植树的牧羊人表格式教学案例设计

植树的牧羊人表格式教学案例设计一、教学目标|目标类型|具体目标|||||知识与技能目标|1.积累"慷慨、废墟、坍塌"等词语，掌握其读音和词义。<br>2.了解作者及相关文学常识。<br>3.能够概括文章的主要内容，理解牧羊人种树的故事。||过程与方法目标|1.通过默读，学会梳理文章思路，提高提取关键信息的能力。<br>2.分析文中的环境描写和人物描写，体会其作用。<br>3.学习运用对比、衬托等写作手法，增强对文本的鉴赏能力。||情感态度与价值观目标|1.感受牧羊人坚韧不拔、无私奉献的精神品质。<br>2.培养学生热爱自然、敬畏生命、积极乐观的生活态度。|二、教学重难点|类别|具体内容|||||教学重点|1.理解牧羊人种树的艰辛过程以及所取得的巨大成果。<br>2.体会作者对牧羊人的赞美之情，感受其精神品质。<br>3.掌握文中重要的写作手法，如环境描写、对比衬托等的作用。||教学难点|1.深入领会牧羊人精神的内涵，思考其对当今社会的意义。<br>2.引导学生从文本中感悟生命的力量，树立正确的人生观和价值观。|三、教学方法1.讲授法：讲解文章的字词、文学常识、文章主旨等基础知识，为学生的学习搭建框架。2.默读法：培养学生自主阅读和提取信息的能力，让学生在默读中思考文章内容，梳理故事情节。3.讨论法：组织学生就文章中的关键问题、人物形象、写作手法等进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，加深对文本的理解。4.情境教学法：通过创设与文章内容相关的情境，如展示沙漠荒原和绿洲的图片，让学生更直观地感受环境的变化，从而更好地体会文章的情感和主题。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.展示几张沙漠荒原的图片，引导学生观察并描述画面。提问：同学们，看到这些荒凉的景象，你们能想到什么？这样的环境给你们的感受是怎样的？2.再展示几张绿树成荫、生机勃勃的绿洲图片。提问：现在看到这些图片，又有什么不同的感受？是什么让这片荒原变成了绿洲呢？3.引出课题《植树的牧羊人》，今天我们就来学习这个关于改变荒原的故事。（二）作者及背景介绍（3分钟）1.作者让·乔诺，法国作家、电影编剧。他在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历了战争的残酷后，他开始创作，其作品多以法国普罗旺斯地区为背景，充满了对大自然和人性的赞美。2.介绍本文的创作背景，让·乔诺受一个真实故事的启发创作了这篇文章。当时他在阿尔卑斯山旅行，遇到了一个独自生活的牧羊人，牧羊人几十年如一日地坚持种树，使荒山变绿洲，这种精神深深打动了他，于是他写下了这篇感人至深的作品。（三）初读课文，整体感知（12分钟）1.学生默读课文，要求：圈出生字词，借助工具书解决读音和词义。思考文章围绕牧羊人写了哪些事，划分文章层次。2.检查字词学习情况出示词语：慷慨、废墟、坍塌、呼啸、滚烫、张扬、溜达、琢磨、微薄、酬劳、硬朗、水渠、流淌、光秃秃、不毛之地、刨根问底、沉默寡言指名认读，正音，全班齐读。结合上下文或工具书解释部分词语的意思，如"不毛之地"指不长庄稼的地方，泛指荒凉、贫瘠的土地。3.引导学生梳理文章层次并概括主要内容文章可分为三部分：第一部分（12段）：讲述了作者第一次到高原时看到的荒凉景象，引出下文对牧羊人的介绍。第二部分（321段）：详细叙述了牧羊人植树的过程，包括他的生活状况、植树的方法和坚持。第三部分（2227段）：描写了多年后作者再次来到高原时看到的巨大变化，突出了牧羊人种树的成果。概括主要内容：本文讲述了一个孤独的牧羊人凭借自己的体力和毅力，几十年如一日在荒山上种树，最终将荒山变成绿洲的故事，赞美了牧羊人的坚韧、无私和对生命的热爱。（四）精读课文，深入探究（20分钟）1.分析牧羊人的人物形象请学生找出文中描写牧羊人外貌、语言、动作、神态的句子，体会其人物形象。示例：外貌描写："他是一个看起来五十多岁的老人。他穿着一双黑色的旧靴子，膝盖上有补丁，裤子很粗糙，上衣有几个扣子掉了。"表现出牧羊人生活的简朴。语言描写："牧羊人不太爱说话，但可以感觉得出他是一个充满自信、意志坚强的人。"直接点明了牧羊人的性格特点。动作描写："他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细地盖上泥土。"体现了牧羊人植树时认真、专注的态度。组织学生讨论：从这些描写中，你认为牧羊人是一个怎样的人？总结：牧羊人是一个沉默寡言、坚韧不拔、勤劳朴实、无私奉献的人。他几十年如一日，独自在荒山上种树，不图回报，只为了让这片土地恢复生机。2.探究环境描写的作用找出文中描写高原环境的句子，分析其作用。示例："在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。我在倒塌的房屋旁边支起帐篷。从前一天晚上起，就没有水喝了。现在，我必须去找点儿水。我猜想，这里虽然成了废墟，但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉水吧！我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。这里有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。这一切，让人能想象出当时人们在这里生活的情景。如今，却一点儿生气也没有了。那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。"这段环境描写生动地描绘出高原的荒凉、破败，为下文牧羊人的出场做了铺垫，同时衬托出牧羊人植树行为的伟大和不易。"昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。那些废弃的村子一点点重建起来。从地价昂贵的城市搬到这里安家的人带来了青春和活力，还有探索新生活的勇气。一路上，我碰到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘荡。一直住在这里的老一辈人，已经被舒适的新生活改变了。加上新来的居民，一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽·布菲的老人。"这里的环境描写与前文形成鲜明对比，突出了牧羊人种树所带来的巨大变化，表现了他的劳动成果对这片土地和人们生活的深远影响，进一步赞美了牧羊人的精神。引导学生总结环境描写的作用：渲染气氛、烘托人物心情、为下文做铺垫、推动情节发展、衬托人物形象、突出主题等。3.分析写作手法找出文中运用对比、衬托手法的地方，体会其表达效果。示例：对比：将高原过去的荒凉（"在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。......这一切，让人能想象出当时人们在这里生活的情景。如今，却一点儿生气也没有了。"）与现在的生机勃勃（"昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。......一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽·布菲的老人。"）进行对比，突出了牧羊人种树所创造的奇迹，表现了他的坚持和付出带来的巨大改变。衬托：用高原环境的恶劣（狂风呼啸、干旱缺水等）衬托牧羊人的坚韧不拔，更突出了他植树行为的伟大。让学生讨论这些写作手法对表现文章主题的作用。总结：通过对比和衬托，更鲜明地展现了牧羊人的形象和他所做之事的意义，突出了文章赞美牧羊人精神、倡导人们热爱自然、勇于奉献的主题。（五）课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括牧羊人的人物形象、环境描写的作用、写作手法等。2.强调牧羊人坚韧不拔、无私奉献的精神对我们的启示，鼓励学生在生活中也要学习这种精神，积极面对困难，为改善环境、创造美好生活贡献自己的力量。（六）布置作业（3分钟）1.熟读课文，加深对文章内容和主题的理解。2.以"我心目中的牧羊人"为题，写一篇300字左右的短文，表达自己对牧羊人的赞美之情。3.思考：在我们的生活中，还有哪些人像牧羊人一样默默奉献，为社会带来改变？请举例说明，并与同学交流。五、教学资源1.多媒体课件，包含作者介绍、相关图片、课文音频等资料。2.课文原文教材。六、教学反思通过本节课的教学，学生对《植树的牧羊人》这篇文章有了较为深入的理解。在教学过程中，多种教学方法的运用有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。学生能够积极思考问题，主动参与讨论，较好地掌握了文章的主要内容、人物形象、环境描写的作用以及写作手法等知识。然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在分析环境描写的作用时，部分学生理解还不够透彻，需要进一步引导和举例说明。在讨论环节，个别学