统编三年级第三单元整合教学

统编三年级第三单元整合教学一、单元整体分析（一）单元主题本单元以"童话世界"为主题，编排了《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》四篇童话。这些童话充满了奇思妙想，展现了丰富的想象力，带领学生走进一个充满趣味与幻想的世界。（二）教材编排结构1.精读课文《卖火柴的小女孩》通过讲述小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事，反映了当时社会的黑暗与冷酷，同时让学生体会小女孩对美好生活的向往。《那一定会很好》写了一粒种子经过努力生长，不断实现自己愿望的历程，引导学生感悟积极向上的人生态度。2.略读课文《在牛肚子里旅行》讲述了两只蟋蟀玩捉迷藏时，其中一只不幸被牛吞进肚子里，在另一只蟋蟀的帮助下成功脱险的故事，让学生了解牛胃的特殊构造和反刍现象，感受朋友间真挚的情谊。《一块奶酪》叙述了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运粮食时，面对奶酪渣的诱惑，最终坚守纪律的故事，培养学生遵守规则的意识。3.语文园地"交流平台"引导学生回顾童话的特点，交流阅读童话的收获和体会。"词句段运用"安排了仿照例句写拟人句、体会不同语气的句子在表达上的作用、根据提示续写故事等练习，旨在提高学生的语言运用能力。"书写提示"指导学生观察生字的结构和笔画，写好左右结构的字。"日积月累"呈现了与团结合作有关的俗语，让学生积累语言，感受传统文化。（三）单元教学目标1.知识与技能目标会认本单元的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会童话丰富的想象和独特的魅力。能仿照例句写拟人句，体会不同语气的句子在表达上的作用，并能根据提示续写故事。写好左右结构的字，注意笔画的穿插和避让。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作交流等方式，理解课文内容，体会童话的情感。借助阅读提示，掌握阅读童话的方法，提高阅读能力。3.情感态度与价值观目标感受童话中美好的情感，如小女孩对幸福的渴望、种子积极向上的人生态度、朋友间的真挚情谊、蚂蚁队长的自律精神等，培养积极乐观的生活态度。激发学生阅读童话的兴趣，鼓励学生发挥想象，创编童话。二、教学重难点（一）教学重点1.理解课文内容，体会童话丰富的想象和独特的魅力。2.掌握本单元的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习运用多种方法理解文中难懂的词语和句子。（二）教学难点1.体会童话所表达的情感，从中受到启发和教育。2.培养学生的想象力和语言表达能力，能仿照例句写拟人句，根据提示续写故事。三、教学方法1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟童话的语言美、意境美和情感美。2.情境教学法：创设与童话内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文，感受童话的魅力。3.小组合作学习法：组织学生小组合作交流，共同探讨问题，培养学生的合作意识和自主学习能力。4.想象拓展法：引导学生发挥想象，对课文内容进行拓展延伸，培养学生的创新思维。四、教学过程（一）单元导入1.播放一段充满奇幻色彩的童话动画片段，如《白雪公主》《灰姑娘》等，吸引学生的注意力，激发学生对童话的兴趣。2.提问：同学们，刚才我们看的是什么呀？你们喜欢童话吗？为什么？3.引导学生分享自己读过的印象深刻的童话，营造轻松愉快的课堂氛围，自然引出本单元的主题童话世界。（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读本单元的四篇课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.教师检查学生的朗读情况，重点指导以下生字的读音和写法："燃"（rán），注意不要读成"yán"。"斧"（fǔ），不要写成"爷"。"咱"（zán），与"自"区分开。"偷"（tōu），提醒学生注意笔画顺序。3.默读课文，思考每篇课文讲了一个怎样的故事，尝试用简洁的语言概括。《卖火柴的小女孩》：讲述了小女孩在大年夜卖火柴，最后冻死街头的悲惨故事。《那一定会很好》：写了一粒种子从发芽到成为木地板的历程，不断实现自己的愿望。《在牛肚子里旅行》：两只蟋蟀玩捉迷藏，一只被牛吞进肚子，在另一只的帮助下脱险。《一块奶酪》：蚂蚁队长带领蚂蚁搬运粮食，面对奶酪渣的诱惑坚守纪律。4.同桌之间交流概括的内容，互相补充完善。（三）精读课文，深入理解1.《卖火柴的小女孩》创设情境：让学生闭上眼睛，想象自己就是那个在大年夜卖火柴的小女孩，感受她所处的环境。引导学生找出描写小女孩外貌、动作、语言和心理活动的句子，体会小女孩的悲惨命运和对美好生活的向往。例如："她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。"通过这些描写，让学生感受到小女孩的可怜和无助。组织学生讨论：小女孩为什么会有这样悲惨的命运？当时的社会是怎样的？引导学生体会童话所反映的社会现实。指导朗读：在朗读描写小女孩悲惨处境的句子时，语速要慢，语调要低沉；在朗读小女孩幻想的部分时，语调要轻柔、充满向往。2.《那一定会很好》梳理种子的变化历程：种子→树→手推车→椅子→木地板，引导学生思考种子在每个阶段的想法和愿望。提问：种子为什么会有这些愿望？它的每一次变化都给它带来了什么？让学生体会种子积极向上的人生态度。小组合作交流：分享自己从种子身上得到的启示，鼓励学生在生活中也要像种子一样，不断努力，追求自己的目标。分角色朗读课文，读出种子不同阶段的语气变化。3.《在牛肚子里旅行》借助图片或动画，帮助学生了解牛胃的构造和反刍现象，理解红头在牛肚子里旅行的过程。找出文中描写红头和青头对话的句子，体会它们之间真挚的友谊。例如："红头！不要怕，你会出来的！我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！""可是你说这些对我有什么用呢？"红头悲哀地说。"当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽......你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。"通过这些对话，让学生感受到青头对红头的关心和帮助。组织学生表演红头和青头的对话，加深对课文的理解。引导学生思考：红头在牛肚子里的经历给了我们什么启示？培养学生在困难面前勇敢面对、积极寻求帮助的品质。4.《一块奶酪》默读课文，思考：蚂蚁队长在面对奶酪渣的诱惑时，内心经历了怎样的变化？它是如何做的？找出描写蚂蚁队长语言、动作和心理活动的句子，体会蚂蚁队长的品质。例如："蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：'休息一会儿！'"通过这些描写，展现了蚂蚁队长内心的矛盾和最终坚守纪律的决心。组织学生讨论：蚂蚁队长为什么能做到坚守纪律？你从它身上学到了什么？引导学生明白遵守规则的重要性。指导朗读：读出蚂蚁队长不同的语气，如在面对诱惑时的纠结，下达命令时的严肃等。（四）语文园地教学1.交流平台引导学生回顾本单元的四篇童话，思考童话有什么特点。学生交流分享后，教师总结：童话充满了奇思妙想，常常运用拟人、夸张等修辞手法，让事物像人一样会说话、有思想、能做事；童话还蕴含着一定的道理，能给人启发。让学生结合课文内容，举例说明童话的这些特点，加深理解。2.词句段运用仿照例句写拟人句出示例句："秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。"引导学生分析例句中把"秋天的雨"当作人来写，赋予它"吹喇叭"的动作。让学生仿照例句，从课文中或生活中找到事物，写拟人句。如："春天的风，跳起了欢快的舞蹈。""星星在夜空中眨着眼睛。"等。同桌之间互相交流所写的拟人句，互相修改完善。体会不同语气的句子在表达上的作用出示句子："红头！不要怕，你会出来的！""可是你说这些对我有什么用呢？红头悲哀地说。"让学生读一读，体会这两句话的语气有什么不同。引导学生讨论：不同语气的句子在表达人物的心情和情感上有什么作用？通过交流，让学生明白，第一句是鼓励的语气，表现出青头对红头的关心和安慰；第二句是悲哀的语气，体现了红头的害怕和无助。让学生从课文中再找出一些不同语气的句子，进行分析体会，并说说自己的感受。根据提示续写故事出示提示："过了几天，青头和红头又在草地上玩起来。突然，一只大黄牛......"引导学生发挥想象，续写故事。学生先独立思考，写出自己的续写内容，然后小组内交流分享，互相启发。每组推选一名代表，在全班展示自己续写的故事，其他同学进行评价，提出修改建议。3.书写提示出示本单元左右结构的生字，如"赠、斧、甲"等，引导学生观察这些字在结构和笔画上的特点。教师讲解：左右结构的字要注意笔画的穿插和避让，有的字左窄右宽，有的字左宽右窄，有的字左右大致相等。学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。4.日积月累出示与团结合作有关的俗语："人心齐，泰山移。""二人同心，其利断金。""三个臭皮匠，顶个诸葛亮。"教师逐句讲解俗语的意思，让学生明白团结的力量是无穷的。学生自由朗读俗语，背诵下来，并尝试用这些俗语说一句话。（五）拓展延伸1.推荐阅读其他童话作品，如安徒生的《丑小鸭》《皇帝的新装》，格林兄弟的《小红帽》《白雪公主》等，鼓励学生自主阅读，进一步感受童话的魅力。2.开展"童话创编"活动，让学生发挥想象，选择一个感兴趣的主题，创编一篇属于自己的童话。可以先在小组内交流分享，然后推选优秀作品在全班展示。（六）课堂小结1.引导学生回顾本单元的学习内容，包括四篇童话的主要内容、童话的特点、语文园地的各项练习等。2.提问：通过本单元的学习，你有什么收获和体会？让学生自由发言，分享自己在知识、能力和情感等方面的收获。3.教师总结：本单元我们走进了奇妙的童话世界，感受到了童话丰富的想象和独特的魅力，体会了童话中蕴含的美好情感和深刻道理。希望同学们在今后的学习和生活中，继续多读童话，热爱童话，同时也能发挥自己的想象，创编出更多精彩的童话。五、教学资源1.多媒体课件，包含与课文相关的图片、动画、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。2.相关的童话书籍，供学生拓展阅读。六、教学反思在本单元的教学中，通过多种教学方法引导学生走进童话世界，取得了较好的教学效果。学生对童话表现出了浓厚的兴趣，在理解课文内容、体会童话情感、掌握语文知识和技能等方面都有了一定的收获。在教学过程中，注重了朗读感悟，让学生通过反复朗读体会童话的语言美和情感美。创设情境教学法也有效地帮助学生更好地理解课文，如在学习《卖火柴的小女孩》时，让学生想象自己是小女孩，感受她的悲惨处境，增强了学生的情感体验。小组合作学习法的运用，培养了学生的合作意识和自主学习能力，学生在小组