七年级上册数学全册教案（人教版）

七年级上册数学全册教案

1.1正数和负数教案

年级七年级学科数学主备教师复备教师

课题正数和负数课型新授课时1

教材

会判断正数、负数及理解对数0表示量的意义，能为下一节课讲述有理数的分类，大小的

及课

比较等打下基础，因此成为本节课的重点，由于用负数表示实际问题对学生来说很不习惯，因

标分

此成为本节课的教学难点。本节课是在小学所学算术数之后数的范围的第一次扩充，是算术数

析析

到有理数的衔接，而且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。。

学情初中生爱玩、好动，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，过分抽象的问题，学生往往感到乏

析

分味而百思不得其解。而多媒体具有形象、直观的特点，利用它为学生构建思维想象的平台，营

造良好的学习氛围，充分调动学生学习的自觉性，用以达到以快乐的形式去追求知识的目的

知识与技能：通过实例，感受引入负数的必要性；会判断i个数是正数还是负数；会用正

负数表示互为相反意义的量。

教过程与方法：通过正负数的学习，培养学生应用数学知识的意识，训练学生运用新知识解

学决实际问题的能力。

目

情感态度与价值观：通过归纳，让学生体会思维的一般过程是从具体到抽象；从特殊到一

标

般的过程，使他们培养良好的思维习惯和探索精神，通过对学生进行爱国主义思想教育，培养

学生良好的个性品质。

教

学

重

点

教学重点：会判断正数、负数，运用正负数表示相反意义的量，理解（）表示量的意义。

难

点

教学难点：理解负数、数0表示的量的意义。

分

析

教学采用“观察一问题一目标”的教学方法，力求体现“主体参与、自主探索、合作交流、

法

方

指导引探”的教学理念。

前教师课件

备

学生直尺，练习本

教学活动过程设计（第1课时）

教学教学活动设计意图

环

节

教师活动预设学生活动（或复备建议）

鼓励每组派两名同学到讲台前，按照

教师的指令进行表演活动，看哪一组

*、

创设获胜。

情境，教师说出指令：

引入

向前一步，向后一步；

课题

向前两步，向后两步；

向前三步，向后一步；

向前四步，向后两步；

教师根据学生的活动情况，也参与表

演，适当加以引导启发，用符号（加

减号）表示。通过活动，激

活动后，评选出速记最快，方法最好发学生参与课

的同学。堂教学的热

情，使学生进

一、初步了解，认识具有相反意义的入问题情境，

一名学生按老师的指令表演，另一名

量让其感受到引

学生在黑板上速记，其他同学参与，

启发学生举出生活中常遇到的一入数学符号的

帮助本组的同学。

些具有相反意义的量，教师针对学生必要性，引入

列举的例子给予适当点评，鼓励。新课。

合作

交流

判断一些量是否具有相反意义：（出

示幻灯片一）

培养学生敢于

例1、判断下面各对量是不是具有

教师让多个学生自由发言发表自己见解

相反意义的量

的精神，激发

（1）温度是零上25℃和零下

学生学习的兴

18℃;

趣。

（2）某条河的水位上升0.7

米和下降1.2米。

（3）珠穆朗玛峰高于海平面

8844.43米和吐鲁番盆地最低点低于

海平面155米。

进一步加深巩

教师针对学生的答题情况给予评价。

固具有相反意

学生独立思考，举手发表个人见解.，义的量的意

其他同学可以互相补充。义，同时培养

学生的语言表

达能力

教学

动

教学活

图

环节设计意

）

备建议

（或复

活动

学生

预设

活动

教师

法：

表示方

的量的

反意义

具有相

二、

引导：

上进行

教师综

量，

意义的

有相反

对于具

地，

一般

量规定

义的

种意

中一

把其

可以

我们

一同

流，

作，交

相互合

学之间

每组同

相反

具有

巩固

一个

面放上

量的前

表示这

，并在

为正

学

他同

由其

量，

的两个

关相反

学说有

的表

的量

意义

把与

示；

来表

”）

“正

（读作

。

表示

培养

法，

示方

在表

，并

为负的

量规定

相反的

它意义

交流

合作

学生

（读

“-”

一个

面放上

的前

个量

示这

。

意识

外）

（零除

表示

）来

负”

作“

巩固

明，

举例说

结组，

生任意

鼓励学

。

练习