第二单元《千米和吨 练习三（1） 》（教案）三年级下册数学苏教版

第二单元《千米和吨练习三（1）》（教案）三年级下册数学苏教版一、课题名称：第二单元《千米和吨练习三（1）》二、教学目标：1.让学生理解千米和吨的意义，掌握千米和吨的换算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。三、教学难点与重点：1.重点：千米和吨的换算方法。2.难点：运用所学知识解决实际问题。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、引导，让学生主动思考，解决问题。2.小组合作：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。3.实践操作：通过实际操作，让学生更好地理解和掌握知识。五：教具与学具准备：1.教具：千米和吨的换算卡片、实物（如：米尺、吨位砝码等）。2.学具：千米和吨的换算练习本。六、教学过程：1.导入新课（1）出示千米和吨的实物，引导学生思考：这些实物与我们的生活有什么关系？（2）引入课题：今天我们来学习千米和吨的换算。2.讲解新课（1）讲解千米和吨的意义，以及千米和吨的换算方法。（2）出示例题：1千米等于多少米？1吨等于多少千克？（3）让学生独立完成练习，教师巡视指导。3.小组合作（1）将学生分成若干小组，每组发放千米和吨的换算卡片。（2）要求学生用卡片进行千米和吨的换算练习，并找出错误。（3）小组内讨论，共同解决问题。4.实践操作（1）让学生用米尺测量一段距离，并计算出其千米数。（2）让学生用吨位砝码称量物品，并计算出其吨数。5.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强调千米和吨的换算方法。（2）鼓励学生在生活中运用所学知识解决问题。七、教材分析：本节课通过讲解千米和吨的意义、换算方法，以及实践操作，让学生更好地理解和掌握知识。教材内容与生活紧密相连，有助于提高学生的学习兴趣。八、互动交流：1.讨论环节：让学生分享在小组合作中遇到的困难，以及解决的方法。2.提问问答：（1）提问：千米和吨的换算方法有哪些？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计：（1）5千米等于多少米？（2）3吨等于多少千克？2.答案：（1）5千米=5000米（2）3吨=3000千克十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课的教学效果如何？学生在学习过程中是否遇到困难？如何改进教学？2.拓展延伸：让学生观察生活中的千米和吨的应用，如：计量土地面积、货物重量等。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的，以确保学生能够有效地掌握千米和吨的概念及其换算方法。千米和吨的意义是学生理解换算的基础。我需要确保学生能够直观地理解这两个单位分别代表什么。为此，我会在课堂上展示实际的千米标示和吨位砝码，让学生通过观察和触摸来增强对这两个单位的感性认识。千米和吨的换算方法是我教学的重中之重。我会在讲解时，特别强调换算的步骤和公式，并通过实际例题进行详细解析。例如，我会这样补充：“当我们需要将千米转换为米时，记得千米是米的1000倍，所以，只要将千米数乘以1000，就可以得到米数。比如，5千米等于5乘以1000，即5000米。”同样，对于吨到千克的换算，我也会给出清晰的指导：“吨转换为千克时，需要知道1吨等于1000千克。因此，如果要将吨数转换为千克，只需将吨数乘以1000。比如说，3吨转换为千克，就是3乘以1000，等于3000千克。”1.展示换算的公式和步骤。2.通过实际例题进行演示，让学生跟随我的思路进行换算。3.让学生独立完成几个简单的换算练习，我在旁边巡视，及时纠正错误。“在实际生活中，千米和吨的应用非常广泛。比如，在购买家具时，我们需要知道家具的尺寸是否适合我们的房间；在运输货物时，我们需要计算货物的重量和体积。今天，我们就来做一个实际的小练习。”我会设计一个场景，比如：“假设我们有一辆卡车，它的最大载重量是5吨。现在我们需要运输一批货物，每批货物的重量是3吨。我们需要计算出最多能运输几批货物。”通过这样的问题，我会引导学生如何应用千米和吨的换算知识来解决实际问题。我会这样补充：“我们需要知道5吨等于多少千克，因为这是我们的卡车能承载的重量。5吨等于5000千克。然后，我们将5000千克除以每批货物的重量3吨，得到大约1666.67千克。由于我们不能运输分数批次的货物，所以最多只能运输1666千克，也就是1批货物。”这样的补充不仅能够帮助学生理解换算在实际生活中的应用，还能够提高他们解决实际问题的能力。在课后反思及拓展延伸部分，我会这样补充：“在课后，我会让学生思考更多关于千米和吨的实际应用场景。比如，我们可以一起讨论如何估算一段距离的千米数，或者如何计算一家超市的货物总重量。通过这样的拓展，我希望学生能够将所学知识内化，并在日常生活中灵活运用。”一、课题名称：《分数的加减法》教材章节：三年级下册数学苏教版，分数的加减法部分。二、教学目标：1.让学生理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。三、教学难点与重点：1.重点：分数加减法的计算方法。2.难点：分数加减法在实际问题中的应用。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、引导，让学生主动思考，解决问题。2.小组合作：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。3.实践操作：通过实际操作，让学生更好地理解和掌握知识。五：教具与学具准备：1.教具：分数加减法卡片、实物教具（如：苹果、饼干等）。2.学具：分数加减法练习本。六、教学过程：课本原文内容：“分数的加减法是指将同分母或异分母的分数相加或相减。当分数的分母相同时，只需将分子相加或相减，分母保持不变。当分数的分母不同时，需要先通分，然后再进行加减。”具体分析：1.导入新课：通过展示不同分母的分数，引导学生思考如何进行加减。2.讲解新课：展示同分母分数加减法的例子，如：1/3+2/3=3/3=1。展示异分母分数加减法的例子，如：1/2+1/3=3/6+2/6=5/6。让学生独立完成几个分数加减法的练习，教师巡视指导。3.小组合作：将学生分成小组，每组发放分数加减法卡片。要求学生用卡片进行分数加减法的练习，并找出错误。小组内讨论，共同解决问题。4.实践操作：让学生用苹果或饼干等实物进行分数加减法的操作。比如用苹果表示分数，让学生进行分数的加减操作。5.课堂小结：回顾本节课所学内容，强调分数加减法的计算方法。鼓励学生在生活中运用所学知识解决问题。七、教材分析：本节课通过讲解分数加减法的意义、计算方法，以及实际操作，让学生更好地理解和掌握知识。教材内容与生活紧密相连，有助于提高学生的学习兴趣。八、互动交流：讨论环节：提问：同学们，你们知道分数的加减法有哪些注意事项吗？学生回答，教师点评。提问问答步骤和话术：提问：如何将不同分母的分数相加？学生回答，教师点评并补充。提问：如果分数的分母不同，我们应该如何处理？学生回答，教师点评并展示通分的步骤。九、作业设计：作业题目：1/4+3/4=?2/51/5=?一块蛋糕被分成5份，小明吃了2份，还剩下多少？一本书的页数是100页，小明已经看了3/4，还剩多少页？答案：1.1/4+3/4=12/51/5=1/52.小明吃了2份，剩下3份，所以还剩下3/5。100页的3/4是75页，所以还剩下25页。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课的教学效果如何？学生在哪些方面需要进一步的指导和帮助？拓展延伸：让学生思考分数加减法在其他学科中的应用，如：几何图形的面积计算。鼓励学生在家中进行分数加减法的实际操作，如：分配食物、分配任务等。重点和难点解析在我的教学实践中，有几个细节是我特别关注的，这些细节直接关系到学生能否真正理解和掌握分数加减法的概念和技巧。我需要确保学生对分数加减法的意义有清晰的理解。我会通过直观的教学手段，如使用苹果或饼干等实物，来帮助学生建立分数的概念。我会这样补充：“孩子们，想象一下，我们把这些苹果分成几份，每份就是分数。比如，如果我们把一个苹果分成4份，每份就是一个四分之一。今天我们要学习的就是如何把这样的分数加起来或者减下去。”“当我们遇到分母相同的分数相加或相减时，其实就像我们平时做整数加法或减法一样简单。我们只需要把分子相加或相减，分母保持不变。但是，当分母不同时，我们就需要找到一个共同的分母，这个过程叫做通分。我会通过一个简单的例子来演示如何通分，然后大家一起来尝试。”“我知道这个难点可能让学生感到困惑，所以我会设计一些实际的生活场景来帮助他们理解。比如，我们可以讨论如何分配一个蛋糕或者如何计算一家商店的利润。我会这样引导他们：‘想象一下，你们有一块蛋糕，你们想要公平地分享它。你们需要怎么做？’通过这样的问题，我希望他们能够将抽象的数学概念与实际生活联系起来。”在具体的教学过程中，我会这样详细说明：1.我会先展示同分母分数加减法的例子，比如：“看，我们有1/4个苹果和3/4个苹果，如果我们把它们放在一起，我们会得到一个完整的苹果，也就是1。”2.接着，我会展示异分母分数加减法的例子，并逐步引导学生理解通分的步骤：“现在，如果我们有1/2个苹果和1/3个苹果，我们需要找到一个共同的分母。我们可以用6作为公共分母，因为它是2和3的最小公倍数。这样，1/2就变成了3/6，1/3变成了2/6。现在我们可以相加，3/6加上2/6等于5/6。”3.在小组合作环节，我会鼓励学生自己尝试解决问题，并在他们遇到困难时提供帮助：“在小组里，你们可以互相讨论，看看谁能够找到解决问题的方法。如果你们遇到了难题，不要害怕，老师在这里可以帮助你们。”4.在实践操作环节，我会让学生使用实物来模拟分数的加减，这样他们可以更直观地理解这个过程：“现在，让我们用这些饼干来做一个实际的练习。每个人都有一些饼干，你们需要根据分数的加减法规则来分配这些饼干。”5.在课堂小结时，我会回顾当天学到的内容，并强调分数加减法的重要性：“今天我们学习了如何将分数相加或相减，这是数学中非常重要的一个部分。我希望大家能够记住，分数加减法不仅帮助我们解决数学问题，还能在我们的日常生活中派上用场。”通过这些详细的补充和说明，我希望能够帮助学生克服学习分数加减法时的难点，让他们在实际操作中逐步掌握这一技能。一、课题名称：《角的初步认识》教材章节：三年级下册数学苏教版，几何初步认识部分。二、教学目标：1.让学生理解角的概念，认识直角、锐角和钝角。2.培养学生观察和描述角的能力。3.培养学生动手操作和合作学习的习惯。三、教学难点与重点：1.重点：认识直角、锐角和钝角，并能区分它们。2.难点：角的度量及其在实际问题中的应用。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、引导，让学生主动思考，解决问题。2.小组合作：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。3.实践操作：通过实际操作，让学生更好地理解和掌握知识。五：教具与学具准备：1.教具：直尺、量角器、三角板、圆形纸片。2.学具：每人一张圆形纸片，彩色笔。六、教学过程：课本原文内容：“角是由两条有共同端点的射线组成的图形。角的大小可以用量角器来测量。直角是90度的角，锐角是小于90度的角，钝角是大于90度小于180度的角。”具体分析：1.导入新课：展示各种角，引导学生思考角的定义。2.讲解新课：展示角的定义，通过图示和实物让学生理解。使用三角板和量角器演示直角、锐角和钝角的识别。让学生用直尺和量角器测量自己画的角，判断角的类型。3.小组合作：将学生分成小组，每组发放直尺、量角器和圆形纸片。要求学生在圆形纸片上画角，并测量和判断角的类型。小组内讨论，共同解决问题。4.实践操作：让学生用彩色笔在圆形纸片上画不同类型的角。用量角器测量自己画的角，并记录下来。5.课堂小结：回顾本节课所学内容，强调角的定义和类型。鼓励学生在生活中运用所学知识解决问题。七、教材分析：本节课通过讲解角的定义、类型和度量方法，让学生更好地理解和掌握角的概念。教材内容与生活紧密相连，有助于提高学生的学习兴趣。八、互动交流：讨论环节：提问：同学们，你们知道什么是角吗？学生回答，教师点评。提问问答步骤和话术：提问：直角、锐角和钝角之间有什么区别？学生回答，教师点评并展示不同角的图示。提问：如何使用量角器测量一个角？学生回答，教师展示使用量角器的步骤。九、作业设计：作业题目：1.在纸上画一个直角、一个锐角和一个钝角，并使用量角器测量它们的大小。2.观察教室里的物品，找出直角、锐角和钝角，并记录下来。答案：1.直角：90度；锐角：小于90度；钝角：大于90度小于180度。2.教室里的物品示例：书桌的边角是直角，窗户的尖角是锐角，门把手的连接处是钝角。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课的教学效果如何？学生在哪些方面需要进一步的指导和帮助？拓展延伸：让学生思考角在建筑设计中的应用，如：屋顶的角度。鼓励学生在家中使用直尺和量角器测量家里的物品角度。重点和难点解析在我的教学过程中，有几个细节是我特别关注的，这些细节直接关系到学生对角的概念的深入理解和实际应用。角的定义是我教学的重点。我需要确保学生能够清晰地理解角是由两条有共同端点的射线组成的图形。我会这样补充：“孩子们，想象一下，当我们用直尺画出一条线段，然后再从这个点出发画出另一条线段，这两条线段的相交点就形成了一个角。这个相交点就是我们说的角的顶点，而这两条线段则是角的边。我会用三角板来展示这个过程，让大家更直观地看到角的形成。”“在教这个部分时，我会使用量角器来测量三角板上的角，这样学生可以