一年级美术教案 (二)

美术第二册教案

设计人：朱向洁

第一课《船》

教材分析

本课是以船为载体，从感知、认知到思索、表现，多层面地拓宽学生

学习的时空。

教师用启发性的文字语言打开学生探究性学习的局面。版面图像示意

我们透过各种各样、不同时期、不同地点的船这层表象，去深入地思

考人类在自己的智慧创造着在自然中生存和发展的方式。这一切表明

了本课程的设计基于美术学科却超越学科

学情分析：

学生都知道船，但船的历史需老师直观的讲述出来，从而掌握船的结

构特点。

课时：2课时

教法学法：谈话法、演示法、观察法

第一课时

一、教学目标：

1、认识不同用途、不同特点的船，初步了解船的发展历程。

2、能抓住船的结构特点，大胆地表现自己心目中的大船。

3、通过探究、表现等活动，使学生领悟人与自然的关系，以及科技

和文化在社会中的作用。

二、教学重点：抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船。

三、教学难点：探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。

四、教学过程：

1、谈话导入揭题

2、感知与启示

分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料，并选择小组集体认为

最好的图片资料向全班展示。

师问：①你知道这艘船叫什么船吗？为什么？

②还有其它种类的船吗？（全体同学欣赏图片并议论）

3、了解船的发展历程，学生根据收集来的有关资料议论教师提出的

问题。

①师问：谁知道最初的船儿是怎样的？（就是根木头浮在水面上）

②师：这样的船造型真简单，老师也能马上想到几种，你们看，这块

西瓜皮就可以成为一艘船。别看它小，至少可以装载几百、几千只蚂

蚁。像这样造型简单又很实用的“船”，小朋友们还能想出几艘吗？（撑

开的伞、香泡皮、瓶盖等）

③师：接着又出现了用木头做成的月亮型的船。有的造船师傅还在船

上叉上风帆，就成了帆船，然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。

（课件出示相关船的图片）

4、设计创作

①师问：看了这么多的船，你能画出你心目中的大船吗？

②学生自由创作，教师巡视指导。

5、作业展评：

第二课时

一、教学目标：

1、认识发现有关浮力的知识，认识各种能浮在水面上的材料

2、能利用各种废旧材料制作小船，培养学生的动手操作能力。

3、培养学生的创新意识，增强学生的环保意识。

二、教学重点：利用身边的废旧材料设计制作成造型美观，能浮于水

面上的船。

三、教学难点：设计制作造型美观，能浮于水面上的有创意的小船。

四、教学准备：同学——收集身边的各种废品。

教师——用废品制作的范船，水盆若干个（四人小组各一个）。

五、教学过程：

（一）游戏篇

1、折纸船

同学们，你们会折纸船吗？下面我们就用桌上的彩纸来折一只好看的

纸船。

2、玩纸船

不知你们的船能航行吗？现在我们将它们放入水盆中试一试。

玩法指导：①用各种方式让纸船在水中前进。

②可以在船身边放置物品，检测纸船的承载能力。

（-）研究篇

1、问：为什么纸船能浮在水面上？（因为水有浮力）什么是浮力？

（物体在液体中受到的向上托的力就叫浮力）

师：那么除了纸外，还有哪些材料能浮在水中？（请学生将收集的废

品放入手中试试）

2、小结：除了纸张外，有塑料类的物品，如塑料瓶、碗、袋、盖子、

乒乓球、脸盆、玩具等，还有泡沫板、树叶、气球、水果皮……都能

浮在水面上。

3、进行环保教育

（三）创作篇

1、创作要求，选择收集来的废品进行加工，制作一艘造型美观、能

浮在水面上的船。

2、学生自由创作，教师巡视指导。

3、展评

板书设计：

船

1.了解船的历史。

2.制作完成一艘船。

课后记：不少孩子在创作时，联想到了以前在幼儿园学过的纸折船,

在我的鼓励下，他们用广告宣传纸折出了立体的船，并画了小孩剪下

来贴到小船上，再把小船贴到风景画片做成的背景上。形成了一件美

丽的小摆设。

第二课《长呀长》

教材分析：

孩子们在幼儿园里都有过种植小植物的体验，所以本课让他们说

一说自己喜欢的植物是怎样长大的并画出成长的样子并不是太困难，

但可以提前一周要求学生回去种大蒜等速生植物，观察其生长过程。

教学重点：

教学的重点在于启发学生回忆与想象植物生长的生长情景，要打

开学生的思路，使学生能从环境、生长过程或片段、情节等多方面展

开联想生活，激励创新，表现出生动的画面。

教学难点：

表现的自由性与流畅性，通过欣赏、鼓励等多种方法解决。

课前准备：

1.学生课前准备：搜集各种种子（植物、庄稼、水果等都可）；找有

关种子发芽的童话故事（文字、影视都可）；水彩笔、油画棒。

2.教师课前准备：教师带领学生两周前在透明的器皿中种下种子，

待上课时观察种子的生根一一发芽一一长出的小叶等。（注意：植物

的根最好紧贴器皿边缘便于观察种子长的根。）学生的作品。

3.教学器材：电脑、实物投影等。

4.教学课件：记录片（植物生长的过程）、《绿拇指》动画。

教学设计：

一、课前准备教学

1.教师带领学生两周前在透明的器皿中种下种子。

2.请学生每日观察并记下种子的成长记录。（可以用文字，也可以用

绘画的形式。）学生种种子，每日做记录。

二、导入新课：

1,请学生汇报自己两周来观察记录下的种子的生长情况。

2.教师播放影片课件：总结、观察、欣赏种子成长的过程。（种子在

适合的阳光、空气、水等条件下，会生根发芽、茁壮成长，并且在每

一个生长时期色彩、形状都会有所不同。）

学生回忆汇报

学生观看。

三、讲授新课（观察与想象）

1.教师出示一粒种子：

你们认识这是什么种子吗？这是一粒蜿豆（或花）的种子。如果

老师现在将它种在土里，几秒钟后它有什么反映吗？

我们看，“绿拇指”也在此刻种下了一粒种子，顷刻间会怎样呢？

（多么神奇呀！这粒种子顷刻间生根发芽、越长越高，冲破了城堡的

窗户，开出了鲜艳的花朵。）

2.观察想象：

血对着我们眼前这一棵棵刚刚发芽、长叶的小苗，想象一下你想

把它移栽到什么地方？（出示课题）长呀长，它将长成什么样子？在

它的生长过程中你将会做些什么？它在成长中会碰到谁？它会开花

吗？会开什么样子的花？会结果吗？会结什么样的果？（教师引导学

生逐一想象。）

3.学生汇报自己的想法：（指名个别想象力丰富的学生汇报自己的想

法，给其他学生以启示。）

4.动画欣赏再次启迪学生的想象。

让我们来看看“绿拇指”种下的这种植物是怎样生长的吧？

请你再次闭上眼睛想象一下自己的植物是怎样生长的呢？

5.请学生小组内互相交流自己的想象，在指名将自己的想象讲给同

学们听。■学生回答：这么短的时间，种子不会有什么反映。

学生看动画片。

学生独自想象思考。

学生边汇报边用肢体语言形容。

学生欣赏动画片，再次进行联想。

学生小组内互相交流自己的想象，汇报自己的想法。

四、作业要求:

1.根据自己的想象，大胆的画一幅植物生长的画。

2.展示范画（水彩笔画的、油画棒画的、二者相结合的。）给学生以

绘画的启迪。

五、学生作业，教师辅导：教师指导学生绘画，解决学生绘画中的问

题。学生绘也

六、小结评价：L学生介绍自己的画面。

2.颁发“勤劳种植”奖。

3.颁发“种植创意”奖。学生介绍自己画面和互相评价。

课后记：让学生面对眼前这一棵棵刚刚发芽、长叶的幼苗展开

充分的想象。教师提出问题，引发学生的好奇心，激发学生的想象力。

进入想象的空间，将现实中的植物与想象中的植物结合起来，使情景

具体、丰富。为了突破教学的重难点，使学生能从植物的环境、生长

过程或片段、情节等多方面展开联想生活，激励创新，生动、自由、

流畅的表现画面。在第一次想象之后，让学生再一次欣赏动画中众多

植物神奇、自由生长的情景，进一步引导学生进行想象。学生通过反

复的想象、交流、汇报，达到想象的充分与丰富。为创作绘画奠定了

基础。

第三课《出壳了》

教学目标：

1.通过观察、想象、体验与师生之间的交流，感受生命的不屈与独

特的美丽。进行想象和构思，追求表现的新颖与生动。

2.通过学习，培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想

感情。培养学生在集体活动的过程中，相互交流、相互启发的良好品

质，提高观察、想象、探究、联想的能力。

教学重点：启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景。能利用多种有

效手段打开学生的思路，鼓励创新，表现出生动的回血。

教学难点：通过观察、体验，感受生命诞生的喜悦。追求画面表现的

自由性和不同动物的特点。

课前准备：

教师:CAI课件

学生：绘画工具、纸箱

教学过程：

一•导入部分：

1.今天老师带了几个朋友介绍给你们认识，看看谁来了？（课件出

示各色蛋请学生猜）

2.猜一猜：这些蛋里藏着谁？（学生说，教师点，初步了解一些动

物形象）它怎么样地躺着？（初步了解动物在壳内的形态特点）

3.想一想：剩下的这些蛋里还有可能会钻出来？（学生想象并交流,

教师听取反馈）

4.师小结：那刚才咱们想到的那些在壳里的小家伙是怎么出壳的呢？

今天这节课老师就打算和小朋友一起去研究一下。

二.体验部分：

1.听一听、看一看、想一想

①（放母鸡叫声）嘘……好像有什么声音！听到了吗？对，好像是母

鸡妈妈的叫声！小鸡宝宝听到妈妈的叫声，会怎么样呢？

②（课件播放小鸡想出壳的FLASH）原来小鸡宝宝真的想出壳了。

但是它好像遇到了难题，我们一起为它加加油吧！（学生加油）

③小鸡宝宝出生了。这么辛苦出来，小鸡的心情怎么样？想想小鸡到

哪去了？见到了谁？（引导学生想象）

④小鸡宝宝和妈妈在一起了，想想鸡妈妈会怎么说？鸡宝宝会说些？

（引导每个学生参与其中，积极想象）

⑤（出示小鸡和其他小鸡、鸡妈妈在一起）现在小鸡的心情怎么样？

（体会愉悦的心情）

2.演一演、说一说

①看了小鸡宝宝出壳的情景，你们想不想也来体验一下出壳的感觉？

（想）那下面我们就利用小朋友带来的纸箱做个动物出壳的游戏。

⑥请带了纸箱的小朋友想好，你要演什么小动物出壳？

◎请其他的小朋友可以演他们的爸爸妈妈、哥哥姐姐、亲戚朋友！

（教师调控，让学生安静下来：a这几位蛋宝宝演的真像！很安静的

等待着;b爸爸妈妈很焦急地在边上等着；c蛋宝宝要出世了需要一一

点温度，去抱抱他）

②播放音乐，学生呼叫蛋宝宝出壳，学生演、体验。

③学生组织学生对出壳的“小鸡”采访、提问。（了解在蛋内的感受）

④组织全班学生以课桌为蛋壳体验出壳。采访.：你是什么蛋宝宝？怎

么出来的？最想做的是什么？

⑤课件出示其他动物出壳后的形象，学生感受其形象变化。

从壳里钻出的感觉真难忘，如果把它用画笔记录下来，那多有意义

啊。真的有很多小朋友画下来了，我们一起去看看吧！

三.欣赏部分：

①第一幅：鸡妈妈在吗？怎么认出来的？（大小对比）

②第二幅：蛋壳的裂纹是怎么表现的？（用折线）

③第三幅：出生在哪呢？（要画一些环境）

④第四幅：学生说一说。

⑤综合：看一看，这几幅画中的蛋都很明显，这是因为在边上画上了

别的颜色，希望你们在画的时候也可以学一学。

四.创作部分：

用水彩笔或油画棒画一画小动物出壳的情景。（学生创作，教师

巡回指导，用数码相机记录学生创作）

五.展示部分：

展示学生创作时的照片，引导学生评价学习态度；展示学生作品,

引导学生学生自评、互评。

（自评与互评相结合；学生兴趣和态度评访与技能评价相结合）

第四课《我们身边的线条》

一、教学目标

1.在自然和生活中寻找各种形态的线条，使学生认识到艺术表现手

法来自于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩，培养学

生热爱自然、热爱生活的情感。

2,认识不同形态的线条会产生多种感觉，提高学生发现美和感受美

的能力。

3.学习用线条的不同形态表现思想情感，探索艺术的共性。

二、教学重点：

认识线条的不同形态

三、教学难点：

了解线条表现出的情感，学会用线条的不同形态表达思想和情感

四、教学过程

1.游戏导入

每一位同学小时候大概都玩过这种游戏，它可以是一个人单独操

作，也可以是两三个人共同操作。让学生利用自己事先准备好的毛线,

自由选择游戏方式C在翻线的过程中要注意提醒学生注意观察线条变

化的不同形式。

2.欣赏幻灯片

幻灯片的内容涉及到建筑、服装、雕塑、动物等。

天安门城楼：红柱子一一竖线民族舞蹈动作一一波浪线

老虎虎皮——虎皮纹线

教师边带学生欣赏边让学生回答，这些线条的特点是什么，不同

点表现在哪些方面？

3.让学生观察思考，在你的身边，在大自然中，哪些方面存在着线

条表现出的美。（可以将这些线条的存在形式进行分类）

例如，斑马身上存在着线条的表现形式，（动物）竹林中也有线

条的存在，（植物）还有北大桥、烈士塔等等（建筑物）

教师总结：

A.线条无处不在B.它可以分为视觉的和听觉的线

指出本节课的学习重点：视觉的线

4.学生思考，课本上《红色娘子军》和《飞天》都是舞蹈图片，但

它们给人的感觉确是不同的，这是为什么？

教师根据学生的回答引导学生去认识用不同形态的线条给人带

来不同的感受。

5.阅读，阅读课本30〜35页的图片，欣赏图片中指示的线条，并谈

一谈自己的感觉。

6.听文章画线，要求学生用笔在纸上画出如下意境：

平静的湖面，没有一丝风；

调皮的小鸟，投进了一粒小石子，湖面上泛起层层涟漪；

狂风掀起了一层巨浪。

7.作品展示，教师及时进行评价。

8.课堂作业。

可出示两种作业形式，供学生进行选择，

作业①用线条作画：我的生活（或情绪）。规则：老师请出一位

同学，然后请他的好朋友用线条描绘出这，立同学的心情。

作业②用线条画出我的爸爸或妈妈。课后把自己画得画带给爸爸

妈妈欣赏，并将他们的评语收进艺术档案夹。

课后记：示范时，我画了一幅《我在草地上看书》，引导学生运用

不同的线条来表现不同的情绪。通过师生共同作画，学生初步理解了

如何利用线条来表现画面，独立作画时也就轻松多了。

第五课《太阳》

学习目标：

1、采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。

2、培养创新精神和耐心细致的工作态度，提高学生的动手能力。

教学重点：采用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。

教学难点：太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化。

教学准备：彩泥及附带工具。

教学过程：

一、上节课作业简单回顾。

二、出示泥塑作品《美丽的太阳》。

1.学生分析作品的表现方法，制作方法。

2.教师出示课件中关于揉、捏，搓、粘、压等方法的图象。

3.学生在教师的指导下练习制作的动作。

4.出示更多的泥塑作品，让学生欣赏。引发思考，提高学习的效率。

学习泥塑的基本方法，为接下来的造型表现作铺垫。引导学生探究，

发现。

三、布置学生制作泥塑太阳。体验造型艺术的乐趣，启发学生个性

发展，自主学习。

四、小结，评价。（把制作好的作品布置在底版上，学生互相观摹。）

展示自然界的太阳，生活中的和神话中的太阳。感受成功的喜悦。拓

展学习领域，丰富学生知识。

课后记：在美术课中最重要的是让学生感受创作带来的乐趣：同

时丰富他们的艺术经验，加深他们对艺术的喜好和热爱。在本课中我

利用课件引导学生进行自主探究性学习，培养了学生的观察能力和独

立思考的习惯。通过比较性的欣赏教学，有利于学生对画家及其作品

表现风格的理解，并从大师作品中迁移到学生的绘画里，拉近创作距

离，更利于学生自主探究、合作学习。

第六课《漂亮的瓶子》

教学目的：

通过欣赏和感受活动，了解瓶子艺术的造型特点和美化方法。培

养他们对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐

教学重、难点：

瓶子特点及其艺术魅力感受和瓶子对称造型剪法，使学生创作一

个造型别致的瓶子。

教学课时：一课时

教学材料：

教师用具：瓶子造型完成作品五幅，示范画一幅，16开纸若干张。

剪刀一把。

学生用具：常规作业纸，剪刀一把，水彩笔，油画棒，固体胶水。

教学过程：

一、组织教学：

组织学生整齐摆放好学习用具，做端正。

二、激趣导入：

1、今天，老帅带来一个新朋友。（出示图）他是谁？一一蓝猫儿来

到了我们班！

（继续出示）他来我们班干什么呢？一一开花瓶店卖花瓶。

这些瓶子给我们留下一个什么样的印象呢？一一好看的、漂亮的。

2、揭示课题一一漂亮的瓶子。（板书课题）

三、新课讲授：

1、欣赏、观察

蓝猫开个瓶子店，请同学们做顾问，你喜欢哪个瓶子？能说说原

因吗？为什么喜欢它呢？

让学生畅所欲言，激发兴趣，懂得从细处去观察。

2、发现，解决

老师发现这些瓶子有两个共同之处。

（1）折起这些瓶子，发现一一左右重合，大小一样，通过这样的发

现，谁能找出一个可以快速剪出瓶子的办法呢？

（请同学回答，打出对折的剪法）教师示范（故意剪错对折线，剪出

两个半边的瓶子）发现问题，请同学们“帮忙”解决（让同学们发现,

要依靠对折的线描画出半个瓶子的造型，这样，就连起来成了一个整

体的瓶子造型）请学生示范剪出完整的瓶子，并大家一起评析。

(2)瓶子的花瓶都很漂亮

分别请四、五位学生就两个没画出花纹的瓶子进行联想和想象，

各抒己见，谈谈，你会怎样美化瓶子。

四、学生表现：

1、作业布置：

蓝猫在我们班开了一个瓶子店，想把送我们同学们的。可是现在

我们只有五个瓶子，我们班人又多瓶子也不够啊。没有瓶子怎么送？

同学们你们能想到好办法吗？(我们同学们帮蓝猫做瓶子)

2、学生剪绘：

步骤如下：A:对折瓶子，画出半个瓶子造型

B：剪出造型

C:勾边纹，画花纹。

教师巡视指导以下几个情况：瓶子大小？花纹造型？

五、小结，讲评

1、选出五幅制作精美的瓶子，送给作者示范的教学瓶子。

2、同学们上台选购大家所喜欢的瓶子。

课后记：本课方案设计包括课前收集一欣赏一探究一创新一实

践。学生在收集、欣赏、自主探究中发现美术与生活的密切联系，同

时传递了一种文化传承的信息，开阔学生的视野，锻炼学生思维，使

学生创新能力得到培养提高。通过本课学习，我们可以看到学生的想

象力竟是如此丰富，学生对美术的热爱是如此浓厚。值得思考之处：

1.除了用卡纸、宣纸、彩色纸等材料外，还可以探讨用其它材料来

做。

2.这节课容量比较大，在一节课内完成所有的教学环节有一定困难。

可以采取课前渗透、课后延伸、适当分解的方法来处理。

第七课《童话城堡》

教材分析：

本课教学设计力图通过以创新为内涵，以“活动”为形式，以教

材为基点，以《童话城堡》拓展版1、2为依托，试图丰富和拓展富

有创意、且具实际操作效益的课堂教学的形式。为此在原教材的基础

上加以改编，由一堂绘画课拓展为一堂容绘画、纸工、泥塑为一体的

设计课和一堂以立体造型表现城堡的设计制作课，主要是出与以下几

方面考虑：

1、有利于发展学生的感知能力和形象思维能力。

美术课的优势就是可以更多地让学生接触实际事物和具体环境，并不

只是提供抽象的符号。城堡的设计中，以大量的图片信息，为学生感

知物体形象，拓展思维提供媒介，使其能在丰富的直观表象刺激中思

维得以扩张。

2、有利于培养学生的创新精神和对美的表现能力。

《新课程标准》明确提出，美术课程教育为培养学生创新精神和技术

意思提供最适宜的环境，美术教育对培养创新精神和技术意识具有极

强的支持性。拓展课II中鼓励学生利用废弃物进行城堡的创造更具挑

战性，同样，拓展课I中以橡皮泥在麻布上创造城堡的形象其本身也

是极具创意的。总之，学生在设计制作的过程中运用了卷、折、拼、

贴、画、粘等方法，采取不同手段表现了自己心目中最美的城堡。

学情分析：

美术课应特别重视学生的个性，学生在美术课上不仅可以个性化

地对学习内容与方式进行选择，更可以在创作过程中展现自己独特的

个性。拓展课两课时中均有让学生表现个性的设计，如：让学生自由

选择表现方式：彩笔线描、彩纸粘贴还是彩泥黏制。

课型：设计•应用课

课时：二课时

教法学法：谈话法、演示法、观察法

第一课时

一、教学目标：

1、认识各种形，能巧妙运用纸盒及多种材料通过卷、折、拼、贴、

画、粘等方法造房子、建城堡。

2、关注建筑物不同形式的美及其它与生活的关系，体会了解建筑物

的文化内涵，激发学生美化生活的愿望。

3、拓展学生的视野，培养动手操作能力和对美的表现能力

二、重点难点：

1、重点：

通过教学使学生懂得生活中处处都有美，物物皆能表现美的道理，进

而培养学生表现美的能力。

2、难点：

探索运用各种材料、手法表现有创意的“城堡二

三、教学准备：

1、教师课前准备：

收集一些各种各样的纸盒、易拉罐、麻布、卡纸等材料。

城堡的图片或录象资料。

准备若干摆放学生作品的场景。

2、学生课前准备：

剪刀、彩笔、双面胶、橡皮泥等各种创作媒材。

四、教学过程

一、动画导入1、课件展示：（动画）

小飞龙为我们送来了三位朋友，他们是线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟。

听了他们的名字请你猜一猜他们都有哪些本领。创设情境，激发兴

趣。

二、欣赏、体会线、形、色（今天，这三位朋友将带我们去玩……）

1、欣赏中国的土城堡。（配乐欣赏）

（1）线哥哥带我们来到了……瞧，这是什么？你觉得像什么？

（2）引出福建的土楼，让我们走近看一看。（边展示图片，边简介。）

（小朋友喜欢童话故事吗？想去看看王子和公主住的城堡吗？让我

们和线哥哥一起去瞧瞧。）

2、欣赏欧洲城堡与童话中的城堡。（配乐欣赏）

（1）问：看了这么多的王子和公主住的城堡你觉得它们和我们住的

的房子有什么不一样？

(2)出示图片对比欣赏。

(3)问：你喜欢哪种类型的城堡，喜欢怎样的门、窗、怎样的色彩？

感受祖国古建筑蕴涵的文化意蕴。

以学生熟悉的童话人物引导学生欣赏的愿望。

对比欣赏让学生从直观上进一步明确城堡特的征。

三、分析学生绘画作品(线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟都挺会表现自

己的，瞧他们欣赏了王子、公主的城堡羡慕极了，纷纷使出浑身的本

领给自己设计起城堡来。)

1、欣赏彩笔画、粘贴画、彩泥画作品。

2、问：

(1)这些城堡中有哪些内你认识的线条形状和颜色？(线条有直线、

曲线、波浪线、折线等；形状有三角形，半圆形,正方形，长方形、脸形、

蘑菇形等形状各异；颜色有红，黄，蓝，白等五颜六色)

(2)你还能想出不同模样的城堡吗？(展示一些图片如：望远镜、

乐器、蘑菇、蜗牛……)师生互动式交流学习，全面了解不同材质、

工具的不同表现方式。

四、自由选择组别，分组创作1、说说你喜欢谁的表现方式，想学学

谁的木领？请带好你的工具、材料自由选择组别(线哥哥、形妹妹和

彩泥弟弟组)。

2、组创作：

学生自由选择，自由点击，自由探讨创作方法。

教师参与学生开放式的探究活动，引导学生掌握正确的表现方法与制

作步骤。（特别是形妹妹组与彩泥弟弟组）

保护和发展学生的个性，培养创新与合作精神。

五、评价交流，体验成功1、展示、观赏作品。

2、自述（让学生介绍自己的作品并根据画面讲一个小故事。）

3、互评彼此学习培养学生欣赏评述能力。

附学生作业若干：

第二课时

教学过程

一、欣赏图片，交流信息

1、悬念导入（出示动画）

据说一天，美国的间谍卫星发现中国福建的群山之中有许多“庞

大”的怪物，像“大蘑菇”、又像“炮弹坑”，以为中国在搞核试验，

派人查看才得知原来是福建土楼。

2、简介“福建土楼二

（你瞧它黄墙黑顶、长的胖墩墩的着实招人喜爱，难怪被联合国

科文组织顾问汶斯•安德烈称之为“世界上独一无二的，神话般的山

区建筑模式”。福建土楼存在已有300多年了，它是当年客家人为了

躲避战乱，举族迁入山里，却又碰到野兽和土匪的骚扰。于是，大家

联合起来用当地取之不尽的生土，用厚达一米的土墙垒起了高达3-5

层高的城堡式楼房，并建有许多防御设施,大的可以住一百来户人家,

小的也可住十几户，况且整个土楼只有一个出口，外人难以进

入。)

3、想看更多的城堡吗？让我们一起去畅游城堡王国。（出示图片欣

智，X

贝。/

1）城堡有什么外形特征？

2）城堡有那些地方吸引你，使你觉得好看？（从门、窗、色彩、造

型等多方面谈一谈c）

3、小结：原来在很久以前不仅我们中国人，还有许多国家的人们都

建造美观厚实的城堡，而且都有自己的造型与特色，从刚才的欣赏中

就让我们领略到了他们不同的美感。

4、我们临安地处11区，又是生态旅游区，我想若是也有一幢美观而

又神秘的城堡，相信会吸引更多的游客来我们临安观光旅游。那么，

现在，就让我们也来学学我们的前辈，为我们临安设计一幢城堡怎

样？以悬念激发学生的好奇心，探究欲。

简介福建土楼让学生关注中国传统文化、关注人文内涵。以大量

的图片给学生较大的视觉冲击，让其直观感受到城堡的特征。

二、启发讨论，开拓思路

1、大家都来建城堡，怎样才能把城堡表现的与众不同呢？

2、课件展示各种材料做的同龄人作品，让学生欣赏、讨论。

1）他们都用了哪些材料来建城堡？

2）小组讨论分析一下他们用了些什么方法造的（剪、折、挖、刻、

粘、贴、堆、卷……）？

3）他们建的城堡什么地方最吸引你？（屋顶、门、窗……）

3、讨论用哪些技法和材料、工具表现。（如果你来设计建造城堡，你

准备怎么构建？）

1）想想自己喜欢用哪些材料、工具来表现城堡。

2）分组讨论，你们打算建一个怎样的城堡，每人负责哪一部分，要

用到哪些工具和材料。

3）想一想你想建造童话的城堡的外形、结构。如：①城堡各部分的

身体是什么形状的：方的、圆的，三角形的？还是不规则的……②屋

顶是什么样的：三角形、圆锥形、平顶、彩条状的？或者瓦楞形的……

③门和窗的造型：方格窗、百叶窗还是大玻璃窗……单扇门、双扇门、

或是旋转门、卷帘门……各是什么形状的？安装在什么的地方？门窗

是不是需要打开？从哪里打开？

4）想想怎样把自己负责的那一部分设计的美观别致些，要用哪些技

法？（剪、折、挖、亥I、粘、贴、堆、卷……）启发学生探讨材料

的选择与使用，激发其个性化的表现。

从自己的角度出发以进行探索，不拘泥于同一模子。

三、温馨提示，创前引导1、自由选择自己最拿手的、最喜欢的表

现手法来建造城堡。

2、出示温馨提示：

1）要注意建筑的大小搭配和谐、高低错落有秩、造型的别致。

2）要注意色彩的搭配。

3）尽情的想象，用你灵巧的双手把你心中最美的城堡表现出来！

增添情节，用简单的童话角色或景物来完成。（机动）充分体现学生

自主性，明确要求，自由创造。

四、鼓励创作，巡视指导1、鼓励学生奇思妙想，各显神通。

2、启发有困难的学生。

3、展示、表扬有创意的作品。

请完成的小组布置到展台上。（由小组长负责）互相合作，大胆创新,

大胆表现。

五、作品展评，体验成功

1、展示和评价：

1）介绍城堡的故事。（如：你的城堡里面有些什么……）

2）评出外形最特别的……

选材最特殊的……

装饰最美观的……

造型最壮观的……（感受不同作品的特点）

学生作品：

3、课堂小结。自由发表自己的见解，大胆评价他人的作品

4、板书设计

童话的城堡

一、构思。

二、画外形。

三、涂色。

第八课《画自己》

教材分析:

本节课是新学期的第一堂课，学生在假期中可能会画画，可能就

没有拿过画笔。因此，这节课的导入非常重要，首先要激发起学生的

兴趣，学习的方式可以生动活泼，不必拘泥于一定的形式。在表现方

法上可适当作一些有关发型和五官的指导，最后让学生以观察和回忆

为主，自由地表现自己

学情分析：学生对自己比较熟悉，但是他们对于五官的形状和特点

不熟悉，需要老师认真讲解。

教学目的：

1、认知目标：观察自己的面部特征，了解五官的形状与特点。

2、技能目标：培养学生的造型能力、观察能力。

培养学生抓住五官的特点并表现的能力。

通过比较自己与同学的五官的不同，从而了解五官的特点与差异。

3、情感目标：培养学生对美术学习活动的兴趣。激发学生通过表现

自己的脸表现自己的性格特点。

教学重点：大胆画出自己的相貌，抓住五官特点，表现自己的性格特

点。

教学难点：能找出自己五官与同学的不同，了解五官的差异才有了每

个人不同的面貌。

教法学法：谈话法、演示法

教学准备：镜子、表现工具（自选）。

课时安排：2课时

教学过程:

第一课时

一、情景设置，激发兴趣

1、游戏：首先所有学生闭上眼，趴在桌上，然后选4位同学藏在面

具后，让大家认是谁。

问：你能认出他们是谁吗？

问：为什么我们可以一下子认出每个人是谁？

生：学生会从服装、头发、空缺的位置来判断。

教师引导：露出眼睛、眉毛，脸。

问：每个人区别最大的是哪里？

生：脸。

创设轻松愉悦的课堂气氛，引导学生关注人物的脸部特点。发现

问题，培养学生解决问题的能力。

兴趣是学习的动力。强烈的好奇心能很好的吸引学生的注意力。

所以每节课都应考虑更为丰富的形式吸引学生、激发兴趣。

二、观察分析，了解自画像。

1、了解人们的相貌的区别。

师：为什么老师能区分大家呢？

生：因为我们每个人长得不一样，所以老师认识我们。

师：是什么不一样呢？

生：是五官、脸形、发型不同。

师：谁能说说自己的特点？

生：我的脸圆圆的、眼睛大大的，扎着两个翘翘的辫子。

（多请几个小朋友说）

引导学生用正确的观察方法观察人物的主要特点。

本节课的学习目标之一就是要学生了解每个人都有自己的相貌特点。

并知道自己的相貌特点。

通过赏析画家作品，了解简单的美术知识。

从感觉想造型表现转化。

用手摸摸看，有什么感觉？（互相讨论、观察）

2、出示课题：《画自己》

3、你认为自己什么表情画起来最好看：（对镜子做表情欣赏，请几位

表情生动的同学上台表演）。

4、欣赏课本范作，观察不同的表现方法。

问：小朋友为什么把自己画成这样？（边欣赏边分析表现形式）

学生的回答不能确定。

5、赏析徐悲鸿《自画像》

师：看看画家笔下的自己。知道徐悲鸿吗？

——他是我国近代著名的画家，早年留学欧洲学习西方油画，回国后

结合我国传统绘画“中国画''创造了很多优秀作品，其中，他最擅长画

马。他笔下的马栩栩如生。

师：知道这张画是用什么画的吗？

生：油画。（教师提醒）

三、学生作画，教师巡视。

1、学生作业。

师：你们想怎样画自己？（请同学们说出自己的想法）可以是什么样

的表情或自己最美的时候。

2、带了小镜子的同学可以看看镜子中的自己，作出一个表情试试。

别忘了抓住自己五官的特点。

3、本课时完成基本形的表现

虽然认识自己，但不一定画得出来。借助小镜子更直接的、更清

楚的了解自己的五官特点。进行个别针对性辅导，鼓励好的，指出不

足，帮助有困难学生.

第二课时

教学目的：画自己，并剪下来，粘贴到一张纸上，全班同学的集体照。

增强集体意识，感受自己是集体中的一员。

教学重点：画好自己，并剪贴。

教学难点：大胆表现，抓住特点。

教学准备：剪刀、胶水、一张大纸。

1、以头部为主，主要表现面部特征。自由作色，大胆表现。

2、及时表扬落笔肯定、表现大胆、画出自己特点和个性的作业。

3、对表现拘谨的孩子作鼓励性指导。

四、欣赏评价及教学延伸。

1、点评:选3-4张较好的画，请作者自己从构图、色彩、表现手法、

表现心情等方面讲解。

2、学生评价。

3、分小组欣赏,每组选1・3张作业展示在黑板上，介绍挑选原因。

4、把所有作业贴在大纸上。

师：这是我们全班的集体照，长相不一样，个性不同但都聪明、可爱、

充满自信。

学生的自由评价可以显现出学生自己的审美特点。逐步提高学生

的审美能力。

我很喜欢这种形式，希望能以此增强班级集体意识。

板书设计：

画自己

一、对镜子观察自己。

二、构图。

三、涂色。

第九课《手形联想》

教学目标：

1.首先从平面手印大树入手，通过手影游戏（摆出手掌和手指的各

种姿态），观察手的整体特征（影子）产生丰富的想象，进一步添添、

画画进行艺术创造。

2.小组合作的形式，让学生从内容、颜色、相互的配合等方面进行

考虑，共同完成作品。

教学准备：

学生准备：油画棒或水彩笔

教师准备：颜色盘（4个/组红、黄、蓝、绿）共28个、过滤纸7张、

大水桶5个、抹布5块、磁铁、课件

教学过程

一、印大树

1.仔细看：老师要干什么？（用手印树干、树枝）

2.谁给大树穿上绿衣裳？（学生用手印：大树叶、小树叶）

3.原来印上去的大手和小手变成了一棵大树。

二、做手型

1.大家看：谁来了？（师做狗的手型）一一课件：白底

2.哪位小朋友也能像老师一样做一做？（个别试着做）

3.这些东西你会做吗？一一课件：实物图

出示实物图片一一哪些我们还没做过，大家试一试！一一做给大家看

看一一课件：白底

4.运用我们的十只手指与手掌，就可千变万化，呈献出各种不同的

事物。在我国四川，手影戏是一项非常特殊的文化艺术表演形式。-

一课件：课题

5.出示手型一一可以变成什么？一一课件：变手型

这些手型经过添一添、画一画，都变成我们熟悉的东西了！

三、印手型

1.以组为单位（4.5人小组）

2.要求：

①每组桌上有四个盘子、四种颜色、一张大纸、两到三组共用一个

水桶一一课件：座位图展示

②请四•五人合作共同完成一幅手印画，再用油画棒或水彩笔稍稍添

画。比比，哪组同学想得多，想得妙，想得和大家不一样！

③注意：用手印换色时，把手洗干净，用抹布擦干，再用别的颜色。

在印的时候，不要用手来涂。一一课件：两个太阳的对比

四、作品展示、评价

1.自评：小组内讲一讲印了些什么？（张贴）

2.互评：你特别喜欢哪组的手印画？个别（把小手送给他）

五、拓展

生活中，在许多地方都能看到手的造型。一一课件：图片展示

1.彩绘（立体）手2.商品/广告值传画

3.雕塑

课后记：课件与书本范作中的彩绘立体手很受学生喜欢，但是要

在手上画画，在课堂上做毕竟不现实，也不卫生。所以我将制定为课

堂后的拓展作业，有兴趣的同学回家去自己做，可以让家长拍成数码

照片带来展示给同学们看。

第十课《我和昆虫》

教材分析：

通过本课教学，让学生了解大自然中的昆虫，观察发现昆虫的形

态美、色彩美、花纹图案美。简单了解有关昆虫的知识（昆虫的特点

和种类）和渗透对称的知识。培养学生观察自然、了解自然的好习惯,

使人与大自然的距离贴的更近。通过观察，记忆昆虫的特征，学习昆

虫的表现方法，在了解昆虫的种类和习性的基础上，大胆现象有关小

朋友和昆虫的故事。启发、诱导学生的艺术创造潜力，用童心去观察

自然、描绘自然。

教学内容与目标：

(1)显性内容与目标：应知：了解自然界中昆虫的种类和特点，知

道表现主题的方法。认识对称的基本特点，发现昆虫的对称。应会：

体验参与学习、主动学习的快乐，通过观察，学会抓住特点表现不同

种类的昆虫。

(2)隐性内容与目标：培养学生观察自然、了解自然的好习惯。培

养学生的创新意识。

教学重点与难点：

(1)重点：引导学生观察、了解有趣的昆虫，大胆表现有情节的故

事内容。培养学生的想象能力和表现能力，引导他们积极参与教学，

培养研究问题和解决问题的能力。

(2)难点：表现有情节的故事内容，充分发挥想象力。抓特点表现

昆虫。训练组织画面的能力。

教学时间：2课时

教具准备：昆虫标木、昆虫生活资料影碟。

教学过程：

第一课时

一、谜语导入。

“有个姑娘真美丽，身穿一件花花衣，拍拍翅膀飞呀飞，百花丛

中忙不停。”

1、揭开谜底。

2、说出除蝴蝶以外的一些昆虫，并讲一讲它们的样子。

二、重点、难点的解决方法：

1、引导学生观察书中的照片，r解大自然中各种昆虫的外形特征。

2、和学生一起看昆虫生活资料的影碟，了解昆虫。

3、讨论昆虫的特征。特征：触角、翅膀。

4、看昆虫标本，比较昆虫翅膀上的图案。

5、揭示左右两边相同的图案叫对称图案。

三、实践操作的要点指导：

1、选定自己喜爱的昆虫，并确定它的形状。

2、拿作业纸并将它对折，然后画出你喜爱昆虫身体一边的图案。

3、用剪刀沿外轮廓线剪下对称形。

4、进行涂色，保持左右两边相同，使其成为对称图案。

四、评价建议：

请我们的“昆虫朋友”一起在花丛中飞舞，互相看一看谁的翅膀

上的图案最漂亮。

第二课时

一、复习上课时内容。

1＞作业表演。

2、观看昆虫生活资料的影碟。

3、说说昆虫的生活环境。

二、实践操作的要点指导：

1、根据已制作过的昆虫图案，为它们添加环境。

2、可以根据自己的想法做立体的环境或画出来都可以。

3、可以小组合作，将不同的昆虫朋友放置在一个环境中。

4、让学生模仿昆虫飞行，并想象他它们交流的语言，编一个故事讲

给大家听。

三、评价建议：

选画面完整或有立体环境的作业进行展示表演。

课后记：

因为本课的题目是“我和昆虫”，所以光画昆虫是不行的。因此

在分析完几种常见昆虫的特点后，我问：“谁能把它们画在黑板上？”

待五位同学画完昆虫后，我便启发学生展开想象边迅速的在他们的画

面上添加上“我”，如：我拽着蜻蜓的尾巴飞上天，我和螳螂比拳法

等等，同时简单的添加花草等背景。学生们在笑声中明白了：“原来

'我'和昆虫之间可以发生这么多事情呀！”我又顺势启发学生观察

画面的主次、前后、遮挡等关系。经过这样的师生共同作画，学生在

独立作画时画面充实完整，有情境。

第十一课《奇妙的爬行》

教材分析：

本节课是小学一年级美术教材的内容，是一节关于怎样利用平常

在生活中所观察到的爬行动物的特点，体会其美感，能够大胆想象并

充满画面的创作课，是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体

的美术课。本课通过“看一看、说一说、议一议、画一画”的教学环

节，培养学生热爱大自然的情感，体验细微之间蕴含的美。培养学生

细致认真的作回习惯。同时培养学生对未知世界勇于探究的精神。基

于以上思想的引导，

教学目标：

1.观察分析生活中爬行动物的特点并体会美感。培养学生的审美能

力和想象创作能力。

2.了解爬行动物的特点，培养学生跨学科学习的能力。

3.培养学生的学习能力以及合作学习能力。

教学重难点：

一、教学重点：通过本课的学习，使学生了解爬行动物的习性，并发

挥自己的想象能力。创作出富有情趣的，奇妙的爬行画面。

二、教学难点：如何抓住爬行动物的特点大胆表现，并充满画面。

教学分析：

美术课教学中应注意学生兴趣的激发和培养，根据教学内容对

低年级生可采用“猜猜，看看，想想，画画”的主要教学方法。让学

生全体参与到教学活动中，促进学生充分，全面和自由的发展。利用

多种感官和丰富多彩的爬行动物的图片，刺激和激发学生的想象能

力，多方法解决本课的重难点。

学生分析：

常言道：“授人以鱼不如教人以渔”,科学的学习是一把开发

学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件。教育要达到的目

标之一就是要教会学生会学习，低年级的学生注意力保持时间短，自

控能力差，要让他们能积极主动的学习，选择方法是很重要的。在本

课中我设想运用多次的观察、比较、互相讨论总结、创作环节等

多种教学方法，帮助启发学生学会观察、自己去看、自己去想、去画,

从而使学生能更大胆自由的进行想象创作

教学过程：

（一）情境导入：

为了激发学生的兴趣，调动课堂气氛，我利用实物刺激的形式导

入。

师：（很多人习惯了以人类的眼光来审视这个世界，其实，在我

们周围还生活着许多不那么被人注意的朋友）在学生对我说的话产生

疑惑好奇时，相机出示许多爬行动物的图片。

师：（这就是我们身边的“小”朋友）并导入新课。

（二）引发思维的联想：

在这一环节，我会让学生踊跃举手分别说一说在我出示的这些

小爬行动物的图片中，自己都认识那一些，并说出它们的名字，并给

大家介绍一下它长得什么样子。（发展学生的语言表达能力，培养学

生的观察能力）在学生进一步对爬行动物的感知认识下，这时我会做

出一个大胆的设想：同学们，你们有没有想过，你如果不是一个人，

而是一个小小的会爬行的动物）你最想当一个什么爬行动物呢？（在

学生分别选择了自己想当的爬行动物之后）

（三）引导画面的联想：

我会把个别学生请到讲台前，分别让他们扮演模仿一下自己想

当的爬行动物是怎么爬行的。（这时在讲台前我事先己摆好树叶、木

头、石块等模型）。在学生模仿爬行动物爬行的过程中，我会从旁启

发学生，在爬行时动物们还会碰到什么有趣的现象呢？（开拓学生的

创作思路，调动学生的学习兴趣）模仿完后，我并用“议一议，比一

比”的教学方法，让其他学生说说哪一个同学模仿得最像。也让模仿

的学生说说在爬行时，自己所扮演的爬行动物会碰到什么有趣的现

象呢？（我会在一旁配合学生的联想，迅速在黑板上呈现出那一派奇

妙的场景）

（四）欣赏资料（引导学生从热情的联想进入理性的观察）

在这一环节中.我会引导学生去欣赏和分析书中的艺术作品和

学生作品与自然界爬虫的异同，（在这一环节里，我会把全班学生分

成若干小组进行讨论，然后再派各小组的代表说说讨论的结果），从

而进一步激发学生主动参与学习，对美术的热爱及兴趣。同时也拓宽

了学生的创作思路。

（五）创作：

有了前面的热情联想和理性的观察做为铺垫，学生都跃跃欲试地

想要开始创作了。（在创作前，我会提出创作要求：学生可以单独完

成创作，也可以互相讨论合作完成创作）并再次提示学生在创作过程

中要注意小爬行动物的外貌特点，爬行特点和生活环境及习性。并且

相继把一些好的创作作品和图片展示给学生。让学生在充满愉快的艺

术氛围中进行创作，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形

中受到了美的熏陶。在创作过程中我还会鼓励学生大胆想像，构思，

思考自己打算画一个怎样有趣独特的爬行动物的爬行，引导学生把多

种以前学过的作回方法结合使用，回出和别人不同构图的回。这样就

能激励学生创新，提高了学生的创作能力。

（六）作业评价：

学生进行关于小爬行动物爬行的创作表现，可大胆选择自己喜欢

的表现形式。教师鼓励学生大胆的想像，创作内容上可以新颖、多样、

别具一格。

作业展评时，为提高学生的鉴赏能力和口头表达能力，把问的权

利都交给学生，鼓励他们大胆自由地表述自己的创作意图，对别人作

品的看法等，真正体现学生的全体意识，让学生体验成功的喜悦。而

教师只是最后对学生的评价做出肯定，优秀的作品及时给予表扬，不

理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服哪些缺点，扬

长避短。

（七）总结:

整体评价学生的课堂表现，并请学生回家后观察身边的爬行动

物，看一看它们是怎样生活的？如果你有兴趣，还可以将它们写生下

来。

（A）板书设计:

《奇妙的爬行》

外貌特点

爬行动物（昆虫）爬行特点

生活环境

第十二课《可爱的动物》

教学目标：

1、引导学生关注自己身边的动物，能比较准确地、传神的绘制出自

己喜欢的动物的典型特征及神态，鼓励学生发挥想象，大胆表现，体

验成功的乐趣。

2、引发学生对动物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物、动物与大

自然之间的密切关系，提高对艺术要素的感知和想象力。

教学准备：

1、动物录象、图片、图书、玩具、模型等

2、有关动物谜语

教学过程：

第一课时

教学内容：画画喜欢的小动物。

一、组织教学，做好课前准备。

猜一猜：

长长的鼻子，白胖的身体，

大大的身体，黑眼睛，

耳朵像扑扇，最爱吃的是竹子。

四肢像柱子。

看一看：

播放动物的录象，请学生描述自己喜欢的动物。

它长的什么样？

你能学学它的叫声吗？

你能学学它走路的样子吗？

说说发生在它身上的有趣的事情。

二、ffll一|E|：

教师出示一些典型的动物外形，帮助学生抓住动物的典型特征并

能夸张的表现出来。

启发学生尝试多种绘画手法，如：毛笔、手指点画、拓印等。

适当的添加一些背景，运用一点遮挡关系。

三、鼓励学生画出有情节的画面。

小组之间可以先进行讨论，分工合作完成连环画，表现一个连续

的情节。

展示交流：

鼓励学生大胆介绍自己的画。画连环画的小组可以分角色讲讲其

中的故事。

课堂拓展：

将自己的作品与你的家人共同分享。

小组合作的作品可以留在学校留念。

课后记:

电脑课件在本课中起到了关键的作用，通过课件，学生很快的分

析了各个动物的特征并进行了概括，作业效果也很精美。

第二课时

教学内容：做做喜欢的小动物。

教学目标：

1、引导学生关注自己身边的动物，能比较准确地、传神的绘制出自

己喜欢的动物的典型特征及神态，鼓励学生发挥想象，大胆表现，体

验成功的乐趣。

2、引发学生对动物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物、动物与大

自然之间的密切关系，提高对艺术要素的感知和想象力。

教学准备：

1、动物录象、图片、图书、玩具、模型等

2、有动物谜语

课型：绘画综合课

教学过程：

组织教学，做好课前准备。

看一看

教师出示一些用彩纸粘贴的动物，学生欣赏。

学生讨论用彩纸把贴和画动物有什么不同？

说说你认为还可以怎样表现。

小结：画可以用点.、线、面表现，做主要以块面的层层粘贴为主。

拼一拼、摆一摆

教师事先准备一些用彩纸剪好的动物的各个部分，请学生在实物

投影上拼摆成完整的动物。

做一做

(1)教师演示剪贴或用手撕一只动物，引导学生观察撕纸的手法。

(2)在黑板上贴出一个大的动物的乐园，里面没有动物，创设一个

动物们要到动物乐园做客的情境，热情鼓励学生的参与。

展示交流

(1)学生将自己做的动物自由的贴到动物乐园里，随意欣赏别人的

作品，鼓励他们谈出对他人或自己作品的感受。

(2)引发学生对动物的关爱，进行爱护动物的思想教育，感受人与

动物、动物与大自然之间的密切关系。

课堂拓展：

自己搜集关于动物的资料，进行课堂交流。

课后记：

其实做小动物孩子们在幼儿园里就学过了，但普遍存在的问题是

做得太小，我只好让他们在纸上先来画一个统一大小的框，然后顶着

框来画，这样大家画得才大起来。

第十三课《狮子大王》

教学分析：

动物狮子对于一年级儿童来说并不陌生，卡通片《狮子王》、民

间狮子舞表演、石雕狮子等生活中常见的狮子形象为儿童储备了比较

丰富的知识，但要一年级儿童在课堂中用身边的材料表现狮子却有一

定的难度，这是本课需解决的一大难点。

教学重点：

（一）通过对大自然中狮子的观察、比较和对生活中的各种狮子艺术

品的欣赏，了解狮子的特点。

（二）能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子。

（三）通过听听狮子乐曲，看看、画画、做做狮子，引导学生体验美

术学习活动的乐趣。

学生分析：

一年级仍是新课程改革实验年级，从上学期开始学生们已经熟

悉和喜欢了各科教师崭新的教学态度、理念与教学方式。在美术教学

课堂上，学生的思路更广、思维更活跃，欢迎更新颖、更有趣味凶美

术活动形式。他们敢动手、爱提问，绝大多数学生都能自信、大胆、

自由地通过美术形式和语言表达自己的想法与情感。而且第一册美术

教学中学生已经掌握了一些基本的剪、贴、撕、画的基本技能，所以

教师可以大胆放手。

教学重点：

如何利用观察、比较的方法抓住狮子的特点，进行大胆表现。并

了解身边的狮子艺术品并抓住狮子特点用身边的材料表现狮子。

教学难点：

狮子头部特征的表现。并能大胆地运用不同材料表现狮子的头部

特征。

教学用具：各种动物的图片资料，多媒体示范教具教师一一课件

学生用具：

学生一一收集身边的不同材料（毛线、碎布、挂历纸等）、剪刀、

胶水。

教学过程

（1）引导学生体验狮子大王的凶猛，导入新课。

创设情景激发学生的学习动机。

播放狮子的吼叫声，出示雄狮的形象引出课题。

学生模仿各种动物的叫声引入课题。并安排一学生头戴狮子面

具模仿狮子的吼叫声窜上讲台。

（2）分析自然界中狮子的特征。

引导学生利用观察、比较的方法，分析雄师的特征，培养学生

观察、分析问题的能力及合作意识。

师：提出研究问题，组织学生小组合作学习。

组织学生交流，概括出狮子大王的不同特征：颈部有棕毛、吊

眼、嘴大、牙尖。。。。。。

生：

（1）将学生分成5个小组，每组安排一个组长。

（2）小组同学利用教师提供的狮子大王的图片，分小组共同研究下

面的问题：

一组：狮子大王一家中，谁最具有狮子大王的特点，它的突出特点是

什么？

二组：狮子大王的眼睛与其它动物的眼睛有什么不同？

三组：狮子大王的鼻子与其它动物有什么不同？

四组：狮子大王的耳朵与其它动物有什么不同？

五组：比较几种狮子大王血具的制作方法，它们都有哪些不同的制作

方法。

（3）分析艺术作品中狮子的不同表现方法，增加美术文化含量，解

决教学难点。

问：艺术作品中是如何突出地表现狮子大王的特点？

利用多媒体课件及教材第16页中的雕塑作品及一些绘画作品，

总结出狮子的嘴的绘制比真实的还要大，露出的牙齿更尖利，眼

OOOOOO

（4）分析学生优秀作业中狮子的表现方法。

解决制作过程中的难点。

提出问题：

1、这些学生作业是用什么材料制作的？

2、有什么好办法能让狮子大王的棕毛做得有快有好•？

学生利用教师提供的范作及教材中的学生作品，分小组进行研究。

教师巡视辅导

学生开始动手制作

培养学生动手实践的能力。

小结：播放《狮子大王》动画片的音乐。

学生将自己制作的狮子大王的作品戴在头上，学一学狮子大王的

样子。

课后拓展：回家以后可以找一找生活中那些地方有狮子的形象，它有

什么作用？引导学生感悟艺术与生活的关系。

课后记：

本课设计重视利用小组合作学习共同探讨的方法，让学生在课堂

上学会运用比较、观察的方法进行学习。激发学生的创新精神和培养

学生的动手实践能力。

第十四课《介绍我喜欢的玩具》

教学目标：

1、学生能用自己喜欢的方式，表现玩具的形、色、声、质等，感知

艺术要素。通过交流玩具的来历、玩的方法，体验集体游戏的快乐。

2、能发现、欣赏自制玩具的美。在绘画、制作、游戏等活动中，结

合运用艺术要素，培养学生动脑、动手的能力，体验在艺术创造中的

乐趣与成功感。在活动中，学会与他人商量、合作。

教学准备：

1、请学生准备自己喜欢的玩具，并准备以自己喜欢的方式介绍自己

的玩具。教师课前要进行简单的提示，指导学生用什么方式、怎样介

绍（如用谜语、歌唱、动作等），能使自己的玩觉与众不同，引起他

人的兴趣。

2、课前让学生思考自己将要制作那一类的玩具，并根据需要准备一

些简单的材料。如：各色的彩纸、废弃的瓶盖、饮料瓶、布片等C教

师有意识地收集一些带有鲜明地域、民族、民间特色的传统玩具。

教学活动设计：

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：一起玩玩具、讲一个玩具的故事

教学目标：

学生能用自己喜欢的方式，表现玩具的形、色、声、质等，感知

艺术要素。通过交流玩具的来历、玩的方法，体验集体游戏的快乐。

教学准备：

请学生准备自己喜欢的玩具，并准备以自己喜欢的方式介绍自己

的玩具。教师课前要进行简单的提示，指导学生用什么方式、怎样介

绍（如用谜语、歌唱、动作等），能使自己的玩觉与众不同，引起他

人的兴趣。

教学过程：

一起观赏玩具。

课前将学生带来的玩具排列起来，便于学生有序观赏。教师要注

意哪些玩具能够引起学生的兴奋。

为玩具分类。

学生以小组形式选择某一类玩具，通过对其造型、颜色、质地、

性能及玩的方式等进行大致分类，如：毛绒玩具、电动玩具、拼装玩

具、手动玩具、自制玩具等。教师针对引起学生热烈反应的问题，进

行艺术要素和相关知识的介绍，如颜色、形状、声音特点等。

介绍自己的玩具。

为能充分激发学生的聪明才智和热情，鼓励学生用自己喜爱的方

式表现和交流自己玩具的特点。先分组进行，以保证每个学生都能有

机会介绍自己的玩具，锻炼表述、交流的能力。

（1）“请你猜一猜我的玩具是什么？”引导学生用声音描绘、动作模

仿、谜语等方式进行。

例如：一个学生抱着一个雪白的绒毛玩具，编了个歌谣，请大家

猜他的玩具是什么。“嗒嗒嗒，白又白，两只耳朵竖起来……”没等

他说完，几乎所有的学生在喊「‘兔一一子！”只见这个学生得意地将

它的玩具上两只长长的耳朵拉起来，哇！全体愕然：一只长着长耳朵

的白熊。随即教室内响起了朗朗的笑声。

（2）教师及时地请学生用拍手重复这个令人开心的歌谣，并写出它

的节奏谱。帮助学生们掌握四分音符和八分音符节奏。

（3）“为什么这是你最喜欢的玩具？”

（4）“你知道吗？这个玩具很特殊。”

（5）“我的玩具是这样玩的！”

（6）“玩具告诉了我一个故事。

学生介绍玩具的内容十分丰富，介绍玩具的形式与表达方法更是

多种多样。这使学生感到每个玩具都有它的意义，都有一个感人的故

事，从而挖掘了学生内心的情感，并使这种情感达到相互影响、彼此

触动的意义。

变换方式玩玩具。

学生以小组为单位，从各类玩具种选择一种，分别用不同的、自

己喜欢的方式表现它的特点。如：用有特色的声音、动作、节奏、图

画等。目的是让所有的学生参与活动，并能够在活动中相互启发、补

充。这样会有利于集中学生的集体智慧，自然地运用艺术要素。对玩

具进行创造性的表现，变换方式玩一玩，还