体会认识发展的历程高中政治选择性必修三逻辑与思维

第十课推动认识发展第二框体会认识发展的历程逻辑与思维课标要求：1.理解认识从“感性具体——思维抽象——思维具体”的发展过程。2.体会认识不断深化的历程。【课堂导语】美团创始人王兴有一句话，我非常喜欢。他说“多数人为了逃避真正的思考，愿意做任何事情。”他的这句话，像一把锋利的手术刀，剖开了现代社会的认知困境。我们习惯用愤怒的呐喊代替理性的追问，用碎片化的点赞消解系统的反思，甚至在遇到一些恶性事件时，也止步于“抵制-遗忘-再抵制”的循环。今天，我们将直面这种思维惰性，以“认识发展的历程”为线索，拆解认知的迷雾：从现象的情绪泥潭中抽身，用思维抽象的手术刀解剖问题的骨骼，最终在思维具体的熔炉中锻造解决方案。这堂课不是知识的搬运，而是一场思维的越狱——你准备好成为自己的“认知典狱长”了吗？环节一真相观察者：在碎片中点燃愤怒之火【议学任务1】

记一记：观看视频后（2025年3.15曝光时间合集视频），请你在学案上记录你的愤怒值。(数值为1~5)并用一个词或者一句话描述你看到的现象？议学活动(1)含义：感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。一、感性具体：

教材精通议学活动【议学任务2】谈一谈：仅靠3.15曝光能否根治这些消费市场乱象？为什么？(2)局限：感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。一、感性具体：

教材精通感性具体就像“曝光台”，让我们看到现象、产生情绪，但只有愤怒和零散信息，无法让我们深入问题根源，制定有效对策。环节二逻辑炼金师：从义愤公民到理性冰山2022年3.15铺曝光：插旗菜业是湖南省华容县较大的蔬菜再加工企业，为多家知名企业代加工酸菜制品，也为一些方便面企业代加工老坛酸菜包。然而记者实地探访得知，该企业标准化腌制池腌出来的酸菜是用来加工出口产品的，老坛酸菜包里的酸菜则是从外面收购来的“土坑酸菜”。工人们有的穿着拖鞋，有的光着脚，踩在酸菜上，有的甚至一边抽烟一边干活，抽完的烟头直接扔到酸菜上。议学情境2025年3.15铺曝光：位于山东省济宁市梁山县的梁山希希纸制品有限公司被查实销售大量劣质卫生巾和婴儿纸尿裤。该公司以废品回收为名，从正规卫生巾、纸尿裤生产厂家收购本应销毁的残次品和下脚料，却未按规定进行切碎处理，而是将其中外观相对完好的“二等品”挑选出来，翻新后重新流入市场，涉及品牌包括麦酷酷、自由点、嫚熙、中亿孕婴、米菲、好之、Babycare、全棉时代、苏菲等多个知名品牌。【议学任务3】想一想：这两起事件中企业的行为本质上有何共性？（1分钟时间）议学活动1.含义：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。2.目的与内容：实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。二、思维抽象：

教材精通议学活动【议学任务4】议一议：请各小组分别从“立法、监管、道德、技术”等四个不同角度出发，讨论这些企业出现上述行为的深层原因？每组写出三个本质要素。议学要求：请同学们结合教材P88-89进行思考，并分享交流。四人为一小组，时间为5分钟，选出一位代表发言。3.思维抽象的环节：（1）分离：——思维抽象的起始环节

任何一种科学认识都必须根据实践的要求,确立特定的研究对象。分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。分离就像用手术刀切下病灶，暂时忽略其他组织，专注研究核心部分。二、思维抽象：

教材精通（2）提纯：——思维抽象的关键环节事物的现象总是错综复杂地交织在一起的。没有合理的纯粹化,就难以揭示事物某一方面的性质和规律。提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素,以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。提纯需要过筛除那些非本质信息（三筛：筛情绪、筛偶发、筛表象等），启动“真相离心机”。教材精通（3）简略化：——表述思维抽象结果的环节

是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述。教材精通简略化不是删减真相，而是提炼“最小必要知识单元”。（4）理想化是思维抽象的一种特殊形式。（各环节都可能出现）理想化是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。虽然在自然状态中,思维所抽象的那种事物的理想化状态并不存在,但在思维中设想这种状态,有利于人们揭示认识对象的本质和规律。教材精通理想化是一场思维实验，设定理想条件，推演事物本质。分离：明确研究边界提纯：剔除非本质信息简略化：构建简略认知模型理想化：合理假设推演思维抽象四个环节小结我们已从愤怒的火焰中炼出真理的金块，但单一的金块无法建成一座宫殿。下个环节，请化身“策略建筑师”，用多元金块搭建治理大厦。环节三策略建筑师：在矛盾光谱中编织治理之网议学活动【议学活动】模拟“社会治理圆桌会”：【议学任务5】议一议分组扮演角色进行讨论：涉事企业、媒体记者、法律专家、市场监管部门。时间为3分钟。请从你扮演的社会身份出发，为更好保护消费者权益提两条建议。1.含义：

思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。2.特征：思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的结果，而不是起点。三、思维具体：

教材精通⑴要选择一个合适的上升起点。

这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。⑵上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。

⑶思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象和规律的认识。三、思维具体：

教材精通感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系⑴从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。⑵理解肯定与否定、抽象与具体的对立统一，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要意义。本课内容总结注意：感性具体是起点、是对事物外部形象的认识；思维抽象是桥梁、对事物本质规定的认识(还没达到本质和现象统一)；思维具体是终点、是对事物整体的本质和规律的认识。“从王兴笔下‘逃避思考的多数人’，到此刻‘手握思维利刃的掌灯人’，我们