部编版《四季之美》教案2

部编版《四季之美》教案2一、教学目标1.会认"窠、臼"等9个生字，会写"黎、晕"等15个字，正确读写"黎明、红晕"等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.体会作者对四季之美的独特感受，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。4.学习作者按照时间顺序描写景物的写作方法，培养学生的观察和写作能力。二、教学重难点1.教学重点引导学生通过朗读和品味语言，感受四季之美。体会作者描写景物的细致和写作方法的巧妙。2.教学难点学习作者在不同季节中捕捉细微的景物变化，表达自己独特的感受。让学生能够借鉴本文的写作方法，进行小练笔。三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.播放一段四季美景的视频，视频中展现春天的百花盛开、夏天的绿树成荫、秋天的金黄麦浪、冬天的银装素裹。2.播放结束后，提问学生："同学们，刚刚我们看到的视频美不美？你们最喜欢哪个季节的景色呢？为什么？"鼓励学生积极分享自己对四季景色的印象和感受。3.教师总结：四季的景色各有千秋，每个季节都有它独特的美。今天，让我们跟随作者清少纳言一起走进《四季之美》，去领略四季那别样的美丽。（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况。出示生字词，指名认读。重点讲解"窠臼（kējiù）"一词，结合图片或简单的解释，让学生理解其意思为"现成格式；老套子"。例如："这部电视剧的剧情落入了窠臼，缺乏新意。""凛冽（lǐnliè）"，通过让学生联系生活中冬天寒冷的感觉，理解该词形容极为寒冷。如："在凛冽的寒风中，人们都裹紧了棉衣。""红晕（hóngyùn）"，强调"晕"在这里的读音和意思，指中心浓而四周渐淡的一团红色。像天边泛起的红晕，非常美丽。运用多种方式理解词语。结合上下文理解：如"夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去"，让学生说说"急急匆匆"在文中描绘出归鸦怎样的状态，从而理解该词意思。找近义词反义词理解："红晕"的近义词是"红潮"，反义词可引导学生思考后得出"pale（苍白）"等（英语拓展，让学生了解不同语言对颜色描述的词汇差异）。直观演示理解：对于一些不太好理解的词语，如"炭火"，可以展示炭火的图片或视频，让学生更直观地感受。3.默读课文，思考：课文是按照什么顺序描写四季之美的？每个季节分别写了哪些景物？4.指名回答，教师总结并板书：顺序：时间顺序四季景物：春：黎明夏：夜晚秋：黄昏冬：早晨（三）精读课文，品味语言（20分钟）1.学习"春天之美"指名朗读描写春天黎明的段落。思考：作者是从哪些方面描写春天黎明之美的？学生回答后，教师引导分析："东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。"从颜色变化的角度，"鱼肚色""红晕""红紫红紫"，细腻地描绘出春天黎明天空色彩的逐渐变化，让学生体会作者用词的精准和对色彩捕捉的敏锐。提问学生："如果你是画家，你会怎样用画笔描绘这黎明的天空？"引导学生展开想象，进一步感受文字的画面感。指导朗读，读出春天黎明的柔和、静谧之美。语速适中，语调轻柔，突出颜色变化的层次感。例如："东方一点儿一点儿/泛着鱼肚色的天空，染上/微微的红晕，飘着/红紫红紫的彩云。"2.学习"夏天之美"请学生朗读描写夏天夜晚的部分。小组讨论：作者描写夏天夜晚美在哪里？小组代表发言，教师总结："即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。"通过描写细雨夜晚中萤火虫的微光飞行，以动衬静，营造出一种朦胧、清幽的氛围，让学生感受到夏天夜晚独特的魅力。提问："在夏天的夜晚，你还观察到过哪些让你觉得美的景象？"引导学生联系生活实际，加深对文本的理解。教师范读，表现出夏夜的宁静与神秘。学生跟读，注意模仿教师的语调，读出夏夜的独特韵味。如："即使是/蒙蒙细雨的夜晚，也有/一只两只萤火虫，闪着/朦胧的微光/在飞行，这情景/着实迷人。"3.学习"秋天之美"学生齐读描写秋天黄昏的段落。引导学生思考：这段文字是如何体现秋天黄昏之美的？分析："夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。"作者从视觉（归鸦、大雁）和听觉（风声、虫鸣）两个角度描写秋天黄昏的景色。归鸦"急急匆匆"、大雁"比翼而飞"，展现了秋天黄昏时分动物们匆忙归巢的动态画面；风声和虫鸣则增添了夜晚来临前的宁静氛围，使整个画面动静结合，生动地表现出秋天黄昏的美好。让学生闭上眼睛，想象自己置身于这样的秋天黄昏中，感受这种美好，并用自己的语言描述出来。指导朗读，读出秋天黄昏的动感与宁静交织的美感。读归鸦和大雁部分时，语速稍快，体现出它们的匆忙；读风声、虫鸣部分时，语调轻柔缓慢，表现出宁静。例如："夕阳斜照西山时，动人的是/点点归鸦/急急匆匆地/朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中/比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来/也愈发叫人心旷神怡。"4.学习"冬天之美"指名朗读描写冬天早晨的段落。思考：作者笔下冬天早晨的美有什么特点？学生交流后，教师讲解："落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！"作者通过描写不同天气状况下冬天早晨的情景，重点突出了人在寒冷早晨的活动及感受。无论是落雪、白霜还是无雪无霜的早晨，生起火盆，手捧火盆穿过走廊，这种情景给人一种闲适、温暖的感觉，让学生体会到冬天早晨别样的美，感受到寒冷与温暖、闲适的交织。让学生分享自己在冬天早晨的类似经历，说说当时的心情，加深对文本的理解。教师有感情地朗读，读出冬天早晨的寒冷与温暖交织的独特韵味。读寒冷部分时，语调稍低、语速稍慢；读温暖闲适部分时，语调上扬，语速适中。例如："落雪的早晨/当然美，就是在/遍地铺满白霜的早晨，或是在/无雪无霜的凛冽的清晨，生起/熊熊的炭火，手捧着/暖和的火盆/穿过走廊时，那闲逸的心情/和这寒冷的冬晨/多么和谐啊！"（四）总结写作方法（10分钟）1.引导学生回顾课文内容，思考作者是如何把四季之美写得如此生动形象的。2.小组讨论后，全班交流。教师总结写作方法：按照时间顺序描写，条理清晰，使读者能清楚地了解每个季节不同时段的景色特点。从多个角度描写景物，如颜色、声音、动态等。春天黎明写天空颜色变化，夏天夜晚写萤火虫微光（视觉）、风声虫鸣（听觉），秋天黄昏写归鸦大雁动态（视觉）、风声虫鸣（听觉），冬天早晨写不同天气状况及人的活动感受，让景物描写更加丰富立体。融入作者的独特感受，如"这情景着实迷人""叫人感动""愈发叫人心旷神怡""那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊"等，使文章不仅是景物的描写，更饱含作者对四季之美的喜爱之情。3.举例说明这些写作方法在其他写景文章中的运用，加深学生理解。比如朱自清的《春》："红的像火，粉的像霞，白的像雪。"从颜色角度描写春花，运用排比和比喻的修辞手法，生动形象地写出春花的艳丽色彩。又如老舍的《济南的冬天》："那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！"从视觉角度描写济南冬天的水，通过描写水藻的绿以及水不结冰等特点，还运用拟人的手法赋予水和水藻以人的情感，展现出济南冬天水的温暖与生机。（五）拓展延伸（5分钟）1.让学生仿照课文的写作方法，选择一个季节，写一段描写这个季节景色的短文。要求按照时间顺序，从不同角度描写景物，并融入自己的感受。2.提示学生可以参考课文的结构，如先点明季节，再分别描写不同时段的景色。在描写景物时，注意运用丰富的词汇和多样的修辞手法，使文章更加生动形象。3.鼓励学生大胆想象，写出自己独特的感受，字数在200字左右。（六）课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课所学内容。我们学习了《四季之美》这篇课文，领略了春夏秋冬四季不同时段的美丽景色。了解了作者按照时间顺序描写景物，从多个角度展现景物特点，并融入自身感受的写作方法。2.强调大自然的美无处不在，希望同学们能够用心去观察生活中的美景，用我们的笔记录下这些美好的瞬间，感受生活的美好，热爱大自然。（七）布置作业（课后完成）1.背诵课文，加深对课文内容的理解和记忆。2.完成小练笔，将课堂上写的描写季节景色的短文进行修改完善，认真书写，下次课上进行分享交流。3.阅读其他描写四季景色的文章，如郁达夫的《故都的秋》、峻青的《秋色赋》等，比较不同作者描写四季的异同点，做好读书笔记。五、教学资源1.多媒体课件，包含四季美景的图片、视频，生字词的讲解动画，以及课文相关的拓展资料。2.相关的阅读书籍，如散文集《枕草子》（清少纳言著），以便学生更深入了解作者及作品风格。六、教学板书设计四季之美清少纳言时间顺序：春：黎明天空颜色变化（鱼肚色、红晕、红紫红紫的彩云）夏：夜晚萤火虫微光、风声虫鸣（以动衬静）秋：黄昏归鸦大雁、风声虫鸣（动静结合）冬：早晨落雪或白霜或无雪无霜，人捧火盆（寒冷与温暖、闲适交织）写作方法：按时间顺序，多角度描写，融入感受七、教学反思通过本节课的教学，学生对四季之美有了更深刻的感受，能够体会到