青岛版二年级数学上册教案：7.2.2用6-9的乘法口诀求商练习

青岛版二年级数学上册教案：7.2.2用69的乘法口诀求商练习一、课题名称：青岛版二年级数学上册7.2.2用69的乘法口诀求商练习二、教学目标：1.让学生熟练掌握用69的乘法口诀求商的方法。2.提高学生的计算能力和解题技巧。3.培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。三、教学难点与重点：难点：正确运用乘法口诀求商。重点：熟练掌握用69的乘法口诀求商的方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.讲练结合，让学生在练习中巩固知识。3.互动交流，培养学生的合作意识。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如骰子、卡片等）。2.学具：计算器、草稿纸。六、教学过程：1.导入新课（1）创设情境：小明和小红进行游戏，使用骰子投掷，求出相应的乘法口诀，然后求商。（2）提问：如何用乘法口诀求商？引导学生回忆69的乘法口诀。2.课本讲解（1）原文内容：用69的乘法口诀求商的方法是，将乘法口诀中的被乘数和乘数分别除以9，得到的商就是答案。（2）分析：讲解如何运用乘法口诀求商，结合例题进行讲解。3.举例讲解（1）例题：3乘以7等于多少？（2）讲解：找出乘法口诀中7乘以的数，即7乘以8等于56。然后，将56除以9，得到商6余2。因此，3乘以7等于21。4.随堂练习（1）练习题：5乘以6等于多少？（2）学生独立完成，教师巡视指导。5.互动交流（1）讨论环节：让学生分组讨论，用69的乘法口诀求商的方法。（2）提问问答：①提问：如何用乘法口诀求商？②学生回答，教师点评。七、教材分析：本节课通过实际操作、讨论交流等方式，让学生掌握用69的乘法口诀求商的方法，提高学生的计算能力和解题技巧。八、互动交流：讨论环节：让学生分组讨论，用69的乘法口诀求商的方法。提问问答：①提问：如何用乘法口诀求商？②学生回答，教师点评。九、作业设计：1.作业题目：用69的乘法口诀求商。（1）8乘以4等于多少？（2）6乘以5等于多少？2.答案：（1）8乘以4等于32（2）6乘以5等于30十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过讲解、练习、讨论等多种方式，让学生掌握了用69的乘法口诀求商的方法，提高了学生的计算能力和解题技巧。2.拓展延伸：课后让学生尝试用69的乘法口诀解决实际问题，如计算商品的价格、计算面积等。重点和难点解析：在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。我必须确保学生能够熟练掌握用69的乘法口诀求商的方法。这是本节课的重点，因为这是学生在数学学习中的一个关键技能。我会通过实际的例子和重复练习来强化这一点。例如，我会用具体的实物或游戏来帮助他们理解和记忆乘法口诀，比如使用骰子进行乘法游戏，让学生在游戏中自然地学会运用乘法口诀。1.分步讲解：我会将求商的过程分解成几个简单的步骤，一步一步地引导学生完成。例如，先让学生找到乘法口诀中的乘数和被乘数，然后解释如何通过除以9来得到商。2.实际操作：我会在课堂上使用计算器或其他教学工具，让学生实际操作，体验如何通过乘法口诀求商。这样可以帮助他们更好地理解抽象的数学概念。3.互动讨论：我会鼓励学生之间进行小组讨论，通过合作学习来共同解决问题。这种方法不仅能够帮助学生巩固知识，还能提高他们的团队合作能力。4.及时反馈：在学生练习过程中，我会及时提供反馈，指出他们的错误并帮助他们纠正。这样可以帮助学生及时发现自己的不足，并加以改进。原文内容的准确性：确保我所讲解的乘法口诀和求商方法与教材原文完全一致，避免任何误解或错误。例题的典型性：选择具有代表性的例题进行讲解，让学生能够通过这些例题理解并掌握求商的方法。讲解的清晰度：用简洁明了的语言讲解，避免使用过于复杂的术语或表达，确保所有学生都能理解。在随堂练习环节，我会：设计多样化的练习题：包括不同难度和类型的题目，以满足不同学生的学习需求。巡视指导：在学生练习时，我会巡视课堂，观察他们的解题过程，并及时给予帮助。在互动交流环节，我会：创造积极的讨论氛围：鼓励学生积极参与讨论，不怕犯错，勇于表达自己的观点。提问引导：通过有针对性的问题，引导学生深入思考，激发他们的学习兴趣。在作业设计环节，我会：作业题目的实用性：设计一些与实际生活相关的作业题目，让学生能够将所学知识应用于实际情境中。答案的详细性：提供详细的答案解析，帮助学生理解解题思路，提高他们的解题能力。课题名称：青岛版二年级数学上册7.2.2用69的乘法口诀求商练习一、教学目标：1.让学生能够熟练运用69的乘法口诀进行求商。2.提高学生的计算能力和解题技巧。3.培养学生独立思考和解决问题的能力。二、教学难点与重点：难点：正确运用乘法口诀求商。重点：熟练掌握用69的乘法口诀求商的方法。三、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.讲练结合，让学生在练习中巩固知识。3.互动交流，培养学生的合作意识。四、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如骰子、卡片等）。2.学具：计算器、草稿纸。五、教学过程：1.导入新课（1）创设情境：小明和小红进行游戏，使用骰子投掷，求出相应的乘法口诀，然后求商。（2）提问：如何用乘法口诀求商？引导学生回忆69的乘法口诀。2.课本讲解原文内容：“用69的乘法口诀求商的方法是，将乘法口诀中的被乘数和乘数分别除以9，得到的商就是答案。”具体分析：引导学生回忆69的乘法口诀。然后，讲解如何将被乘数和乘数分别除以9来得到商。结合例题，让学生实际操作，体验求商的过程。3.举例讲解例题：3乘以7等于多少？讲解：找出乘法口诀中7乘以的数，即7乘以8等于56。将56除以9，得到商6余2。因此，3乘以7等于21。4.随堂练习练习题：5乘以6等于多少？学生独立完成，教师巡视指导。5.互动交流讨论环节：学生分组讨论，用69的乘法口诀求商的方法。鼓励学生分享自己的解题思路，互相学习。提问问答：提问：如何用乘法口诀求商？学生回答，教师点评。六、教材分析：本节课通过实际操作、讨论交流等方式，让学生掌握用69的乘法口诀求商的方法，提高学生的计算能力和解题技巧。七、互动交流：讨论环节：学生分组讨论，用69的乘法口诀求商的方法。鼓励学生分享自己的解题思路，互相学习。提问问答：提问：如何用乘法口诀求商？学生回答，教师点评。八、作业设计：作业题目：1.8乘以4等于多少？2.6乘以5等于多少？答案：1.8乘以4等于322.6乘以5等于30九、课后反思及拓展延伸：课后反思：调整教学策略，提高教学质量。拓展延伸：设计一些与实际生活相关的练习题，让学生将所学知识应用于实际情境中。引导学生思考如何运用69的乘法口诀解决实际问题。重点和难点解析：确保学生能够熟练运用69的乘法口诀进行求商是我教学的重中之重。我会在课堂上通过多个步骤来实现这一目标。我会通过具体的实例和反复的练习来强化这一技能。例如，我会用骰子投掷游戏来引入乘法口诀的概念，让学生在游戏中自然地学会运用乘法口诀。我会让学生自己尝试用骰子的点数来组成乘法口诀，然后引导他们计算出相应的商。这样的实践活动不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，还能提高他们的计算能力。1.分步讲解：我会将求商的过程分解成几个简单的步骤，一步一步地引导学生完成。例如，我会让学生找到乘法口诀中的乘数和被乘数，然后解释如何通过除以9来得到商。我会用简单的例子来演示这个过程，比如“6乘以8等于48，那么48除以9等于多少？”通过这样的逐步引导，我希望学生能够逐步掌握求商的技巧。2.实际操作：我会在课堂上使用计算器或其他教学工具，让学生实际操作，体验如何通过乘法口诀求商。我会让学生自己动手计算，而不是简单地告诉他们答案。这样不仅能够提高他们的动手能力，还能增强他们的记忆。3.互动讨论：我会鼓励学生之间进行小组讨论，通过合作学习来共同解决问题。这种方法不仅能够帮助学生巩固知识，还能提高他们的团队合作能力。在讨论中，我会鼓励学生提出问题，分享自己的解题思路，并互相帮助解决疑惑。原文内容的准确性：我会确保我所讲解的乘法口诀和求商方法与教材原文完全一致，避免任何误解或错误。我会反复阅读教材，确保自己对教学内容有深刻的理解。例题的典型性：我会选择具有代表性的例题进行讲解，让学生能够通过这些例题理解并掌握求商的方法。我会确保例题既包含了基本概念，又涵盖了不同难度层次，以满足不同学生的学习需求。讲解的清晰度：我会用简洁明了的语言讲解，避免使用过于复杂的术语或表达，确保所有学生都能理解。我会尽量用直观的方式展示计算过程，比如使用图形、表格或实际物品来辅助说明。在随堂练习环节，我会：设计多样化的练习题：我会设计不同难度和类型的题目，包括选择题、填空题和计算题，以帮助学生巩固所学知识。巡视指导：在学生练习时，我会巡视课堂，观察他们的解题过程，并及时给予帮助。我会关注那些看起来有困难的学生，确保他们能够跟上教学进度。在互动交流环节，我会：创造积极的讨论氛围：我会鼓励学生积极参与讨论，不怕犯错，勇于表达自己的观点。我会用积极的语言鼓励学生，让他们感到自己的贡献是被重视的。提问引导：我会通过有针对性的问题，引导学生深入思考，激发他们的学习兴趣。我会用开放性问题来鼓励学生思考，比如“如果你遇到这个问题，你会怎么办？”在作业设计环节，我会：作业题目的实用性：我会设计一些与实际生活相关的作业题目，让学生能够将所学知识应用于实际情境中。答案的详细性：我会提供详细的答案解析，帮助学生理解解题思路，提高他们的解题能力。我会确保答案不仅给出了正确答案，还解释了解题步骤和方法。课题名称：青岛版二年级数学上册7.2.2用69的乘法口诀求商练习一、教学目标：1.让学生熟练掌握用69的乘法口诀求商的方法。2.培养学生的计算能力和解题技巧。3.培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。二、教学难点与重点：难点：正确运用乘法口诀求商。重点：熟练掌握用69的乘法口诀求商的方法。三、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.讲练结合，让学生在练习中巩固知识。3.互动交流，培养学生的合作意识。四、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如骰子、卡片等）。2.学具：计算器、草稿纸。五、教学过程：1.导入新课（1）创设情境：小明和小红进行游戏，使用骰子投掷，求出相应的乘法口诀，然后求商。（2）提问：如何用乘法口诀求商？引导学生回忆69的乘法口诀。2.课本讲解原文内容：“用69的乘法口诀求商的方法是，将乘法口诀中的被乘数和乘数分别除以9，得到的商就是答案。”具体分析：我会让学生回忆69的乘法口诀，确保他们能够熟练掌握。然后，我会解释如何将被乘数和乘数分别除以9来得到商。结合例题，我会让学生实际操作，体验求商的过程。3.举例讲解例题：3乘以7等于多少？讲解：找出乘法口诀中7乘以的数，即7乘以8等于56。将56除以9，得到商6余2。因此，3乘以7等于21。4.随堂练习练习题：5乘以6等于多少？学生独立完成，教师巡视指导。5.互动交流讨论环节：学生分组讨论，用69的乘法口诀求商的方法。鼓励学生分享自己的解题思路，互相学习。提问问答：提问：如何用乘法口诀求商？学生回答，教师点评。六、教材分析：本节课通过实际操作、讨论交流等方式，让学生掌握用69的乘法口诀求商的方法，提高学生的计算能力和解题技巧。七、互动交流：讨论环节：学生分组讨论，用69的乘法口诀求商的方法。鼓励学生分享自己的解题思路，互相学习。提问问答：提问：如何用乘法口诀求商？学生回答，教师点评。八、作业设计：作业题目：1.8乘以4等于多少？2.6乘以5等于多少？答案：1.8乘以4等于322.6乘以5等于30九、课后反思及拓展延伸：课后反思：调整教学策略，提高教学质量。拓展延伸：设计一些与实际生活相关的练习题，让学生将所学知识应用于实际情境中。引导学生思考如何运用69的乘法口诀解决实际问题。重点和难点解析：实践操作：我会在课堂上设置实际操作环节，让学生通过实际操作来体验乘法口诀的应用。例如，我会让学生用骰子进行投掷，根据骰子的点数来组成乘法口诀，然后计算商。这样的实践能够帮助学生将抽象的乘法口诀与具体的操作联系起来，加深理解。逐步引导：我会将求商的过程分解成几个简单的步骤，逐步引导学生完成。例如，我会先让学生找到乘法口诀中的乘数和被乘数，然后解释如何通过除以9来得到商。我会用简单的例子来演示这个过程，比如“6乘以8等于48，那么48除以9等于多少？”通过这样的逐步引导，我希望学生能够逐步掌握求商的技巧。反复练习：我会设计一系列的练习题，让学生在课堂上和课后都能进行反复练习。这些练习题会包括不同难度和类型的题目，以确保每个学生都能在适合自己的难度上练习。个别指导：在学生练习过程中，我会特别注意那些看起来有困难的学生。我会走下讲台，一对一地给予他们指导和帮助，确保他们能够理解并掌握求商的方法。清晰讲解：我会用简洁明了的语言讲解乘法口诀求商的方法，避免使用过于复杂的术语或表达。我会尽量用直观的方式展示计算过程，比如使用图形、表格或实际物品来辅助说明。例题选择：我会选择具有代表性的例题进行讲解，让学生能够通过这些例题理解并掌握求商的方法。我会确保例题既包含了基本概念，又涵盖了不同难度层次，以满足不同学生的学习需求。在随堂练习环节，我会：多样化练习：我会设计不同难度和类型的题目，包括选择题、填空题和计算题，以帮助学生巩固所学知识。实时反馈：在学生练习时，我会巡视课堂，观察他们的解题过程，并及时给予反馈。我会用积极的语言鼓励学生，同时指出他们的错误并帮助他们纠正。在互动交流环节，我会：鼓励讨论：我会鼓励学生之间进行小组讨论