《习作：国宝大熊猫》基于标准的教学设计（第一课时）

2/2《国宝大熊猫》基于标准的教学设计（第一课时）教材来源：统编本教材内容来源：小学三年级《语文（下册）》第七单元习作《国宝大熊猫》主题：奇妙的世界课时：第一课时授课对象：三年级学生目标确定的依据1.课程标准相关要求基于识字写字：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。基于阅读：初步学会默读，做到不出声，不指读。能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句表达情意的作用。能对课文中不理解的地方提出疑问。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。基于口语交际：学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能说出自己的感受和想法。基于习作：乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达需要，正确使用冒号、引号等标点符号。2.学情分析基于识字写字：学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，力求做到规范、端正、整洁。能注意写字姿势。基于阅读：学生学习了默读，能联系上下文，体会文中关键词句表达情意的作用，感受文中有新鲜感的语句。能与他人交流自己的阅读感受。基于口语交际：学生能认真倾听老师和同学说话，把握主要内容，能在自主学习后说出自己的感受和想法。基于习作：学生之前已经学习过提取文中明显的信息，为本单元学习初步整合信息提供了基础。但对信息归类、筛取，有序组合信息的能力不足。3.教材分析本单元的习作要素是“初步学习整合信息，介绍一种事物”，旨在引导学生通过查找资料了解大熊猫，然后根据问题对相关信息进行整合，写一篇介绍大熊猫的习作。学生可以在资料中提取明显的信息，但在筛选资料，对提取信息进行合理的排序、组合的能力还不足，是本节课的重点。习作中运用信息把大熊猫多方面的特点介绍清楚、准确并不容易，是本次习作的难点。教学目标1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。2.能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。评价任务1.通过圈画、归类、筛选、填表等方式，能提取相关信息；通过合理地排序、组合，能形成一段话，进而形成一篇文章；能把各方面的内容介绍得清楚、准确。2.通过自评和互评，能发现习作中介绍不准确、不清楚、顺序混乱的语句，能用修改符号修改，并补充新的内容。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一揭题审题明确要求（3分钟）活动一1.回顾单元主题和语文要素，明确目标。揭示课题。2.审题，将五个问题进行归类，明确习作要求。（完成目标一）能将提示的问题进行归类。（评价目标一）环节二整合信息练写片段（12分钟）活动一1.默读资料，圈画关键信息，完善学习单中的信息分类表格。2.小结：整合信息的第一招是要将信息进行归类和筛选。活动二1.听录音，说一说作者是怎样把一个问题介绍清楚的。2.思考，交流：第二段录音的内容，三句话可以改变顺序吗？3.小结：整合信息第二招是围绕一个问题，把答疑的几句话按一定的顺序组合，形成一段话。活动三1.实践练说：大熊猫为什么被称为中国的国宝。关注相关信息的筛选、排序，以及组合得是否连贯。2.结合图片资料，练写大熊猫的外形。3.结合视频资料，练写大熊猫的食物食性。（完成目标一）能根据从资料中提取有用信息，对资料进行归类和筛选；能围绕提示问题将信息有序地进行组合，整合成一段话。（评价目标一）环节三明确方法布置作业（20分钟）活动一1.说一说大熊猫生活习性等其它方面的特点。2.明确整合信息第三招是围绕题目，把几方面信息按一定顺序组合起来，形成一篇文章。3.看排序例子，说一说是否合理。4.将信息分类