北师大版小学五年级数学上册教案全册

总课时数11课题练习一第1课时

1.根据商不变的性质，掌握整数、小数的除法，进一步理解小数除法

教学目标算式的实际含义，并掌握小数除法竖式计算。

2.能利用所学的方法解决日常生活中的实际问题。

重点难点理解“一个数除以小数转化为一个数除以整数”的算理。

教具：多媒体课件

教学准备

学具：导学案

教师教学活动设计学生学习活动设计环节调整及修改

一、展示目标，激趣设疑

1.直接写出得数。

0.1-T0.50.1X0X13.534-8

1.指名口答。

40・502.5X40.2X400

0.14-0.50.1X0X13.534-

7.6+1974-35

8404-502.5X4

2.通过一段时间的学习，今天

0.2X4007.64-197:35

老师考考大家学得怎么样？

二、自主学习，互助探究2独.立列式，同桌交流再全

1.组织完成练习一第1题：班交流(交流时主要说一说每一

(1)引导学生读题，获取数学信步余数和商的意义)。

息。1)十分位上的8,表示8个

(2)你能提什么问题?会解决0.1

吗？教师小结:相信同学们能在生2)百分位上的5,表示5个

活中发现更多的数学问题，并能很

0.01；余数9后面补“0”的意义

好的解决这些问题！

3.学生独立完成，全班交流。

(3)引导列式解决，全班交流反

馈。讨论：为什么要把除数

2.组织完成练习一第二题：引转化为整数？

导学生独立完成，全班交流。如何强调：先看除数，再利用商

处理结果？不变的规律变化被除数。

小结:为什么可以把除数转化先计算，比较，发现除数大

为整数？注重学生的思考过程。于、小于、等于1时，商和被除

三、展示交流，点拨提升

数的关系。

1练.习一第三题，计算下面两

4.独立完成第5题

组题，说说你发现了什么？

2.练习一第五题，想一想，填

一填。

3.通过单位之间换算题目的练

习，是学生进一步体会小数乘除法

1）先独立观察第5题有什

的意义。

么规律？

四、巩固练习，组内互助2）请个别学生说一说发现的规

1.练习一第6题律是什么？

本题是小数除法在实际中的应3）小结后，生在小组内再说一

说这道题里发现的规律。

用。

5.独立尝试解答。

先指导学生读懂图意，说一说已小组内交流算法。

知什么，求什么，在列式计算。个别生板演。

2.练习一第7题全班交流算法。

6小.组内提问，并尝试解决（口

先指导学生读懂图意，说一说已

头）。

知什么，求什么，在列式计算。全班交流所提问题和解决

3.练习一第8题方法。重在培养提出问题和解决

本题是小数除法在实际生活中的问题的能力。

7.独立尝试完成第十、十一题

应用，鼓励学生独立解答。

后，全班交流算法。

五、课堂总结，达标测评8学.生畅谈：这节课你有什么

这节课你有什么收获？还存在收获？还存在什么问题？

什么问题？

练习一

被除数不变，除数缩小到原来的商扩大到原来的倍。

板书1/10,10

被除数不变，除数扩大到原来的10倍，商缩小到原来的1/10。

作业设计练习一第4.9题。

教学反思

总课时数12课题练习一第2课时

1.通过练习，让学生熟练的掌握除法计算。提高学生计算的准确率

教学目标2.利用数学知识解决生活中的实际问题，体会小数除法在实际生活中的

应用。

重点难点让学生熟练的掌握除法计算。

教具：多媒体课件导学案

教学准备

学具:

教师教学活动设计学生学习活动设计环节调整及修改

一、展示目标，激趣设疑

1.口算

1.口算

274-9644-8

274-9644-8

60:5354-7604-5354-7

6.34-73.64-76.34-73.64-7

0.484-40.324-80.484-40.324-8

第1题，要求学生口算。在小2.同桌两人合作填写复习计

数四则计算中，要继续培养学生的划表。

口算能力，但在速度上不做硬性要

3.先说说被除数是小数，除

求。

2.第2题：要求学生计算并验数是整数的小数除法的计算方

算，小数四则运算的验算方法和整法，再说说计算时的注意事项。

数四则运算是一样的。

4.说说第二题与上面的题有

3.第3题：先让学生估计各题

的得数是否正确，培养学生的估算什么不同之处，再说说被除数和

意识和能力。指导学生练习时，要除数都是整数，但商是小数的小

让学生说一说你是怎样估计的，然

后再算一算。数除法的计算方法。

4.第6套：要求学生列竖式独5.以小组合作的形式完成第

立计算。3题。

5.第9题：脱式解答，有的题

6.独立完成第六题。

目学生能用简便方法，应以予以鼓

励。7.先独立完成第九题，再集

二、自主学习，互助探究体订正，有的题目学生用简便方

1.第4题：先让学生找一找规

法，应及时予以鼓励，肯定。

律，并说一说是怎样找到的，再按

照规填数。

8.先独立观察第四题有什么

其规律可以是前一个数除以

规律？

2.5等于后一个数，两个方格中填请个别学生说一说发现的规

0.4和0.064o律是什么？

2.第5题：可以先让学生学生老师小结后，学生在小组内

说一说什么单价，再独立解答。再说一说这道题里发现的规律。

三、展示交流，点拨提升

9.先说一说你是如何理解单

1.第8题：由学生提出数学问价的？

题并尝试解答，培养学生提出问题独立尝试解答。

和解决问题的能力。如：可以提出小组内交流算法。

一个大“中国结”多用多少米彩带？个别生板演。

2.第10题：由学生独立看懂图10.全班交流算法。

意并进行解答。小组内提问，并尝试解决（口

3.第11题：通过教材提供的素答）。

材，可以帮助学生了解在现实社会全班交流所提问题和解决方

里，要收集各种信息，利用数学的法。重在培养提出问题和解决问

有关知识，合理解决生活中的实际题的能力。

问题。11.独立尝试完成第十、十一

题后，全班交流算法。

四、全课小结

12.说一说今天练习了什么

根据学生完成情况进行小结。

内容？我学会了什么？

练习一

被除数是小数，除数是整数的小数除法

板书

被除数和除数都是整数，但商是小数的小数除法

被除数和除数都是小数的小数除法

递等式计算，你记起了什么？

作业设计3.9+2X(4.94-3.64)0.25x32x1.2542+(5.25+0.25)

3.6+0.25+0.42.85x5.2+2.85x5.8—2.85

教学反思

总课时数13课题人民币兑换第1课时

1.通过“兑换人民币”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数除

教学目标法去解决的问题，进一步体会数学与生活密切联系。

2.正确掌握求积、商的近似值的方法，理解商与被除数的关系。

重点难点经历求积、商的近似值的方法，理解商与被除数的关系。.

教具：课件计算器

教学准备

学具：计算器

教师教学活动设计学生学习活动设计环节调整及修改

1.看课件，了解外币和人民

一、创设情境

币之间的比率，知道这节课大家

1.呈现中国银行2012年10月要帮助外国的小朋友兑换人民

公布的关于外币和人民币之间的比币。

率。2.学生说一说知道哪些外

2.学生说一说知道哪些外币，币，如果你和你的爸爸、妈妈想

如果你和你的爸爸、妈妈想去外点去外点国旅游、探亲；应怎样办

国旅游、探亲；应怎样办呢？呢？

3.男女生各自读一条中国

二、自主学习，互助探究

银行05年9月的一天的兑换率，

课件出示题目：（1）美国小朋

边读边感受。

友玛丽给小红寄来一本故事书，折

同时可以介绍现在人民币与

合人民币多少元？

美圆的兑换利率1美元=6.31元

1.学生独立进行解答。人民币，与2012.10比现在人民

2.组织汇报。币已经升值。

教师根据学生的汇报进行4.学生独立进行解答

板书：6.31X6.7=42.277（元）全班汇报交流。

教师引导学生明白，由于货币5.讨论为什么只保留两位小

数。

的最小单位一般是“分”，以“元”

由于货币的最小单位一般是

为单位时第三位小数没有意义，所

“分”，以“元”为单位时第三位

以一般需要保留两位小数，因此学

小数没有意义，所以一般需要保

生将体会到求积、商近似值在生活

留两位小数，因此学生将体会到

中的应用。求积、商近似值在生活中的应用。

教师根据学生的汇报进行板

书：600:6.31七95.09（美元）

6.试一试，可以让学生用计

3.小结，讲清算理。

算器算出得数，然后根据得数按

（方法是用人民币♦比率=外

币，记得保留两位小数哟！）要求用四舍五入法求出近似值。

三、展示交流，点拨提升

用计算器算出得数（注意：

试一试，可以让学生用计算器

算出得数，然后根据得数按要求用计算机的管理。）

四舍五入法求出近似值。

全班交流汇报。

四、巩固练习，组内互助

1.第1题：这是人民币和港币7.算一算，判断小明的钱够

的兑换，12.54-1.04,超过了11元

不够。先估算，再计算。

港币；也可以用11X1.04^11.44

（元），不到12元人民币，因此11交流不同的算法。

元港币不够。

8.进行日元和泰铢于人民币

2.第2题：这是人民币和泰国

的兑换时，要求学生先算出比率，

铢的兑换，要注意的是：50004-

19.67所得到的近似值还需要去乘再进行计算。

100o

9.说一说这节课你有什么收

五、课堂总结，达标测评

这节课你有什么收获？获，哪些知识让你记忆深刻？

人民币兑换

6.31X6.7600+6.31-95.06（美元）

板书=42.277

仁42.28（元）

作业设计练习册《人民币兑换》

教学反思

总课时数14课题人民币兑换第2课时

L能按照要求求出积、商的近似值。能按照实际情况用不同的方法取近

似值。

教学目标2.通过人民币和外币的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受数学

与日常生活的密切联系。

能按照要求求出积、商的近似值。能按照实际情况用不同的方法取近似

重点难点值

教具：课件计算器

教学准备

学具：计算器

教师教学活动设计学生学习活动设计环节调整及修改

一、创设情境，引出新知1.指名谈一谈你的发现：

1.出示教学目标，了解本节课我知道了用1元港币可以换

学习重点。回0.81元人民币。

2.教师呈现中国银行2012年

我知道了1美元，1欧元换

10月公布的关于外币和人民币之

人民币，换的都比一元多。

间的比率。

我知道了100泰铢能换

3.谁来说一说，从这个国际货

币汇率表中，你知道了什么？20.32元人民币。

学生独立进行解答。2.组织汇报。

4.大家说的都很有道理，这个教师根据学生的汇报进行

汇率表就是帮助我们进行货币兑换

板书:8.09X6.7=54.203（元）

的。

教师引导学生明白，由于

二、自主学习，互助探究

货币的最小单位一般是“分”，以

1.试一试，让学生用计算器算

出得数，然后根据得数按要求用四“元”为单位时第三位小数没有

舍五入法求出近似值。意义，所以一般需要保留两位小

2.练一练。数，因此学生将体会到求积、商

第1题：这是人民币和港币的

近似值在生活中的应用。

兑换，12.54-0.81,超过了11元港

教师根据学生的汇报进行板

币；也可以用11X0.84=9.24（元），

不到12元人民币，因此11元港币书：600+8.09心74.17（美元）

不够。

第2题：这是人民币和泰国铢

3.学生独立列出算式进行计

的兑换,要注意的是：50004-20.32算，教师巡视。

所得到的近似值还需要去乘100o先用笔算，再用计算器进行检

三、展示交流，点拨提升验。

4.讨论：最后结果该保留几位

第3题：这是欧元换人民小数，为什么？学生通过讨论，

币，5000X8.19=（）（元）不需要懂得由于货币的最小单位一般是

近似值。分，以元为单位时第三位小数没

有意义，所以保留两位小数。

第4题：这是求近似值在其他

5.展示学生的算式，并做简要

问题中的应用，在这里不能四舍五讲解。

入，而要根据具体情况灵活应用，因6.列出算式后，说一说你是怎

样想的？

此，本题培养了学生灵活解决实际

1）学生独立思考，列出算式；

问题的能力。2）与同伴交流算式的意义；

四、巩固练习，组内互助3）全班反馈。

4）展示正确的算式，并作简

教材第14页“练一练”第4

要讲解。

题。这是顺向思维的题，让学生独7.学生总结：

立完成。我学会了：把人民币换成其他

国家的钱币，也能把其他国家的

五、课堂总结，达标测试

钱币换成人民币。

这节课你有收获吗？你学会

了什么？

人民币兑换

50004-0.81人民币+汇率=外币

板书

^6172.84（港元）外币X汇率=人民币

答；略

作业设计13页“练一练”1.2题。

教学反思

总课时数15课题除得尽吗第1课时

L通过解决实际数学问题，探索发现余数和商的特点，初步认识循环小

数。

教学目标2.正确运用“四舍五入”法对循环小数取近似值。

3.感受教学与日常生活的密切联系。

重点难点正确运用“四舍五入”法对循环小数取近似值。

教具：课件白板

教学准备

学具：蜗牛蜘蛛图片

教师教学活动设计学生学习活动设计环节调整及修改

1.学生口答完成课件练习题

一、展示目标，激趣设疑

1.判断：是否是循环小数2.请个别学生在黑板上写出

0.66666()0.5353…()循环小数的简便写法

1.7143--()2.77-

()3.学生列出算式。

10.123123-()

先用竖式计算，再用计算器

0.9333()

2.1619()计算

2.写出循环小数的简便写法

0.2323--3.05858---4..交流各自发现的问题。

2.0707--4.27171--

怎么除也除不尽。

30.603603-8.46904690-

二、自主学习，互助探究余数会重复出现，商也重复

1.出示挂图

今天，小雨来到“谁爬得出现。

快”，为动物运动会当裁判。我们也

5.说说商有什么特点。

一起出发去“谁爬得快”看一看。

2.计算中，你有什么发现？6.认识循环小数

(1)板书展示：

1)纯循环小数(蜘蛛平均每

734-3=24.333-

(2)引导观察余数和商的特分爬行多少米)

征。

余数“1”不断会重复出现。2)混循环小数。(蜗牛平均

商“3”也不断重复出现。(从

每分爬行多少米)。

小数开始)余数“6、5”不断重复

出现。7.用四舍五入法对循环小

商“54、54”也不断重复出现。

数取近似值。

8.让学生自己说一说完成练

习后的体会。

三、展示交流，点拨提升

1.完成课文第70页的“练一要点如下：

练”，第L2.3题。(1)余数和商重复出现的小

独立完成后汇报交流。数是循环小数。

2.强调说明结果既然是近似

(2)循环小数可以简便写法。

值，所以算式中就不能出现“=”，

而应该写作“t”。(3)循环小数的小数位数是

3.板书：0.854540…弋0.85无限的。

提出问题：“4.2525”是不是循

9学.生独立完成后汇报交

环小数？

4.通过讨论，使学生明白小数流。

部分虽然有两个数字重复出现，但学生归纳：

是它没有删节号，说明是除尽的，

小数除法：

就不是循环小数。

四、巩固练习，组内互助小数除以整数

练一练1.2整数除以整数

五、课堂总结，达标测评小数除以小数

认识循环小数

除得尽吗

商有时一个数字不断重复出现，有时几个数字不断重复出现，像这样的小

板书

数就是循环小数。

作业设计练一练3.4题

教学反思

总课时数16课题除得尽吗第2课时

1.结合课本提供的具体情境，探索发现余数和商的特点，知道什么是循

环小数。

教学目标2.正确运用“四舍五入”法对循环小数取近似值。

3.感受教学与日常生活的密切联系。

重点难点正确运用“四舍五入”法对循环小数取近似值。

教具：课件白板

教学准备

学具：

教师教学活动设计学生学习活动设计环节调整及修改

1.学生读题，独立完成

（1）循环小数0.49595…记

作（），保留三位小数是

一、展示目标，激趣设疑（）。

学习了循环小数，今天我（2）把10除以3的计算结

们来做练习好不好？果保留两位小数约是

（）。

二、自主学习，互助探究

（3）

1.循环小数0.49595…记作5.972828,5.9728728...,

（）,保留三位小数是（）o5.972828...,5.97281…中,

2.把10除以3的计算结果保留（）是有限小数，（）

两位小数约是（）o是无限小数，（）是循环

小数，最大的数是（），

3、在5.972828,5.9728728...,

最小的数是（）。

5.972828…，5.97281…中，（）2.先用填空，再检查

是有限小数，（）是无限小数，1）下面算式中结果是循环小

（）是循环小数，最大的数的是（）

数是（），最小的数是A.3.74-9B.54-8

C.1.24-6

2）1.982保留一位小数是

三、展示交流，点拨提升（）

1.下面算式中结果是循环小数A.1.0B.1.9

C.2.0

的是（）3.讨论：为什么这样填？

学生通过讨论，懂得保留3

A.3.74-9B.5+8

位小数得看小数点后面第4位小

C.1.24-6数。

4.展示学生的结果，并做简

要讲解。

2.1.982保留一位小数是

()5.小华房间里的地面的面积

A.1.0B.1.9是15平方米，用边长是0.3米的

正方形地砖铺地，至少需要多少

C.2.0

块？

四、巩固练习，组内互助

学生列出算式。

1.小华房间里的地面的面积是

先用竖式计算

15平方米，用边长是0.3米的正方6.讨论0.312312…的小数

形地砖铺地，至少需要多少块？部分前50位上的数字之和是多

2.0.312312…的小数部分前50少？

位上的数字之和是多少？

7..判断：是否是循环小数

3.判断：是否是循环小数

0.66666()0.5353-()

0.66666()0.5353…()

1.7143--()2.77…

1.7143-()2.77-

()

()10.123123--()10.123123-()

0.9333()2.1619()0.9333()2.1619()

五、课堂总结，达标测评8.这节课你有收获吗？你学

会了什么？

这节课你有收获吗？你学会了

什么？

除得尽吗

板书循环小数数位多，有些数字重复现，

书写规范要牢记，末尾要写省略点，

有种方法表示妙，重复数字上加点。

作业设计完成《数学练习册》

教学反思

总课时数17课题调查“生活垃圾”第1课时

L会计算小数四则混合运算，提高计算的正确率。

2.利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题.

教学目标

3.学会小数连除和乘除混合运算，体会小数混合的运算顺序和整数是一

样的。

重点难点会计算小数四则混合运算，提高计算的正确率。

教具：课件白板

教学准备

学具：直尺

教师教学活动设计学生学习活动设计环节调整及修改

1.先在小组内说一说小数四

则混合运算的运算顺序是怎样

一、展示目标，激趣设疑的？

1.小数四则混合运算的运算顺2.汇报交流。

序是怎样的？3.个别学生小结。

2.计算。1804-(7.2-5.4)4.运用所学知识尝试计算。

3.64-0.4-2.41804-(7.2-5.4)

0.56.8X15.64-7.83.64-0.4-2.4

0.724-((6.1-4.6)X0.8)0.56.8X15.64-7.8

二、创设情境，引出新知0.724-((6.1-4.6)X0.8)

五(1)班调查汇报，一个人5.五(1)班调查汇报，一个

4周可产生约30.8千克生活垃圾，人4周可产生约30.8千克生活垃

一个人平均每天产生多少千克生活圾，一个人平均每天产生多少千

垃圾？克生活垃圾？

三、自主学习，互助探究认真读题，弄清题意，说一

1.试一试：第17页的算一算说你发现了那些数学信息？

2.注意其中带有中括号的算式6.尝试列式计算。(学生有的

题，指导学生练习时，可以先让学用分步计算，有的列综合算式计

生说一说它的运算序。算。)

四、巩固练习，组内互助学生板演4种计算方法

“练一练”1题请个别学生说一说每一步计

1.要求学生脱式进行计算。算表示的意义，并问其他同学是

否同意这样的解答方法。

7.学生充分发表自己的体

会。分析题意，自己在作业本上

解答。和同组交流算法。

2.先让学生说一说从这张收费8.利用学过的小数加、减、

表中能获得哪些信息，再让学生独乘、除法解决日常生活中的实际

立解答。问题，发展问题，发展应用意识。

3.先让学生说一说从图中能获1)让学生看懂问题的意思，

得哪些问题，再独立解答。然后，让学生自己解答。

五、课堂小结，达标测试2)学生组内交流。

3)组织汇报。

1.纠正学生的错误，使学生对

9.学生的解答方法可能不完

学知知识加深理解，以达学以致用。

全相同，有的学生可能会分步计

2.这节课，我们运用学过的小

算，也是可以的。以学生所列综

数除法知识，解决了一些生活中的

合算式为例，研究连除、乘除混

实际问题。

合的运算顺序和脱式步骤，说明

3.老师希望同学们在今后的学

小数混合运算和整数四则混合的

习过程中，不仅能通过学习掌握更

运算顺序是一致的。

多的知识，而且要学会运用知识解

汇报算法

决生活中的实际问题，学好本领，

创造一个更美好的社会。

调查“生活垃圾”

小数混合运算和整数四则混合运算的顺序是一致的

板书1804-(7.2-5.4)3.64-0.4-2.4X0.5

6.8X15.64-7.80.724-((6.1-4.6)X0.8)

作业设计完成练一练1.2题。

教学反思

总课时数18课题调查“生活垃圾”第2课时

L会计算小数四则混合运算，提高计算的正确率。

2.利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题.

教学目标3.学会小数连除和乘除混合运算，体会小数混合的运算顺序和整数是一

样的。

重点难点会计算小数四则混合运算，提高计算的正确率。

教具：多媒体课件

教学准备

学具：

教师教学活动设计学生学习活动设计环节调整及修改

一、展示目标，激趣设疑1.指名先说说计算顺序

1.小数四则混合运算的运算顺2.计算

序是怎样的？904-（3.6-1.8）

2.计算3.64-0.4-1.2X0.5

904-（3.6-1.8）3.4X7.84-3.9

3.64-0.4-1.2X0.50.364-0.34-4

3.4X7.84-3.93.指名板演，其他学生在练

0.364-0.34-4习本上计算

二、自主学习，互助探究4读.清题目要求

五（2）班调查汇报，这个小区画出问题

周一到周五共产生生活垃圾约3.5找出已知条件

吨，周末每天产生生活垃圾约1.3小组讨论，列式计算

吨。与平时相比，这个小区周末每汇报结果：

天要多处理多少吨垃圾？方法一：3.5+5=0.7（吨）

方法一：3.54-5=0.7（吨）1.3-0.7=0.6（吨）

1.3-0.7=0.6（吨）方法二：1.3-3.54-5

方法二：1.3-3.54-5=1.3-0.7

=0.6（吨）

三、展示交流，点拨提升5.说说每种方法，每一步的

解题思路。

6.读题，第17页的2题

学生练习时，强调带有中括

1.试一试：第17页的2题

号的算式题，指导学生练习时，

2.强调带有中括号的算式题，

可以先让学生说一说它的运算顺

指导学生练习时，可以先让学生说

序。。

一说它的运算顺序。

然后完成练习

四、巩固练习，组内互助

7王.奶奶从冷饮批发部买回

1.练一练，第4题

两箱冰棍，水果冰棍30支，22.5

2王.奶奶从冷饮批发部买回两

元，奶油冰棍20支，17.2元，

箱冰棍，水果冰棍30支，22.5元，

（1）按批发价，水果冰棍每

奶油冰棍20支，17.2元，

只多少元？

（1）按批发价，水果冰棍每只

（2）按批发价，奶油冰棍每

多少元？

只多少元？

（2）按批发价，奶油冰棍每只

（3）按批发价那种冰棍便

多少元？

宜？

（3）按批发价那种冰棍便宜？

读清题目要求

五、课堂总结，达标测评

画出问题

这节课你有收获吗？你学会了

找出已知条件

什么？

小组讨论，列式计算

汇报结果：

22.54-30=0.75（元）

调查“生活垃圾”

方法一：3.54-5=0.7（吨）方法二：1.3-3.5+5

1.3-0.7=0.6（吨）=1.3-0.7

板书

=0.6（吨）

答：略

作业设计完成《数学练习册》

教学反思

总课时数19课题练习二第1课时

1.通过练习，让学生熟练的掌握除法计算。提高学生计算的准确率

教学目标

2.利用数学知识解决生活中的实际问题。

重点难点让学生熟练的掌握除法计算。

教具：课件白板

教学准备

学具：直尺

教师教学活动设计学生学习活动设计环节调整及修改

一、展示目标，激趣设疑

1.学生组织交流，巩固前面

这一单元已经学完了，今天我

所学习的规律：

们就一起来闯关，有信心吗？

二、自主学习，互助探究一个乘数大于1时，积比另

1.第1题：要求学生不计算，

一个乘数大，

直接在圆圈里填上

巩固前面所学习的规律，练习当一个乘数小于1时，积比

时先让学生独立完成，在组织交流，另一个乘数小。

说说判断的理由。

当除数小于1时，商比被除

2.第2题：说一说，算一算

利用课件直接呈现数量关系，数大，

目的是更好的理解题意，进一步巩

当除数大于1时，商比被除

固理解小数四则混合运算的运算顺

序，提高解决实际问题的能力。数小。

三、展示交流，点拨提升

2.小组合作完成，汇报结

1.第3题：估一估，分别在

果：

下图中标出下列算式商的大概位

置。（25.6-7.6）+4=4.5（千克）

2.培养学生的估算能力，养成

75.64-3X5=127.5（元）

估算意识。鼓励学生说自己的想法，

指导学生按不同的符号标商的位

置。

3.找位置：3.1+3的位置大3.找位置：3.1+3的位置大

约在比1多一点的地方，3.14-0.99约在比1多一点的地方，3.1;

的位置接近3.1,比3.1多点儿，20.99的位置接近3.1,比3.1多

4-1.01的位置接近2,比2少一点。点儿，24-1.01的位置接近2,比

四、巩固练习，组内互助2少一点。

1.第5题：先说一说运算顺序，4.独立完成，说说自己的想

在进行计算。法。

2.有的题目学生能用简便方544-(3.94+6.86)

法，应予以鼓励。(3.2+0.12)4-0.8

54」(3.94+6.86)0.1754-0.25X4

(3.2+0.12)4-0.85.说一说运算顺序，在进行

0.1754-0.25X4计算。

五、课堂总结，达标测评先算括号里面的加法，再算

这节课，我们运用学过的小数除法

除法知识，解决了一些生活中的实先算乘法，再算除法

际问题。老师希望同学们在今后的6.有的题目学生能用简便方

学习过程中，能通过学习掌握更多法，应予以鼓励。

的知识，解决生活中的实际问题。

练习二

被除数是小数，除数是整数的小数除法

板书被除数和除数都是整数，但商是小数的小数除法

被除数和除数都是小数的小数除法

商是循环小数的小数除法

作业设计练习二5、6题

教学反思

总课时数20课题练习二第2课时

1.通过练习，让学生熟练的掌握除法计算。提高学生计算的准确率

教学目标

2.利用数学知识解决生活中的实际问题。

重点难点让学生熟练的掌握除法计算。

教具：课件白板

教学准备

学具：直尺

教师教学活动设计学生学习活动设计环节调整及修改

一、展示目标，激趣设疑1.生读题，画出问题、已知

今天我们继续来闯关，好不

条件，分析问题

好？

2.小组讨论：先求第一摞纸

二、自主学习，互助探究

每页纸的厚度，再用第二摞纸的

1.第7题：有两摞同样的纸，

厚度除以每页纸的厚度。

第一摞有100张，第二摞大约有多

3.汇报交流

少张？

2.通过解决问题巩固所学的小4.小组讨论：根据具体情况

数除法的知识。学生可以先求第一灵活运用。

摞纸每页纸的厚度，再用第二摞纸(1)、做一套童装需2.2米

的厚度除以每页纸的厚度。布，30米布最多可做多少套这样

三、展示交流，点拨提升的童装？

1.第8题：(1)、做一套童装需(2)、每个油桶最多4.5克

2.2米布，30米布最多可做多少套

油，装10千克油至少需要几个这

这样的童装？