课题申报书：人工智能背景下的民办高校德育实践路径研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。人工智能背景下的民办高校德育实践路径研究课题设计论证研究现状：当前民办高校德育教育存在诸多问题。教学方式上，较为陈旧，仍以教师为主导，忽视学生主体性，缺乏对学生主体作用的激发，导致学生参与度不高，影响了德育教育成效。同时，不同学生在道德认知、情感和意志水平上存在差异，一些学生道德意识模糊、意志薄弱，使得道德素质参差不齐。此外，单一的教学目标和统一的教学内容难以满足民办高校德育的实际需求，目标缺乏针对性。另一方面，人工智能在民办高校德育中的应用研究不断发展。例如，智能虚拟场景可以创造个性化教学情境，获取学生心理状态、情绪和行为数据，针对不同兴趣话题、能力和认知水平为学生提供个性化教学。识别学习动态方面，人工智能可帮助教师准确了解学生思维和学习差异，实现精准因材施教。此外，人工智能涉及多学科研究，为德育教育提供了更多的可能性。选题意义：在人工智能时代，民办高校德育面临新的挑战和机遇。通过本课题研究，可以探索人工智能与民办高校德育的融合路径，充分发挥人工智能在德育教育中的优势，提高德育效果。这种融合有助于培养学生健全人格和优秀思想道德品质，使学生更好地适应新时代的发展需求。研究价值：推动民办高校德育教育改革。将人工智能应用于民办高校德育教育，可以创新教学方式和方法，提升教学质量和实效性。打破传统德育教育的局限性，为学生提供更加丰富、个性化的学习体验。为构建全员育人德育机制提供实践经验。人工智能可以整合教育资源，实现教师、学生、教育资源和教学设备之间的有机连接，促进全员参与德育教育，形成育人合力。创新思政工作育人手段，强化学生德育教育。借助人工智能的先进技术，如虚拟现实、大数据分析等，可以丰富德育教育的内涵和形式，提高学生的学习兴趣和参与度，增强德育教育的效果。二、研究目标、研究内容、重要观点研究目标：本课题旨在探索人工智能背景下民办高校德育的实践路径，提高学生思想道德修养，形成良好学风、校风。通过分析人工智能在民办高校德育中的应用场景，构建全员育人德育机制，创新思政工作育人手段，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。研究内容：分析人工智能在民办高校德育中的应用场景：智能虚拟场景面向社会实践：人工智能涉及多学科研究，能获取学生心理状态、情绪和行为数据，针对不同兴趣话题、能力和认知水平为学生提供个性化教学情境。例如，利用人工智能的虚拟现实技术可以创造真实模拟环境，在德育教育中，让学生亲身体验生活，建立文明行为。如在教育学生敬畏和爱护自然时，可利用VR技术传达环境问题信息；在讲解革命烈士英勇故事时，可重现战场情景，提高德育的时代魅力。识别学习动态精准因材施教：人工智能可帮助教师准确了解学生思维和学习差异，提高教育效率和质量。通过多媒体技术、面部表情识别技术和语音识别技术，全面采集学生信息，分析数据，实现德育、智育、美育有机结合。例如，在传授“诚实守信”“关爱家人”“爱国”等知识时，利用智能技术获取情感信息，使课程更加个性化和多样化。教师还可运用人工智能教学辅助系统，引导学生将思维和认知与现实生活相结合。创新思政工作育人手段：民办高校应按照德育教育工作规律，以科学理念为指导，严格遵循党的教育规划，创新思政育人手段，强化学生德育教育。例如，利用超越知识点的大概念教学法，推动中国精神与“新思想”课程内容从分散体系向一体化价值体系转变，以中国精神为抓手，推动“新思想”理论教学由注重内容向注重目标转变。同时，通过思政体验教学，实施“2线交织”“五厅嵌五环”体验模式，促进理论与实践有机融合，引导学生实现从对中国精神的理论认知到情感认同的升华。构建民办高校全员育人德育机制：推进全体教职工共同育人：深化“以生为本”的育人理念，将德育分成多个教育方向，建立多个渠道，积极构建全校教职工共同育人格局。例如，提高服务育人成效，提升学生服务效率，鼓励学校建设大学生事务服务大厅，为学生提供综合服务。推进教学单位和职能部门联合育人：高等院校中的思想政治教育不仅存在于教学过程中，在教育行政管理工作中也同时存在。民办高校应通过构建“全员育人”德育机制建设工程，强化“全体教职工共同育人、教学单位和职能部门联合育人、课内和课外一体育人、校内和校外协同育人、线上和线下联动育人”五个精细的层次，构建民办高校大学生思想政治教育的长效机制。推进全员育人德育机制实践的制度化：“全员育人”的理念需要以完善的管理制度作为保障，民办高校在构建“全员育人”德育机制的过程中需要加强德育教学制度、教学管理机制等各项制度的制定、监督和完善，以严格的管理制度来强化学生德育工作的日常管理，增强学生德育工作的效果，促进学生综合素质的提升。重要观点：人工智能可以为民办高校德育提供新的方法和手段，实现个性化、精准化教育。通过智能虚拟场景、识别学习动态等应用场景，为学生提供个性化教学，提高教育效率和质量。全员育人德育机制是提高民办高校德育效果的重要途径。通过推进全体教职工共同育人、教学单位和职能部门联合育人、推进全员育人德育机制实践的制度化等措施，构建民办高校大学生思想政治教育的长效机制。创新思政工作育人手段是强化学生德育教育的关键。利用超越知识点的大概念教学法，推动中国精神与“新思想”课程内容一体化，通过思政体验教学促进理论与实践有机融合，引导学生实现从理论认知到情感认同的升华。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路民办高校德育实践路径的研究需要明确的思路指导。首先，对人工智能背景下民办高校德育的现状进行调研分析是至关重要的一步。通过文献资料法、调查法等多种研究方法，收集关于民办高校德育现状的数据，包括教学方式、学生参与度、道德素质差异等方面的情况，深入了解当前民办高校德育面临的问题和挑战。然后，探索人工智能在民办高校德育中的应用路径和方法。利用人工智能的技术优势，如智能虚拟场景、识别学习动态等，为学生创造个性化的教学情境，提高教育效率和质量。例如，通过虚拟现实技术创造真实模拟环境，让学生在生动有趣的实际经历中建立文明行为；运用多媒体技术、面部表情识别技术和语音识别技术，全面采集学生信息，实现德育、智育、美育有机结合。最后，构建人工智能背景下民办高校德育实践模式。结合前期的调研和探索，整合各种资源，建立起一套行之有效的德育实践模式。该模式应包括全员育人德育机制，实现德育工作的全方位覆盖；创新思政工作育人手段，强化学生德育教育；充分发挥人工智能的作用，为学生提供更加丰富、个性化的学习体验。2.研究方法文献研究法：通过查阅相关文献，了解民办高校德育教育的研究现状、问题和对策，以及人工智能在教育领域的应用情况。为研究提供理论基础，借鉴前人的研究成果和经验。调查研究法：通过问卷调查、深度访谈等方式，了解民办高校学生、教师、管理者对德育教育的看法和需求，以及人工智能在德育教育中的应用前景。发现存在的问题，并为提出对策提供依据。案例分析法：分析国内外民办高校在人工智能与德育教育融合方面的成功案例，总结经验教训，为构建民办高校德育实践模式提供参考。实验研究法：在部分民办高校进行人工智能与德育教育融合的实验，对比实验前后学生的道德素质、学习兴趣和参与度等指标，验证人工智能在民办高校德育中的有效性。3.创新之处将人工智能技术与民办高校德育实践相结合：人工智能涉及多学科研究，能够为民办高校德育提供新的方法和手段。利用智能虚拟场景、识别学习动态等技术，为学生提供个性化教学，提高教育效率和质量。例如，在讲解革命烈士英勇故事时，可重现战场情景，提高德育的时代魅力；通过摄像机获取情感信息，了解课堂的学习情况，促使德育教育的课程更加个性化和多样化。构建全员育人德育机制，实现德育工作的全方位覆盖：全员育人德育机制是提高民办高校德育效果的重要途径。通过推进全体教职工共同育人、教学单位和职能部门联合育人、推进全员育人德育机制实践的制度化等措施，构建民办高校大学生思想政治教育的长效机制。例如，深化“以生为本”的育人理念，将德育分成多个教育方向，建立多个渠道，积极构建全校教职工共同育人格局；提高服务育人成效，提升学生服务效率，鼓励学校建设大学生事务服务大厅，为学生提供综合服务。四、研究基础、条件保障、研究步骤研究基础：已有相关研究成果为课题提供了理论支持。如众多学者对人工智能时代学校德育的创新路径进行了分析，指出人工智能可以将教师、学生、教育资源和教学设备连接成有机整体，通过智能虚拟场景和识别学习动态等方式提升德育效果。此外，关于民办高校构建全员育人德育机制的实践研究也为课题提供了丰富的理论参考，强调了“全员育人”在民办高校德育工作中的重要性。课题组成员具有丰富的教学和科研经验。成员涵盖了不同专业领域和研究专长，包括学生管理、产教融合、教育管理、思政教育、智慧校园、教育信息化等方面，能够为课题的研究提供多视角的支持。条件保障：学校提供必要的研究经费和设备支持。民办高校重视德育工作的开展，认识到人工智能在德育实践中的重要性，愿意投入资金支持课题研究，为研究提供所需的设备和技术保障，如多媒体教学平台、计算机网络等现代化教学设备。与相关企业合作，获取人工智能技术支持。随着人工智能技术的不断发展，企业在技术研发和应用方面具有优势。通过与相关企业合作，民办高校可以获取最新的人工智能技术支持，将其应用于德育实践中，创造更加智能的教学环境和个性化的教学情境。研究步骤：第一阶段，进行文献研究和现状调研。通过查阅相关文献，了解民办高校德育教育的研究现状、问题和对策，以及人工智能在教育领域的应用情况。同时，采用问卷调查、深度访谈等方式，对民办高校学生、教师、管理者进行现状调研，了解他们对德育教育的看法和需求，为课题研究提供现实依据。第二阶段，开展实验研究和案例分析。在部分民办高校进行人工智能与德育教育融合的实验，对比实验前后学生的道德素质、学习兴趣和参与度等指标，验证人工智能在民办高校德育中的有效性。同时，分析国内外民办高校在人工智能与德育教育融合方面的成功案例，总结经验教训，为构建民办高校德育实践模式提供参考。第三阶段，构建德育实践模式并进行效果评估。结合前期的调研和探索，整合各种资源，构建人工智能背景下民办高校德育实践模式。该模式包括全员育人德育机制，实现德育工作的全方位覆盖；创新思政工作育人手段，强化学生德育教育；充分发挥人工智能的作用，为学生提供更加丰富、个性化的学习体验。同时，对构建的德育实践模式进行效果评估，通过学生的反馈、教师的评价等方式，不断完善实践模式。第四阶段，总结研究成果并撰写研究报告。对课题研究进行全面总结，梳理研究过程中的成果和经验，撰写研究报告。研究报告将包括课题的研究背景、目的、方法、结果和结论等内容，为民办高校德育实践提供理论和实践指导。（全文共4516字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是