人教PEP四年级上册Unit 1 My classroom 单元整体教学设计

人教版（PEP）小学英语四年级上册

Unit1Myclassroom

单元（或主题）—指导思想与理论依据

《义务教育英语课程标准》（2022年版）（以下简称《新课标》）明确指出，内容的组织以主

题为引领，以不同种类的谙篁为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，

以里元的形式呈现。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人

终身发展和社会发展需要的正辅价值观、必备品格和关键能力。

英语学习活动观提出：“教帅应设计具有综合性、关联性和实践性特点的活动，使学生通过学习

理解、应用实践、迁移创新等一系列活动，表达个人观点和情感态度，提高英语学习和运用能力。”

基于以上理论，在单元主题意义的引领下，以“Myclassroom”为主题,教师创设贴近学生生活

的真实情境，设计层层深入的教学活动，带领学生通过观察、模仿、探究、体验等方式学习有关问答

他人外貌或性格特征的交际用语。学生在各个活动中，学会问答他人外貌或性格特征，用所学的形容

词简单介绍他人的外貌或性格特征，文明礼貌，学会欣赏他人的长处，养成尊敬师长、友爱同学的

习惯，最终发展英语语言能力，提高思维品质，培养阅读能力和归纳总结知识的能力。

单刀箴主题丁教学背景分析

~~一、单元整体分析

单元主题：Myclassroom

主题范畴：人与自我

主题群：生活与学习

子主题（一级）：身边的事物与环境

二、单元教学内容分析

本单元内容围绕"Myclassroomw这一主题展开，引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分

呈现了两组情景对话、一些重点词汇、一组语音词汇和一个“看图，判断句子正误”的阅读任务等新

知识点，C部分以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。

部分知识内容

A部分Let'stalk（对话1）、Lcfslearn（词汇1）、Let'sspell（语音）

Lefstalk（对话2）、Lefslearn（词汇2）、Readandwrite（阅读语篇）、

B部分

Let'scheck（听力）、Let'ssing（单元主题歌曲）

C部分Storytime（拓展故事）

对话1：该语篇是一个对话，情境在学校，内容呈现的是ZhangPeng与Sarah交流有关“新教

室和萨拉的图画”的一些信息；该语篇旨在引导学生介绍自己拥有某物、发出邀请和问答物品所在位

置。

词汇1（拓展语篇）：

Zoom:What'sintheclassroom?

Zip:Oneblackboard.

Zoom:Cleantheblackboard.

Zip:OK!

Zoom:Whafsintheclassroom?

Zip:Threelights.

Zoom:Turnonthelight.

Zip:OK!

Zoom:Whafsintheclassroom?

Zip:Onepicture.

Zoom:Putupthepicture.

Zip:OK!

Zoom:What'sintheclassroom?

Zip:Onedoor.

Zoom:Openthedoor.

Zip:OK!

Zoom:What'sintheclassroom?

Zip:Threewindows.

Zoom:Closethewindow.

Zip:OK!

Zoom:Whafsintheclassroom?

Zip:Manydesksandchairs.

该语篇是一个对话，内容呈现的是Zoom与Zip交流有关“教室物品”的一些信息，Zoom向

Zip发出指令，Zip完成指令的过程；该语篇旨在引导学生问答教室中存在的物品，学会发出与“教

室物品”相关的指令，并完成指令对应的动作。

对话2:该语篇是一个对话，情境在学校，内容呈现的是WuBinbin与其他三位同学打扫教室的

信息；该语篇旨在引导学生发出邀请，描述愿意去做的事，养成热爱班集体、热爱劳动、互帮互助的

行为意识与习惯。

词汇2（拓展语篇）：

Hello,I'mZoom.Look!Thisisthenewclassroom.Theblackboardisgreen（深绿色的）.The

teacher'sdeskisorange（橙色的）.Thecomputerisblack（黑色的）.Thedoorisorange（橙色的）.

Thefanisblue（深蓝色的）.Thewallishlue（天蓝色的）.Thefleerisgreen（草绿色的）.

该语篇是一篇短文，内容呈现的是Zoom结合颜色，介绍它的“新教室”的一些信息；该语篇旨

在引导学生结合颜色，介绍教室物品，养成热爱班集体、爱护公物的习惯。

语音（拓展语篇）：

Hello!MynameisZhangPeng.Thisismyround（圆圆的）face.Ilike（喜欢）cake.1can（会）

makeacake.

该语篇是一篇短文，内容是ZhangPeng向大家介绍自己的名字、介绍自己的脸蛋，介绍自己喜

欢的食物，介绍自己会做的事；该语篇旨在引导学生感受字母组合的发音，在情境中理解词汇的

含义。

阅读语篇：该语篇是一个故事，情境在学校，内容呈现的是绵羊老师正在上课，教室里出现了一

只蜜蜂，学生在讨论蜜蜂所在教室位置的信息；该语篇旨在引导学生描述物品所在位置的信息，进一

步巩固本课的核心句型。

三、学情分析

知识基础：在三年级，学生学习了有关“颜色、书桌、椅子”的词汇和“简单介绍物品、发出邀

请”的功能句型，所以，能够说出一些相关的简单句型。

生活基础：在日常学习生活中，学生在老师与同学的陪伴下，学习成长，因此，本单元主题贴近

学生的学习生活，学生易于理解和接受。

认知特点：在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注

意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步

发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生逐步

学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论

证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长

并逐渐符合客观现实,同时创造性成分日益增多e

四、核心语言知识和技能与策略

Unit1单元主题:Myclassroom

语篇核心词汇及语音核心句式技能与策略学习要点

The词汇：classroom,介绍自己拥有某物：语言技能：

classroompicture,window,Wehaveanewclassroom.（1）在看、听、读、说的活动中，

and

really,near发出邀请：获取、梳理对话中“新教室和萨拉

Sarah's

Let'sgoandsee!的图画”的一些信息，了解“介绍

picture

问答物品所在位置：

自己拥有某物、发出邀请和问答物

—Whereisit?

品所在位置”信息的方法。

—It'snearthewindow.

（2）借助思维导图梳理对话内容，

学会归纳重点知识的方法。

（3）运用所学语言问答物品所在

位置的信息，养成珍惜物品、爱护

物品的习惯。

学习策略：

（1）借助思维导图，梳理所学对

话内容。

（2）积极运用新学的语言进行表

达与交流。

（3）乐于与他人进行交流，养成

珍惜物品、爱护物品的习惯。

Activities词汇:kind,发出与“教室物品”相关的指语言技能：

inthestrict令：（1）在情境中，借助图片和实物

classroom

1.Openthedoor.理解，领悟词汇的具体含义，认识

2.Ttirnonthelight.到本课的词汇与教室物品相关。

3.Closethewindow.（2）借助思维导图，归纳Zoom

4.Putupthepicture.向Zip发出的指令，学会发出与

5.Cleantheblackboard.“教室物品”相关的指令，并完成

指令对应的动作。

（3）在“说与做”环节中，运用

与活动相关的名词（如

blackboard,light,door等）发出指

令。

学习策略：

（1）能够在词语与相应事物之间

建立联系。

（2）能够借助思维导图，加深对

词汇的理解和记忆。

（3）积极运用新学的语言进行表

达与交流。

Cleanthe词汇:teacher's发出邀请：语言技能：

classroomdeskLet'scleantheclassroom.（1）在看、听、读、说的活动中，

描述自己愿意去做的事：获取、梳理对话中“同学们打扫教

Letmecleantheteacher's室”的一些信息，了解“发出邀请，

desk.

描述愿意去做的事”的信息的方

Letmehelpyou.

法。

（2）借助思维导图梳理对话内容，

学会归纳重点知识的方法。

（3）运用所学语言发出邀请，描

述自己愿意去做的事，养成热爱班

集体、热爱劳动、互帮互助的行为

意识与习惯。

学习策略：

（1）借助思维导图，梳理所学对

话内容。

（2）积极运用新学的语言进行表

达与交流。

（3）乐于与他人交流信息，学会

发出邀请，描述自己愿意去做的

事。

Zoom's词汇:computer;介绍教室物品：语言技能：

newfan,wall,floorThe...is...（1）在情境中，借助图片和实物

classroom

理解，领悟词汇的具体含义，认识

到本课的词汇与教室物品相关。

（2）借助思维导图，归纳Zoom

的新教室的信息，学会介绍教室物

品0

（3）在“画画与说话”环节中，

运用与活动相关的名词（如

computer,wall等）介绍教室物品。

学习策略：

（1）能够在词语与相应事物之间

建立联系。

（2）能够借助思维导图、通过游

戏加深对词汇的理解和记忆。

（3）积极运用新学的语言进行表

达与交流。

Zhang词汇:cake,face,描述自己能做的事：语言技能：

Pengname,makeIcan...（1）在情境中，借助图片领悟词

汇的具体含义，认识到本课的词汇

与字母组合n-e相关，养成对字母

良好的认识能力与辨别能力。

（2）借助思维导图，归纳语篇内

容，学会“描述自己能做的事”的

功能句型。

（3）根据字母a和字母组合a-e

的发音规则，尝试朗读出包含字母

a或字母组合a・e的单词。

学习策略：

（1）能够在词语与相应事物之间

建立联系。

（2）能够借助思维导图，梳理语

篇内容。

（3）能够通过观察、归纳等方法

加深对词汇的理解和记忆。

（4）能够借助拼读规则拼读单词。

Thebee词汇:bee描述物品所在位置：语言技能：

isonIt'sonthelight.（1）在看、听、读、说的活动中，

the...

It'sonthefan.获取、梳理故事中“蜜蜂所在位

Ifsonthewall.

置”的信息，了解“描述物品所在

It'sontheblackboard.

位置”的信息的方法。

（2）借助思维导图梳理故事内容，

学会归纳重点知识的方法。

（3）在“看图片，回答问题”的

活动中，能够观察细致，描述物品

所在位置的不同表达方式。

学习策略：

（1）借助思维导图，梳理所学语

篇内容。

（2）运用已有语言积累和生活经

验完成语篇的各个学习任务。

五、单元主题内容框架图

Unit1Myclassroom

八

-Ar-mda*i*XK2<r>r3AUXK2aLA.iL4v.XX.T1Xm

对话词汇语音阅读

•_____J、■」

右1

Period1:PALet'stalkPeriod2:PALet'slearn

Theclassroom&Sarah'spictureActivitiesintheclassroomZhangPeng

介绍自己拥有某物、发出邀请和问一发出与教室物品相关的指令。学习字母组合加e在单

答物品所在位置。词中的发音规则。

Period3:PBLet'stalkPeriod4:PBLet'slearnPeriod6：PBReadandwrite

CleantheclassroomZoom'snewclassroomThebeeisonthe...

发出邀请，描述自己愿意做的事,结合颜色，介绍教室物品。描述物品所在位置。

单元（或主题）教学目标语篇

通过本单元学习后，学生能够：PALefstalk对话课

1.介绍自己拥有某物、发出邀请和问答物