三年级科学上册第五单元奇妙的声音2声音的传播教学设计大象版

PAGEPAGE1其次课声音的传播一、目标确定的依据课标要求：举例说明声音在不同物质中可以向各个方向传播。教材分析：本节课选自大象版小学科学三年级上册第五单元其次节《声音的传播》，通过前一节课的学习，学生已经对声音产生的缘由有所了解，而且能够对生活中的声音现象进行简洁说明。本节课以“上课铃响了”这一场景引出，让学生发觉声音可以向四面八方进行传播，从而假设声音传播的途径。通过试验探究声音在不同物质中的传播，进而得出结论：声音的传播要通过肯定的物质，声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。内容支配以任务驱动式呈现，体现学习进阶，能有效的调动起学生的爱好，引发学生与本课相关学问的共鸣，并且能够熬炼学生的沟通和汇总实力。学生分析：学生在生活阅历和前一节课的基础上，已经有声音是由振动产生的意识，本节课的学习内容对于三年级的学生来说并不生疏，甚至可以描述生活中声音传播的现象，但是对于其中所蕴含的科学学问缺乏了解，并且对真空不能传声的现象无法说明，而这节课从生活中的场景动身，试验探究又贴合生活实际，更加吸引学生的留意力，有助于提高学生对于问题的思索实力，也有助于学生学习爱好的培育。二、学习目标：1.在老师的指导下，能够说出声音的传播要通过肯定的物质，声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。2.小组合作，能够基于已有阅历，借助声音在不同物体中传播的试验，对声音的传播途径进行描述。三、学习重点：在老师的指导下，能够说出声音的传播要通过肯定的物质，声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。四、学习难点：小组合作，能够基于已有阅历，借助声音在不同物体中传播的试验，对声音的传播途径进行描述。五、教学打算：教材、学生活动手册、教学课件。六、学习过程：教学环节老师活动学生活动设计意图提出问题猜想假设图片展示上课铃声响起小挚友进班的场景。思索：上课铃响了，我们在校内各个角落都能听到。铃声是怎样传进我们耳朵的？思索：声音的传播途径。玩玩“土”电话，细心视察，想一想声音是怎样传进我们的耳朵的。请你这样汇报：我猜想声音可能……视察图片并联系生活实际，沟通探讨、汇报自己的猜想。问题驱动，提高学生学习的目的性和需求性。举例示范可以帮助学生更好熟识规则，并且更好整理自己的思路和语言。试验探究分小组试验：声音在不同物质中的传播。试验1：耳朵贴近桌面，用手轻敲桌面，能听到手指轻敲桌面的声音吗？试验2：在鱼缸旁边拍手，拍手时小鱼会受到惊吓吗？试验3：将石块放入水中进行相互敲击，能听到水中的敲击声吗？试验4：在空气罩中放入闹钟，能听到闹钟的声音吗？假如渐渐抽空罩钟内的空气，闹钟的声音有什么改变？我们发觉：声音可以通过桌子等一些物体进行传播；水里的声音可以传出来，外面的声音也可以传到水里；将闹钟放进罩钟里，我们也能听到声音，但抽空罩钟里的空气后，就听不到声音了。师生总结：声音的传播要通过肯定的物质，声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。分组试验，仔细视察，思索问题、小组沟通探讨并汇报。我们发觉：声音可以通过桌子等一些物体进行传播；水里的声音可以传出来，外面的声音也可以传到水里；将闹钟放进罩钟里，我们也能听到声音，但抽空罩钟里的空气后，就听不到声音了。师生总结：声音的传播要通过肯定的物质，声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。小组沟通探讨，可以培育表达、讲解并描述自己观点的实力。对探讨结果的汇总熬炼了学生对于语言沟通的实力，也增加了对于试验的理解实力。拓展延长宇航员在太空中为什么不能干脆面对面讲话？因为声音的传播须要通过肯定的物质，而