一年级语文下册第4单元教案

单元整体设计

单元名称第四单元

一、单元教材分析

本单元围绕“家人”这个主题编排了《静夜思》《夜色》《彩虹》

《端午粽》4篇课文。《静夜思》是一首古诗，语言浅显易懂；儿童

诗《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的视角、童趣化的语言

进行表达；《端午粽》是关于传统节日习俗的散文，生动地向我们介

绍了粽子的样子、味道和花样，通过讲述传统节日风俗，引导学生了

解、热爱中华传统文化。

二、教材特点

本单元的学习重点有三个：一是语言的积累，包括词语的积累和

古诗的积累。如积累带月字旁的字，背诵《静夜思》《寻隐者不遇》。

二是能根据课文信息做简单推断，并能联系生活实际进行表达。如《夜

色》一课，“我”一看窗外心就乱跳，可引导学生猜测“我”会看到

什么；学习了《端午粽》，说说自己了解到的端午节的故事。三是运

用词语连读、正确停顿等方法把本单元的长句子读好。

三、教学目标

①文化自信：通过语文学习，培养学生热爱国家，热爱中华文化。理

解各地人民心相通，脉相连。

②语言运用：1.会认54个生字，会写28个生字。正确、流利、有感

情地朗读课文，并能背诵部分课文。

2.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。会读会

背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。

3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。

③思维能力：能借助图片讲出故事的主要内容，声音响亮，让别人听

清楚。

④审美创造：通读课文和课外朗读，激发学生阅读兴趣，让学生懂得

学会为他人付出是一种快乐。

课时教学设计

课题8静夜思

授课时间：课型：新授课时：第一课时

L核心素养目标：

①文化自信：通过朗读、看图和动作演示等方法了解诗歌大意，感受

诗歌的意境。

②语言运用：认识“夜、思、”等9个生字；会写“思、床”等7个字。

会写“思、前、故”三个生字。

③思维能力：能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

④审美创造：具有初步的感受美、发现美和运用语言文字，想象圆面，

初步感受诗中描绘的景象。

2.学习重点难点：

重点：借助形声字的特点,运用多种方式识字、记字；把古诗读正确、

流利。

难点：初步感受诗歌所描绘的美好意境。

3.教学准备：

多媒体课件

4.学习活动设计：

环节一：情境导入。

教师活动：学生活动：

一、猜谜语导入。1、学生认真倾听老师出示的

小朋友喜欢猜谜语吗？今

谜语•，边听边欣赏画面,，思考谜

天，老师就给大家带来了一则：

语内容。

有时落在山腰，有时挂在树梢，

、小组共同分析谜语内容，

有时像面圆镜，有时像把镰刀。2

（谜底：月亮）小朋友，你们喜交流后回答。

欢月亮吗？从古至今，许多诗3、齐读课题。

人、作家和你们一样也很喜欢月

亮，望着月亮，诗人、作家会想4、认读生字“夜〃（指名读、

起许多他们思念的东西。今天，齐读）。

我们就来学习一首有关月亮的古

5、区分同音字“夜叶”,

诗《静夜思》。

并组词，说话。

板书课题（教师板书，学生

齐读），认读生字“夜.

活动意图：

以猜谜语的方式进行导入，既创设了轻松喻悦的学习氛围，引起了学

生学习诗歌的兴趣。

环节二：初读课文，整体感知。

教师活动：学生活珈

1.自主练读课文，并用。圈出不L生读课文，边读边圈生字。

认识的字。

2.四人组成小组，组内学习：说

一说有哪几个字是自己认识的，2.读自制生字卡片，小组内交流学

不认识的的字借助拼音自学，并

习成吴，互教互学。

读读自制生字卡片，小组内交流

学习成果，互教互学。

3.指名学生一句一句读诗文。注

意正音，指导读好“床、光、望、

乡一的后鼻音。

4.同桌互相读一读，争取人人把

诗文读准、读顺。

3.学生一句一句读诗文。注意正

5.这些字都会读了，古诗是不是

音，读好“床、光、望、乡”的

也能读正确呢？

后鼻音。

（1）指名读古诗，其他学生认真

活动意图给叵J学正音。

（2）^^初读诗歌，对大意方南输彳森满碧串跳雄舐:

能将生字的音、形、义结合起来。

环节三：感受诗意，再读古诗。

教师活动：管生浮批学生读古诗，其他学生

1.（课件出示插图，配上古筝乐曲）埼僻1鬻釉舞瞿欣赏课

谈话：小朋友，请你们欣赏这幅本上典蒋自工结合自己搜集的李

（2）全班第元正音。

图。在一个安静的夜晚，李白站白的资料，思考作者为什么写下

在窗前难以入睡。他仰望天上那如了这千百年来感动着每一个中国

霜的明月，乂低下头看看地上的人的著名诗篇《静夜思》。

月光，思乡之情汕然而生，于是2.根据图意回答问题，注意说具

他写下了这首《静夜思》。体，说清楚。

2,离开家乡，离开亲人，李白的心3.听老师范读诗文，想想此时你似

里一定非常（生说：难过、伤心、乎看到了什么，感受到了什么？

悲伤……）

4.听古诗，谈感受。（预设）生：

.教师范读，学生看着田、面，感

3“看到月亮，我想到了在上海赚

受诗中之情。

钱的爸爸。”“看到月亮，我想

.师：诗人看着空中的明月，想到

4到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”

了故乡。你们看到月亮会想到什

“看到月亮，我想到了好朋友。”

么？（播放乐曲）生：我想到了“看到月亮，我想到了爸爸、妈

亲人。师：是啊，在这样的夜晚，妈，我很想他们回来，每天可以

我们是多么思念亲人啊。卜面我们看到他们。”“我想到了故乡的

就带着自己及李白的思念读这首那座小山。”“我想起了故乡的亲

古诗。人。”……

5,模仿练读，想象意境。5.最佳表演者上台表演，配以乐曲

6.角色表演：小朋友，现在请你们多种方式背诵、积累这首诗，

就把自己想象成李白，表演一下这

首诗。

7.指名最佳表演者上台表演，配以

乐曲。

8通.过多种方式背诵、积累这首古

诗。

设计意图：问答式的合作读，揭示了短语的结构，学习了语文知

识。充分尊重学生的主体地位，放手让学生多读，让学生在有节奏的

朗读中反复接触股室的意境，感受古诗带来的美感。

环节四：巩固生字，指导书写。

教师活动：学生活动：

1.认读生字卡，并引导学生观察田1.生认读生字卡，交流正音。

字格中的范字。

（1）你发现了什么？

2.生观察每个生字在田字格中的

（2）你认为哪几笔该给

位置，同桌交流书写应注意的事

大家提个醒的？

项c

2.教师范写。

.生描红，并展示作品。

3.学生独立描红、临写。展示学生3

作业，肯定优点，指出不足。

活动意图

学习生字，让学生对字有一定的了解和认知，引导孩子学习汉字的

兴趣。

5.作业设计

基础性作业：抄写本课的生字、词语入

发展性作业：收集更多关于李白的资料、故事。

67板书设计

8静夜思

静夜思

李白

床前/明月光,

疑是/地上霜。

举头/望明月,

低头/思故乡。

课时教学设计

课题8静夜思

授课时间：课型：新授课课时：第二课时

1.核心素养目标：

①文化自信：通过朗读，感受诗歌的意境。

②语言运用：会写“思、床”等7个字。会写“思、、前、故”三个生

字。

③思维能力：能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

④审美创造：具有初步的感受美、发现美和运用语言文字，想象回面，

初步感受诗中描绘的景象。

2.学习重点难点：

重点：认识“夜、思、”等9个生字；会写“思、床”等7个字。

难点:初步感受诗歌所描绘的美好意境，背诵古诗。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：

环节一：细读古诗，感受诗意

教师活动：学生活动：

1.鼓励学生按照自己的理解

朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样鼓励学生朗诵古诗

读。

2.学习第一句古诗。

(1)指名读整句诗，说说自己

对这句诗的理解。学生结合图片，说说自己对诗

(2)相机指导：“明月光”是句的理解。

怎样的月光？(明亮的月光。)

(3)多媒体创设情景：明亮的

月光照在诗人床前。

(4)指导有感情地朗读诗句。

3.学习第二句古诗。

(1)指名读整句诗。

(2)组织学生交流对诗句的

理解，出示图片，直观认识“霜”，

并与月光下的景象对比。

(3)鼓励学生尝试说说这两

句诗的意思，用上“_________好

像是_________”的句式。(明亮的

月光照在诗人的床前，好像是铺

在地上的白霜。)

4.学习第三句古诗。

(1)看多媒体理解“举头”的

意思。请举头(做动作)，“举头”

还可以说成什么？

(2)说说诗人在干什么。

(3)指名读整句诗，说说自己

对这句诗的理解。(诗人抬头望着

天上明亮的月亮。)

5.学习第四句古诗。

(1)指名读整句诗，说说自己

对这句诗的理解。

(2)引导学生用动作表示“低

头”的意思。

(3)诗人看着挂在天空中的

明月，会想到什么呢？(会想到家

乡，想到亲人。)

活动意图：

生搭建支架背课文，既降低了背诵难度，让学生积极主动地背诵

古诗,也更好地渗透了关于短语结构的语文知识。

环节二：再读古诗，深化情感

教师活动：学生活动：

1.课件出示图片，在柔和的预设：学生读诗句，感受作者

古筝声中教师导学：在这个安静作诗时候的心情。

的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象

征着团圆，而诗人却独自一个人

漂泊在外。此时此刻，他的心情

是怎样的呢？（难过、伤心）

2.教师范读，学生一边欣赏

画面，一边感悟诗中传递出来的

思想感情。

3.同学们，此时你们看到月

亮会想到什么？（播放乐曲）

4.诗人看着挂在空中的明

月，又会想到故乡的什么呢？

5.教师引读：是啊，在这样

的夜晚，我们是多么思念亲人啊!

下面就让我们带着自己及李白的学生回答如：1.你们看到月亮

思念读这首古诗吧！会想到故乡的什么

6.指名诵读，以评促读。2.诗人作诗时候看到故乡的

7.播放音乐，创设情境表演:月亮想到什么……

此时此刻，你就是诗人李白。你

远离家乡，远离亲人，在一个静

静的夜晚，独自站在窗前望着圆

月……（生双手放在背后合拢，深

情吟诵。）

8.推荐最佳表演者上台配乐

表演。

9.鼓励学生通过多种方式背

诵这首古诗。

活动意图：

借助情景让孩子们更容易理念古诗的内容，了解诗人在什么背景

之下写的这首古诗。诗人借助月亮来表达自己独在异乡思念故乡。

环节三：古诗赏析，了解诗人

教师活动：学生活动：

1.课件出示《古朗月行》《月下

独酌》这两首诗。教师导学：一欣赏古诗。

轮明月，一段思乡情，一首《静

夜思》。李白还有很多诗作都写

到了月亮，我们来欣赏两首。

2.课件播放配乐朗诵《古朗月行》再次介绍作者。

《月下独酌》。

3.再次介绍李白。

4.引导学生到《小学生必背古诗

八十首》中去找一找、背一背李

白的其他诗歌。

环节四：指导书写，识记生字

教师活动：学生活动：

1.引导学生观察田字格中的范

字。学生描红、临写。

(1)你发现了什么？

(2)你认为哪几个字比较难写？

2.教师范写。

重点指导“思、前、故”的写法。

3.学生独立写。教师提示学生

注意写字时的坐姿与执笔姿势。

4.展示学生作业，肯定优点，

指出不足。

5.作业设计：

基础类作业:完成小练。

发展性作业:说说这节课积累了哪些词语•，说说自己的收获。

6.板书设计：

8静夜思

床前—明月光

「景凄清、

疑是一一地上霜思念故乡

静夜思

‘作头一一望明月

人＜

L低头一一思故乡

7.教学反思与改进:

成功之处：

不足之处:

改进措施:

课时教学设计

课题9夜色

授课时间：课型：新授课时：第一课时

1.核心素养目标：

①文化自信：克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。

②语言运用：认识“胆、敢”等19个生字。正确、流利地朗读课文。

③思维能力：能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读

懂句子的意思。

④审美创造：正确朗读课文，背诵课文。

2.学习重点难点：

重点：运用多种方式识字、记字。

难点：把课文读正确、流利。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：

环节一：情景导入，

教师活动:学生活动：

1.同学们，我们在学习新课之前

1.学生认真倾听老师的问题。

老师想听听你们背诗，谁能给老

师背一首诗，请举手。（背到《静2.学生背诵自己所熟知的古诗。

夜思》时请停下）。3.学生之间相互讨论，把自己眼中

2.你们喜欢这首诗吗？谁知道这

的夜色说给同桌听，并交流感受。

首诗写的是什么时候的景色？

（夜色）你能给大家谈一谈你眼中

4.齐读课题。

的夜色是什么样的吗？

5.认读生字“色”，并一字组多词

3•今天我们就学习《夜色》这篇

课文，你们想知道课文中小朋友

眼中的夜色是什么样的吗？

4.板书课题：《夜色》

5.齐读课题。

6,认读生字“色”。

活动意图：

通过复习旧知，引入新的知识。通过回顾上堂课里面学习过的夜

晚引入课题，激发学生的学习兴趣。

环节二：初读课文，认读生字。

教师活动：学生活动：

1.初读课文，圈出生字。1.学生按自己的方法边读课文边

2.师：同学们遇到不认识的字，圈生字。

你们怎么办？教师巡视指导，对2.小组内利用生字卡片检查生字，

平时识字能力差的孩子尤其关认识多的给予小红花奖励。

注。3.生各种形式认读生字，全班交流

3.师：一个人学习快乐吗？你们正音。

愿意以小组的形式学习吗？4.以小组为单位选择自己喜欢的

4.汇报交流识字情况。形式汇报读文情况。（可小组齐

5.师：生字我们认识了。现在，读，也可个别学生代表）其他学生

我们就来读读课文，看看谁读得听后评议。

通顺，谁读得流畅。

设计意图：本课的教学中应激发学生的学习兴趣，培养学生自主

学习的意识和习惯。低年级学生注意力集中时间短，采用师生问答、

同学互动等形式，寓教于乐。在学习了“加一加”和“减一减”的方

法介绍新学的字，，将所学方法加以巩固，享受学习的乐趣。

环节三：感知课文内容。

教师活动：学生活动：

1.播放课文录音，生认真听。提

1.学生听教师范读，听后谈谈自己

问：听完后你明白了什么？引导

生初步感知“我”的心情变化。的收获

板书：害怕一一不害怕

2.学生根据课文提出问题，把握主

2.师：你们理解得真好，知道了

课文的大概意思°谁坏有读不明线；这个小朋友开始时怎样怕黑，

白的地方？

3.引导学生进行集体交流汇报。后来为什么乂不怕了？黑夜中都

通过再读文，你读懂了什么？

有哪些美丽景色？然后带着问题

4.教师根据学生反馈情况，随机

点拨。重点感悟“原来花草都像读课文。

白天一样微笑”。引导学生将读

3.学生进行集体交流汇报。

书思考同朗读体会相结合。

5,师：小朋友在和爸爸散步时还

4.学生欣赏美丽的夜景图片。

可能看到什么美景？你们可以根

据自己的生活经验说一说。

6.总结后播放“美丽的夜景”图

片。

设计意图：孩子们学会正确、流利的朗读课文，熟读课文内容，感知

所讲授的知识点。

环节四：总结全文，

教师活动：学生活动：

1.有感情地朗读课文，师总结：

其实，黑夜也是自然界一道独特1.小组交流，全班交流。

的风景。在漆黑的夜里，各种动

物也会活动，植物也会生长，许2.认真完成作业。

多自然景象也是在夜间形成的，

只不过我们没有看见而已。如果

我们常怀热爱自然之心，再黑的

夜晚，我们也能感受到大自然的

美。

设计意图，感情的朗读课文，并背诵课文。正确写字更是低年级的重

点，良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成的良好的习

惯。

作业设计：

基础性作业：完成生字抄写。

发展性作业：黑夜也是自然界一道独特的风景，克服胆小，做个勇敢

的人，能收获美好。

板书设计：

9夜色

害怕一一不害怕

从前胆子很小一一现在喜欢夜晚

课时教学设计

课题9夜色

授课时间：课型：新授课时：第二课时

1.核心素养目标：

①文化自信：克服胆小，做个勇敢的人。感受夜晚的美景。

②语言运用：会写“色、外、看”等7个生字。有感情地朗读课文。

③思维能力：会背诵课文，并能结合实际谈谈自己对这篇课文的感受。

④审美创造：正确朗读课文，背诵课文。

2.学习重点难点：

重点：会写“色、外、看”等7个生字。

难点：有感情地朗读课文，并背诵课文。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：

环节一：复习导入。

教师活动：学生活动：

1.组织抽读生字卡片。1.读生字卡片。

2.组织进行组词比赛。2,进行组词比赛。

3.揭示课文题目。3.齐读课题。

活动意图：

通过复习旧知，引入新的知识。通过回顾上堂课里面学习过的夜

晚引入课题，加深孩子对新知识的掌握。

环节二：指导背诵、课文。

教师活动：学生活动：

1.引导学生自由读课文，想想每1.自由读课文，想想每一小节分别

一小节分别写了什么。写了什么。

2.引导学生尝试背诵第一小节。2.自由朗读第一小节，小组交流读

3.小组内轮流背诵。书感受。

4.全班指名背诵，其他同学帮忙。3.有感情地朗读第一小节。在教师

必要时师做指导。的指导下进行组内背诵汇报交

5.同法指导背诵第二小节。流。

6.各种形式背诵课文，并交流背4.组内有感情地朗读第二小节，尝

诵方法和感受。试背诵。

5全班交流背诵课文。

设计意图：指导孩子们背诵课文内容，用不同的的方式来指导背

诵，并让孩子们自己交流背诵方法，加深对课文的知识巩固。

环节三：指导写字。

教师活动：学生活动：

指导学生观察田字格中的生

1.L认真观察田字格中的生字，交流

字，掌握书写要点。

书写要点。

2.范写生字。重点指导：“色”

的第二笔不要写得太长，“外”2.认真观察教师范写。

的第三笔是短“点”，不是长“点”，

3.自由练习书写。

“晚”第6笔和第10笔不要连起

来写成了一笔。4.全班展示。

3.引导学生练习书写生字。

4.组织展示。

设计意图：指导孩子们学会正确书写，正确写字更是低年级的重点，

良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成的良好的习惯。

环节四：总结提升，布置作业。

教师活动：学生活动：

1.引导学生齐读全文。交流：学小组交流，全班汇报。

完这篇课文，你还会害怕黑夜

吗？为什么？

设计意图：感情的朗读课文，并背诵课文。正确写字更是低年级的重

点，良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成的良好的习

惯。

作业设计：

基础性作业：背诵课文。

发展性作'I力根据第二小节所描绘的画面，画一幅画C

板书设计

9夜色

运）K1t…（a英）《好歹

（小4&月先下•觉〕、/

教学反思与改进:

成功之处：

不足之处:

改进措施:

课时教学设计

课题10端午粽

授课时间：课型：新授课时:第一课时

L核心素养目标：

①文化自信：认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏

旁；会写“午、节”等7个字。

②语言运用：能正确地朗读课文，能读对长句子。通过图文结合、联

系生活实际，了解“箸竹叶、糯米”等词语的意思；积累“青青的箸

竹叶、白白的糯米、红红的枣”等词语。

③思维能力：理解课文，感受端午传统节日气氛。

④审美创造：能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端

午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。

2.学习重点难点：

重点：会认读本课13个生字，会写“叶、真、豆”。

难点：能正确地朗读课文，能读对长句子。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：

环节一：激趣导入。

教师活动：学生活动：

1.同学们，看看老师今天给你们L生观察粽子的图片，并思考图片

带来了什么？（课件出示粽子）上的实物是什么？

你们认识吗？谁能告诉老师它2.生回答老师的提问，全班交流。

是什么？3.学生齐读课题。

2.指名说，接着导入：同学们回4.小组合作学习生字“端”、“午”、

答得很对，这是粽子。但是，同“粽”o读不准的生字，其他同学

学们，你们吃过粽子吗？什么时帮忙指正。

候吃呢？4.生再次齐读课题，注意读准

3.今天呀，我们一起来学习第10生字的炊曰。

课，文中的小朋友和我们一样，5.再次齐读课题，注意读准二

不仅吃过粽子，他还知道粽子的个生字的读音。

来历呢！板书课题。

4.指导学生学习生字“端午粽"

活动意图：

激趣导入，激起学生学习的兴趣，自然过渡到下面的学习。

环节二：多种形式，识记生字

教师疲衲意图：为了让学生能正确

\'f/y值初，端、粽”等字，我把发

样化的35W哪嗡同悦牌血翅中咏无字，生词画〃”,读不准

诉带兰典揖读课文，感悟内容。一确的地方，小组内合作完成。—

教趣涵纳字、生词认读情况。；金、2升低生用""符正种音形式。认读生字、生词,

3（课文有几钻题然段密幄内膂启然

1.的旭像撇谏地海融港昨边称

^藕馥破?几个方面的内

容呢？（课件）

的内容，

季鱼裤段撰度课文，全班帮忙

2：粽子哪些方面的内容呢？

正音。

2.生回答老师提出的问题。

3.全班交流。（课件问题）

3.生读第一自然段，并思考这一段

（二）分段学习课文。

的主要内容。

1.指名朗读第1自然段。

4.全班交流第一自然段的内容。

思考：这一段主要写什么呢?

5.观察田字格中生字“午”、“节”

2.指名回答，师指导。

的笔顺和所占的位置，边描红,

3..师总结：外婆煮好一锅粽子，小组内讨论该注意的问题。

不仅仅是盼望我们回家吃粽子，6.展示并交流书写作品。

同时.，更饱含了外婆对我们浓浓7.生自读第2自然段，边读边完成

的爱。老师提出的任务，组内讨论交流。

3.出示生字卡“午”“节”8.全班交流：第2自然段主要写了

4.认读两个生字，师指导描红。端午粽哪些方面的内容呢？

5.作品展示。9.生朗读以下词语：答竹叶糯米枣

（三）学习第2自然段。清香乂黏乂甜

1.指名读第2自然段，把不会读10.朗读第2自然段，在老师的引

的词和句子用划出来。导下，准确找出相关句子：（1）

2.全班交流词句的正音。外婆的粽子是用这些材料包成

3..师教读，指名“小老师”带读。的：粽子是用青青的箸竹叶包的,

4.讨论交流：这一段写了有关端里面裹着白白的糯米，中间有一

午粽的哪些方面的内容呢？颗红红的枣。（2）煮熟的粽子，

5.回答交流，并板书：箸竹叶糯清香扑鼻：外婆……一股清香。

米枣乂黏乂甜（3）外婆包的粽子味道美极了：

6.理解词语：箸竹叶清香乂黏乂剥开粽叶，……乂黏乂甜

甜

7.指名朗读第2自然段，注意读

出骄傲、喜爱的情感。

8,齐读第2自然段，读出外婆包

的粽子的特别之处。

设计意图：让孩子对端午节以及端午节的风俗习惯有所了解，有

关端午粽的哪些寓意，我们在这一天是怎么庆祝的。

布置作业：

基础性作业：完成生字抄写。

发展性作业：说说自己对端午节有哪些了解。

板书设计：

10端午节'*

ve^Jk

课时教学设计

课题10粽

授课时间：课型：新授课时：第二课时

L核心素养目标：

①文化自信：认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏

旁；会写“午、节”等7个字。

②语言运用：能正确地朗读课文，能读对长句子。通过图文结合、联

系生活实际，了解“箸竹叶、糯米”等词语的意思；积累“青青的箸

竹叶、白白的糯米、红红的枣”等词语。

③思维能力：理解课文，感受端午传统节日气氛。

④审美创造：能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端

午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。

2.学习重点难点：

重点：会认读本课13个生字，会写“叶、真、豆”。

难点:能正确地朗读课文，能读对长句子。

3.教学准备：课件

4,学习活动设计：

环节一：复习旧知，导入新课。

教师活动：学生活动：

1.认识生字卡片c1.学生认读生字卡片，并在自己

2.听写生词。准备的生字卡片中能快速找到。

2.倾听朗读，全班交流。

活动意图：

复习旧知导入，与孩子们一起复习巩固，加深对知识的学习运用。

环节二：学习课文，感悟内容。

教师活动：学生活动：

1.学习课文第3自然段。L生先自由读第3自然段，组内交

(1)过渡：上节课，我们学习了流，再讨论第3自然段的内容，准

课文的1、2自然段，知道了外婆备全班交流。

包的粽子特别好吃，那么除了味

2.组内互读第3自然段中的长句

道好，外婆的粽子还有什么特别

子，会读的同学可以帮助其它同

之处呢？

学。

(2)指名读第3自然段。

3.读生词卡，自由读，开火车读，

(3)指名说说这•段主要写什指名读,齐读。

么？

4.组内练习说话。

(4)指名回答并板书：花样多。

5.齐读第3自然段。

(5)练习用“除了……还有……”

6.组内互读互译第四自然段。

说话。

7.交流搜集到的有关屈原的资

(6)总结：外婆包的粽子除了好

料。讨论端午节的来历，体会祖

吃，花样多，还叫我们带回去给

国传统文化的博大精深。

邻居吃，看来，外婆还是一个什

么样的人呢？一善良

1.生边看视频，边了解屈原的生

2,学习第四自然段。平。

(1)启发谈话：人们端午节吃粽2.生组内交流自己收集到的有关

子为了什么呢？屈原的资料，体会其伟大的爱国

（2）指名读第四自然段。精神。

（3）交流搜集到的有关屈原的资3.全班交流家乡端午节习俗资料，

激发热爱家乡、热爱中华民族传

统文化的感情。

4.生观察三个生字在田字格中的

位置，组内交流注意的问题，描

红。

5.交流作品展示。

活动意图：

交流搜集到的有关屈原的资料。讨论端午节的来历，体会祖国

传统文化的博大精深，了解端午节日的相关习俗。

环节三：课文拓展，指导书写。

教师活动：

L总结交流。

(1)过端午节是为了纪念伟大诗

人屈原，那么屈原到底是一个什

学生交流自己收集到的家乡

么的样人呢？

(2)课件出示屈原资料，了解其端午节习俗资料，并和课文内容

生平事迹，以及伟大的爱国主义

相对照，看看哪些地方是相同

精神。

2.拓展交流。的，哪些地方是不同的？

(1)课件演示“真、分、豆”笔

顺。

(2)认读3个生字。

(3)观察二个生字在田字格

中的位置，并指导书写。

活动意图：

正确写字更是低年级的重点，良好的写字姿势和正确的写字方法

是小学生必须养成的良好的习惯。

布置作业：

基础性作业：完成小练习册。

发展性作业：说说自己对端午节有哪些了解。

板书设计:

10端午节

课时教学设计

课题11彩虹

浊刑.新博___________；甲床匕甲

反林正J1日J:咏口J;弟VNnU#J__________________r

2.学习重点难点：

重点：理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句

教学反思与改进：

难点:正确、流利、有感情地朗读课文。

不足之处：

改进措施：

1.核心素养目标：

①文化自信：1.认识“虹、座”等12个生字。会写“着、那”等7

个生字。认识1个偏旁衣字旁.

②语言运用：能正确、流利、有感情地朗读课文

③思维能力：读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿,

并能试着读出问句的语气.

④审美创造：感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感.

3.教学准备：字词卡片、多媒体课件

4,学习活动设计:

环节一：情境导入。

教师活动：学生活动：

1.出示谜语：一座天桥弯又1.生观看课件，一边看，一边思考

弯，七种颜色真好看，雨后才往谜语内容，小组交流。

天上挂，行人汽车不能上。（打2.全班交流谜底。

一自然现象）（课件出示2）3.齐读课文题目。

你能猜出这个谜语吗？（彩虹）

2.板书课题，齐读课题。（板书:

11彩虹）

彩虹能引起作者哪些丰富想象

呢？我们走进课文看一看吧。

活动意图：

谜语导入，激发学生探究课文的兴趣，从而引入课文的学习。

环节二：初读课文，自主识字。

教师活动：学生活动：

1.初读课文。

请小朋友轻声读课文，遇到1.学生自由读课文

生字应该怎么办？练习读课文，标出自然段序

(课件出示3)读书要求：自由号，把生字画出来。

读课文，读准字音，读通句子。采用多种形式认读要求会认

标出自然段的序号，并且想一想的生字，并组词。

课文主要写了什么。全班汇报识字学词方法熟字加偏

学生自由读课文。旁、形近字比较、反义词比较、同

2.识字游戏。音字比较

A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪

明，他现在就想要来考考大家呢!

B.请2-3个小组开火车读(师：

小火车开起来！生：开到哪？师:

开到这！)。

C.全班齐读。

3.识记生字

字形上，本课生字以合体字为主,

可以运用多种方法帮助学生识记

字形、理解字义。

(1)借助字的特点识记。如,

有“挑、镜”等9个是形声字，

可以引导学生用形声字的识字方

法进行识记。又如，“拿”是会

意字，合手为拿。

(2)辨一辨识记。认识新的偏

旁“木”，区分衣字旁和示字旁,

初步了解衣字旁的字的特点。区

分“座”和“坐”，了解两个字

所表示的不同意思。

(3)做动作识记c”提、洒、

挑”是表示动作的词，可以通过

做动作的方法来识记。

（4）组词识记。本课生字可以

组成一些常用词，引导学生读一

读，巩固生字。词语举例：（课

件出示5）

浇：浇水浇花提：提高提问

挑：挑水挑食镜：镜子眼镜

4.生字扩词。给生字找朋友。

螂隅？检查读文，整体感知。学生活动：

1.同桌学生互相读读课文。想想

课文有几个自然段？标出来。L分自然段读课文，体会难读的句

2.抽生分段读课文，也可以采用子。

不同的形式读。2.带着问题自由读课文，和同桌交

3.全班齐读课文。流问题，

4.想一想：3全.班齐读

（1）“我”想在彩虹桥上为爸

爸做些什么？

“爸爸，你那把浇花用的水壶

呢？如果我提着它，走到桥上，

把水洒卜来，那不就是我在下雨

吗？你就不用挑水去浇田了，你

高兴吗？”

（板书：洒水一一下雨一一浇田）

（2）“我”想在彩虹桥上为妈妈

做些什么？

“妈妈，你梳头用的那面镜子

呢？如果我拿着它，走到桥上，

天上不就多了一个月亮吗？我拿

着圆圆的月亮照着你梳头，你高

兴吗？”

（板书：镜子一一月亮一一照你

梳头）

（3）“我”想在彩虹桥上为哥哥

做些什么？

（课件出示8）“哥哥，你系在

门前树上的秋千呢？如果我把它

挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡

去，花裙子飘啊飘的，不就成了

一朵彩云吗？”

（板书：秋千一一荡来荡去一一

飘啊飘的一一彩云）

5.再齐读一遍课文。

活动意图：

理清文章脉络，从几个方面抓要点概括课文大意。初读感知课文

大忌

环节四：指导书写，培养习惯

教师活动：学生活动：

小朋友喜欢这只聪明的小乌

鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的1.学生书空后组词：那个、那

办法，那我们今天就一起来认识里、来到、看到

“着、那、到、高、兴、千、成“2.学生书空后组词：高兴、成

等7个生字吧！(课件出示9、果、笑着、看着

10)(板书：着、那、至IJ、高、3.自己在书上进行练习，先描

兴、千、成)一个红色的，再写两个

1.教学“那、至。

(1)在田字格中书写，书写规则:

先左后右，左宽右窄。

(2)“那”左宽右窄，双耳旁写

得自然有笔锋，横撇弯钩、竖笔

顺要强调，第一笔横折钩的折在

竖中线上。

“到”左窄又宽，第二笔撇折贴

着横中线，"土''下面一横变

成一提，立刀旁的竖钩高于左半

部分。

(3)学生书空后组词：那个、

那里、来到、看到。

2.教学“着、高”

(1)“着”起笔的点和撇在竖中

线的左右两侧，第五笔长横在横

中线，第六笔撇起笔在竖中线，

下面的部分是“目”。

(2)“高”两个“口”要写得扁

一些，横折钩在横中线。

(3)学生书空后组词：高兴、

成果、笑着、看着。

3.教学“成”

第一笔横略短，第三笔横折

钩位于左下格靠近交叉点，第四

笔斜钩在竖中线的左边起笔，往

右下格延伸，比左边的撇略长，

最后一点在横的斜上方，不能高

于斜钩。

可以组词为：成果、成千上

万。

4.自己在书上进行练习，先

描一个红色的，再写两个。

活动意图：写字难点的讲解.，起到指点迷津的作用，重点字的指导,

笔画笔顺，间架结构的书写，规范学生良好的写字习惯

布置作业：

1.基础性作业：自由认读生字，给生字组词。引导练习朗读课文。

发展性作业：摘果了一游戏（巩固字形）

板书设计：11彩虹

走上天桥去下雨

彩虹用月亮照着妈妈梳头童心童趣

在彩虹桥上荡秋千

教学反思与改进:

成功之处：

不足之处:

改进措施:

课时教学设计

课题11彩虹

授课时间：课型：新授课时：第二课时

1.核心素养目标：

①文化自信：1.认识“虹、座”等12个生字。会写“着、那”等7个

生字。认识1个偏旁衣字旁.

②语言运用：能正确、流利、有感情地朗读课文

③思维能力：读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，

并能试着读出问句的语气.

④审美创造：感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感.

2.学习重点难点：

重点：理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句

的语气。

难点:正确、流利、有感情地朗读课文。

£教学准备：字词卡片、多媒体课件

~学习动活设计:

环节一：复习旧知，导入新课。

教师活动：学生活动：

L出示生字卡片，指名学生认读，1.认读生字，并组词。

组词。

2.齐读课文，交流老师提出的问

2.引导齐读课文，边读边思考：

题

课文中共有几个自然段？你最

喜欢哪一个？

活动意图：复习旧妇导入，与孩子们一起复习巩固，加深对知识的学

习运用。

环节二：学习课文，感悟内容。

教师活动：学生活动：

1.引导学习课文(一)学习第1自然段

(1)指名回答以上问题1.自由读课文第1自然段，交流对

(2)指名朗读第一自然段，思彩虹的初步印象(美丽的桥)。

考：彩虹是在什么时候出现的

2.学生观察课件并畅谈感受。

呢？彩虹美吗？

3.全班交流，学生质疑。(预设：

(3)学生讨论交流

美丽的彩虹怎么会像桥呢？)

(4)课件出示雨后彩虹美景。

指导看图：说说你都看到了什4.学生进行看图说话。

么？彩虹像什么？学生在教师指导下知道彩虹是夏

(5)指导朗读第一自然段，读天雨后的一种自然现象，形状弯弯

出美感。的，就像一座彩色的桥。

生练读第一自然段，读出美感。全

2.引导学习课文第二自然段

班评价。

(1)指导看笫幅插图，说说

(二)学习第2自然段。

图上画的什么？1.看第一幅插图，说说图上画的什

么？

(2)指名说，师生指正。

2.指名读第二自然段，思考：我要

(3)课文哪个自然段写的是这在彩虹桥上干什么？

3.指名回答提问，全班交流。

一幅插图呢？

(4)范读、指名读第二自然4.指名读，请小老师带读第二自然

段，读出作者对大自然探索的兴

段，思考：我要在彩虹桥上干什趣。

么？5.学生找句子，其他同学帮忙。读

第二自然段的问句，读出“我”对

(5)指名回答，全班交流。

爸爸的关爱。

(6)“我”真的能在彩虹桥上6.指名读，请小老师带读第三自然

段，读出作者对大自然探索的兴

洒水吗？

趣。读出“我”对妈妈的关爱。

(7)同学们说得对，这是小作

7.指导读好以下长句子：如果我拿

者的想象而已怎样来读好这两着它，走到桥上，天上不就多了

一个月亮吗？如果我把它挂在彩

个问句呢？

虹上，坐着秋千荡来荡去，花裙

(8)范读、指名读，请小老师子飘啊飘的，不就成了一朵彩云

带读，读出作者对大自然探索的吗？生流利地、有感情地朗读全

文。

兴趣。

(9)总结谈话：小作者不仅对

探索大自然充满了兴趣同时也

是一个关心父母的孩子。从哪些

句子可以看出来？

3.引导学习课文第三自然段。

(1)指名读，想想这一段有几

句话？主要写了什么？

(2)指名说。

(3)全班齐读，读出作者对大

自然探索的兴趣。读出“我”对

»铲：

4.总结学法，引导学习课文第四

狗燃巡：总结全文，齐读全文，

感悟情感。

改进措施：

活动意图：在理解的基础上，感情朗读，训练学生的朗读能力，交给

学生感情朗读的方法

环节二：课文拓展

教师活动：学生活动：

1.如果你走过彩虹桥，你希望如果我走过彩虹桥，我就会拿起脸

做些什么？

盆把水洒向大沙漠，使沙漠变成绿

2.画一画彩虹。

洲

布置作业：

基础性作业：生字组词

发展性作业：有感情地朗读课文两遍。

板书设计：

11彩虹

Ie/杜蝴打雨

、I朋方艮才招招机头］&心

X\檄拗奸/\/

课时教学设计

课题语文园地四

授课时间:课型：新授课时：第一课时

1.核心素养目标:

①文化自信：运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。

②语言运用：正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。

体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规贝限

③思维能力：能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语

的读法

④审美创造：正确、流利地朗读诗歌。

2.学习重点难点：

重点：体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则

难点：能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。

3.教学准备：多媒体课件

4.学习活动设计:

环节一：游戏闯关，识字加油站

教师活动：学生活动:

导言：同学们，这节课我们首

1.1.学生认真观察快速说出表示不

先玩个“我来指，你来说”的小

同部位的名称

游戏，好不好？

2.教师指鼻子、眉毛、嘴巳等身2.学生先在小组内合作正确朗读

上不同的部位，学生认真观察，词语，再相互之间比赛正确认读

快速说出表示不同部位的名称。一五

激励学生比一比，看谁说得又快词语

又正确。

3.闯关游戏：读词语。

(1)教师说明闯关游戏要

求：准确读出城堡大门上的词

语一，并把它贴到朱迪身上相应的

部位。

(2)多媒体课件出示：城

堡大门，贴满词卡的图片。学生

浏览词语卡片。

(3)学生先在小组内合作正

确朗读词语，再相互之间比赛正

确认读词语。词语眉毛鼻子嘴

巴脖子手臂肚子小腿脚尖

(4)读准字音的学生获得字

卡，并且把字卡贴在朱迪身上相

应的部位。(一名同学在黑板上

贴出，其他同学当小评委，观察

是否正确。)

4•识记生字一一眉、鼻、嘴。

5,准确识记带有月字旁的字。

6小结：通过游戏互动，学生们

正确地认读与身体部位相关的

词语，闯关成功。____________________________________________

活动意图：

联系人体部位，在游戏中正确认读“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手

臂、肚子、小腿、脚尖”等8个词语。激发学生生活中识字