部编版一年级语文上册6-比尾巴

部编版一年级语文上册6-比尾巴一、教学目标1.认识"比、尾"等12个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写"长、比"等4个字。2.正确、流利地朗读课文，读好问句。3.了解一些动物尾巴的特点。二、教学重难点1.教学重点识字写字。正确、流利地朗读课文，读好问句。2.教学难点了解动物尾巴的特点，并能根据课文内容进行简单的问答。三、教学方法讲授法、直观演示法、游戏法、小组合作法四、教学过程（一）导入新课1.猜谜语导入师：小朋友们，老师给大家带来了几个谜语，看看谁能最先猜出谜底。出示谜语：一把刀，顺水漂，有眼睛，没眉毛。（打一动物）学生猜出是鱼后，引导学生观察鱼的尾巴，说说鱼尾巴的样子和作用。再出示谜语：小小降落伞，落在树林中，要是撑开它，能把野兽蒙。（打一植物）谜底是蘑菇，引导学生说说蘑菇像什么，引出"伞"这个字。最后出示谜语：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。（打一动物）谜底是鱼，再次强调尾巴对于动物的重要性，从而引出课题《比尾巴》。2.设计意图通过猜谜语的方式，激发学生的学习兴趣，同时引导学生观察身边常见动物的尾巴，为后面学习课文内容做铺垫。谜语中出现的"伞"字，与后面学习的生字相关，提前渗透，降低识字难度。（二）初读课文，整体感知1.教师范读课文要求学生边听边注意字音和句子的停顿。教师富有感情地朗读课文，把问句的语气读出来。2.学生自由读课文要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字圈出来。3.检查自读情况出示带拼音的生字词，指名认读，正音。重点强调"谁（shuí）、长（cháng）、短（duǎn）、把（bǎ）"等字的读音。利用开火车、小组读等方式进行巩固认读。去掉拼音，再次认读生字词。分自然段指名读课文，其他同学认真倾听并思考：课文一共有几个自然段？每个自然段都写了什么？4.指名回答上述问题，教师引导学生总结出：课文一共有4个自然段，分别写了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀比尾巴的情况。5.设计意图教师范读可以让学生直观感受课文的正确读音和朗读节奏，为学生的朗读树立榜样。学生自由读和检查自读情况，能让学生充分自主学习，发现并解决生字读音问题，同时对课文内容有一个初步的整体感知，为深入学习课文奠定基础。（三）学习生字1.识字教学出示生字"比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公、鸭"，引导学生观察字形。利用字理识字法讲解部分生字。出示"比"字的甲骨文，让学生观察像什么，引导学生理解"比"字的意思是两人并列，进而记忆字形。出示"尾"字的金文，上面是个"尸"字，表示人或动物的身体，下面是个"毛"字，表示尾巴上的毛，帮助学生记忆"尾"字。利用加一加、减一减、换一换等方法识字。加一加："巴+扌=把""长+弓=张"（拓展识字）减一减："把扌=巴"换一换："兔、=免"（拓展识字）利用生活识字法，让学生说说生活中在哪里见过这些字。小组合作识字小组内互相认读生字，交流识字方法。每个小组推选一名代表，上台展示识字成果，读出生字并说说识字方法。2.写字教学出示要写的字"长、比、巴、把"。引导学生观察字形结构和在田字格中的位置。"长"是独体字，第一笔是撇，第二笔是横，第三笔是竖提，最后一笔是捺，强调捺要写得舒展。"比"是左右结构，左边的"匕"第一笔是竖提，右边的"匕"第一笔是撇，两个"匕"要写得紧凑。"巴"是独体字，第一笔是横折，第二笔是竖，第三笔是横，第四笔是竖弯钩，注意竖弯钩要写得圆润。"把"是左右结构，左边是提手旁，右边是"巴"，提手旁的横画要稍微向上斜，竖钩要写直。教师示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点。学生书空，跟着老师一起写。学生在练习本上书写，每个字写35遍，教师巡视指导，强调正确的书写姿势和笔画规范。展示学生的书写作品，进行评价，表扬写得好的同学，指出存在的问题并进行纠正。3.设计意图识字教学采用多种方法，如字理识字、加一加、减一减、换一换、生活识字等，激发学生的识字兴趣，帮助学生更好地理解和记忆字形字义。小组合作识字能培养学生的合作能力和交流能力。写字教学注重引导学生观察字形结构和笔画顺序，教师示范书写让学生直观感受，学生书空、练习、展示评价等环节，逐步提高学生的书写水平。（四）精读课文，理解内容1.学习第一自然段指名读第一自然段，思考：这一段提出了一个什么问题？学生回答后，教师引导：这个问题是在问谁的尾巴最好看呀？对，是在问小动物们。指导朗读这一段，读好问句的语气，要读出疑问的感觉。教师范读，学生跟读，然后指名读，其他同学评价。2.学习第二自然段自由读第二自然段，思考：这一段写了谁在比尾巴？它的尾巴有什么特点？学生回答后，教师总结：这一段写了猴子在比尾巴，猴子的尾巴长。出示猴子的图片，引导学生观察猴子的尾巴，加深对"长"的理解。指导朗读："猴子的尾巴长。"要读得干脆利落。3.学习第三自然段用学习第二自然段的方法，引导学生自主学习第三自然段。学生交流回答后，教师总结：这一段写了兔子在比尾巴，兔子的尾巴短。出示兔子的图片，引导学生观察兔子的尾巴，理解"短"的意思。指导朗读："兔子的尾巴短。"读的时候要突出"短"字。4.学习第四自然段学生自主学习第四自然段，思考：这一段写了哪些动物在比尾巴？它们的尾巴各有什么特点？学生回答后，教师总结：这一段写了松鼠、公鸡、鸭子、孔雀在比尾巴。松鼠的尾巴好像一把伞，公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。分别出示松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片，引导学生观察它们尾巴的特点，理解"好像一把伞""弯""扁""最好看"等词语的意思。指导朗读这一段，读好每个动物尾巴特点的描述，读出不同的语气。比如"松鼠的尾巴好像一把伞。"要读出形象的感觉；"公鸡的尾巴弯。"要读出轻快的感觉；"鸭子的尾巴扁。"要读出干脆的感觉；"孔雀的尾巴最好看。"要读出赞美的感觉。教师先范读，学生再模仿朗读，然后分组朗读，互相评价。5.设计意图精读课文部分，引导学生逐段学习，通过提问、观察图片等方式，让学生自主思考、理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。在朗读指导上，注重读好问句和不同动物尾巴特点描述的语气，让学生在朗读中感受语言的魅力，加深对课文的理解。（五）拓展延伸1.说一说引导学生说说自己还知道哪些动物的尾巴，它们有什么特点。先让学生在小组内交流，然后每组推选一名代表在全班分享。2.比一比教师说一种动物尾巴的特点，让学生猜猜是哪种动物。例如：它的尾巴又细又长，像一根绳子。（谜底：蛇）或者教师出示动物尾巴的局部图片，让学生猜猜是什么动物的尾巴。3.设计意图拓展延伸环节通过说一说、比一比的活动，激发学生的学习兴趣，引导学生将课文知识与生活实际相结合，培养学生的语言表达能力和思维能力，拓宽学生的知识面。（六）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容，包括认识的生字、学习的课文、了解的动物尾巴的特点等。2.教师对学生的表现进行总结评价，表扬积极参与、认真学习的学生，鼓励其他学生继续努力。3.设计意图课堂小结有助于学生巩固所学知识，强化记忆。教师的评价能增强学生的学习信心，激发学生的学习动力。（七）布置作业1.背诵课文。2.和爸爸妈妈一起说说其他动物尾巴的特点。3.用"谁的尾巴......？......的尾巴......"的句式，说几句话。4.设计意图布置作业旨在让学生通过背诵课文加深对课文的理解和记忆，通过与家长交流和句式说话练习，进一步巩固所学知识，提高语言表达能力。五、教学反思《比尾巴》是一篇充满童趣的儿歌，通过三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法引导学生识字写字、朗读课文、理解内容，取得了较好的教学效果，但也存在一些不足之处。成功之处：1.导入环节通过猜谜语的方式，引起了学生的浓厚兴趣，自然地引出了课题，同时在猜谜语过程中渗透了部分生字的学习，为后面的识字教学奠定了基础。2.识字教学方法多样，运用了字理识字、加一加、减一减、换一换、生活识字等多种方法，结合小组合作识字，让学生在轻松愉快的氛围中认识了生字，提高了识字能力。写字教学注重指导学生观察字形结构和笔画顺序，教师示范书写后让学生书空、练习、展示评价，学生的书写规范有了明显进步。3.阅读教学中，引导学生逐段学习，通过提问、观察图片等方式帮助学生理解课文内容，并注重朗读指导，让学生读好问句和不同动物尾巴特点描述的语气，学生能够较好地把握课文的朗读节奏和情感基调，在朗读中感受到了儿歌的趣味性。4.拓展延伸环节的设计丰富多样，说一说、比一比的活动激发了学生的学习兴趣，培养了学生的语言表达能力和思维能力，学生积极参与，课堂气氛活跃。不足之处：1.在小组合作识字环节，个别小组的讨论不够深入，部分学生参与度不高。在今后的教学中，要加强对小组合作学习的组织和指导，明确小组分工，鼓励每个学生积极参与讨论。2.在引导学生理解一些较难的词语，如"好像一把伞""最好看"时，虽然通过图片进行了直观展示，但学生的理解还不够深刻。可以结合更多的生