一年级语文5-8单元电子教案

小学备课表

备课时间：上课时间：第14周星期一第2节

课题：1《影子》课时第1课时

1.认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖

折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。

教学目标2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4.认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣

识字、写字，朗读和背诵课文。

教学重点

教学难点学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。

教学过程

一、谜语揭题，激发兴趣

］课件出示谜语

人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走，谜底是什么？

（影子）

指导读好ying后鼻韵母，“子”读轻声。

2.回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：

3相.机识字

学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字,

说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那二撇就像他的影子。）

4.同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》。板书课题

二、初读课文，识记生字

1.欣赏课件动画。

京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？

2.鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇到不会读的

字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。）

3.检查字音，识记生字。

课件出示：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。

注意引导学生读准字音：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”

是翘舌音，

指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大胆出

来当小老师带着大家读。

4.识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？

同桌小朋友互相交流，全班交流，

要引导学生用多种方法记字形，又要提倡整体识记。如，“影、前、常、黑”等字不

宜拆分成部件来记，整体识记反而更好。“狗、跟”可利用形旁表义的特点来认记；

还可联系以前学过的熟字认识“着、朋”。

5.教师指导识记“狗、它”。

（1）学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。

（2）找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。

（3）学生根据画面说说怎么记住“黑”字。（4）辨字、认字：课件出示三个头饰（男

孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底

是哪个td呢？谁能从这儿找字贴上去？”

5.游戏识字。课件出示贴钩钩

6.找字组词：教师出示“看”，让学生从本课生字中找出与“看”字形相似的字，再

分别口头组词。

三、细读课文，感悟理解

1.课件出示引读课文

2.学习第一节。

（1）课件出示插图，说一说，这位小朋友在做什么？太阳在小朋友的哪个方向，影子

在小朋友的哪个方向？（太阳在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。）想一想，小

朋友怎样走，影子会在他前面？（背着太阳走）

（2）指导读句：影子/在/前，影子/在/后。

说说，影子在谁前，在谁后？你座位的前面是谁？后面是谁？

句式：我的前面是（），后面是（）。

或（）在我的前面，（）在我的后面。

（3）看图讨论：和影了在一起玩，小朋友快活吗？从图上哪儿可以看出来？猜-猜，

他心里会怎么想呢？

（4）小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，

学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。

同学们常常和影子在一起玩吗？你还常常做哪些事？说一说。

句式：我常常（）

（5）谈话：说影子是个“小花狗”行不行？为什么？（影子是黑的）那位小朋友家喂

过小狗，说说小狗是怎样跟着你玩得？（引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后）

再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。

2.学习第一节

教师引导学生自学

（1）课件出示插图，说一说太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边？（太阳在小

朋友左面，影子在小朋友右面）想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面？（小

朋友往回走）

（2）根据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右

（3）看图理解句子：你喜欢你的朋友吗？从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当

作了自己的好朋友？

（4）指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢？读下句：

影子是个好朋友，常常跟着我。

3.小结：影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你，影子又像是个好朋友，常常陪着你，

你走到哪里，影子就会跟到你哪里，真是形影不离。

四、熟读课文，练习背诵。

1.自己读读课文，想办法记下来。

2.边读边做动作，加深对课文的记忆。

五、感情诵读，实践运用

1.请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！

2.配乐唱歌，情感升华。

（1）播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下，听听《小燕子》这首歌。

（2）尝试改编歌词，自由哼唱：今天我们学习《小影子》，你能不能把《小燕子》的

歌词改一改，试唱一下《小影子》？

（3）出示改编歌词，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在前来

它在后。影子说，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在左来它

在右。影子说，我是你的好朋友！

熟读课文，回家找影子。

作业或活动设计

9.影子

板书设计影子在前，太阳在（）。

影子在后，太阳在（）。

影子在左，太阳在（）。

影子在右，太阳在（）。

在本节课教学中，通过让学生质疑，更有效地促进了学生主动

参与课堂教学。通过比赛认字，调动了他们学习的主动性，，激发

学生动脑想问题，激活了课堂教学氛围，识字效果较好。

教学反思

小学备课表

备课时间：年12月2日上课时间：第14周星期一第3节

课题：1《影子》课时第2课时

1.认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖

折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。

教学目标2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4.认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣

识字、写字，朗读和背诵课文。

教学重点

教学难点学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。

教学过程

一、复习导入

1.自由读一读课文，再现课文中的生字。

2.开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。

3.会背课文的同学站起来，背背课文。

二、观察说话

1.进一步理解太阳光和影子的关系，练习说话。

（1）课件演示，观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正

好反。

（2）看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

2.结合身边人和事说话。

说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。

2.全班交流"

3.小组认字比赛

以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的

字。

如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，

飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……

如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。

三、指导写字

1.课件出示“鸟、马、飞”三个字，学生观察。

2.学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、马”。

（1）教师利用一截电线，由“竖”弯成"竖折折钩"，在动态演示中帮助学生了解笔

画形状，知道是一笔写成的。

（2）让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空，引导学生分辨“鸟”和“马”

的区别。

（3）观察“鸟”和“马”的田字格中的位置，教师范写。

（4）学生临写。

3.学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。

（1）比较“飞”和“九”，引出新笔画。指导学生区别“横斜钩”和“横折弯钩”。

（2）看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。

（3）书写练习，个别辅导。

四、阅读在线

课件出示:教师讲述“杯弓蛇影”故事，引导学生认读这个成语。

五、引导探究

1.激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？

（预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？

什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？

什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？……）

2.引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样

子，写一段小诗。

写生字：鸟、马、飞

作业或活动设计

9.影子

板书设计影子在前，太阳在（）。

影子在后，太阳在（）。

影子在左，太阳在（）。

影子在右，太阳在（）。

整节课完成了教学目标。通过听、说、读、写地训练，让学生

在轻松的氛围中学习知识。课堂学习效果较好。

教学反思

小学备课表

备课时间：年12月3日上课时间：第14周星期二第1节

课题：1《比尾巴》课时第1课时

1、能正确、流利地朗读课文，学会读问句。

教学目标2、认识12个生字，会写公字，认识偏旁八。

3、试用问答形式进行交流。

教学重点准确认读书写汉字

教学难点理解文意

教学过程

一、课前谈话，接触句式1、这一节课呀，咱们要来参观一个比赛，也要参加一个

比赛。要比•比咱们班谁的声音最响?谁的发言最积极?谁的字写得最棒？

2、现在谁身体坐得最挺，让老师和你握握手好吗？我最喜欢上课精神饱满的孩子

了。

3、（最后）谁的小手放好了，谁的小脚放好了？

二、触摸游戏，导入新课

1、触摸游戏引出尾巴

我们来做个游戏，好吗?我们一起来唱一首歌，老师唱到哪儿，你就摸到哪儿。

（小手拍拍，小手拍拍，眼睛在哪里？眼睛在这里，用手指出来，用手指出来。鼻子，

耳朵、眉毛、头发、嘴巴、尾巴）

当说到尾巴时，小朋友们都笑了。

师：你们笑什么？

学生：我们没有尾巴！

师：我们是没有尾巴！（板书：尾巴）

2、交流哪些动物有尾巴

师：哪些动物有尾巴？

3、板书添加比，认读课题

这么多动物有尾巴。有一天呀，它们就想我们来比一比我们的尾巴吧。出示课题〈比

尾巴〉

指名学生读课题。

假设一：学生读出了轻声

师：你读得真好，你把巴字读得又轻又短，你再读一遍给大伙儿听！

你来读！（请了2〜3个学生）

师：你也一样棒!一起来！

全班：尾巴

假设二：学生没有读出轻声

师：唉，如果这么读会更好，尾巴，和老师一起读，尾巴。

全班：尾巴

指名读

三、初读课文，初步感知

1、创设比赛情境

有哪些动物赶来参加比尾巳大赛呢？咱们打开书，自由地读遍课文。

2、引入参加比赛的小动物，穿插字词教学在问题中

师：谁来了？

根据学生的回答，随机点击课件，出现小动物。

⑴教学猴字

师：猴子忍不住第一个先来了，出示课件。亲热地叫他一声，你来叫，你请。

⑵教学兔子：兔子也来了。

⑶教学鸭子

师：鸭子来了，谁来和它打声招呼。你叫得真好，你把鸭子的子字叫得又轻又短，我

们在和这些小动物打招呼时都要把这个子字叫得又轻又短，我们再来亲热地叫他们一

声。（猴子、兔子、鸭子）

⑷教学松鼠

（生：松鼠）

师：一只小松鼠被你叫出来了，把鼠读翘舌音，松读平舌音!你来试一试。

（如果小朋友念的对就说），你真能干，谁能像他这样念。

（如果小朋友念的不好），请他拼一拼。

大家一起拼一拼，读一读。再响亮地叫一声松鼠。

⑸教学孔雀

美丽的孔雀来了。（注意雀字读撮口音）

⑹教学公字

师：跟在孔雀后面的是公鸡，也亲热地叫他一声。

乌溜溜的大眼睛看老师写一个公字，板书：，八公公，（注意：八字头用红粉笔写，A

用臼粉笔写），教师把下面部分遮住，问：上面这个字学过吧!念？（八字），对!可它在

公字里作为偏旁念八字头，一起念八字头。伸出你的右手，和老师再写一个，、要

开一些，因为，、要藏进去，这里有一个新的笔画念？（撇折）注意：这个折要稍稍往上翘

一点，这样才会更好看，再加上一点念公，拼一拼，念。同学们把书翻开，写三个公

字，要一个比一个写得好。

3、当小播音员，复习字词，

师：小朋友们，比赛就要开始了，谁愿意来尝试当一个小播音员，响亮地把参赛选手

的名字报一报。你们先自己试一试，再来说。鼓励学生用上了有有有还有，把句子说

得通顺，完整。

熟读课文，写课文练习题。

作业或活动设计

板书设计

10比尾巴

猴子长公鸡弯

duanbia

兔子短鸭子扁

bazu

松鼠好像一把伞孔雀最好看

原预设一情境的方式教学，但在实际的操作过程中，自己的用

语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩

子的兴趣。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都

教学反思需要在今后的实践当中继续摸索、学习。

小学备课表

备课时间：年12月4日上课时间：第14周星期三第2节

课题：1《比尾巴》课时第2课时

1、能正确、流利地朗读课文，学会读问句。

教学目标2、认识12个生字，会写公字，认识偏旁八。

3、试用问答形式进行交流。

教学重点准确认读书写汉字

教学难点理解文意。

教学过程

一、指导写字

1.课件出示“鸟、马、飞”三个字，学生观察。

2.学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、马”。

（1）教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔

画形状，知道是一笔写成的。

（2）让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空，引导学生分辨“鸟”和“马”

的区别。

（3）观察“鸟”和“马”的田字格中的位置，教师范写。

（4）学生临写。

3.学习新笔画“横斜钩”,学写“飞”0

（1）比较“飞”和“九”，引出新笔画。指导学生区别“横斜钩”和“横折弯钩”。

（2）看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。

（3）书写练习，个别辅导。

二、情境交流，学读问句

1、学报比赛项目，指导问句朗读

师：动物们都到齐了，他们太兴奋啦!纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。孩

子们，现在你们都是评委了，老师是裁判。嗯，评委得坐正了，裁判也站好了，下面,

我宣布一比尾巴大赛开始了，比赛一共有六个项目，第一个项目是：

⑴谁的尾巴长？

重点指导问句的朗读。

师：这里有•个像耳朵•样的符号是什么？（问号）有问号的句了叫问句，请听老师读，

边读边做动作。谁能像老师一样读。老师给你做指挥。大家一起读。

⑵还有五个比赛项目，（课件出示）你想来报哪个项目就报哪个，一边报项目，一边

做问号的手势。

谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？

谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？

谁的尾巴最好看？

五、变换形式，反夏诵读

1、选图贴图，得出比赛结果

这些项目的冠军是谁呢?老师把那6名选手从屏幕上请了下来，我们帮他们来坐上冠军

的宝座。请6名学生把图贴到相应的地方。下面由由老师来问，同学们告诉老师比赛

结果，报到得奖的小动物们请把头饰放到宝座上去。仔细看好了，他们有没有站错位

置。

2、采用师生问答，同桌问答等形式变换角色，反复诵读课文。

⑴师生一问一答：六项比赛的冠军已经产生，老师报项目，小朋友们宣布结

果。⑵两大组比赛：下面，这两大组来当裁判，报项目。这两大组来宣布结果。

比赛看谁棒！

⑶交换：这边两大组报项目，这边两大组宣布结果。输的要加油！

⑷三问三答：书上的答案是不是和我们一样，把司打开，老师连续报三个项目，你

们连续宣布三个结果。

⑸同桌自由问答：下面，同桌两个配合评比一下，右边的报项目，左边的宣布结果,

看哪一组同桌配合得最好！

⑹同桌合作展示：请三个小组来展示！

⑺完成练习：出示课件，观察每个小动物，找出它们的尾巴，并连一连。

三、情境延续

师：大自然中还有许多动物，他们的尾巴也很有特色，这次他们得到这个消息都赶来

了，我们请他们出场。（课件出示）你认识谁，你就大声叫出它的名字。再看看这些尾

巴，你们能帮这些尾巴找到主人吗？

写生字，熟读课文。

作业或活动设计

10比尾巴

板书设计猴子长公鸡弯

dudnbid

兔子短鸭子扁

bozu

松鼠好像一把伞孔雀最好看

通过这节课的教学，使我深深感到，学生只有切实地参与进课

堂，学得活，学得新，才能激发学生学习的兴趣。要在平时就教会

学生，如果每节课只是单纯地要学生跟着教师读准字音，听教师来

教学反思分析字形，就把学生放在一个被动的位置，牵着他的鼻子走，这样,

要不了多久，学生就会感到单调乏味，失去了识字的兴趣。

小学备课表

备课时间：年12月5日上课时间：第14周星期四第1节

课题：1《青蛙写诗》课时第1课时

1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖.、四点底2个偏旁;会写

“下、个”等4个字。

教学目标2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。

3.借助具体事物认识逗号和句号。

教学重点1、正确朗读课文；借助具体事物认识逗号

教学难点2、读好儿化音；会写“雨”。

教学过程

一、导入

同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫《青

蛙写诗》，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。

2、师范读，生画出要求会写的字。

3、指名读，比比谁读得最好。

三、多种方法认读生字

1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。

2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。

（1）注意多音字“给、句、泡、号”。

（2）“串”可采用字理识字法。

（3）学习“句”时引导学生学习“包”字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、

包。

（4）注意“号”的构字比例，口是扁口。

3、进行扩词、说话练习。

三、再读课文，体会感悟

1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。

2、生上黑板写定这几个标点。

3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。

四、作业

1、熟读课文。

2、书写要求会写的字。

3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。

1、熟读课文。

作业或活动设计2、书写要求会写的字。

3、查找资料:了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法，

板书设计青蛙写诗

蝌蚪，当逗号

水泡泡。当小句号

一串水珠当省略号

本堂课自我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，孩子的

兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后

面的。所以说，兴趣是最好的老师，有了兴趣就愿意学了。你要想

教学反思办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领。

小学备课表

备课时间：年12月5日上课时间：第14周星期四第2节

课题：1《青蛙写诗》课时第2课时

1认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写

“下、个”等4个字。

教学目标

2正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。

3借助具体事物认识逗号和句号。

教学重点正确朗读课文；借助具体事物认识逗号

教学难点读好儿化音；会写“雨”

教学过程

一、创设情境，复习生字

1.出示小青蛙图片，和小青蛙交流，打个招呼。

2.创设情境，看图画读词语来复习生字。（课件演示）

3.引导学生借助拼音认读巩固生字。

4.去掉拼音，利用卡片开火车读生字。

二、朗读课文，理清思路

1.五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙？

（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

2.读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙？

（板书：逗号、句号、省略号）

三、阅读课文，学习生字

学“号”

1.今天我们认识了几个标点符号？

2.同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。

3.在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点？

4.想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词？

5书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么？

引出“泡”“串”

1.老师吹泡泡，请学生仔细观察。

2.老师吹出了什么样的泡泡？（五颜六色的泡泡、一串串大大的泡泡）

3.出示“泡”和“串”两个生字。

4.请学生在课文中圈出这两个字。

学“泡”

1.怎样记住“泡”字？

2.复习一下学过的生字，引出“一串字”。（抱、饱、炮、跑、袍）

3.读歌谣，区别记忆“一串字”，你会发现什么？（都是左右结构的形声字）

学“串”

1.看到“串”这个字，你能想到什么？（出示实物：一串项链、一串辣椒、一串

灯笼）

2.老师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串”字。

黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的（一串香蕉）

甜的、圆的、有紫的、有绿的（一串葡萄）

用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的（一串冰糖葫芦）

用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的（羊肉串）

3.分角色读二、三、四小节。

（间休：下面我们就唱着歌跟着小青蛙到它家里看看它写的诗，好吗？表演唱《

小青蛙找家》）

四、感悟诗句，学“呱”

1.看一看，听一听小青蛙写的诗。（课件演示）。

2.大家听得很认真，猜猜是谁给小青蛙配的音？

3.让她再给大家读一遍，好吗？

4.大家仔细观察这首诗，你会发现什么？（只有一个字“呱”.）

5.出示“呱”，又会发现什么？（形声字）

6.指导书写。（从左到右书写规则，左窄右宽）

7.学生写“呱”字。

8.请大家再仔细观察这首诗，你还会发现什么？（节奏相同；有逗号、句号和感

叹号）

9.再读这首诗时，要注意些什么？（句号停顿长一些，逗号短一些，省略号要读

得好像话没说完）

10.谁再来读读？（指导溟出不同的感觉）

11.引导学生当小翻译，想象青蛙写的诗是什么意思呢？小组内讨论。

假如你就是这只小青蚌蹲在荷叶上看到天下雨了，心情怎样？假如你是小青蛙做

了一首美妙的诗，你的心情怎样？假如你得到了别人的帮助，你的心情又会怎样

•

每个人都当小青蛙，来朗读自己做的诗。（带着高兴、自豪、感谢的心情）

五、拓展延伸，模仿作诗

1.鲁蛙做了这鲁美妙的诗，被小动物们知道了，它们今天也来了，看看都谁来了

我们来认识认识，听一听。（课件播放声音，学生连线）

小羊小鸡小猫老鼠公鸡鸭子老牛小鸟

叽叽畔峰咋咋喔喔口苗哺嘎嘎吱吱喳喳

2.作业：请大家帮它们想想：每个小动物会做一首什么样的诗呢？都有谁会帮它

们的忙呢？模仿课文说说。

请大家帮它们想想：每个小动物会做一首什么样的诗呢？都有谁会

作业或活动设计帮它们的忙呢？模仿课文说说。

青蛙写诗

板书设计蝌蚪，当逗号

水泡泡。当小句号

一串水珠当省略号

本节课重要的一点是感情朗读，在指导朗读课文的重点段（课

文第五自然段）中，我在学生读正确、流利的基础上，组织学生进

行小组交流讨论：读了这一段，你明白了什么？并且全班交流：你

教学反思喜欢小青蛙吗？为什么？在交流的过程中，让学生说出独特感受，

读出个人情感。

小学备课表

备课时间：年12月6日上课时间：第14周星期五第1节

课题：1《雨点儿》课时第1课时

1.认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁,

读准多音字“数、长”的字音；会写“问、有”等5个字和横钩

教学目标1个笔画。

2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。

分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

教学重点

教学难点读准多音字“数、长”的字音；会写“有、从”。

教学过程

一、创设情景，激趣导入

1、老师给大家介绍一位新朋友（出示雨点儿图片），大家一起跟它打个招呼。（雨点

儿你好）想和雨点儿做朋友吗？（想）只要你上课认真听讲，雨点儿就会飞来和你做

朋友。

2、板书课题，生齐读课题，指导“儿”的读法。

二、初读课文，学习生字

1、请小朋友们轻轻翻开书105页，老师想请小朋友把课文读一遍，在读之前，老师有

个问题：如果遇到不认识的字，你会怎么办？（指名回答：读拼音、问同桌、问老师）

2、学生自由朗读课文和生字。

3、同桌互相说识字方法。

4、学习生字

（1）、出示带拼音的生字，齐读，男女生赛读。

（2）、去掉拼音，开火车读。

（3）、课件出示词语，学生抢读。

5、指名学生分段读课文。

三、读中感悟，体会情感

（一）、学习第一自然段

1、课件出示雨点儿动画图片。

2、来了这么多的雨点儿，你能数得清吗？（数不清）

3、是呀，数不清的雨点儿，从云彩里飘落了下来。（出示句子）谁来读读

这句话？（都想读呀！）那我们就来比比谁读的雨点多，好吗？（指名读一一齐读）

4、学习词语“数不清”

除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想看，你还见过什么东西数不清呢？

（出示课件提示：头发、雪花、星星、树叶、小草,,,,）只要我们留心观察，就能发现

大自然里有很多东西都是我们数不清的。

5、你能加上动作来读吗？（带动作读）

6、刚才很多小朋友在做动作的时候，我注意到了你们做了这么一个动作（飘落），

这是什么意思呢？（飘落）

学习词语飘落，学生说记住“飘”的方法（与漂进行比较）。是啊，雨点儿被风一吹,

轻轻地飘着落下来，这就叫飘落。

7、演示粉笔落地的样子。通过比较，理解“飘落”。

8、那我们在读这个词的时候，也要一一轻一点儿。好，我们再来把这句话读一遍。（带

上动作齐读第一自然段）

9、学生用“从句式说话。”

（二）、品读2-4自然段

1、这数不清的雨点儿里面有大雨点，又有小雨点〔将大、小雨点儿图片贴到黑板上）

他们正在说悄悄话呢，你想知道它们说什么吗？让我们到课本中找找答案吧。

2、生自由朗读2—4自然段。

3、（1）、大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）带着学生用横线画出句子。

指名读句子（指导读出问的语气）齐读句子。

（2）、小雨点儿听到大雨点儿的问话马上回答，出示词语“回答”，学生说记住“回”

的方法（加一加：口加口，组成回；顺口溜：大口装小口；猜谜语：大口妈妈带着小

口宝宝回家去了。）学生用“回”组词，用“回答”说话。

（3）、小雨点儿要去哪儿？（我要到有花有草的地方）学生用波浪线画出句子。指名读

（注意轻声“地方”）指导“力”的写法（课件演示写法，学生在田字格里写字）

（4）、“你呢”是小雨点儿回答大雨点儿的话吗？如果不是，那是什么呢？（指名说）

你来问一问？

（5）、大雨点儿想到哪里去？（我要去没有花没有草的地方）学生用横线画出句子。

3.分角色朗读

（1）、大雨点儿和小雨点说得多好啊，不过它们想去的地方不一样，说话的语气肯定也

不同，我想请小朋友们来读读他们之间的对话。老师有个建议，同桌两个小伙伴一个

当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。（指名读，老师引读。）

（2）、老师也想和你们一起读,我来当大雨点儿，你们当小雨点儿,好吗？（师生合作。）

4、课中律动：大雨点儿和小雨点儿要去找自己的新家了，让我们跟着音乐与他们一

起去找新家，好吗？（律动《小雨沙沙》）

（三）、学习第五自然段

1、大雨点儿和小雨点儿真开心呀！都找到了自己的新家。让我们一起去看看吧。

2、（课件出示图片）瞧，这就是小雨点儿的新家，美吗？（美）（出示句子：不久，

有花有草的地方，花更红了，草更绿了。）谁来美美地读一读这句话？

3、指名读句子，教师指导朗读。

4、读到这儿，老师有个问题：为什么有花有草的地方，花更红了，草更绿了？（指名

回答）

5、让我们再到大雨点儿的新家去看看。（课件出示图片）哇，真漂亮呀，比小雨点儿

的新家还更漂亮，为什么？（因为没花没草的地方长出了花和草）

6、读到这里，小朋友们有没有什么问题想问呢？（生提问：没花没草的地方为什

么能长出花和草？）

7、其他学生回答，了解雨水与植物生长的关系。8、美美地读最后一个自然段（生

齐读）

四、总结课文，拓展延伸

1、我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀？（雨点儿）那我们再亲切地叫他

一次吧.（生齐：雨点儿）

2、如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢？（指名说话）雨点儿还会到

哪里去？（出示课件，生想象说话）

3、是呀，小朋友们喜欢雨点儿，老师也喜欢雨点儿，小花小草更喜欢雨点儿！小朋友

们，雨点儿又要去浇花浇草了，让我们轻轻地拿起课本，美美地读一遍课文来送雨点

儿，好吗？（配乐齐读全文）

熟读课文，完成同步精炼

作业或活动设计

雨点儿

板书设计雨点儿大雨点儿

有花有草的地方没有花没有草的地方

花更纥了，草更绿了长出纥的花绿的草

本文中第一次出现儿化音，初读时发现学生不能读好这个儿化

音。于是，我就进行了示范读，让学生听我读，然后再让学生读。

经过多次带读，朗读进步了很多，对文意的理解也加深了不少。

教学反思

备课时间；年12月6日上课时间；第14周星期五第2节

课题：1《雨点儿》课时第2课时

认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读

逑多音字“数、长”的字音;会写“问、有”等5个字和横钩1个笔

画。

教学目标

分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。

教学重点分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

教学难点读准多音字“数、长”的字音;会写“有、从”。

教学过程

一、复习导入

1.自由读一读课文，再现课文中的生字。

2.开火车认字、词：彩、半”等10个生字。

3.会背课文的同学站起来，背背课文。

二、观察说话

1.进一步理解雨点，练习说话。

（1）课件演示，观察，让学生各抒己见，最后得出结论：雨点到过得地方发生了什么

变化.

（2）看图说一说：雨点分别路哪里？

2.结合身边人和事说话。

2.全班交流。

3.小组认字比赛

以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的

字。

如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，

飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……

如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。

三、指导写字

1.课件出示“问、有”等5个字”，学生观察。

2.学习新笔画“横钩”。

（1）教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔

画形状，知道是一笔写成的。

（2）让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空，引导学生分辨“鸟”和“马”

的区别。

（3）观察“鸟”和“马”的田字格中的位置，教师范写。

（4）学生临写。

3.学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。

（1）比较“飞”和“九”，引出新笔画。指导学生区别“横斜钩”和“横折弯钩”。

（2）看教师范写“飞”，跟教师节空，观察字在田字格中的位置。

（3）书写练习，个别辅导。

四、阅读在线

课件出示:教师讲述“雨”故事，引导学生知道水的作用。

写生字

作业或活动设计

雨点儿

板书设计小雨点儿大雨点

儿

有花有草的地方没有花没有草的地

方

花更纥了，草更绿了长出红的花绿的草

本课的汉字教学采用学生自己先学，先写的方式自主学习，之

后同桌互查，总体效果不错•，需要加强的是个别的主动性。

教学反思

小学备课表

备课时间：年12月9日上课时间：第15周星期一第2节

课题：1《口语交际“用多大的声音”》课时第1课时

1.知道不同的场合，该用不同的音量说话。学习根据具体场合，

用合适的音量与他人交流。

教学目标2.懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的

表现。

知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断

教学重点

什么时候要大声说话

什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。

教学难点

教学过程

一、故事激趣，引入新课

师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，（课件出示一个小男孩的图片）大家看，

他叫聪聪。和他打个招呼吧！

生：（兴奋地）聪聪，你好！

师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们

愿意帮帮他吗？

生：愿意！

师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一

起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。

上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话一一小要大声说话，于是就用只

有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊

涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？

生（纷纷举手）：我来，我知道！

师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！

生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。

生2：上课回答问题时要大声说话。

师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候

要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。（板

书口语交际题目）

二、创设情境，主动交流

师：（课件出示图书馆的情境）同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说

话还是小声说话呢？

生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。

师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！

（生兴奋地与同桌练习。）

师：谁愿意和你的同桌一起来表演一下？

生1：（小声地）请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？

生2：这里没人，你可以坐在这儿。

师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还

知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩了

师：（课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境）同学们看这两幅图，这

是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？

生：第一幅图是在教室里，一个小朋友正在给同学们讲故事。

师：是啊，小朋友在讲故事，他应该大声说话还是小声说话？

生：应该大声说话，不然的话同学们就听不清了。

师：哦，讲故事时要大声，同学们，你们记住了吗？以后讲故事的时候一定要大声。

生：记住了！

师：那第二幅图呢？

生：第一幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。

师：他应该大声说话还是小声说话呢？

生1：应该大声说，要不然老师听不到。

生2：我不同意，我觉得应该小点声说话。下课了，其他同学都休息了，不能影响他们。

师：（笑）哈哈，两位同学的看法不一样了，同学们，你们怎么想？

生：（议论纷纷）大声说！不对，小声说！

师：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在教室里说话要小声

一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，但声音也不能太小，一定要让对

方听清楚。

三、联系生活，学会用合适的声音说话

师：在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什

么时候要小声说话。

生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。

师：嗯，真是个懂事的孩子！

生2：参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让同学们、评委老师听清楚,

师：不错，比赛时一定要有气势。

生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。

生4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。

师：说得对，在公共场所要小声说话。

生5：家里来客人了要大声问好，这样才热情。

生6：打电话时声音要大一点，这样对方才能听得清，但如果在公共场所声音也不能太

大，不能影响别人。

师：同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。

四、总结收获，拓展延伸

师：这节课你有什么收获？

生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。

生2：我还知道表演时、回答问题时要大声说话.

生3：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。

师：同学们说得真好！说话有时候要大声，有时候要小声。该用多大的声音说话，我

们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同学们以后说话的时候注意这个问

题，用最合适的声音说话，做最文明的小学生，好不好？

生：好！

师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适

的声音说话，做最文明的人。

把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起

作业或活动设计用最合适的声音说话，做最文明的人。

公共场合三不要：不要跑、不要用、不要喊、

板书设计

通过图文的形式让学生了解，不通的场合要用不同的音量去沟

通交流，并已生活中常去的地方模拟进行，学生参与积极性高，因

为没有提前布置预习，所以课外拓展的环节效果不是很好。

教学反思

小学备课表

备课时间：年12月9日上课时间：第15周星期一第5节

课题：1《语文园地六》课时第1课时

1、能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉

字的构字规律，

教学目标2、在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。

3、能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，

能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。

教学重点学习i边读一边想象画面的阅读方法。

教学难卢学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、

''美丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。

教学过程

一、创设情境，激趣引入

导学：小朋友们.你们喜欢夫游园吗？今天.老师要和小朋友们一起夫畅游语文乐园.

让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不

但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，

我们还可以积累丰富的语文知识。如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢（拿出水果

图和虎王图），你们愿意去吗？

二、游戏活动，巩固知识

字词句运用

（一）连一连

1.创设游戏情境，引出活动一。

过渡：现在就开始我们今天的语文之旅吧！小朋友们看，我们来到了一片果园里。（课

件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。）咦，地上掉了

好多苹果，小朋友们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹

果吗？

2.引导学生说一说自己想怎么分。

预设：

生1：我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。

生2：我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐

里。

3.课件出示书中图片中的篮了，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点

击课件完成连线。

4.引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。

（二）读一读，背一背

1.过渡：分完了苹果我们继续游玩，小朋友们，我们来到了一片草地上。呀，坏了，

我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？

2.学生根据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北。

3.出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。

4.学生借助拼音自由地读一读儿歌。

5.教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。

6.指名分句朗读，教师相机指导字音。

7.同桌合作读一读，互相纠正字音。

8.请男女同学合作朗读，读出韵味。

9.请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。

10.引导学生汇报，课件出示相对的方位词。

前----后左----右东----西南----北

11.出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。

12.情境表演。

(1)请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方，我的

后面是一一(西)，我的左面是一一(北)，我的右面是一一(南)。

(2)在小组里一边做动作，一边读一读儿歌。

(3)请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨别方向。

13.游戏巩固。

(1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。

我的前面是______,我的后面是______，我的左面是_____,我的右面是______0

(2)老师说口令，同学们按照口令要求做动作：

例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等.

(3)创设情境：现在你知道我们该往哪儿走了吗？

学生结合儿歌内容，根据课件中太阳的位置介绍“东南西北”。

14.齐声诵读儿歌，整体回顾。

展示台

1.过渡：(课件出示活动三的情境图)小朋友们看，现在我们来到了一座小镇上，小镇

上可真热闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你们知道吗？

2.学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。

3.引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。

同桌互相考一考。

4.指名领读招牌上的汉字。

三、总结回顾

总结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获一定不

少，在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识，其实在我优的生活

中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。希望我们都能做

一个细心的孩子，在生活中学习语文。

完成课本练习题

作业或活动设计

我的前面是______,我的后面是______,我的左面是______,我的

板书设计右面是______O

本节课中运用温故知新的方式穿插学习了汉字的结构，因前面

教学中有提过，所以对左右结构和上下结构的运用效果较好，对诗

文的朗读较熟练，反义词的积累有了很大的进步。

教学反思

小学备课表

备课时间：年12月10日上课时间：第15周星期二第1节

课题：《语文园地六》课时第2课时

1、能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉

字的构字规律，

教学目标2、在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。

3、能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，

能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。

教学重点学习一边读一边想象画面的阅读方法。

学习止确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、

教学难点

美丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》

教学过程

一、导入新课

导学：本节课我们继续畅游语文乐园，再一次走进“语文园地六”，本节课我们又会

TT哪些奇遇和收获呢？

二、日积月累

1.导学：晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的美景唐朝大诗

人李白写了一首诗，想听吗？

2.教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。

3.学生借助拼音自由地朗读古诗。

4.指名读古诗，教师相机纠正字音。

5.结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。

(1)引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？

(2)课件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。

过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，喉，月亮还像什么呢？

6.指导朗读。

小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到

蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！

1)结合图画读古诗。

(2)给古诗划分节奏。

小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。

7.配乐诵读。

8.练习背诵古诗。

(1)同桌合作背一背。

⑵指名背诵。

(3)出示画面进行引导，全班齐背。

三、和大人一起读

1.过渡：又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的

名字“谁会飞”O

2.教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？

预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。

3.学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。

4.指名分小节朗读，纠正字音。

5.引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？

6.在小组里交流，编动作读儿歌。

7.指名边读儿歌边做动作。

8.导问：除了小鸟还有谁也会飞？

预设：靖蜓会飞，蜜蜂会飞……

9.课件出示几种会飞的小动物，引导学生仿照课文编写儿歌。

10.引导学生积累优美的词句。

导学：你喜欢哪些词语或优美的句子，与小组里的同学交流交流，读一读，背一背。

11.作业：

(1)和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。

(2)试着仿写一段儿歌。

(1)和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。

作业或活动设计(2)试着仿写一段儿歌。

小时/不识月，呼作/白玉盘。

板书设计又疑/瑶台镜，飞在/青云端。

对诗文的理解有了进一步的加深，和大人一起读的环节，学生

朗读的很好，对疑问句的朗读语气把握比之前好了很多。彳且同时发

现学生认字能力两极分化较严重，

教学反思

备课时间：年12月10日上课时间：第15周星期二第2节

课题：《明天要远足》课时第1课时

1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才、明”

等4个字。

教学目标

2.正确、流利地朗读课文，注