一年级语文下册教学计划 (一)

一年级语文下册教学计划

一年级语文下册教学计划篇1

本学期我继续担任七年级3、4班的语文教学工作，为了更好的

开展工作，特制订如下计划：

一、指导思想

在党和国家的教育方针政策的指引下，以全面推进素质教育为

方向，以继承中华民族优秀文化传统、吸纳世界文化精华为宗旨，

全面提高学生的听、说、读、写的能力；联系生活实际，把语文学

习与生活实践有机地结合起来，开展创新学习、探究性学习，培养

学生装的创新能力和钻研精神；同时，不断提高学生装的沟通能力,

加强学生的竞争与合作意识，提高学生自学能力，以达到学生语文

综合素质的全面提高。

二、工作目标

新课程教材的工作目标是学生的语文学习目标，教材只是例子,

重要的在于学生的情感体验。

1、掌握七年级要求掌握的生字词的音义，并学会运用。

2、学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。

3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文。

5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的感情。

三、学情分析

七年级一、二班的,学生语文基础较差。一部分学生灵活一些，

男女生的学习态度有很大差别。大多数女生勤奋，能积极主动地去

学习，但男生的学习态度较差，不能积极主动地去学，个别甚至不

学。学生理解能力，写作能力偏低。尤其是学生在阅读理解方面，

还存在着明显的问题和一定的难度。个别基础很差的同学甚至在字

词方面不过关，学生自主学习的能力不是很强。

四、教材分析

本册教材共分为六个单元。每个单元都包括阅读和写作，第二、

四、六单元后分别安排了一次综合性学习，第三、六单元后分别安

排了一次名著导读而课外古诗词诵读。本册书中的六个单元依次安

排了如下内容：走近名人、家国情怀、普通人的生活、传统美德、

走进自然、宇宙奥秘。

这本教材力图构建语文综合实践体系。按人与自我（人类、生

命、人格、人性、人生等）、人与社会（社区、群体、家庭、民族、

国家等）、人与自然（自然环境、生态等）三大板块组织教材，每

个板块分若干单元（主题），每个单元包括阅读、写作、口语交际、

综合性学习两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，减

少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一

起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。

五、教学措施

1、重视学生的学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。

2、营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，

在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。

3、改进自己的教学方法，用新课程的理念指导教学，及时发现

教学中的问题，并进行反思。

4、指导学生进行朗读训练，要求学生能普通话正确、流利、有

感情的朗读。可以在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛，促进学生

之间的相互交流。

5、建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力。

6、及时行文重反思，多写教育教学案例、随笔或教育故事，在

反思中成长。

7、督促学生阅读大量的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同

学们分享自己的学习心得，进行交流。背诵名篇名句，并进行默写。

8、锤炼课堂教学能力，增长教育智慧，让课堂成为学生展示自

信的舞台。

六、教学进度：

第一二三周第一单元1-4课各2节

写作：写出人物的精神2节

第四五六周第二单元5—8各2节

写作：学习抒情2节

综合性学习：天下国家2节

第七八九周第三单元9一12各2节

写作：抓住细节2节

名著导读：圈点与批注2节

课外古诗词诵读2节

第十周期中复习期中考试

第111213周第四单元13-16各2节

写作：怎样选材2节

综合性学习2节

第141516周第五单元17-20各2节

写作：文从字顺2节

第171819周第六单元21-24各2节

写作：语言简明2节

综合性学习2节

名著导读2节

一年级语文下册教学计划篇2

一、所教班级现状分析。

本班现有人数44人，经过半学期的训练，孩子们已经有了很

大的进步，对语文的兴趣较浓，对基础知识和能力掌握较好，能主

动学习。大部分孩子的语言表达能力较强，能说完整话，但仍然需

要老师常规的管理，这些学生原来所处的教育环境、家族情况各异,

行为习惯和知识基础相差较大，给老师的管理带来困难。大部分学

生还没有掌握正确的学习方法，不能做到眼到、口到、心到，基本

都是小和尚念经有口无心整体看，这些学生身上虽然存在着个别学

生纪律涣散，自私、娇气等缺点，卫生、学习、行为等还没有养成

良好习惯，但天真、热情、有上进心，在教师的正确引导下，一定

会养成良好习惯，成为一个真正的小学生，为进入二年级打下良好

的基础。本班大部分学生上课遵守纪律，能认真听讲，有4、5个

同学注意力不集中，上课经常左顾右盼，接受能力较差，能考及格。

在常规方面还要继续加强。有2个学生由于智力原因他们的在传授

知识上要从零抓起，也使整个班的成绩上不去。钱敬瑜：思维反

应及接受能力都比较慢，家长又不重视、不配合，导致拼音学得不

扎实，影响整个一年级的学习。再加上该生还没有养成良好的听课

习惯，上课经常走神，因此，学习跟不上。庞婉竹：该生的最大特

点是记忆力尤其差，今天教明天忘，因此，学习非常困难。今后要

运用各种手段，让学生逐渐掌握学习的方法，学会学习。

二、本册教材总的教学目标

（一）汉语拼音

1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字

母。

3、初步学会用音序查字法查字典。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。

3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。字写得正确、端

正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。

（三）阅读

1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读，扩大

阅读量。

2、能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

5、理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，

帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的.价值观，提高文化品

位和审美情趣。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。

三、本册教材教学重难点

1.好的学习习惯。养成正确的读写姿势，还要结合实际，进行

反复的严格训练。专心倾听、勇于发言重在平时的培养。

2.汉语拼音教学。

(1)要在平时注意对汉语拼音的巩固。

(2)要正确把握汉语拼音教学的目标，能在四线格上正确、工

整地书写声母、韵母和音节。

(3)在音节教学时，要致力于学生独立认读能力培养，帮助自

主识字。

3.关于识字

(1)词串识字：要将词语与事物挂钩，即通过识字来认识事

物，读词成串要边读边想，连串成篇，形成积累，熟读成诵。

(2)看图会意识字：让学生自主发现图与字的联系，让学生意

会字义，韵文重在诵读。

(3)转盘识字：重点引导学生领悟形声字的规律，自主识字，

培养学生学习兴趣，识字能力。

4.关于课文

(1)多读精讲，注重积累。朗读和背诵课文是教学的重点。

(2)讲究方法，提高质量。要在语言环境中教识字，引导学

生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，学过的字力求在语言

训练中反复运用，本识字过程中重视写字指导，求质量，不求数量。

(3)教学中注意图文结合，构成整体，要把观察图画、理解

内容、语言训练相得益彰，图文协调配置，引发想象、启发思维。

(4)保证时间，严格训练。

5.关于单元练习。

(1)练习以综合性为主，主要由学用字词句、写好铅笔字、读

读背背、口语交际等板块。

（2）字词方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通

过综合设练，激发他们热爱祖国语文的情感。

（3）写字方面，写的字都安排田字格里，强调按照规范严格训

练。

（4）读读背背方面，帮助学生积累语言。包括成语、民谚、儿

童诗歌、古诗等。

（5）口语交际方面，教学要求要准确到位；教学方法要灵活多

样。

一年级语文下册教学计划篇3

一、教材分析

《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲叙了一个小朋友从取下两

只鸟蛋到送还两只鸟蛋的事。在这首诗里，我们能看到孩子在母亲

的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对

大自然的热爱。这是一篇写松鼠的童话。《松鼠和松果》课文叙述

了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通

过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报

自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。《美丽的小

路》这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环

境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。

《失物招领》这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。想一想:

你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是

乱扔的‘垃圾，课文里却称作“失物”，为什么呢？这些“失物”的

主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的

呢？也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。

二、教学目标

1.认识71个生字。会写30个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好

每个角色的语气。

3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

三、教学重难点

1、准确掌握本单元的生字，会用新字组词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

四、课时安排

《识字3》1课时

《两只鸟蛋》2课时

《松鼠和松果》2课时

《美丽的小路》2课时

《失物招领》2课时

《语文园地三》2课时

一年级语文下册教学计划篇4

一、指导思想：

以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循

语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有

活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的

语文素养，为他们的终身学习、生活与工作奠定坚实的语文基础。

二、学生基本情况分析：

本班共有学生13名，通过上一学期的学习，学生已养成了基本

的学习习惯，大多数学生能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项

作业，但有三位学生接受能力较差，跟不上进度，无法独立按时完

成作业。全班学生存在读书的习惯与方法还需要教师多指导。而且

从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练,

想象能力也有待提高。

三、教材内容及编排：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个

单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快

乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、

我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教

育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

每组包括1课“识字”、4—5篇课文与1个“语文园地”。识

字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。

课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发

现一一鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的

方法；日积月累一一引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际

与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台一一给

学生提供展示学习所得的舞台。

8个单元之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。

本册继续实行认写分开、多认少写的识字原则。全册要求认识

550个常用字，会写250个认识的字。生字表（一）列出了全册要

认识的字，生字表（二）列出了全册要求会写的字。

四、教学总目标（听说读写能力的安排）：

（一）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字800个，其中250个会写。

3、掌握汉字的基本笔画与常用的偏旁部首，能按笔顺规则用

硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势与良好的写字习惯，书写规范、端正、

整洁。

5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法，学习独立识字。

（二）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文与生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中

积累词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自

然与生命，对感兴趣的人物与事件有自己的感受与想法，并乐于与

人交流。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情

感体验，感受语言的优美。

7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、

文号、感叹号所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇

（段），课外阅读总量不少于1万字。

（三）写话

1、对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。

（四）口语交际

1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意与精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自

己的'意见。

（五）综合性学习

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合

课内外阅读，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自

己的观察所得。

3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方

式表达自己的见闻与想法。

五、教学重难点：

重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。

难点：如何正确的阅读。

六、教学措施：

1、根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、

难点，备好课、上好课，做好教学的六认真工作。

2、根据当前教改形势，结合班级实际，努力进行课堂教学的

推陈出新，把轻松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。

3、平时注重培养学生的阅读兴趣，使学生积极地去阅读一些

有益的课外书籍，拓展他们语言知识的视野，增强学生的文化底蕴。

4、注重学生书写的指导与训练，养成良好的坐，写姿势，并

且培养学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的

熏陶。

5、关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、平等

的鼓励与帮助。

6、抓好单元测试，发现问题及时改进，把抓质量落实在每天教

学之中。

七、教学进度表：

略

一年级语文下册教学计划篇5

一，学情分析

《家乡》以选择吉林地方特色，与本地经济和发展密切相关的

话题为教材，激发了学生对家乡的热爱之情。由于学生是刚入学的

儿童，对于学习有着强烈的好奇心与求知欲望，但由于年龄和心理

认知的关系，他们在学习上还缺乏一定的自制能力，有待于培养学

生良好的学习习惯C

二.教材分析

本册教材采用讲故事、看照片等方式引导学生对于自己的家乡

有一定的认识和了解，了解自己家乡的风土人情，了解自己家乡的

自然风光，同时也可以对自己家乡的发展状况有一些初步的了解，

因势利导，使学生们认识到自己的家乡是一个风景秀丽的地方。为

他们在当今价值多元的社会形成健全的世界观、价值观和人生观打

下良好的基础。

三、教学目标

1.引导学生能够正确的认识自己的家乡，着重对学生进行最基

础的生活常识教育，社会公德教育和行为习惯的养成教育。

2、让学生充分的认识到自己家乡是一个风景秀丽的地方，培养

学生对于家乡的'热爱，长大后积极投身于家乡的建设当中，使自己

的家乡变得更加美丽。

3、培养学生“健康，安全的生活”、“愉快，积极的生活”。

“有爱心、有创意的生活”的兴趣。

四、教学重点

1、着重对学生进行最基础的生活常识教育。

2、让学生认识自己的家乡、热爱自己的家乡。

五、教学措施

1、利用图片，让学生进行思考与表达、帮助学生对于所学知识

进行更好的理解。

2、展开丰富多彩的课堂教学活动。

3、将课本中的小故事穿插在日常的教学活动当中，让学生们在

故事中了解，认识自己的家乡。

一年级语文下册教学计划篇6

本单元围绕“快乐的夏天”这个主题，安排了三篇课文：《古

一、教材分析

诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》。学生可在本单元教材的

学习中，体会夏天的美好，感受夏天的乐趣。教师可在指导学生学

习本组教材的过程中，激发学生观察和探索大自然的兴趣。

本单元还安排了“语文园地六”，包括“识字加油站”“字词

句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。

《古诗二首》《池上》这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿

偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下

被划开的一片浮萍，有景有色，有动作描写，有心理刻画，让我们

体会到童真童趣。诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象，

也就栩栩如生，跃然纸上。《小池》这首诗描绘了一个泉眼、一道

细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，这些景、物

构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐

的关系。

《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、

绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙

的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学

生的智慧，激发学生的想象力。课文文字优美，语言生动有趣，每

个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

《要下雨了》通过对课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子

低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观

察大自然的兴趣。

二、教学目标

1、会认45个生字，会写21个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。

3、通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累

经典语句的兴趣。

4、会读会背有关天气的谚语。

5。通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。

三、教学重、难点

1、会认45个生字，会写21个生字。

2、通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累

经典语句的兴趣。

3、通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。

四、课时安排

1、古诗二首2课时2、荷叶圆圆2课时

3、要下雨了2课时

语文园地六2课时

现在的,很多孩子难得去亲近大自然，对于夏天的认识也只是止

于电视、书本之中，因此，教学本单元的课文，首先必须制作好贴

近夏天的实物和课件，为孩子们创设情境，激发他们学习的兴趣。

同时，在课堂上一定要抓好有限的时间让学生去朗读课文，让学生

在边欣赏美丽的画面边学习课文中，去体会夏天的美好和乐趣。这

样既有利于调动学生的生活积累，激发他们的想象力和创造力，又

加强了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用

的能力。

一年级语文下册教学计划篇7

一、教材分析

本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我

多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。这些课文题

材丰富，《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事，《我多想

去看看》《一个接一个》《四个太阳》表达了儿童美好的愿望，这

3篇课文具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵

读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界

的向往，培养积极向上的生活态度。本单元的重点是找出课文中明

显的信息，意在培养学生的阅读理解能力，这一任务将贯穿在整个

单元的学习中，在《四个太阳》课后练习中提出明确的要求。教学

时要与阅读活动结合起来，并注意在本单元学习中有层次地推进。

如，在《吃水不忘挖井人》的课文学习中，引导学生读懂课文内容,

学习根据问题找出文中明显信息的方法，并在之后的课文学习中逐

步巩固。

二、教学目标

1、知识目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、

梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的.“过、

各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。

2、能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。

3、情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。

三、教学重点、难点

1、识字和写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会孩

子做事积极、乐观的心态。

四、课时安排

1、吃水不忘挖井人2课时

2、我多想去看看…2课时

3、一个接一个2课时

4、四个太阳…2课时

语文园地一…3课时

一年级语文下册教学计划篇8

一、教材简析

一年级下册（以下简称第二册）教材仍采用主题单元的编排形式,

共有16个单元，每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地。

课文编选的指导思想：除了顾及文体、儿童兴趣、知识等方面，在情

感态度价值观方面是这样考虑的：

1、《元宵节》一一了解中国民族文化风俗（歌谣、元宵、对联、

花灯、灯谜等）

2、《家园》一一热爱家乡，热爱生活

3、《春天》一一热爱大自然，热爱劳动和劳动人民

4、《植物》一一热爱自然，了解植物及一些生长知识

5、《动物》一一热爱自然，了解动物及一些生长知识

6、《爱护》一一珍惜、保护环境

7、《愿望》一一合理的、善良的个人愿望，努力实现愿望

8、《认真》一一认真做事（有一点植物知识）

9、《车的世界》一一认识车，浅显认识社会生活

10、《雨》一一热爱自然，互相帮助

11、《星空》一一热爱自然，了解我国伟大的科学家，学一点

天文知识

12、《朋友》一一友谊

13、《时间》一一珍惜时间，利用时间

14、《丁丁冬冬学识字》一一感悟汉字

15、《长大》一一理解成长的含义

16、《快乐》一一乐观生活，助人为乐

第二册的内容较之一册更广泛，特别是增多了反映儿童生活的

篇目，与学生生活更加贴近，同时也注意了保持一册的趣味性。

二、目的和要求

1、通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习

方法和策略、情感态度价值观各个方面得到发展。

2、认字430个（下限），学习30个（下限）常用偏旁（部首），学

习看上下文猜字的认字方法，综合运用学过的方法认字，独立认读

“语文天地”中的现代诗文。

3、写字230个（下限）。

4、抄写字母和音节，大体能为生字标音。

5、阅读42篇诗文（下限），背诵15篇（下限）。能借助手指但不

出声，或者小声但不用手指阅读课文。能读懂课文，感受诗歌的音

韵美。

6、积极、认真地参与各项语文活动，用普通话积极地、有创造

地完成教材中的口语交际，初步形成合作、探究的意识。

7、学习教材传授的科学知识，有浓厚的学习兴趣。

8、继续培养天天阅读、收集图片资衿、经常“回头看”等好习

惯。

9、培养科学的思维方法，培养观察力、想象力和创造力。一

情况分析

三、班级情况分析：

本班学生27名，在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、

技能方面基本上已经达到学习的'目标，对学习数学有着一定的兴趣,

乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学

习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩

情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能

代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能

充分的体现一个孩子学习的真实状况。因比对这些学生，我应该关

注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导

的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。

四、教学措施：

1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。

2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的

交流与合作。

3、重引导发现，鼓励探究学习。

4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。

鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学

生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。

5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机

会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。

6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的

语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活

中学语文、用语文C

一年级语文下册教学计划篇9

一、学情分析

一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，

大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、

学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生

字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件

简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课

文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、

问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的

学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿

势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。

二、教材分析

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共

设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐

的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，

我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教

育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比

较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4一5篇课文和1个“语文园地”，

各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、

对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多

彩。八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。本册的识字，

继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字,

会写250个认识的.字。

三、学情分析

1.喜欢学习汉字，愿意主动识字。

2.认识550个生字，会写其中250个。

3.掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，

注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

5.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

6.学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体

会文中的感情和语气。

7.借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受

和想法。

8.感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。

9.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

10.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

11.能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。

12.听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。

四、教学重难点

1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、

价值观的培养。

2、教学难点是：

(1)在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨

论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表

自己见解的机会。

(2)学生与别人能大胆、自信的交流。

一年级语文下册教学计划篇10

一、教材分析

本册教科书包括“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”

几个部分，其中课文是一个重要的基础部分，它直接关系到学生阅

读能力的提高。课文部分包含33篇课文，大体由浅入深的顺序编排,

每个单元课文内容而形式多样，使学生在创设的情境中进行口语交

际的训练。

二、教学目标

学会20篇课文，会正确流利有感情的朗读，提高阅读能力，要

求认识490个常用字，会写290个字。

三、教学重难点

学习33篇课文，会正确流利有感情的朗读，要求认识490个常

用字，会写290个字。

四、教学设想

识字，写字部分总在打好写字基础，教师要具体指导字的基本

笔画，笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练，写字

贵在精，而不在多C

课文部分，朗读最重要，利用多媒体课件引导学生掌握朗读的

方法，体会其中的感情运用。

口语交际部分联系学生的生活实际开展。

五、进度安排

第一单元：18课时

第二单元：14课时

第三单元：16课时

第四单元：12课时

第五单元：12课时

第六单元：12课时

第七单元：12课时

第八单元：12课时

六、采取的措施

每一单元教学都采用课文间相互联系的.方法，形成一个单元含

义，对每篇课文的教学都用课件显示出来，让学生在生动形象的情

景中学习。

七、应注意的问题

在本册教学中，培养学生的品质，让学生理解感恩的情怀，并

还有感恩的心态对周围的每个人，在知识学习方面，提高学生的认

字水平，提高学生的阅读量，并注重学生良好学习习惯的养成。

一年级语文下册教学计划篇11

共有五篇课文，按照内容的由易到难顺序排列。要注意，春笋、

雨点、小池塘，在课文中分别比拟成了“笋娃娃"、“雨点娃娃"和"大

眼睛"，均具有了童话的色彩，与孩子的感情能贴得很近。与前三篇

比较，《春到梅花山》、《草原的早晨》与学生的生活相隔得稍远

点。这五篇课文描述了春天的不同风光，语句优美而生动。不断向

上的春笋、调皮的雨点、大眼睛般的小池塘、热闹的梅花山、美丽

的大草原，或让我们永存记忆，或让我们流连忘返。五篇课文就像

一根红线串连的五颗璀璨的珍珠，这根红线就是“春天”，我们可以

把这组课文称之为春光篇。

教学建议：

1、给足时间，让学生充分读。

这组课文内容浅显，语句优美而富有节奏，读来琅琅上口，我

们要让学生充分感受文本，反复读，直至读通顺，读流利，甚至于

熟读成诵。

2、抓住重点词句适当范读和领读。

(1)直接决定句子意思的词语。如：雨点落进池塘里，在池塘

里睡觉。……在小溪里散步。……在江河里奔跑。……在海洋里跳

跃。(《雨点》)领学生读好"睡觉、散步、奔跑、跳跃”这几个关

键词，相信这些词语读好了，句子就能读好。

(2)难以理解的词语。如"它们冲破泥土，掀翻石块，一个一

个从地里冒出来。“(《春笋》)领读好”冲破、掀翻、冒”，让学生

在老师的范读中感受春笋顽强的生命力。

(3)句子较长，难以一下子把握逻辑停顿。如：一到休息日，

通往/梅花山的/大道上，便/涌动着/看花的人流/,梅花山/成了/欢

乐的海洋。(《春到梅花山》)

(4)课文中含义深刻的句子，学生难以一下体会情感。如：一

节一节又一节，向上向再向上。这一句话写出了春笋在美好的春光

中蓬勃向上。怎样表达这种情感，教师要通过声情并茂的范读，以

达到”声入学生之耳，情入学生之心”的目的。

3、创设情境，在情境中体验、感悟。

(1)表演体验。

在学习《春笋》第一段时，让孩子们扮作笋娃娃，全部蹲在座

位下，再用录音机放上几声春雷，让这些"笋娃娃”们在春雷的呼唤

中，勇敢地冒出来C

(2)生活体验。

《雨点》介绍雨点在四种不同的地方不同的表现形态：

池塘一睡觉小溪一散步江河一奔跑海洋一跳跃

"睡觉、散步、奔跑、跳跃”这是孩子熟悉的，我们教学中就可

以唤起他们的生活经验来体验课文内容。睡觉时怎么样？周围静静

地。那么我们也来静静地读，别把小雨点吵醒Q你散步过吗？散步

时真悠闲、自在，谁来散步？你们能把这种感觉读出来吗？跳跃？

谁做过这个动作？做一做！做得好，现在动作，通过读书表现这种

动作，谁愿意来试一试?

(3)看图体验。

《小池塘》是写景文，文字描述了画面，画面是五彩的文字。

教学时可充分借助这幅图，读文看图、看图悟文、图文结合，最后

留在脑海中，可能"亦图亦文"。《春到梅花山》、《草原的早晨》

等均引导看图体验C

4、想象创造，美读欣赏。

阅读教学的目标之一是有感情地朗读课文。如何朗读，方法很

多。这里介绍一种运用想象，再造情境，体味感悟的方法。

《草原的早晨》是一篇优美的课文。曾听一位老师运用语言激

发孩子的想象，颇受启发。课始，老师满怀激情地说：”同学们，老

师带你们去草原。只要你们把眼睛闭起来，根据老师的提示去想象,

你们一定会看到草原的。”同学们都闭上了双眼，悠扬的音乐在教室

里回落。老师用轻柔的.语调缓缓地提示：”展现在我们面前的是一

望无际的草原，草碧绿碧绿的，仿佛要流出油来。空气非常清新，

到处弥漫着野草野花的芳香。此时正是黎明时刻，整个大草原还沉

沉地睡着……”老师动情地说着，努力为学生营造一幅草原沉睡图。

突然，老师大声朗读起课文来：“「啪‘啪'，响亮的鞭声打破了黎

明的宁静，铺满新绿的草原醒来了。”随着老师的朗读，有几个同学

不约而同她抬起头，舒展双臂，轻声说：”啊，醒来了！”老师继续

朗读，"一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。"突然一

个男同学站了起来，喊着“呕一呕一"身体做着奔跑的动作，俨然成

了一只奔跑的羊。接头，又有同学站起来了，三个、五个……教师

再朗读：”牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。”此时，教室里已

沸腾了，许多同学手舞足蹈，有的学羊奔跑，有的学牧羊人策马飞

驰，有的干脆在原地乱蹦，嘴里欢呼着：,呕！呕！呕！”一些文静

的同学虽然没有站是来，也早已睁开了眼，乐开了花……

通过再造想象，《草原的早晨》已经完全融入孩子的心中，他

们仿佛已置身在美丽的大草原，蓝天、白云尽收眼底。老师顺势利

导，让孩子把看到的读出来。可以想见，孩子们在尽情地吮吸春的

气息，沐浴春的朝阳，伴随春风，领略春光，读书其实就是把这种

情感表达出来。

5、举一反三，学以致用。

课标强调"语文教学要注意语言的积累、感悟、运用、”注重语

文与生活的有机联系"，我们应利用文本，有机进行这方面的训练。

如学了《雨点》，让学生联系生活说说，雨点还会落在哪里，干什

么？（雨点落在屋顶上，在屋顶上跳舞，雨点落在雨伞上，在雨伞

上滑梯……）学习《小池塘》后，请学生联系生活想一想，还有什

么会倒映在池塘里，像什么？

一年级语文下册教学计划篇12

教材分析：

本单元包括：识字5-8,《识字5》是一组描写夏天的词语，这

样可以进一步激发学生观察图画的兴趣，司时经过识字的积累，为

下面更好的.学习课文又做了铺垫。《识字6》是描写围绕夏天的乡

村夜晚，把12个词语按一定逻辑关系，排成四行。《识字7》是采

用图画来形成识字，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到

图，是一篇指导学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的

好课例。《识字8》是转转盘识字，就是我们常说的用基本字加偏

旁组成一个新的字c课文中用转转盘的形式出现。本单元的主要目

的是激发学生识字的兴趣，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿

望，掌握多种识字方法。

教学目标：

学生学会多种识字方法，进行独立识字；认识两条绿线内的生

字，并能按笔顺正确地书写田字格中的生字；养成认真写字的好习

惯。

教学重、难点：

认识两条绿线内的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的生

字；养成认真写字的好习惯。

课时安排：

识字5............2课时

识字6............2课时

识字7............2课时

识字8............2课时

一年级语文下册教学计划篇13

一、教材分析

本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和

单元练习。

1.学习习惯

本册教材突出两个习惯的培养：专心倾听、勇于发言；认真写

铅笔字。从两个习惯的培养顺序安排看，先听后写合乎认识的规律,

合乎学习语文的规律。从语言表述看，“倾听”更加贴近课标，

“勇于”更加切中时弊，“认真写”更加关注过程。

关于这部分内容的教学，我们要树立这样的思想：习惯的培养

不是一朝一夕的，它需要长期训练。教师应做有心人，充分利用各

种机会进行良好的习惯培养，天长日久，就会让这些外在的行为变

成孩子内在的、自觉的行动。习惯对学习具有巨大的影响力，良好

的习惯是孩子走向成功的重要保证。

2.识字写字

本册教材共安排生字483个，其中要求写的298个，只要求认

识的185个。教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字，二是

随课文识字。集中识字共8课，介绍了三种识字方法：词串识字、

看图会意识字、转转盘识字。大量的生字随课文出现，进行识写。

无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上下文试着理

解词句的意思。因为识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采

用多种生动活泼、行之有效的方法帮助识字。

3.阅读

国标本一年级下册共选编课文26篇，其中写景状物的6课，记

事（含生活见闻、童话故事）为主的11课，写人为主的（包括人物

故事）7课，古诗1课，“文包诗”1课。内容涉及对自然现象的认

识感受，对社会风情的了解体察，对优秀文化、高尚品德、科学精

神的颂扬，对生存发展与环境保护的关注等。课文大都篇幅短小、

文字浅显，语文规范，内涵丰富。

课后作业设计具有明显的创新意识。一是把培养认读能力放在

首位，旗帜鲜明地突出了读书、写字两大重点。26篇课文中有20

篇只安排朗读课文对描红写字两项作业，其余6课也都把朗读、描

红两项作业放在前面，再增加一点说话、造句、表演等加深或拓展

阅读效果的活动。这样做完全体现了《标准》提倡的“少做题，多

读书”的精神。二是注重语言积累。26篇课文，要求背诵的达14

课，占54%,这是符合儿童记忆力高于理解力的年龄特征的，抓住

记忆的最佳期，让学生多背一些好东西是可以终身受用的。

4.单元练习•学用字词句

与过去的相比，单元练习中的学用字词句板块，其功能有所变

化。原来的“单元练习”主要是复习巩固单元的语文知识与技能；

新的“学用字词句”板块，其功能有所扩展，如探究的功能、迁移

的功能、锻炼手脑并用的功能、与其他课程融合的功能、多方面运

用语文教育资源的功能等等。

二、教学建议

1.关于“习惯篇”的教学

教学时就应注意几点：

⑴创设相应的情境。如“写好铅笔字”的教学，学生形成“写

好铅笔字”需要注意哪些事项的初步认识，明确要求意义后，要创

设相应的情境让学生操练。如举行简短的“写字仪式”之后，应要

求学生在练习本上写几个字，教师及时评点；教师检查评价的重点,

不是谁写得快、写得对，而是谁的姿势最规范，如此不断纠正、不

断规范、不断强化的过程，也是学习习惯逐步养成的过程。

⑵突出重点，兼顾其他。本课的教学重点就是创设情境让学生

“乐于倾听”，让学生按规范坐好，按要求握好笔，要花时间矫正

不正确的姿势，矫正不正确的握笔。同时，在强调某一习惯时，应

兼顾其他习惯，发现其他方面不符合要求，也要指出并纠正，只是

在时间的分配上有所区别。

⑶细致耐心，持之以恒。本课所提出的学习习惯，在今后的每

一节的教学中都要加以体现，都应该要求学生乐于倾听勇于发言，

积极开动脑筋、主动参加交流；要求学生保持正确的握笔、写字姿

势，最好能把写字姿势是否正确列入学习成绩评价的内容。包括上

学期对学习习惯的要求，都要经过长期的训练才能收到实效。

2.关于识字、写字教学

“随课文识字”是本册教材中识字部分的“重头戏”。要充分

利用学生已有的知识和经验（这些知识和经验包括学生已经认识了

的汉字和已经掌握的汉语拼音），遵循“先自学而后教”“专教那些

学生不会和相对薄弱”的原则，把有限的.时间和精力用在“刀刃"

上，努力提高学生自学生字的能力。教学中，要坚持“字不离

词”“词不离句”C对绝大多数字（词）义的领悟，一定要结合上下

文进行，通常情况下要只求“意会”，而不求“确解”。正确处理

“识字”“读书”“写字”三者的关系，继续坚持“寓识于

读”“以识促读”“识写结合”的做法。就是把识字寓于诵读课文

的过程中，借助课文注有汉语拼音的优势，力求在读书过程中认识

生字；把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合，用识字去促

进课文的诵读；还要把识字与写字紧密结合，识什么就练写什么，

以识字促进写字，以写字巩固识字的成果。

相对集中识字的教学，要特别重视每篇课文各个组成部分的整

合。比如，对词串识字的教学，不但要注意每一个词语和具体事物

联系，而且要特别关注“串”与“串”之间的关联，最后达到对整

个词串的整合，让学生在整合的过程中对词串的内部结构、关系有

所领悟。另外，还要非常注意对小学生一边读、一边想的学习习惯

的培养，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图

像，把表面上孤立的图像整合为一体。再如，对介绍汉字起源的识

字课文，在教学中一定要提醒学生注意字、词、文之间的联系，把

观察每一个汉字的演变过程和结果，与随后出现的词语以及歌谣联

系起来，把看图到识字、识词，到歌谣连为一体。

关于本册的写字教学，首先坚持指导学生保持正确的写字姿势,

使学生做到人人用眼卫生，个个读写姿势正确。讲求写字的质量，

要求学生按照笔画、笔顺、间架结构的规范标准把字写好，做到笔

笔到位，字字工整C同时要用好每篇课文后面专门设计的“描红”

字帖，以及印制在“练习”中的展示偏旁部首和生字笔顺的图表，

并通过描红、仿影前临写的实际操作，让学生在实践中掌握如何写

好字的本领，初步感受汉字的形体美。

3.关于阅读教学

⑴激发情趣，让学生喜欢阅读。《语文课程标准》把“喜欢阅

读，感受阅读的乐趣''作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激

发阅读情趣在低年级是多么重要。应采取多种手段引起学生强烈的

好奇心和求知欲，必要时可适当为他们提供一些背景知识，帮助他

们建立新旧联系，以便他们借助已知去预测未知，形成自主的学习

意识，积极、能动地进入阅读。

⑵加强认读，让学生把课文读得正确、连贯。小学低年级是学

习阅读的起步阶段，一年级下册共26篇课文，学生要让学生达到

“用普通话正确、流利、有感情地朗读”这一目标，应属不易，是

教师教学的重点和难点。因此，除了给足读书的时间外，特别是长

句子，含有生僭词语、儿化韵和特殊句式的句子，词语转行或翻页

的句子，应加强教师的领读。经过不断地学习、训练，帮助他们切

实过好认读关最终达到读得正确、连贯，不错、不丢、不添、不断、

不重。读后对课文的整体内容，能有大致的、轮廓的了解。

⑶指导朗读，让学生感悟语言材料。在熟读课文的基础上，抓

住关键词句，结合上下文和生活实际，引导学生感悟体验。启发他

们展开联想和想象，边读边想，在想象中进入课文意境，在感受课

文意境中获取情感体验，从而提高读的水平。还要切实加强背诵的

语言实践，开展创造性阅读和多种形式的语文活动。比如分角色演

诵，改编成解说词、导游词来演说，当成课本剧来表演等，最终达

到通过学习课文的语言来规范儿童的语言，扩大语言积累、内化的

目标。

⑷加强课外阅读，培养良好的阅读习喷。用好《新语文补充读

本》，结合课堂教学有计划地进行阅读，使学生在扩大阅读量的同

时，巩固所学的语文知识，发挥其阅读能力。创建书香班级，开设

班级图书角，鼓励学生借阅各类经典童话故事、成语故事，开展讲

故事比赛，亲子阅读活动，营造浓厚的好发书氛围。通过读书，丰

富孩子们的知识，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无

穷魅力，感受读书的乐趣，培养良好的阅读习惯。

4.关于单元练习教学

关于单元练习，教学要求要准确到位。对各道题目，要严格按

要求进行训练，务求取得实效。不能偏离练习设计的另搞一套，甚

至拔高要求，加大难度。

教学方法灵活多样。教师要着力营造民主、和谐、愉悦的课堂

氛围，采用多种练习方式引导学生进行字词句的训练，最大限度的

获取练习的效益。口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发

学生的交际兴趣。在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中

去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程与以调控,

形成有效的师生、生生之间的互动。要充分重视发展学生的语言。

要体现由说的少到说的多、由说的不大好到说的比较好的训练过程。

还要重视培养良好的语言习惯。

三、教学进度

周次

日期

教学内容及课时安排

备注

1

2.6

培养良好的学习习惯(2)

2

2.9-2.13

识字1(2)识字2(2)识字3(2)综合性学习(2)

3

2.16-2.20

识字4(2)练习1(4)综合性学习(2)

4

2.23-2.27

春笋(2)雨点(2)小池塘(2)综合性学习(2)

5

3.2-3.6

春到梅花山(3)草原的早晨(2)综合性学习(3)

6

3.9-3.13

练习2(4)蘑菇该奖给谁(2)综合性学习(2)

7

3.16-3.20

骑牛比赛⑵小松树和大松树(2)练习3(2)综合性学习(2)

8

3.23-3.27

练习3(2)吃水不忘挖井人(2)他得的红圈圈最多(2)综合性

学习(2)

9

3.30-4.2

奶奶的白发(2)陈毅探母(2)综合性学习(2)

清明节放假

10

4.6-4.10

好学的爸爸(2)练习4(4)综合性学习(2)

11

4.13-4.17

识字5(2)识字6(2)识字7(2)综合性学习(2)

12

4.20-4.24

识字8(2)练习5(4)综合性学习(2)

13

4.27-4.30

鲜花和星星(2)放小鸟(2)综合性学习(2)

劳动节放假

14

5.4-5.8

这儿真好(2)世界多美呀(2)我叫足球(2)综合性学习(2)

15

5.11-5.15

练习6(4)三个小伙伴(2)综合性学习(2)

16

5.18-5.22

蚂蚁和蛔蝎(2)古诗两首(2)练习7(2)综合性学习(2)

17

5.25-5.29

练习7(2)司马光(2)综合性学习(2)

端午节放假

18

6.1-6.5

鲁班和橹板⑵乌鸦喝水(2)咏华山(2)综合性学习(2)

19

6.8-6.12

小松鼠找花生果(2)练习8(4)综合性学习(2)

结束新课

20

6.15-6.19

期末复习

21

6.22-6.26

期末复习、考试

注：

1.综合性学习形式多样，如讲故事、古诗竞赛、写字竞赛、猜

谜语等，教师可根据教材，结合本地、本校、本班的实际情况灵活

安排。

2.每周三写，除《课堂作业本》外，还须完成20篇。内容可涉

及课文练笔、生活叙事等。一年级下主要练习写通顺的句子或两三

句连贯的话，当然，对一些好同学，鼓励他们多写点。对于每周三

写，一定是兴趣在先，通过写，激发学生写话的兴趣。切不能让学

生感到写话是一种负担，否则，宁愿延迟开笔。建议用统一的方格

本子（或写话本）完成此项作业。对于学生