英语 第一册（五年制高职）教案 教学实施建议 Unit3 Leisure Time

Unit3LeisureTime一、单元主题本单元围绕兴趣爱好和运动休闲展开，属于课标中“人与自我”范围内的“生活与学习”主题。本单元从学生业余活动展开，引导学生思考如何选择业余活动，安排好自己的空余时间。通过学习运动休闲活动的内容，了解运动休闲的益处并尝试参与；通过学习询问与介绍兴趣爱好，进行日常交流，学会与人谈论业余时间安排及申请社团；通过学习国外学生社团介绍，感知中德学生社团的异同，加深对参与学生社团意义的认知，学会选择合适的业余活动。二、单元目标【职场语言沟通】能够掌握关于兴趣爱好和运动休闲的常用英文表达；能够读懂表达运动休闲活动及其好处的内容，获取关键信息，理解记叙类语篇的基本结构和写作特点；理解冠词和数词的基本含义和作用；能够询问和介绍兴趣爱好；能够简单介绍学生社团及相关活动安排。【文化理解交流】了解业余活动安排的重要性，并能根据自身情况选择合适的业余活动。了解中德学生社团文化及其异同，能够简单介绍自己所在学校学生社团及相关活动安排。【思维品质提升】能够通过思考和分析列出更多运动休闲的益处；通过正确地进行自我评价，总结并说出自己的兴趣爱好；通过分析和比较，区分中德学生社团活动的异同，感知参与学生社团的意义。【自主学习发展】能够识别记叙文中按时间先后顺序叙述事情发展的脉络；能够在听的过程中记下关键词，掌握听力材料中的关键信息；通过自我评价总结反思本单元学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯，提高语言学习和应用能力。三、课时分配四、教学建议Warm-Up板块【教学内容分析】本板块是关于学生业余活动的内容，由两个活动组成。活动1通过图片和词语呈现学生业余活动，要求学生通过观察图片，描述学生的业余活动，旨在帮助学生了解相关主题词汇，激活其实际语境中的相关语言和知识储备，为后续的教学活动做准备；活动2要求学生结合自身情况，谈论自己的业余活动安排，旨在引导学生选择恰当的业余活动，为后续的整个单元的学习活动做准备。【教学目标】1.学生通过观察图片，描述业余活动，能够熟悉并说出关于业余活动的相关表达。2.学生通过结合自身情况，说出自己的业余活动安排，选择恰当的业余活动，为后续的教学活动做准备。【教学过程建议】活动1第一步：教师展示三张学生业余活动的图片。第二步：学生观察图片，说出相关业余活动的词汇，如学生表达有困难，教师展示并教授相关的英文表达。第三步：学生用完整的句子描述业余活动。活动2第一步：教师展示更多业余活动的图片，如climbing,swimming等，进行词汇和相关表达的铺垫，并鼓励学生尝试说出这些业余活动。第二步：学生结合自身情况，对业余活动表述进行扩展性补充，说出自己的业余活动安排。第三步：教师可提供交际框架，学生利用交际框架，用所学的表达进行互相问答，分享自己的业余活动；或教师询问学生的业余活动安排。第四步：学生展示对话或回答问题，在学生遇到语言障碍时，教师适时地增加英语词汇和表达方式，以减少学生表达的压力。Reading板块【教学内容分析】本板块是一位热爱运动的男孩Andy讲述自己从小到大在空余时间喜欢做的运动休闲活动及运动给自己和他人带来的好处。该板块分为UnderstandingtheText和WordStudy两个部分，分别由三个活动组成。UnderstandingtheText部分中的活动1呈现了一张关于Andy不同成长时期喜欢的运动的图表，要求学生借助给出的思维导图框架，提取Andy主要的业余活动和不同时期喜欢的运动，旨在培养学生理解主旨大意、提炼关键信息的阅读能力；活动2要求学生细读Andy在不同时期喜欢的运动，选择出正确表述，旨在培养学生提炼、对比、分析细节信息的阅读能力；活动3要求学生查读并找出运动给Andy和Lily带来的好处，旨在培养学生查找关键信息的阅读能力；要求学生结合自身情况延申思考，列举运动给自己带来的好处，旨在帮助学生思考运动休闲活动的益处，引导学生正确选择业余活动。WordStudy部分中的活动1呈现了6个单词和6个带有空格的句子，要求学生根据句意，从所以单词中选择适当的单词并用其正确形式填空，旨在巩固学生对本单元重点单词的掌握；活动2呈现了6个带有括号的句子，括号中是2个介词，要求学生根据句意和固定用法，选择合适的介词，旨在巩固学生对本单元重点短语的掌握；活动3呈现了“-ly”词缀加在表示时间的名词后面构成表示频度的形容词，要求学生用所给的名词加“-ly”的频度形容词填空，补全句子，旨在帮助学生明确频度形容词的形式和构成来源，了解该构词法，增加词汇量。【教学目标】学生通过阅读语篇，能够获取Andy在不同成长时期喜爱的运动以及运动给Andy和Lily带来的好处的相关信息；能够识别记叙类语篇按时间先后顺序叙述事情发展的脉络的基本结构和写作特点；通过列举运动休闲活动给别人和自己带来的益处，学会正确选择业余活动；通过在具体语境中运用单词和短语，能够提高综合语言运用能力。【教学过程建议】UnderstandingtheText活动1第一步：教师带领学生阅读文章导语，学生预测Andy在空余时间会喜爱做什么。第二步：学生快速阅读，了解文章大意，核对自己的猜测。第三步：教师引导学生关注和把握每段表示Andy不同成长时期的时间用语以及相关的运动休闲活动的表达，学生提炼关键信息，完成语篇图表框架的填写。第四步：学生呈现答案，师生共同核对答案。参考答案：jogging playbasketballflyingkites playingtabletennis swimming活动2第一步：学生阅读关于Andy和Lily的描述，根据之前的快速阅读做出预判。第二步：学生复读语篇，找出判断线索，对选项进行分析判断，选择正确表述。第三步：学生说出答案并说明判断依据，师生共同核对答案。参考答案：þinmiddleschool.þfromfamousplayers.þwithhisclassmates.þfromschoolwork.Rtojoinhiminjogging.活动3教师可以根据学情选择以下较低、中等或较高难度教学活动的任意一个进行。较低难度教学活动第一步：教师讲解单词benefit的含义及用法，帮助学生理解表格中“Benefitsofplayingsports”短语的意思。再进一步讲解表格中的关键词cooperation,pressure,energetic等词，帮助学生理解。第二步：学生根据表格中的关键词，找出相关原句，将表格中的Andy和Lily相关空格补充完整。第三步：学生说出答案，师生共同核对答案。第四步：教师引导学生思考运动给自己带来的益处，并尝试用动名词短语表达。在学生遇到语言障碍时，教师适时地提供帮助，以减少学生表达的压力。第五步：学生说出运动给自己带来的益处。中等难度教学活动第一步：学生理解“thebenefitsofplayingsports”,翻译出短语意思。第二步：教师引导学生阅读语篇找出相关原句，将表格中的Andy和Lily相关空格补充完整。。第三步：学生说出答案，师生共同核对答案。第四步：学生结合Andy和Lily表达的运动的益处，尝试说出自己对运动益处的理解。在学生遇到语言障碍时，教师适时地增加英语词汇和表达方式，以减少学生表达的压力较高难度教学活动第一步：教师引导学生说出自己喜爱的运动，并鼓励学生简单说出该运动带来的益处。第二步：教师引导学生根据自己对运动益处的理解，预判并尝试填入单词。第三步：学生阅读语篇，找出相关原句，检测预判。第四步：学生说出答案，师生共同核对答案。第五步：教师提问，学生描述自己喜爱的运动和该运动带来的益处。在学生遇到语言障碍时，教师适时地增加英语词汇和表达方式，以减少学生表达的压力。参考答案：competition nevergivingup fun healthyreleasing feeling concentrating答案开放，不唯一参考译文积极运动，健康生活我在空闲的时候喜欢运动。自童年起，我就喜欢运动。小时候，父母常常带我出去玩，骑自行车或是放风筝。他们还送我去学乒乓球和游泳。然而，我最感兴趣的还是篮球。我从中学开始打篮球。第一次投篮的那一刻，我就爱上了它。我没有接受过任何的专业训练，但我看了很多篮球比赛并从那些著名的球员身上学到了一些技能。现在，我常常在下午课后跟同学们打篮球。我觉得打篮球意味着竞争、合作和永不放弃。它乐趣无穷。除了打篮球，我还会在空闲时间慢跑。上个月，我在学校跑道上慢跑时遇到了Lily。她在散步，看起来状态不是很好。她告诉我她的学习压力挺大的。“你应该释放压力”，我对她说。然后我建议她时不时跟我一起慢跑。她接受了我的建议，开始经常跟我一起慢跑。现在她看起来棒极了。她说慢跑之后她感觉精力更充沛了，而且能够更专注于学习。正如我一直对自己的期望一样，我也期望你们“积极运动，健康生活！”知识要点1.Inmyleisuretime,Iliketoplaysports.(para.1,line1)我在空闲的时候喜欢运动。leisure(n.)闲暇，空闲leisurely(adj./adv)从容的（地）；不慌不忙的（地）atleisure从容地，闲着地 leisurecenter休闲中心；体育活动中心2.However,whatinterestedmethemostwasbasketball.(para.1,line6)然而，我最感兴趣的还是篮球。interest(v.)使感兴趣Thisnewmoviewillcertainlyinterestyou.这部新电影肯定会引起你的兴趣。(n.)兴趣；利益；感兴趣的事，爱好take(have,feel,show)(no)interestin对……（不）感兴趣loseinterestin对失去兴趣withinterest怀着兴趣；感兴趣地aplaceofinterest名胜3.ThemomentIshotthebasketforthefirsttime,Ifellinlovewithit.(para.1,line8)第一次投篮的那一刻，我就爱上了它。themoment一...就...引导时间状语从句ThemomentIclosedmyeyes,Ifellasleep.我一闭上眼睛就睡着了。atanymoment在任何时候，随时 foramoment片刻，一会儿atthemoment目前，此刻 inamoment立刻，马上forthemoment暂时；目前4.Ididn’thaveanyprofessionaltraining,butIwatchedbasketballgamesalotandlearnedskillsfromthosefamousplayers.(para.1,line9)我没有接受过任何的专业训练，但我看了很多篮球比赛并从那些著名的球员身上学到了一些技能。(1)professional（adj.)职业的；专业的；专门的professionalknowledge专业知识 professionaltraining职业培训professionaleducation职业教育 professionalexperience工作经验Hisprofessionalcareerstartedatalocalfactory.他的职业生涯始于一所当地的工厂。(2)skill(n.)技能，技巧communicationskill沟通技巧 socialskill社交能力5.Ithinkplayingbasketballmeanscompetition,cooperation,andnevergivingup.(para.1,line14)我觉得打篮球意味着竞争、合作和永不放弃。competition(n.)比赛，竞争Lifeisn’tacompetition.It’sajourney.生命不是一场竞争，而是一段旅程。compete(v.)比赛，竞争competewith/againstsb.与某人竞争 competefor为而竞争competitor(n.)比赛者；竞争者 competitive(adj.)充满竞争的6.Shetoldmeshehadlotsofpressurefromschoolwork.(para.2,line4)她告诉我她的学习压力挺大的。pressure(n.)心理压力；紧张underpressure面临压力 highpressure高度紧张He'sgoodatdealingwithpressure.他善于应对压力。ThenIsuggestedthatshejoinmeinjoggingsometimes.(para.2,line6)然后我建议她时不时跟我一起慢跑。suggest(v.)建议Isuggestedgoinginmycar.我建议坐我的车走。8.Shetookmyadviceandstartedjoggingwithmeregularly.(para.2,line7)她接受了我的建议，开始经常和我一起慢跑。(1)advice(n.)忠告；建议Ilookforwardtoyourvaluableadvice.我期待您的宝贵建议。giveadvice给出建议 taketheadvice采纳建议；听从劝告advise(v.)劝告，提建议Thedoctoradvisedhimtoamendhiswayofliving.医生劝他改变生活方式。Theyadvisethatamobilephoneshouldbecarriedwithyouwhenshopping.他们建议购物时带好手机。(2)regularly(adv.)有规律地，定期地Icommunicatewithhimregularlybyletter.我与他定期通信。exerciseregularly定期锻炼；定期运动cleantheteethregularly有规律地清洁牙齿WordStudy活动1第一步：学生读出所给的六个单词并说出其中文意思。第二步：学生选择适当的单词并用其正确形式填空，补全句子。第三步：学生说出答案及句子的中文意思，师生共同核对答案。参考答案：1.join 2.leisure 3.regularly4.competition 5.professional 6.pressure活动2第一步：学生阅读带有括号和所给单词的句子，并把句子翻译成中文。第二步：学生根据句意，选择合适的介词，进行短语搭配，使句子正确和通顺。第三步：学生说出答案及句子的中文意思，师生共同核对答案。参考答案：1.into 2.with 3.in4.from 5.on 6.on活动3第一步：教师展示如何在表示时间的名词后加“-ly”构成表示频度的形容词，并展示含有此频度形容词的例句，讲解频度形容词的形式和在句中的成分。第二步：学生用所给名词加“-ly”构成频度形容词并填空补全句子。第三步：学生说出答案并说出句子的中文意思；尝试说出频度形容词在句子中的成分，师生共同核对答案。参考答案：1.daily 2.monthly 3.weekly4.yearly 5.quarterly GrammarandUsage板块【教学内容分析】本板块是关于词性的语法知识，以冠词和数词的意义和用法为主要内容，由两个活动组成，活动1呈现了5道选择题，要求学生从定冠词、不定冠词和零冠词中选出正确答案，旨在培养学生通过观察和分析，辨析冠词的用法；活动2呈现了5个带有空格的句子，每个句子给出基数词和序数词两个选项，要求学生判断句中空格处应使用基数词还是序数词，旨在帮助学生观察和理解数词在句中的用法。【教学目标】学生通过语言实践活动，能够在具体语境中识别冠词和数词，理解冠词和数词的意义、作用和句法功能，正确、恰当地使用冠词和数词。【教学过程建议】活动1第一步：教师引导学生说出所给冠词样本词汇的词性。第二步：教师引入冠词的语法概念，解释其意义和功能。第三步：学生说出带有冠词的句子。第四步：学生从四个冠词中选出合适的定冠词、不定冠词和零冠词。第五步：学生说出答案，并说出不同的冠词在句中的功能；师生共同核对答案。参考答案：1./ 2./ 3.the 4.a 5.an 活动2第一步：教师引导学生说出所给的数词样本词汇的词性。第二步：教师引入数词的语法概念，解释其意义和功能。第三步：学生列举更多的基数词和序数词。第四步：学生区分句末括号中的基数词和序数词。第五步：学生根据句子意思从两个数词中选出合适的答案。第六步：学生说出答案，并尝试翻译句子意思，教师帮助学生解决相关词汇障碍。师生共同核对答案。参考答案：1.three 2.first 3.third4.twelve 5.tenIntegratedSkills板块【教学内容分析】本板块是关于兴趣爱好、业余活动及学校社团申请的内容，由六个活动组成。活动1、活动2是听力活动，是德国学生Hans和中国学生Andy谈论彼此的兴趣爱好以及业余活动。活动1呈现了带有划线部分的Andy和Hans的对话，要求学生听对话并填入关于兴趣爱好和业余活动的关键信息，活动2呈现了Andy和Hans的对话框，要求学生将两人谈论兴趣爱好的句子记录下来，这两个听力活动旨在培养学生在听的过程中提取关键信息的能力。活动3呈现了两人对话的图片，并给出汇报框架，要求学生每四人为一组，尝试运用usefulexpression的句型，询问和介绍彼此的兴趣爱好，然后根据所给汇报框架向班级汇报小组成员的兴趣爱好，旨在培养学生运用所学句型进行语言交流获取信息的能力。活动4还是听力活动，是Lily和Susan谈论周末计划开展的业余活动。呈现了5个句子，要求学生听录音，根据获取的信息判断句子陈述信息的正误，选择正确的句子，旨在培养学生捕捉关键信息的能力。活动5是在前四个活动的基础上的综合性口语表达活动，呈现了一个兴趣爱好的清单和谈论业余活动安排的对话框架，要求学生以对话形式互相询问和介绍彼此的兴趣爱好和业余活动安排，旨在培养学生语言迁移应用能力。活动6呈现了Andy参加学生社团的目的、资格条件和期望的图片，以及带有划线部分的社团申请信，要求学生阅读Andy的相关材料和不完整的社团申请信，充分理解相关内容，利用图表中Andy的相关信息填写补全申请信，旨在培养学生获取信息和转换文本信息完成语篇的能力。【教学目标】学生通过阅读所给不完全信息，能够预测听力内容，能够听懂对话大意，能够在听的过程中提取所需信息并填写相关信息；能够运用所学表达和句型进行询问和介绍兴趣爱好、谈论业余活动，并交流相关信息；能够通过阅读获取文本信息，并能够使用恰当的词汇与句型转化文本信息，完成加入学生社团的申请信写作，提升语用能力。【教学过程建议】活动1第一步：教师创设情境：Hans是来自德国的学生，正和他的同学们访问Andy的学校。Hans与Andy在谈论兴趣爱好。第二步：学生阅读带有划线部分的对话，教师鼓励学生根据上下文，推测划线部分可能填写的内容，明确在听的过程中需要捕捉什么样的关键信息。第三步：教师播放听力对话，学生边听边记，核实自己的预测，补充空缺；教师可对听写有困难的学生适当进行引导，为其提供较难的词汇或表达。第四步：学生说出答案。第五步：师生共同核对答案。如有必要可以复听难点内容。参考答案：hobbies reading football best star calls train games joining enough confident lose 听力原文：Andy: Hans,whatareyourhobbies?Hans: Ihavequiteafewhobbies.IenjoyreadingwhenIamalone.AndIoftenhikewithmyfriendsinmyfreetime.ButIammostintofootball!Andy: Right!Yourcountryhassomeofthebestfootballclubsintheworld.Hans: Actually,Iamastarplayerinmyschoolfootballclub.Andy: Iguessbeingastarplayercallsforalotoftraining.Hans: Sure.Wetrainhardeverydayandtouraroundtohavegameswithotherschoolclubs.Andy:Wow!That’sawesome.Iamalsothinkingofjoiningtheschoolbasketballclub,butIamafraidIamnotgoodenough.Hans:Comeon!Beconfidentandgiveitatry.Youwon’tloseanything.Andy:Allright.Iwillhaveashotatit.参考译文：Andy：Hans，你的兴趣爱好是什么？Hans：我有很多兴趣爱好。我独自待着的时候喜欢阅读。我还常常在空闲的时 候跟我的朋友们一起徒步。但我还是最喜欢足球！Andy：对了，你们国家拥有世界上最好的一些足球俱乐部。Hans：事实上，我是学校足球俱乐部的一名明星球员。Andy：我猜想要成为一名明星球员需要大量的训练。Hans：确实。我们每天训练都很辛苦，我们还要出去跟别的学校足球俱乐部踢比赛。Andy：哇喔！太棒了。我也想加入学校篮球俱乐部，但我怕自己不够资格。Hans：去吧！要有信心，试一试。你也不会有什么损失。Andy：好的。我会去试试。活动2第一步：教师介绍速记技巧，提示学生记录主要信息，不要太关注次要信息，如助动词、情态动词、介词等，可在复听和复查时把这些信息补充完整。第二步：教师再次播放听力对话，学生听写Andy和Hans谈论兴趣爱好的语句。第三步：学生说出答案，并说出中文意思。第四步：师生共同核对答案。第五步：学生尝试归纳听力对话中的谈论兴趣爱好的表达句型，如Ienjoy...,Iaminto...等。第六步：学生尝试头脑风暴，说出更多关于表达兴趣爱好的表达句型，教师梳理并罗列学生答案。第七步：教师呈现UsefulExpressions的表格，学生跟读句型。活动3第一步：学生每四人为一组，选择一名组员负责记录，一名组员汇报。第二步：学生共同阅读所给的对话示意图片和汇报框架，明确需要通过交流获取怎样的信息。第三步：学生在组内用所学句型询问和介绍兴趣爱好，Whatdoyouliketodoinyoursparetime?/Ilike...进行交流，获知并记录同伴的兴趣爱好。第四步：教师巡视学生的小组活动，鼓励学生使用所学句型来表达。在学生遇到语言障碍时，教师适时地提供帮助，以减少学生表达的压力。第五步：学生归纳交流获取的组员各自兴趣爱好的信息，由一名组员向全班进行汇报。师生共同点评。活动4第一步：教师指导学生阅读所给的5个句子，引导学生预测Lily和Susan可能谈论的内容，并找出关键词。第二步：学生带着关键词听录音，凭着听第一遍对话时捕捉到的信息，初步判断对错。第三步：教师再次播放听力对话，学生核对自己的判断。第四步：学生对难点内容进行复听。第五步：学生说出答案，师生共同核对答案。参考答案：R5.SusaniseagertoclimbthemountainwithLily听力原文：Lily: Whatareyouplanningtodothisweekend,Susan?Susan:Ihaven’tgotanideayet.Doyouhaveanysuggestions?Lily: Well,it’sautumn.IheardthemapletreesontheEastMountainare turningred.Susan:Wow!Itmustbeverybeautifulthere.Lily: Ithinkso.Iwanttoclimbthemountainandseethemapleleaves.Susan:SodoI.CanIgowithyou?Lily: Certainly.Susan:Whatshouldwetake,then?Lily: Bottledwaterandsomesnacks,Iguess.Perhaps,wecanhavea picnicatthemountaintop.Susan:That’sagreatidea.I’mlookingforwardtoit!参考译文：Lily：Susan，这个周末你有什么计划吗？Susan：我还没有想好。你有什么建议吗？Lily：嗯，现在是秋天了。我听说东山的枫叶红了。Susan：哇哦！那儿一定非常美。Lily：我想是的。我想去爬山，赏枫叶。Susan：我也想。我可以跟你一起去吗？Lily：当然啦。Susan：那我们需要带些什么呢？Lily：我想带些瓶装水和零食就可以了，或许我们可以在山顶野餐。Susan：好主意。我好期待呀！活动5第一步：教师指导学生阅读所给兴趣爱好的清单，帮助学生理解清单里的词汇，并鼓励学生根据自己的情况进行扩展。第二步：教师引导学生阅读对话框架，对划线部分进行内容预判。第三步：学生根据自身情况，将对话内容补充完整。第四步：学生说出答案。第五步：学生结对练习，教师鼓励学生根据自身情况扩展对话内容。教师巡视学生的对话练习，鼓励学生使用所学内容来表达。在学生遇到语言障碍时，教师适时地提供帮助，以减少学生表达的压力。第六步：学生展示对话。师生共同评价。活动6教师可以根据学情选择以下较低、中等或较高难度教学活动的任意一个进行。较低难度教学活动第一步：教师创设情境：WangAnming(Andy)想要加入学校篮球社团，要写申请信。第二步：教师带领学生阅读Andy的个人信息，理解词汇purposes,qualifications,expectations的含义，学生尝试翻译所给出的具体内容。第三步：教师带领学生阅读带有划线部分不完整的申请信，分析信件段落结构，对划线部分进行内容预判。第四步：学生填入具体内容，完成申请信。第五步：学生说出答案，在学生遇到语言障碍时，教师适时地增加英语词汇和表达方式，以减少学生表达的压力。师生共同核对答案。中等难度教学活动第一步：教师创设情境：WangAnming(Andy)想要加入学校篮球社团，要写申请信。第二步：学生自主阅读并尝试翻译表格中Andy的个人信息，说出关键词purposes,qualifications,expectations的含义。在学生遇到语言障碍时，教师适时给予帮助。第三步：学生自主阅读申请信，理解信件内容，分析信件的段落结构，匹配Andy的相关信息。第四步：学生填入具体内容，完成申请信。第五步：学生说出答案，在学生遇到语言障碍时，教师适时地增加英语词汇和表达方式，以减少学生表达的压力。师生共同核对答案。较高难度教学活动第一步：教师提问学生如何加入学生社团，引导学生讨论出申请信的写作。第二步：教师引导学生阅读带有划线部分不完整的申请信，理解信件内容，分析信件的段落结构，并提炼出申请信的关键要素。第三步：学生自主阅读WangAnming(Andy)的个人信息，说出关键词purposes,qualifications,expectations的含义。第四步：学生根据Andy的信息，填入具体内容，完成申请信。教师鼓励学生可进行拓展性表达。第五步：学生说出答案，在学生遇到语言障碍时，教师适时地增加英语词汇和表达方式，以减少学生表达的压力。师生共同核对答案。参考答案：DearSir,I’mafirst-yearstudent,majoringinvehicleengineering.I’mwritingtoapplyforjoiningyourclub.Ihavebeenplayingbasketballsincemiddleschool.I’mfondofplayingbasketballandI’mgoodatit.Also,I’measytogetalongwith.IhopeIcanjoinyourclubsothatIcanpractisemoreandlearnmoreskillsfromotherplayers.IbelieveIwillsoonbeatopplayerandyouwillnotregretinhavingme.I’mlookingforwardtoyourearlyreply.Yourssincerely,WangAnmingExtendedReading板块【教学内容分析】本板块是以德国学生Hans的视角描述德国一所学校的学生社团，由两个活动组成，活动1呈现了社团名称和相应的社团描述，要求学生将社团名称与描述进行匹配，旨在培养学生获取细节信息的阅读能力；活动2呈现了三个表达参加社团原因的空格，要求学生在充分理解文本的基础上，分析和提炼出更多参加社团的益处，并结合自己的实际情况，加深对学生社团益处的理解，旨在培养学生分析能力、逻辑思维能力和迁移应用的能力。【教学目标】学生通过阅读对德国学校学生社团的介绍，能够获知各个学生社团的具体信息及其和益处；通过关联个体经验，加深自己对学生社团的理解，树立参与有益的社团活动的愿望。【教学过程建议】活动1第一步：教师带领学生阅读导语和标题，学生预测文章主要内容。第二步：学生快速阅读，了解文章大意，找出文本中提到的学生社团的名称，核对自己的猜测。第三步：学生阅读五个描述学生社团内容的句子，根据句中的关键词，凭着第一遍阅读时获取的信息，初步判断所描述的社团名称。第四步：学生阅读文本，找出判断线索，进行匹配。第五步：学生说出答案并说明判断依据；师生共同核对答案。参考答案：1.Studentsaimtohelpimprovetheenvironmentalconditionsintheschoolandthecommunity.(EnvironmentClub)2.Manymembersaregoodplayers,participatinginthecompetitionsbetweendifferentschools.(SportsClubs)3.Studentsdiscussallaspectsoffilm-makingthatisalldonebythemselves,frommoderntechnologiestodevelopmentofscreenplays.(FilmClub)4.Studentscanappreciateartists’works,andcreatetheirownmasterpiecesaswell.(ArtClub)5.Studentsholdbookdiscussionsandrespondtopostsinthebookclubforum.(BookClub)活动2第一步：教师提问Whyshouldwejoinaschoolclub?引发学生思考，对原因进行预测。第二步：学生再读语篇，找出加入学生社团的好处，填写进空格处。第三步：学生说出答案。师生共同核对答案。第四步：教师鼓励学生结合个人经验，思考其加入学生社团的益处。在学生遇到语言障碍时，教师适时地增加英语词汇和表达方式，以减少学生表达的压力。第五步：学生表达观点。教师关注语言和非语言两个层面的要求对学生的回答做出具体评价。参考答案：active newskills newpeople答案开放，不唯一参考译文我学校的学生社团在德国，学生社团对全日制学生开放。对于学生加入社团的数量没有限制。加入社团是保持积极乐观、结识新朋友以及学习新技能的一种很好的途径。我想介绍一些我们学校的学生社团。读书社团。读书社团向所有爱好阅读，热衷于讨论书籍、作者以及写作背后的理念的学生开放。学生们主导关于书籍的讨论并且在读书社团的论坛回帖。艺术社团。该社团面向所有热衷艺术的学生。无论你是单纯地欣赏艺术作品，还是倾向于创作你自己的作品，这个社团都很适合你。体育社团。这些社团，诸如足球社团、篮球社团、网球社团，把喜欢竞技体育的学生聚集到一起