浑的瀑布，在这强烈的对比中突出了诺日朗在平静中所孕育的激情美。五、探究主旨1.提问：作者在清晨与黄昏时分两次观看诺日朗瀑布，感受有何不同？（提示：a.找出文本的句子.b.根据原句进行归纳概括.）——第5段“也许是想象中的诺日朗太雄伟，眼前这瀑布，宽则宽矣，然而那些飘然而下的水帘显得有些单薄，有些柔美，似乎缺乏了一些壮阔的气势。只有那水的轰鸣，和我的想象吻合。”（只感受到了瀑布的声音，没有瀑布的形态。）——第11段“这时抬头仰视大瀑布，才真正领略到了那惊天动地的气势。”“此时诺日朗的形象和声音，吻合成一个气势磅礴的整体。”（此处的感受是全面的综合的）讨论：究竟是什么原因造成作者面对同一景物时所产生的感受变化？（文本中也有依据）【明确】黄昏是远观，清晨是近赏。对事物观察的角度变化导致作者前后的感受不一样。【引申】对自然景物的欣赏，角度的不同就会产生不一样的感受。同样，我们在社会中，对，人、事、物的观察也应该象欣赏诺日朗瀑布那样循序渐进，逐步深入。这样才能全面的认识事物本质特征。2.提问：面对如此眩目的瀑布，作者又产生了怎样的人生体悟呢？——第11段“面对这雄浑博大、激情横溢的自然奇景，人是多么渺小，多么驯顺”（作者对大自然产生了敬畏之情）【引申】结合今年冬天中国普降暴雪，面对这样的自然，我们应该怀着怎样的态度？（可敬畏但不能惧怕。）3.提问：纵观全文，诺日朗的美究竟体现在何处？【明确】就像是一首交响乐到了结尾处，也渐渐地归于平静，但此刻的平静和最初音乐开始之前的宁静以前全然不同了。此刻的平静只是一种表象，在每个听众的心中都装满的思考和回味的东西。这篇文章的结尾处也不是一