3 开满鲜花的小路【慕课堂版教案】

吾课网3开满鲜花的小路教学目标1.会认15个生字，会写10个生字，认识多音字“啊”，能联系课文理解重点词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，仿说句子。3.读懂课文，理解“美好的礼物”是什么，懂得分享生活中的美好的事物和感受。教学重点1.识记、书写生字，分角色朗读课文。2.读懂课文，知道“美好的礼物”指的是什么。教学难点读懂课文，理解词语。教学策略1.识字写字（1）识字：随文识记生字，如，①借助图片识记，“邮、局、递”宜以词语的形式串联起来并借助图片认读；②熟字换偏旁，“堆、破”可以用熟字换偏旁的方法来识记，“堆—推”“破—坡”；③联系生活识记，“裹、寄”可组成短语“寄包裹、收包裹”，联系生活中见到的爸爸妈妈寄包裹或收包裹的情形理解识记生字。（2）写字：本课要写的10个字，建议先归类再练习。“邮、叔、鲜、礼、堆、认”这6个字都是左右结构，“邮、叔”书写时要注意左宽右窄;“鲜、礼”书写时要注意左右等宽;“堆”书写时要注意左窄右宽。“员”上窄下宽。“递、局、原”都是半包围结构，要注意包围部分和被包围部分之间大小的协调。2.朗读指导（1）读正确，读通顺。可采用范读、跟读等形式，一是要读准字音，二是要联系所在句子的内容读出惊喜、赞叹的感觉。（2）分角色朗读。分角色朗读可以让学生进入角色，体会不同角色的心情，理解文章内容。教师注意指导学生通过调整朗读的语调和语速来表现人物心情。3.理解运用引导学生多想，在想象与联想中，让学生对故事产生浓厚的兴趣。运用朗读、讲故事、表演的方式，感知课文内容。在充分朗读的基础上，可让学生对着插图讲一讲这个故事。在教学时，可适当地引导学生思考：这么美好的礼物是谁送的？让学生想一想、说一说，生活中还有什么也是美好的礼物？通过对“美好的礼物”的领悟，受到情感、态度与价值观的熏陶。学前准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。教学课时2课时。第1课时课时目标：1.会认“邮、递、裹、寄、局、破、漏、懊、丧、猬”10个生字，会写“邮、递、员、局、原”5个字，能分辨同音字“员”与“原”，理解词语“懊丧”。2.借助拼音正确、流利地朗读课文。3.通过阅读和分析，能理清故事中人物之间的相互关系，能借助这种关系清晰地简述故事前半部分的内容。教学过程一、欣赏小路，激趣导入1.激趣导入。师：同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂。我是××老师，将和大家一起开始今天的学习。（出示图片）同学们看，这条小路漂亮吗？是呀，上面开满了鲜花，为什么会有一条开满鲜花的小路呢？让我们去读读这篇课文就知道了。2.揭示课题：今天我们就一起来学习课文：开满鲜花的小路。（师相机板书：开满鲜花的小路），生读课题。【设计意图：通过展示丰富的画面顺利将学生带入文本，与此同时，提出问题，引发同学们思考，激发学习兴趣。】初读课文，整体感知请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。边读边用铅笔标出自然段序号，并圈画生字。遇到难读的生字要看准拼音多读几遍。

2.全班核对自然段序号的正误（老师提示：课文的第1、2、8、10段虽然只有一句话，但也是一个自然段。）3.检查生字词预习情况。你能读准这些词语吗？（课件出示由生字组成的词语）邮递员包裹寄来邮局一堆破了漏水懊丧啊刺猬绚丽多彩花籽礼物学生开火车读，师相机正音并提示：“漏、礼”是边音，“丧、籽”是平舌音。“邮”的韵母是“ou”；“猬”在词语“刺猬”中读轻声。4.自读课文。借助拼音朗读课文，难读的地方反复多读几遍，遇到自己不能解决的困难举手向老师求助。5.同桌互读。同桌“你一小段，我一小段”互读课文，相互正音。6.大组反馈。请同学们开火车读课文，一人读一小段，其他同学认真倾听，有没有读错的字词。（师提示字音的准确认读：“鼹鼠”两个第三声相连，第一个字发音要接近第二声；“长颈鹿”的“颈”是后鼻音。“丧”是平舌音。）师：我们不仅要读准字音，还要读好停顿和不同角色的语气（播放链接朗读视频），同学们也学着这样将课文再次练读几遍。【设计意图：本篇课文较长，有12个自然段，其中4个是由一句话组成，也是学生标注时容易出错的地方，所以老师要特别关注。语文课离不开读，老师要深谙朗读对于发展学生语言、培养学生语感的重要意义。通过自读、同桌互读、开火车读等多种方式，注重读的形式的变化，避免机械重复，渐渐拉进学生与文本的距离。】梳理文脉，学习生字（一）梳理故事中出现的人物。

1.故事读完了，在故事中出现了哪些人物呢？请大家把出现的人物用“○”在课本上圈画出来。

2.根据学生回答出示词组

邮递员黄狗鼹鼠先生长颈鹿大叔松鼠太太刺猬太太

狐狸太太小松鼠小刺猬小狐狸

（1）读准字音。

（2）学习生字。师：在这么多人物里，隐藏了一个特殊的职业，谁知道？生：邮递员。师：（出示PPT9）谁对“邮递员”这个职业有所了解？（提示：按规定路线递送邮件的人。）生：邮递员的工作主要是收发快递、信件。邮：你怎样记住这个字？能给它换个偏旁变成新字吗？（油、笛）

递：指导学生观察结构，用“加一加”的方法记忆（“辶”+“弟”）。

员：在哪些地方我们会使用到这个字，给它找找朋友。另有一个生字也读“原”，怎么分辨这两个字呢？课件出示选一选，填一填：（）工、人（）、（）来、草（）、队（）、（）因根据学生回答填空：（员）工、人（员）、（原）来、草（原）、队（员）、（原）因局：邮递员在邮局工作，你还知道哪些“局”？（图片记忆：邮局、警局、书局）叔：什么样的人我们称呼他为“叔叔”？（比爸爸年纪小一点的男子，所以“上”字下方有个“小”。）

猬：为什么“猬”是反犬旁？还有哪些反犬旁的字？（狗、猪、猫）反犬旁归类记。巩固识字：长颈鹿大叔寄来了一个包裹，邮递员黄狗让鼹鼠先生到邮局领取。（请生把这个句子说通顺。）（二）梳理含有“包裹”的词句。1.师：“裹”是一个非常有趣的字，我们一起来看看它的篆书。（出示PPT15）“裹”的篆书，衣表意，篆书形体像衣服，表示衣服可以包裹东西；“果”表声。谁来给“裹”找个近义词？生：“包”也有“裹”的意思。师：很棒！于是可以合成词语“包裹”。2.师：“包裹”既可以表示一个动作，也可以表示一个被包裹好的物件，哪位小朋友曾收到过包裹呢？拆开后里面是什么呢？生：我之前收到我叔叔给我寄的包裹，拆开后里面是一只可爱的玩具小狗。3.师：请同学们再读一读课文的1—5自然段，找一找带有“包裹”的短语或者句子。交流：包裹单寄来一个包裹领包裹打开包裹（认不出）拿着包裹包裹破了（三）对号入座课件出示送包裹单的是谁？寄包裹的又是谁？我们来玩一个“对号入座”的游戏，把小动物的图片与它所做的事情对应起来。将人物与事件对应起来简述故事前半段的内容。

师：谁能看着图片简单地说一说故事的前半部分？（结合图片给一点提示）生：邮递员黄狗给鼹鼠先生送了一个包裹单，原来是长颈鹿大叔寄来的。鼹鼠去邮局领包裹，打开包裹却认不出里面的东西是什么，就拿着包裹找松鼠太太，松鼠太太发现包裹破了，里面空空的。师小结：看来，抓住了文章的主要线索，就能很快理清课文的内容，这方法真好！课件出示（阅读方法：抓主要线索来理清内容）体味“懊丧”之情。

1.师：鼹鼠先生忙乎了大半天，可是包裹里的东西却漏光了。此时此刻，如果你是鼹鼠先生，你的心情怎样？脸上会有什么样的表情？会做什么样的动作？谁来表演一下？（请生表演）师追问：皱着眉，满脸不开心，心里会想些什么呢？（出示几张“懊丧”图片）

2.师：此时此刻的鼹鼠失望、沮丧，还有点责怪自己的粗心大意，这种复杂的心情就叫“懊丧”。你什么时候也感觉到“懊丧”呢？生：当听写没有全对，但明明是自己会的却来不及写，就会觉得很懊丧。3.师：带着这种心情读一读句子：“原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧。”（个别读、齐读）【设计意图：整个过程按照梳理故事中的人物、梳理围绕包裹产生的事件、人物与事件相对应简述故事、体会鼹鼠懊丧的心情等步骤，引领学生一步步深入文本。运用换偏旁、同音字辨析、出示古文字、联系实际生活等多种方式鼓励学生自主识字，体会词语所蕴含的丰富情感和立体画面。】书写生字、把握规律最后，我们还要来学写生字，首先进行组词练习。（为每个生字组两个词）1.指导半包围结构的字“递、原、局”。（1）仔细观察这3个生字的结构，有什么相同的地方？（半包围结构）

（2）逐个讲一讲，每个字的哪些部分被围住，哪些部分没有被围住，哪些笔画特别调皮跑出了“包围圈”。（以“局”为例，被围住了左半部和上半部，横折钩特别调皮，跑出了包围圈）。（3）老师范写，讲解：偏旁来包围，调皮笔画有突围，这样的书写规则就叫“围而有突”。

（4）引导学生观察书写顺序的区别：递，先里边后外边；原，先外边后里边。并强调：偏旁是走之的字，书写顺序都是先里后外“先装货物再赶路”。2.指导书写“邮”和“员”，提示要点：“邮”字左右结构，且左高右低。第六笔是“横撇弯钩”。“员”字上面的“口”要写扁，下面“贝”的最后一笔是点。3.请大家根据提示，认真写好五个生字。学生练写。4.展示练写，老师评价，学生修改。【设计意图：将“递、原、局”这三个半包围结构的字进行归类学写，引导学生通过观察、比较，抓住每个字的结构特点和关键笔画的书写要领，把握书写规律。】五、回顾整理，小结所学师总结：这节课我们一起欣赏了一条开满鲜花的小路，读通了课文，学会了生字词的读音、写法，还梳理了故事前半部分的内容，大家学得真棒!【设计意图：对照本节课的学习任务，引导学生对学习过程进行归纳反思，回顾本节课上的收获，从而达到对知识融会贯通的目的。】作业设计1.认真书写今天学的汉字并组词。2.大声朗读课文，跟家长讲一讲故事的前半部分。3.预习《开满鲜花的小路》6——12自然段。4.作业内页。5.作业参考答案。6.状元成才路，祝你学习进步！今天的课我们就上到这里了，同学们下期再见！第2课时课时目标1.会认“啊、堆、绚、颈、礼”5个生字，会写“鲜、叔、堆、认、礼”5个字，能区分多音字“啊”。2.能根据图画，仿照例句写句子。3.分角色朗读课文，读好角色的语气。4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中其他美好的礼物。教学过程一、检复导入师：同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂。我是××老师。春天到了，鼹鼠先生听说咱们班小朋友特别聪明，上一节课就和许多生字词语交上朋友。他想出了一些词语来考考大家，敢接受挑战吗？大声读一读吧！1.正确朗读词语。（火车读）邮递员包裹寄来邮局一堆颗粒破了漏水懊丧啊刺猬绚丽多彩花籽礼物2.生字开花小游戏：你都读对了吗？我们来玩个生字开花小游戏巩固下！（点生读）3.光阴似箭，一貶眼春天到了，再次前往松鼠太太家做客的鼹鼠先生又会有怎样的奇遇呢？我们继续学习课文。【设计意图：温故知新，运用小游戏增添检复趣味性，激发学生学习兴趣。】二、品读词句，体会花之美（一）抓住语气词“啊”，体会鼹鼠先生的惊喜1.朗读课文第6自然段，找一找鼹鼠先生看到了什么。2.多媒体展示：度过漫漫严冬，鼹鼠先生走在明媚的春光里，风儿轻轻、草芽尖尖……就在这时，他看见了一条开满鲜花的小路。（出示鲜花小路的图片，给出情境，调动学生情绪。）3.出示句子“啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。”师：自由读一读。此刻鼹鼠先生的心情怎样？哪一个词表达了他的心情？生：鼹鼠先生的心情非常惊喜，“啊”这个词表达了他的心情。4.师：在心情特别激动、惊叹的时候，我们总会用这个表示语气的词，例如——

（1）啊，大海就展示在他们眼前!（请生有感情朗读）（2）啊，彩虹出来啦！（请生有感情朗读）小结：在读语气词的时候不要大声呼喊，学会用一点儿气声，老师示范，并总结朗读小妙招——“巧用气”。学生再练读。【设计意图：对于低年级学生来说，教师的范读能促使他们更直观地体会文字中所蕴含的情感，从而达到“以情促情”的效果。】品读词句，体会花之美师：让我们也踏上这条开满鲜花的小路，一起去赏花吧!自由、大声地朗读课文第7-12自然段，并用“______”画出描写鲜花的词语或者句子。1.生交流：①门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。②门前开着一大片五颜六色的鲜花。③门前的小路上花朵簇簇。2.朗读词语。绚丽多彩五颜六色花香扑鼻一大片花朵簇簇

师：一遍遍地朗读这些词语，你好像看到了什么？

（1）大家一定看到了五颜六色的花。都有哪些颜色呢？

请生完成句子练习：花儿五颜六色，有____的，有____的，有___的，还有___的。

模仿说话：花儿五颜六色，有红的，红得就像天上的彩霞。（齐读）

师小结：像彩霞一样红，像金子一样黄，像雪一样白，颜色是那样的丰富而热烈。用课文中的词语就是：绚丽多彩。（生齐读好词）

（2）大家一定看到了一大片很多很多的花。把你们的两只手靠在一起表示两朵花（引导学生做个花的手势），这花儿一朵靠着一朵，你还会说一朵____一朵。（连着、挨着、挤着））再把你们的两只手合拢在一起，这样应怎么说？花儿一朵____一朵。（压着、背着、叠着）。

师小结：一大片鲜花一朵靠着一朵，一朵连着一朵，一朵压着一朵，一朵朵一丛丛，这就是“花朵簇簇”。（生齐读好词）

学生边看鲜花图片边跟着老师齐读巩固这些好词。【设计意图：通过想象画面、联系生活说话、手势表演等来引领学生感受词语的生动形象和美妙意境，一个词就是一幅画，一串词便勾勒出一片独特的风景。】关注写法，体验人之乐我们深深地喜爱上了这开满鲜花的小路，那故事中的动物们喜欢吗？课文中是怎样写的呢？读一读相关的语句。

（1）剌猬太太：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊!”师：刺猬太太脸上会有怎样的表情？生带着表情朗读：带着疑问瞪大双眼，张大嘴巴，感到惊讶又新奇的表情，“多美啊！”微露笑意。师小结：朗读小妙招二——“带表情”。

（2）（出示PPT16）狐狸太太：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊!”

师：狐狸太太会做出怎样的动作？生边做动作边朗读：“这是谁在我家门前种的花？真美啊!”

师小结：朗读小妙招三——“做动作”。请生再读描写刺猬太太和狐狸太太的句子，师：你有什么发现？生：都是写花的美丽，用了“绚丽多彩”与“五颜六色”两个不同的词语。都是写奇怪的心情，用了“惊奇”与“奇怪”两个不同的词语。赞美花美丽的时候，一个说“多美啊”，另一个说“真美啊”）

师小结：这样写有变化，我们读起来熟悉却不单调。所以平时多积累词语，写起话来就会丰富多了，咱们也把这些好词积累下来吧。

2.小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

师：小松鼠他们在蹦啊跳啊，他们会说些什么呢？我们一起来读出他们的快乐吧！（鼓励学生带着表情边做动作边朗读。）

3.分角色朗读：原来动物们和我们一样喜欢这开满鲜花的小路，那我们试试一起分角色来读读课文的第6-12自然段，读出不同的语气吧。（可以让孩子们戴不同动物头饰表演）【设计意图：通过引导学生想象刺猬太太的表情、狐狸太太的动作、小松鼠等小动物们的语言，指导学生填补这些提示语带来的“想象空间”，让学生的语气、语调个性鲜明地表现出来，使学生对文本的意义有深刻的理解。】揭秘“礼物”，感受美好读到这里我们都已经知道鼹鼠先生去年收到的一堆小颗粒其实就是——花籽，老师带领大家学一学“堆、粒、籽”这3个字。

堆：换偏旁，变成“谁、推”，生活中也经常说一堆（______）。

粒、籽：都是米字旁，字的右边部分表示这个字的读音。他们都是形声字。

2.为什么松鼠太太说花籽是“美好的礼物”？你是怎样想的？（花籽“漏”在来时的小路上，小路开满鲜花，给动物们带来了美好的享受和无穷的快乐，所以是美好的礼物）。

3.看来给别人或者自己的生活带来美好的礼物就叫“美好的礼物”。生活中，你收到过“美好的礼物”吗？或者你曾经给谁送过“美好的礼物”？学生自由表达，把美好的原因说清楚。【生活中“美好的礼物”有很多，如：你为同学耐心地讲解难题，下雨天你为别人撑雨伞，对有困难的人的爱心捐助等等。】希望大家都能收到美好的礼物，也能为别人送上美好的礼物。【设计意图：通过几个问题，层层推进，挖掘故事的深层含义，揭开“美好的礼物”的神秘面纱，激活学生的思维，提高语文课堂的效率。】五、书写生字，把握规律最后，我们还要来学写生字，首先进行组词练习。（为每个生字组两个词）指导左右结构的字“鲜、叔、堆、礼”。1.学写“鲜、叔、堆、礼”，老师范写，明确要点。（1）鲜：两字的左右等宽且等高，提示要点：“鱼”作偏旁时，第八笔横改成提（标红）。（2）叔：左高右低，第三笔横略向上倾斜，第七笔横撇略高于第三笔横。（3）堆：中间单人旁的竖写在竖中线上，右边四横之间距离相等，最后一横稍长。（4）礼：第一笔点从左上格起笔，第二笔横撇的横稍微向上倾斜，最后一笔竖弯钩要写得舒展。2.请大家根据提示，认真写好五个生字。学生练写。3.展示练写，老师评价，学生修改。【设计意图：将“鲜、叔、堆、礼”这四个左右结构的字进行归类学写，引导学生通过观察、比较，抓住每个字的结构特点和关键