花城小学校本研修制度

花城小学校本研修制度一、总则1.目的校本研修是学校发展的重要组成部分，旨在提高教师的教育教学能力和专业素养，促进学生全面发展，推动学校教育教学质量的提升。通过开展校本研修，营造良好的教研氛围，打造一支高素质、专业化的教师队伍，为学校可持续发展奠定坚实基础。2.基本原则针对性原则：紧密结合学校教育教学实际问题，确定研修内容和方式，确保研修活动有的放矢。实效性原则：注重研修成果在教育教学实践中的应用，追求实际效果，切实提高教师教学水平和学生学习成绩。合作性原则：倡导教师之间、学科之间、年级之间的合作交流，形成良好的研修共同体，共同解决教育教学问题。自主性原则：尊重教师的主体地位，鼓励教师自主参与研修活动，发挥教师的主观能动性，激发教师的内在学习需求。二、研修组织与管理1.研修领导小组组成：学校成立以校长为组长，副校长为副组长，教导主任、教研组长等为成员的校本研修领导小组。职责全面规划和指导学校校本研修工作，制定校本研修计划和相关制度。统筹安排研修经费，保障研修活动顺利开展。对研修过程进行监督检查，及时解决研修中出现的问题。对研修成果进行评估和总结，推广优秀经验和成果。2.研修执行小组组成：由教导主任担任组长，教研组长、备课组长为成员。职责根据学校校本研修计划，组织实施具体的研修活动，制定详细的研修方案。组织教师开展集体备课、公开课、观摩课、教学研讨等活动。负责研修资料的收集、整理和归档工作。对教师的研修情况进行考核评价，及时反馈研修结果。3.学科教研组组成：按照学科划分，每个学科设立一个教研组，由教研组长负责组织本学科教师开展研修活动。职责制定本学科校本研修计划，组织学科教师围绕学科教学问题开展研修活动。组织学科教师进行集体备课，共同探讨教学方法、教学策略，优化教学设计。开展学科教学观摩、研讨活动，促进教师之间的相互学习和交流。组织学科教师进行教学反思和经验总结，撰写教学论文、教学案例等。4.年级备课组组成：以年级为单位，每个年级设立备课组，由备课组长负责组织本年级教师开展研修活动。职责制定本年级学科备课计划，组织教师进行集体备课，统一教学进度、教学内容和教学要求。针对本年级学生的特点和学习情况，研究有效的教学方法和辅导策略，提高教学质量。组织本年级教师开展教学研讨活动，交流教学心得，解决教学中遇到的问题。协助教研组长开展学科研修活动，完成学校布置的其他研修任务。三、研修内容1.教育教学理论学习组织教师学习现代教育教学理论，如课程改革理论、教育心理学、教学论等，更新教育观念，把握教育教学改革的方向。定期邀请教育专家、学者来校举办专题讲座，介绍最新的教育教学理念和方法，拓宽教师的视野。鼓励教师自主学习教育教学理论书籍和期刊杂志，撰写读书笔记和心得体会，不断提升自身理论素养。2.学科专业知识提升组织学科教师深入研究学科课程标准和教材，把握学科教学目标和要求，明确教学重点和难点。开展学科专业知识培训，邀请学科专家或骨干教师进行专题讲座，分享学科前沿知识和教学经验。鼓励教师参加学科专业培训、学术研讨会等活动，加强与同行的交流与合作，不断提高学科专业水平。3.教学技能培训开展教学设计、课堂教学、作业批改、辅导学生等教学技能培训，提高教师的教学基本功。组织教师进行教学观摩活动，观看优秀教学视频，学习借鉴他人的教学方法和技巧。开展教学技能比赛，如教学设计比赛、课堂教学竞赛、教学课件制作比赛等，激发教师提升教学技能的积极性。4.教育科研方法指导邀请教育科研专家来校举办教育科研方法讲座，指导教师如何选题、设计研究方案、收集和分析数据等。组织教师学习教育科研的基本方法和流程，鼓励教师结合教育教学实际开展课题研究。定期开展课题研究交流活动，分享课题研究经验，解决课题研究中遇到的问题。5.学生管理与指导开展学生心理健康教育、班级管理、家校合作等方面的培训，提高教师的学生管理能力。组织教师学习学生发展心理学，了解学生的心理特点和成长规律，掌握有效的教育方法和策略。加强班主任队伍建设，定期召开班主任工作经验交流会，分享班级管理经验，共同探讨解决班级管理中存在的问题。四、研修方式1.集体备课每周固定时间开展集体备课活动，由备课组长主持，本年级本学科教师共同参与。集体备课主要围绕教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等方面进行研讨，形成统一的教学设计。教师在集体备课的基础上，结合自身教学实际和学生特点，对教学设计进行个性化修改和完善，确保教学效果。2.公开课与观摩课每学期定期开展公开课和观摩课活动，由学科教研组或年级备课组组织安排。公开课教师提前准备教学设计和教学课件，在课堂上展示自己的教学风采和教学特色，课后进行教学反思和自我评价。观摩课教师认真听课，做好记录，课后进行评课交流，学习公开课教师的优点，提出改进建议，共同提高教学水平。3.教学研讨活动根据教育教学中出现的热点、难点问题，不定期组织教学研讨活动，每次研讨确定一个主题。教学研讨活动可以采取专题讲座、小组讨论、案例分析等形式，引导教师深入思考和探讨问题，寻求解决问题的方法和策略。鼓励教师在教学研讨活动中积极发言，分享自己的教学经验和见解，促进教师之间的思想碰撞和交流。4.课题研究鼓励教师结合教育教学实际，自主申报校级课题或参与上级课题研究。学校为课题研究提供必要的支持和保障，包括课题申报指导、研究过程跟踪、经费资助等。课题研究小组定期开展研究活动，交流研究进展，解决研究中遇到的问题，确保课题研究顺利进行。课题研究结束后，及时总结研究成果，撰写研究报告和论文。5.网络研修充分利用网络平台，建立学校校本研修网络社区，为教师提供在线学习、交流和资源共享的平台。上传教育教学理论资料、教学案例、教学课件、专家讲座视频等研修资源，供教师自主学习和下载。组织教师开展网络研讨活动，围绕教育教学问题进行在线交流和讨论，及时解决教师在教学中遇到的困惑。鼓励教师在网络平台上分享自己的教学经验和成果，展示个人教学风采，促进教师之间的相互学习和共同提高。五、研修时间安排1.集中研修时间每周安排固定时间进行集体备课、教学研讨等研修活动，每次活动时间不少于[X]小时。每月安排一次全校性的校本研修活动，如专家讲座、教学观摩、课题研究交流等，每次活动时间不少于[X]小时。每学期开学初和期末分别安排一次校本研修工作会议，总结上学期研修工作，部署本学期研修任务，每次会议时间不少于[X]小时。2.自主研修时间教师根据自身实际情况，利用课余时间自主学习教育教学理论、开展课题研究、撰写教学反思等，保证每周自主研修时间不少于[X]小时。鼓励教师利用假期时间参加各类培训、学习考察等活动，拓宽视野，提升自身素质。六、研修经费管理1.经费来源校本研修经费主要来源于学校财政拨款、上级部门专项经费以及社会捐赠等。2.经费使用原则合理预算原则：根据学校校本研修计划和实际需求，合理编制研修经费预算，确保经费使用的科学性和合理性。专款专用原则：研修经费必须专款专用，严格按照规定的用途使用，不得挪作他用。效益优先原则：注重经费使用效益，提高经费使用效率，确保研修活动取得实效。3.经费使用范围培训费用：用于教师参加校外培训、学术交流、专家讲座等活动的费用支出。资料费用：购买教育教学理论书籍、期刊杂志、教学资料、教学软件等费用支出。研讨活动费用：开展集体备课、教学研讨、公开课、观摩课等活动的场地租赁、设备购置、资料印刷等费用支出。课题研究费用：课题研究所需的调研费、资料费、会议费、咨询费、设备费等费用支出。奖励费用：对在校本研修中表现优秀的教师、教研组、备课组等进行奖励的费用支出。4.经费报销程序教师参加研修活动后，应及时整理相关票据，并填写经费报销申请表，注明活动内容、时间、地点、费用明细等信息。申请表经所在部门负责人审核签字后，报学校财务部门审核。财务部门审核通过后，按照学校财务报销制度进行报销。七、研修考核与评价1.考核对象校本研修考核对象为全体教师。2.考核内容研修参与情况：包括参加集体备课、教学研讨、公开课、观摩课、网络研修等活动的出勤情况。研修任务完成情况：如撰写教学反思、教学设计、教学论文、课题研究报告等任务的完成质量和数量。教学实践表现：课堂教学效果、学生学习成绩提高情况、学生满意度等。专业发展成果：教师在教育教学改革、学科竞赛指导、学生社团活动组织等方面取得的成绩。3.考核方式过程性考核：通过检查教师的研修记录、听课笔记、教学设计、教学反思等资料，了解教师的研修参与情况和任务完成情况。课堂观察：定期对教师的课堂教学进行观察，评价教师的教学能力和教学效果。学生评价：通过问卷调查、学生座谈会等方式，了解学生对教师教学的满意度和教师在学生管理与指导方面的表现。成果评价：对教师撰写的教学论文、教学案例、课题研究报告等研修成果进行评价，考核教师的专业发展水平。4.评价等级研修考核评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。优秀：研修参与度高，任务完成出色，教学实践表现优秀，专业发展成果显著，综合评价得分在[X]分以上。良好：研修参与积极，任务完成较好，教学实践表现良好，有一定的专业发展成果，综合评价得分在[X][X]分之间。合格：研修参与基本达标，任务完成基本合格，教学实践表现一般，专业发展有一定进步，综合评价得分在[X][X]分之间。不合格：研修参与度低，任务完成不达标，教学实践表现较差，专业发展无明显进步，综合评价得分在[X]分以下。5.结果应用将研修考核评价结果与教师的绩效考核、职称评定、评优评先等挂钩。对考核评价为优秀的教师，给予表彰和奖励，并在全校范围内推广其优秀经验和成果。对考核评价为不合格的教师，进行诫勉谈话，要求其制定整改计划，限期提高。连续两年考核不合格的教师，学校将采取相应的处理措施。八、附则1.