部编版小学三年级语文上册全册表格教案及反思等

部编版小学的米小学

语文三年级上册

教学案

教师朱光武

义务教育教科书

三年级

上册

4球4”抽成;

部编版小学语文三年级上册目录

1大青树下的小学习作：我来编童话望洞庭

2花的学校语文园地18富饶的西沙群岛

3.不懂就要问快乐读书吧19海滨小城

口语交际：我的暑假生活12总也倒不了的老屋20美丽的小兴安岭

习作：猜猜他是谁13胡萝卜先生的长胡子习作：这儿真美

语文园地14不会叫的狗语文园地

4古诗三首口语交际：名字里的故事21大自然的声音.

山行习作：续写故事22父亲、树林和鸟

赠刘景文语文园地23带刺的朋友

夜书所见15搭船的鸟口语交际；身边的"小事”

5铺满金色巴掌的水泥16金色的草地习作：我有一个想法

6秋天的雨习作例文：语文园地

7听听，秋的声音我家的小狗24司马光

习作：写日记我爱故乡的杨梅25掌声

语文园地习作：我们眼中的缤纷世界26灰雀

8去年的树第六单元27手术台就是阵地

9那一定会很好17古诗三首口语交际：请教

10在牛肚子里旅行望天门山习作•.那次玩得真高兴

11一块奶酪饮湖上初晴后雨语文园地

4

数#*设计挈料：部编版三军级语文上册双针：计桂林31*5：

部编版三年级上册语文教材分析

学情分析

本班共有学生56人。学生进入三年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识

字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。

孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感

受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等•并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主

要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事

物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩固，

防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角

色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、

体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。

教材的基本结构：

1、本册教材安排了八个单元的学习。共有课文27篇。每个单元里包含着口语交际、习作和语文园地、快乐

读书吧等。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

2、识字的安排，实行认写分开。全册要求认识250个常用字，写会250个生字。

教科书安排了8个单元的课文，共选编27篇课文进行学习。第一单元，围绕着“学校生活”为主题，美丽

的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方。《大青树下的小学》，按照时间顺序，描写了各民族的小学生上学路上、

来到学校、上课和下课时的情景，展示了孩子们幸福的学习生活，提现了各民族之间的团结友爱，表达了作者的

自豪、赞美之情。《花的学校》选自泰戈尔的诗集，运用丰富的想象，将雨后的花拟人化，通过对他们在地下学

校上课、下雨放假回家的描述，表现了花和儿童的活泼可爱以及对家、对妈妈的爱。《不懂就要问》讲的是孙中

山小时候在私塾读书，为弄懂书里的意思，他冒着被先生惩罚的危险，大胆地向先生提出问题的事情。赞扬了孙

中山认真读书、勤学好问的精神。

第二单元的主题为“金秋时节”，金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。《古诗三

首》中的《山行》一诗描写了深秋时节，诗人在山中行走时所看到的美丽景色，表达了诗人对秋天的热爱之情。

《赠刘景文》一诗通过对“荷尽”“菊残”“橙黄”“橘绿”的描写，突出了菊枝傲霜凌寒的气概，以此勉励友

人珍惜打好时光，乐观向上，努力不懈，切不要意志消沉、看轻自己。《夜书所见》中诗人通过对秋风吹梧叶、

儿童捉蟋蟀、篱笆下的灯火等景物的描写，抒发了自己的思乡之情。课文《铺满金色巴掌的水泥路》写了一夜秋

雨后，水泥道上落满了金色的梧桐树叶，将水泥道装扮得更美了。作者小心地走在水泥道上，第一回觉得水泥

道真美呀！表达了作者对雨后美景的赞美、对生活的热爱。《秋天的雨》捉住了秋天的特点，以秋雨为线索，将

秋天的众多景物巧妙地串联起来，描绘了一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。

5

7〃*号*豌升学科■:木级0*上部at■封：“稹林JT用：1

《听听，秋的声音》作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，展现了秋天的美景，赞美了秋天。同时也

启示我们用心去发现美，去倾听自然之韵。

第三单元以“有趣的童话”为主题，让孩子们乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星

唱歌。课文《去年的树》这篇童话讲述了鸟儿为兑现自己的诺言，历尽千辛万苦寻找自己的朋友一树，最后面对

着由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年唱过的歌。赞美了鸟儿和树之间的高尚、真挚的情谊，赞扬了鸟儿信

守诺言、珍惜友情的高贵品质。《那一定会很好》这篇课文写种子随着时间的变化，感受、追求也在不断变化，

从而度过了充实的-生的故事。说明了人经历的阶段不同，追求也会不断发生变化。《在牛肚子里旅行》这篇课

文写红头与青头两只蟋蟀在捉迷藏时，红头不小心被大黄牛吞进肚子里，最后在青头的帮助下逃出来的故事。赞

扬了青头临危不惧、重情重义以及能灵活运用知识战胜困难的精神品质。《一块奶酪》写蚂蚁队长在拽掉的奶酪

渣面前，经过复杂而矛盾的思想斗争，最后命令年龄最小的一只蚂蚁吃掉奶酪渣的故事。赞扬了蚂蚁队长严格要

求自己、率先垂范的品质。

第四单元围绕“预测”为主题，猜测与推想，使我们的阅读之旅，充满乐趣。课文《总也倒不了的老屋》写

了老屋想倒下，但小猫、老母鸡和小蜘蛛分别请求它帮忙，老屋都一一答应了，最后小蜘蛛一边补网，一边给它

讲故事，直到现在老屋也没有倒下的故事。赞扬了老屋助人为乐、一心为别人着想的品质。《胡萝卜先生的长胡

子》这篇课文写胡萝卜先生漏刮了一根胡子，那根胡子因沾到甜甜的果酱而越来越长。于是小男孩用它来做风筝

线，鸟太太用它来当晾尿布的绳子……文章让我们感受到了童话世界的神奇。《不会叫的狗》课文写了一只不会

叫的狗来到一个没有狗的国家，大家一致认为不会叫是很大的缺陷。于是，小狗向小公鸡和杜鹃学叫，结果却引

起了很大的误会。故事告诉人们：每个事物都有自身的特点，千万别生搬硬套。

第五单元，主题为“观察”，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。课文《搭船的鸟》写的是是“我”

和母亲乘船去外祖父家的途中，看到一只站在船头的翠鸟，通过对翠鸟的外形和捕鱼过程的描写，表达了“我”

对翠鸟的喜爱之情，同时展示了一副人与动物和谐相处的美丽画面。《金色的草地》记叙了生活在乡下的两个小

朋友在窗前草地上玩耍的情景，以及发现草地会变色及变色原因的事，展现了大自然给人们生活带来的快乐，抒

发了作者对大自然的热爱之情。

第六单元，主题为“祖国山河”，祖国，我爱你，我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。《古诗三首》中

《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色。《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在

不同天气下呈现的不同风姿。两首诗都表达了诗人对大自然、对祖国大好河山的热爱之情。《望洞庭》用轻快的

笔触，勾勒出一副有没的洞庭秋月图，表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。《富饶的西沙群岛》这篇课

文是按海水、海底、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛瑰丽的风光和富饶的物产，抒发了作者对祖国大好河

山的热爱之情。《海滨小城》按照由远及近的顺序，描写了海滨的大海、沙滩和小城的庭院、公园、街道，写出

了海滨小城的美丽和整洁，抒发了作者对家乡的热爱之情。《美丽的小兴安岭》这篇课文描述了我国东北小兴安

岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国大好河山的热爱和赞美之情。

第七单元，主题为“美丽的大自然”，大自然赐给我们许多珍贵的礼物，让我们一起来发现，《大自然的声

音》这篇课文用清新活泼的笔调描写了大自然里的风、水以及动物的声音，体现了大自然声音的美妙，表达了作

者对大自然的热爱之情。《父亲，树林和鸟》课文通过写父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，赞美了父亲最

爱鸟，热爱大自然的情感，同时也提醒我们增强环保意识，保护大自然。《带刺的朋友》这篇课文秋天的一个晚

上，“我”发现小刺猬爬上树摇晃树枝，让红枣掉下来，然后归拢红枣，讲红枣扎到背上，驮回洞里的过程，表

现了小刺猬的聪明，流露出“我”对小刺猬的喜爱与钦佩之情。

学*豌升学科■:”座级0*上部at■分：“稹林JT用：1

第八单元，主题为“美好的品质”，美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。《司马光》写了

一群孩子在庭院里游戏时，一个孩子失足掉进水缸，其他孩子吓得分封逃跑，只有司马光砸破水缸救人的故事，

表现了司马光临危不惧、聪明机智的美好品质。《掌声》一文通过记叙身体残疾、内心自卑的英子，在上台讲故

事时因为同学们给予她的两次热烈掌声而变得开朗、自信的事，说明了爱和鼓励具有无穷的力量，它可以改变一

个人的生活态度甚至命运。《灰雀》一文讲述了列宁喜欢的一只灰雀被一个男孩捉走，后来男孩受到列宁的感染,

主动将灰雀放回来的故事，赞扬了列宁善解人意，尊重、爱护男孩的高尚品质，以及男孩知错就改、诚实守信的

品格。《手术台就是阵地》课文通过写齐会战斗中，白求恩坚守阵地，坚决不撤离，抢救了一个又一个伤员的故

事，赞扬了白求恩不怕牺牲、对工作负责、对同志热忱的国际主义精神。

教材的主要特点

（-）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。

（-）结合专题安排学习，落实课程标准提倡的课程理念和提出的课程目标。

（三）大量更新课文，合理安排精读和略读两种类型的课文。

（四）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

（五）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。

教学中需要注意的问题

（-）识字、写字教学

（二）阅读教学

（三）口语交际教学

（五）习作教学

（一）识字、写字教学

识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，教师要引导学生将已经掌握的识字方法

迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、

识字能力上的差异。通过多种渠道自主识字。

随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。最主要的方

法是所学的生字让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。

要继续加强写字的指导。

（二）阅读教学

1、精读课文

精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点：

（1）加强词、句的训练。

（2）要重视朗读的指导和训练。

7

挈料：部编版三军级语文上册双针：计桂林31*5：

(3)逐步培养学生默读的能力。

(4)精读课文的教学，应该是在教师的指导下，学生阅读、感悟的过程。

(5)给每个学生充分的时间考虑、质疑问难。

2、略读课文

略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知

文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，语句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放

手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐学得基本的读书方法，提

高阅读能力。

(三)口语交际教学

1、明确教学要求，培养口语交际能力。

2、口语交际是听说双方互动过程，教学活动主要应在具体的交际情景中进行。

3、全员参与。

4、引导学生自主进行评价。

(四)习作教学

1、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。

2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

8

教学豪设计学科：部叫三生级语生咨里匕计械林

教学进度安排

周次教学内容教学效果

1大青树下的小学

一2花的学校

3.不懂就要问

口语交际：我的暑假生活

二习作：猜猜他是谁

语文园地

三4古诗三首山行赠刘景文夜书所见

5铺满金色巴掌的水泥6秋天的雨

7听听，秋的声音

习作：写日记

四语文园地

8去年的树

9那一定会很好

五10在牛肚子里旅行

11一块奶酪

习作：我来编童话

六语文园地快乐读书吧

12总也倒不了的老屋

13胡萝卜先生的长胡子

14不会叫的狗

七

口语交际：名字里的故事

习作：续写故事语文园地

15搭船的鸟

八16金色的草地

习作例文：我家的小狗我爱故乡的杨梅

习作：我们眼中的缤纷世界

第六单元

九

17古诗三首

望天门山饮湖上初晴后雨望洞庭

18富饶的西沙群岛

十

半期整理复习测试

19海滨小城

20美丽的小兴安岭

H^一习作：这儿真美

语文园地

21大自然的声音.

十二22父亲、树林和鸟

23带刺的朋友

9

教学豪设计学科：部编邂三生级语生咨设计：计械林

口语交际；身边的“小事”

十三习作：我有一个想法

语文园地

外出实践活动

十四

24司马光

25掌声

十五

26灰雀

27手术台就是阵地

口语交际：请教

十六习作•.那次玩得真高兴

语文园地

十七期末总复习

十八期末考试

10

教学豪设计学科：部叫三生级语生咨里匕计械林

学科语文课题1大青树下的小学课型精读时间6.29

1.掌握''坝、汉"等10个生字，会写''晨、汉、球”等13个生字的读音。准确读写''坪坝、穿戴、打

教学扮”等词语。

目标2.小组交流课文中印象深刻的句子，说一说这所学校的特别之处。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

教学小组交流课文中印象深刻的句子，说一说这所学校的特别之处。

重难点有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

教学

学生课前预习搜集有关资料，教师制作准备音频、图片、卡片、PPT等

准备

教学教学

师生活动二次备课

过程环节

1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生兴趣是最好的老师，为

活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。了激发学生学习本课的兴

这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？趣，出示民族小学内学生穿

2.板书课题：大青树下的小学。戴不同的场景的图片，问学

3.教师配乐范读。生：图片上的小学和我们的

回顾

首学4.这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一小学有什么不同呢？学生应

引入

圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼该很快的发现穿着不同等

读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。等。那我们一起去看看《大

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。青树下的小学》是怎么样的

学生感到陌生的词语也提示一下。呢？（板书：《大青树下的

小学》），生读题。

1.指名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑

板上田字格中示范。1.分小组朗读，每组读一自

“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结然段，各组练习。

合紧凑。

感知互学

“绒”是左右结构，由“纣'和“戎”组成，右边的“戎”

交流共六笔，不要漏写。

“服"的''月"字旁要瘦一些。

“装”是上下结构，书写要紧凑。2.各组练习后进行比赛。

“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。

“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。

b.学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

1.第一自然段。

a.请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看

到了什么？

b.学生读后交流。1.课文写得很美，你喜欢哪

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到一部分？请你有感情地朗读

校后的活动等方面想象、讲述。一下。

C.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入

境，谁来读一读？教师评点后再指名练习.

d.配乐朗读这一段。

2.第二、三自然段。

、・，数学密设计挈科；■■版三窣级蔷文上疥设计：计梗林贞超：

a.“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民

族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然

精读

段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你2.把你喜欢的部分背下来，

感悟是怎么知道的？看谁先背出来。

b.学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：

大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积

极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书

时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

群学C.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看

到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎

么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的

花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，

不忍打搅。反复朗读这几句话。

d.下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？

想象描述。朗读有关句子。3.把描写窗外安静的句子抄

4.第四自然段。在作业本上。

a.这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。

b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、

下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！

参观结束了，让我们说上几句道别的话。

C.齐读这一自然段。

引导学生一起去看看民族小学上课的情景又是怎么样的

呢？

在刚才的课文内容的概括的基础上，学生已知晓

文章的脉络。引导学生用横线迅速画出能概括民族小学上

课的情景的句子。学生汇报，出示句子：大家一起读课文，同学们，我们一起来看

声音真好听！追问从哪些地方可以看出声音真好听？学生课文插图，看到插图，你想

交流汇报，逐句出示：说些什么呢？那我们一起来

第一句：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，写一写，可以写一写校园的

鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。环境是怎么样的，同学们上

齐读句子：圈出描写窗外环境的词语（安静）从课情景是怎么样的等等？

打

展

哪些地方可以看出窗外十分安静？（树枝不摇了，鸟儿不

邦

华共学

叫了，蝴蝶停在花朵上）从哪里可以体会到“声音真好听”

呢？（……好像都在听同学们读课文）同学们能不能读出这节课，我们感受到了

窗外的安静呢？齐读句子，指名读。民族小学上学路上的快乐，

第二句：最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山上课时的安静；那下课后又

林里的朋友，是那样的好奇地听着同学们读课文。是怎么样的呢？让我们下节

齐读句子：你体会到了什么？从哪里可以看出同课一起来交流。

学们的声音真好听？

再次齐读描写上课情景的句子，引导学生读出同

学生好听的声音，读出周围环境的安静。通过多次的读，

引领学生感悟民族小学里学生上课的认真，读书声的好

听……

12

*«■:部僦版三军级语文上册»«■：计衽林3TW：一

一、在加点字正确的读音下画''.

扬起(/ngyan)汉族(论nhang)

摔跤(j后ojiao)坪坝(b*pa)

打扮(banpan)凤尾竹(fOnfeng)

二、看拼音，写词语。

前置xianyancuzhuangfuzhuangdushu

研究1

1

设计1

1

三、选字组词。

1.盼扮纷粉

（）望米（）打（）缤（）

2.静净情睁

干（）安（）感（）（）开

一、我是小判官。（对的打、'V”,错的打、'x"。）

1.我知道课文第一段的第一句写了四个民族的学生一起上学的情景。（）

2.我知道本文第三自然段写的是同学们课上认真读书和课下尽情玩耍的场景。（）

3.读完课文我知道这是一所美丽、团结、和睦的学校。（）

4.本文描写的这所学校特别的地方在于不同民族的孩子们在同一所学校共同学习。（）

二、课内阅读。

作业上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这

设计时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。

最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。

1.文中加点的词语''朋友"包括、、这三种动物。

2.把画''"的句子中表示动作的词语用、'。"标注出来。

3.下面选项中对语段中第三句话理解正确的一项是（）

A.说明鸟儿和蝴蝶也喜欢读书。

B.作者这样写更能突出我们的民族小学很美。

C.作者把鸟儿、蝴蝶当人来写，十分生动，突出了同学们读得认真、动听。

大青树下的小学

穿戴不同语言不同

板书

共同学习共同游戏

设计

热爱团结

在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形

教学象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，

后记还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文

素养。

13

教学委设计学科：部叫三生级语生咨里匕计械林

学科语文课题2花的学校课型精读时间6.29

1.正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字.

教学2.准确书写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。

目标3.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。。

4.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

教学

识字与写字，感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

重难点

教学

学生课前预习搜集有关资料，教师制作准备音频、图片、卡片、PPT等

准备

教学教学

师生活动二次备课

过程环节

泰戈尔（1861年

1、说说自己的学校是什么样的。

—1941年），印度诗

回顾2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天来练习朗读诗人、文学家、社会活动

首学

引入歌《花的学校》.家、哲学家和印度民族

3、教师简介作者，导入新课。主义者。代表作有《吉

檀迦利》《飞鸟集》

1.读准下列字的字音。

荒笛罚假裳

2.交流、识记生字。

A.加偏旁记忆的字：荒一谎

1、自读课文，划出生

B.换偏旁记忆的字：笛一油

字词，标出小结，质

3.理解下列词语的意思。

疑。

湿润：潮湿润泽。

荒野：荒凉的原野。

狂欢：纵情的欢乐。

急急忙忙：心里着急，行动加快。

2、听课文朗读录音，

感知互学4.学生朗读课文，读准字音。

认真听生字的发音。

交流5.指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考

每一段讲了什么内容？教师相机指导。

6.说说每段的内容。

第一段（第1自然段〜第2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿

草地上跳着狂欢的舞。

第二段（第3自然段〜第5自然段）：想象雨来时，关了门在做功

3、检查生字学习的情

课的花朵们便放假了。

况。

第三段（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲

了出来。

第四段（第7自然段〜第9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回

家，他们对准妈妈扬起了双臂。

14

教学豪设计学科：部编邂三生级语生咨阳二计械林

1.学习第一段。

A.教师指名读。

B.学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。

湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛.

理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（湿润）从''走过吹着

口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了朗读课文，画出自己最

这句话，你会想到怎样一幅画面？欣赏的句子。

于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳1.听教师朗读。

舞、狂欢。

理解体会：为什么是''一群一群的花"，而不是''一朵一朵的花”呢？

你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。你从''一2.教师领读，学生齐

群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什读课文。

么？''狂欢"是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景

吗？

C.指导学生有感情地朗读，背诵。3.学生自由朗读课文，

2.学习第二段。边读边画出自己最欣

A.学生齐声朗读。赏的句子。

B.读中感悟，合作探究。

精读为什么''我"觉得''那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎么理

群学

感悟解''南一来，他们便放假了”？

3.指导学习第三段。4.同桌交流，说一说

A.教师范读。这些句子美在哪里？

B.合作探究。

树枝在林中互相碰触着，说明了什么？

你是怎么理解''绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？

''雷云拍着大手”是什么意思？5.教师利用课件出示

你是怎么理解''花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？佳句。

你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？

C.教师指导朗读。

D.学生自由朗读。

4.学习第四段。6.让同学们说出自己

A.学生齐声朗读。的感受，大家共同欣

B.指导学生理解、感悟、朗读。赏。

小作者认为花孩子们的家在哪里？''那儿"是指哪儿？你能想象出

花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急

忙忙赶回家是为了什么？

C.学生自由感悟、想象。

5.小结。

感情朗读

1、指名读第一节。师：课堂上最美的就是琅琅的书声，

谁来给我们读一读第一小节。师范读，引导学生把握朗读技1、分大组有感情地朗

拓展巧，如语调的高低、强弱，语气的轻重，节奏的快慢等。生读课文。

共学

升华练读，指名读，纠正。2、自由回答，说话练

习：什么时候，花孩

2、朗读第二小节花儿们为什么这么高兴呢？（出示第二

子会从无人知道的地

小节）谁来读一读？师范读。生练读，指名读，纠正。

方跑出来呢？花孩子

3、朗读第三小节雨来了，花孩子们放假了。外面又是一又是什么样子呢？

15

教学密设计学科：部编邂三生级语生咨阳二计械林

副怎样的景象呢？请男孩子和女孩子合作来读一读这一小节。3、你在学校里最开心、

男生读上面一句，女生读下面一句，读出外面世界的热闹和花最快乐是什么时候？

孩子的急切和快乐。在雨中花孩子是怎样出来的？“冲”应重讨论交流，进行说话练

读。生试读，指名读。习。

4、请同学们把上节课

4、朗读第四小节这么美丽的风光他们都无心欣赏，这是布置大家画的花的学

要急着到哪儿去呀？原来是想家了。谁能读出想家的感觉？校展示出来。介绍自

（出示第一句）指名读。谁读得更好一些？好在哪里？让学生己想象中的“花的学

自己来比较评析。练读。和自己的妈妈在一起，是多么的幸校”。

福快乐啊!让我们深情地来读最后一句。指名读，请读得好的5、点评学生绘画。选

同学示范读。择一段配画朗读。

5、配乐朗诵不知不觉间，我们已经学完了这首小诗。

诗人写了花孩子的开心和幸福，同时也希望我们这些孩子也能

永远开心幸福。让我们带着这份美好的感情，和着音乐，一起

有感情地朗读这首诗。

一、照、样子加一加变成本课所学生字并组词。

例：壬一（狂）（疯狂）

音

——（）（）

辟——（）（）

多——（）（）

二、壕1空。

1.''舞"用部首查字法应查__________部，再查___________画，第13画是__________。晴

前置晴用'*犷组了三个词语，你能把这三个词语补充完整吗？

研究手舞（）蹈眉（）色舞张（）舞（）

设计2.''假”有两个读音，在''假期"里''假"读（）声，在''真假"里''假"读（）声。我

能用''彳邢的这两个读音再分别组一个词（）、（）o

三、描1要求完成句子练习。

1.我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来。（用加点词造句）

_______________________________________________________________2.雨

一来，他们便放假了。（仿写句子）

清一风一吹，他们________