幼儿园社会教育活动设计与实施 课件 主题5 用教育活动支持幼儿社会学习的发展

用教育活动支持幼儿社会学习的发展主题5幼儿园社会教育活动设计与实施□了解社会认知的含义，理解幼儿社会认知发展的特点及意义。□掌握幼儿园社会学习教育活动的主要内容和实施要点。□通过学习所提供的教学案例，理解和掌握幼儿园社会学习教育活动设计和组织的基本方法和要求。□能够运用相关理论与方法设计有利于促进幼儿社会学习的各种教育活动。□树立在幼儿园教育中帮助和促进幼儿社会学习的教育观念。学习目标探索幼儿社会认知的发展活动1设计和选择幼儿社会学习教育活动的目标和内容活动2组织与实施幼儿社会学习教育活动活动3【活动目标】了解社会认知的含义。理解幼儿社会认知发展的特点及意义。探索幼儿社会认知的发展活动11.知识回顾引导问题2幼儿社会认知发展有何特点？引导问题1回顾学前儿童发展心理学的相关知识，其中有关幼儿社会性发展的主要理论有哪些？2.小组分工组名分工姓名学号主持人（负责人）记录员（做记录）发言人（做汇报）观察员（做评价）3.预习要求回顾学前儿童发展心理学的相关知识，阅读《指南》《纲要》等文件，收集活动任务所需的资料，观看导学视频、浏览教材内容，以小组为单位初步讨论完成活动任务1～3，并填写预习卡片。预习卡片：请记下小组进行活动准备时遇到的问题在中班社会教育活动“我们的家乡——南京”中，幼儿参观了朝天宫，并在安乐园菜馆吃了午饭。大家津津有味地品尝了许多南京小吃。回来后，幼儿对在安乐园菜馆品尝到的南京小吃念念不忘，大家想在班级开展一个新游戏——“安乐园菜馆”。于是大家就游戏的开展进行了讨论。讨论后，大家按照讨论的结果分工合作，做各种南京小吃，老师做“安乐园菜馆”的门头。幼儿还讨论了几种南京小吃的做法，并画下来布置在小吃店里。幼儿的社会认知是在社会活动和一定的社会环境下发展起来的。游戏是发展幼儿社会认知，让幼儿体验和实践自己所认识到的社会角色、社会规则的重要途径。为了更好地在游戏中发展幼儿的社会认知，教师需要带领幼儿参观、实际体验，感知一定的社会环境以及环境中各个社会角色的职责，然后让幼儿通过讨论，自主地去创设和再现这一社会环境，并在游戏中不断巩固、发展社会认知。幼儿需要发展哪些社会认知？可以通过哪些途径发展幼儿的社会认知？教师应如何设计和组织幼儿园社会学习教育活动来促进幼儿社会认知的发展？回顾学前儿童发展心理学的相关知识，思考幼儿社会认知发展有哪些重要的方面，把它们记录下来，并写出你的想法。活动任务1社会认知包括对自己、他人、社会关系、社会群体、社会角色、社会环境、社会规范和社会生活事件等的认知；对人的认知又具体包括认识人的情感、意图、知觉、思维、态度、动机、行为等心理过程和特征。幼儿社会认知的发展趋势是由近及远、由熟悉到陌生、由简单到复杂、由直接到间接，逐步地扩展和深化的。启发讲授1幼儿的社会认知发展幼儿社会认知发展的重要方面：我的困惑：阅读启发讲授2的内容，总结不同年龄阶段幼儿社会认知发展的特点和可能适宜他们开展的社会学习教育活动。活动任务2小班：中班：大班：从20世纪70年代中期开始，社会心理学和认知发展心理学领域的研究者就对社会认知进行了比较深入的研究，庞丽娟等研究者综合国内外的研究，归纳出儿童社会认知发展的主要特点。启发讲授2儿童社会认知发展的主要特点1.儿童社会认知的发生发展是一个逐步区分认识社会性客体的过程2.儿童社会认知发展的核心体现是观点采择能力的发展3.儿童社会认知各方面的发展是不同步、不等速的4.儿童社会认知的发展具有认知发展的普遍规律，但不完全受认知发展的影响5.儿童社会认知的发展与社会交往密切相关为什么要对幼儿开展社会认知、社会学习教育活动？有条件的情况下，可以对幼儿园教师进行访谈，了解幼儿园教师的看法和他们开展幼儿社会认知教育的方法。活动任务3我的想法：幼儿园教师的观点：启发讲授3社会认知对幼儿社会化的重要意义1.社会认知与亲社会行为的关系首先，社会认知的核心体现的是幼儿观点采择能力的发展，包括情绪情感认知、他人整体认知、社会关系认知与社会规则认知等。其次，社会认知与亲社会行为的培养是一体两面、密不可分的。3～6岁是幼儿个性萌芽的时期，在情绪情感认知方面，4岁的幼儿经常用自己的情感需要代替他人的情感需要，而5～6岁的幼儿已经能够从对方角度较为客观地体验他人的情绪情感。4～5岁的幼儿正处于思维的自我中心阶段，其认知判断与推理是以“我”的需要是否满足为标准的。5～6岁的幼儿则开始关注他人的物质利益和情感需要，在公正、权威的重要人士的行为和语言指导下，他们能通过移情和体验习得社会公认的行为准则，这正是幼儿认识道德规范与习俗规则的基础。2.幼儿社会认知发展与其社会化进程的关系项目内容分值自评互评师评学习准备①预习学习内容；②阅读和观看相关资料5学习态度①无迟到、早退、旷课；②课堂纪律良好5学习过程活动任务110活动任务215活动任务315学习表现①积极参与小组讨论10②听课精神饱满，积极与教师互动10③课堂测试或作业及时、有效完成10学习效果①知识、能力、情感、态度和价值观得到培养10②解决问题能力、批判性思维、创新思维得到训练10合计100综合评价自评（30%）互评（30%）师评（40%）综合评分【活动目标】掌握幼儿园社会学习教育活动的目标、内容。学会设计和选择幼儿社会学习教育活动的目标和内容。设计和选择幼儿社会学习教育活动的目标和内容活动21.知识回顾引导问题2每人收集3～4个不同主题的幼儿社会学习教育活动设计案例，并对其活动设计做简要的分析，可以利用图书馆、互联网查阅资料，也别忘了和小组的同伴合作。引导问题1设计幼儿园人际交往活动目标有哪些注意事项？2.小组分工组名分工姓名学号主持人（负责人）记录员（做记录）发言人（做汇报）观察员（做评价）3.预习要求收集优秀的幼儿社会学习活动设计案例和各类相关的教学素材。浏览教材内容，观看示范课，阅读其教案，以小组为单位初步讨论完成活动任务1～2，并填写预习卡片。预习卡片：请记下小组进行活动准备时遇到的问题国庆节快到了，幼儿园及其附近的社区环境具有了一些国庆气氛，小朋友们也都观察到了周围环境的变化。幼儿园的小朋友能理解国庆这一抽象的含义吗？如何让不同年龄阶段的幼儿认识国庆节，感受和体验国庆节热闹、喜庆的气氛？教师可以设计什么样的教育活动？对此，你有何看法？如果你是幼儿园教师，你会如何去做呢？阅读《纲要》《指南》，寻找有关幼儿社会学习方面的目标、内容和教育建议，把他们记录下来，并写出你的想法。活动任务1《指南》：我的想法：《纲要》：启发讲授1设计幼儿社会学习教育活动的目标2001年，教育部颁布的《纲要》规定了社会领域的教育目标，其中，“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则”“爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国”是社会学习教育活动的主要目标。幼儿社会学习教育的目标应侧重社会情感和社会行为规则等方面。1.《纲要》中有关社会学习教育目标的表述和阐释社会情感方面的培养目标主要是使幼儿形成对他人和社会正确、合理的认知、情感和态度，形成积极的情感体验及多样化的情感表达方式，爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国，能够了解与接纳多元文化。（1）社会情感方面对幼儿社会情感的教育可从情感类的活动入手，让幼儿主要在感激与爱、关心与帮助、尊重与接纳、欣赏与宽容等方面经历多种情感体验，学习情感的多种表达方式，培养幼儿的同情心与爱心。在促进幼儿对人与人之间关系的认识和理解时，要注重培养幼儿对有教养之恩的父母、师长的感激和爱，对关怀、教导、帮助自己成长的人们的尊敬和爱，对同伴多种情绪情感的体验和关心，对需要帮助的人的同情、关心和帮助，对同伴的成功和优点的真心赞赏，对非故意、非敌对和使自己不愉快的行为的宽容等。▲整理植物角▲整理玩具柜社会行为规则方面的培养目标主要是让幼儿知道与他人共同生活、与社会和谐相处时必须遵守的规则与纪律，在主动运用规则与纪律来约束自己的同时，体验这些规则对自己和他人的积极意义。（2）社会行为规则方面他律性规则强调的是为保证正常秩序、形成和谐关系而必须遵守的团体规则和纪律，具有强制约束力，是幼儿形成责任意识和法律意识的基础。他律性规则教育应注意让幼儿辨识在他律性规则中自己的行动、责任与权利，包括知道自己应遵守的行为规范，始终坚持遵守规则，并在违反规则后主动承担后果（如接受批评、赔偿、道歉等）。行为规则与纪律的教育他律性规则教育自律性规则教育幼儿园还要提供机会，让幼儿进行自律性规则的学习，引导幼儿主动将某些行之有效的约束性策略约定为人际交往的行为规范。这有利于幼儿理解规则的含义与意义，在生活与活动中养成自觉遵守规则的行为习惯。《指南》中有关幼儿社会学习发展方面的目标主要体现在喜欢群体生活，遵守基本的行为规范和具有初步的归属感三个具体目标。2.《指南》中有关幼儿社会学习发展的目标和教育建议3～4岁4～5岁5～6岁对群体活动有兴趣。对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园。愿意并主动参加群体活动。愿意与家长一起参加社区的一些群体活动。在群体活动中积极、快乐。对小学生活有好奇和向往。教育建议经常和幼儿一起参加一些群体性的活动，让幼儿体会群体活动的乐趣。如：参加亲戚、朋友和同事间的聚会以及适合幼儿参加的社区活动等，支持幼儿和不同群体的同伴一起游戏，丰富其群体活动的经验。幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不同群体的活动。带领大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣的活动，唤起他们对小学生活的好奇和向往，为入学做好心理准备。喜欢并适应群体生活3～4岁4～5岁5～6岁在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还。在成人提醒下，爱护玩具和其他物品。感受规则的意义，并能基本遵守规则。不私自拿不属于自己的东西。知道说谎是不对的。知道接受了的任务要努力完成。在提醒下，能节约粮食、水电等。理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。爱惜物品，用别人的东西时也知道爱护。做了错事敢于承认，不说谎。能认真负责地完成自己所接受的任务。爱护身边的环境，注意节约资源。教育建议①成人要遵守社会行为规则，为幼儿树立良好的榜样。如：答应幼儿的事一定要做到、尊老爱幼、爱护公共环境，节约水电等。②结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其他游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。如：·经常和幼儿玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏规则。·利用实际生活情境和图书故事，向幼儿介绍一些必要的社会行为规则，以及为什么要遵守这些规则。·在幼儿园的区域活动中，创设情境，让幼儿体会没有规则的不方便，鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守。·对幼儿表现出的遵守规则的行为要及时肯定，对违规行为给予纠正。如：幼儿主动为老人让座时要表扬；幼儿损害别人的物品或公共物品时要及时制止并主动赔偿。③教育幼儿要诚实守信。如：·对幼儿诚实守信的行为要及时肯定。·允许幼儿犯错误，告诉他改了就好。不要打骂幼儿，以免他因害怕惩罚而说谎。·小年龄幼儿经常分不清想象和现实，成人不要误认为他是在说谎。·发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。如果是，要及时调整自己的行为，同时要严肃地告诉幼儿说谎是不对的。·经常给幼儿分配一些力所能及的任务，要求他完成并及时给予表扬，培养他的责任感和认真负责的态度。遵守基本的行为规范3～4岁4～5岁5～6岁知道和自己一起生活的家庭成员及与自己的关系，体会到自己是家庭的一员。能感受到家庭生活的温暖，爱父母，亲近与信赖长辈。能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名称。认识国旗，知道国歌。喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动。能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道当地有代表性的物产或景观。知道自己是中国人。奏国歌、升国旗时能自动站好。愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱。知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪。教育建议①亲切地对待幼儿，关心幼儿，让他感到长辈是可亲、可近、可信赖的，家庭和幼儿园是温暖的。如：·多和孩子一起游戏、谈笑，尽量在家庭和班级中营造温馨的氛围。·通过和幼儿一起翻阅照片、讲幼儿成长的故事等，让幼儿感受到家庭和幼儿园的温暖，老师的和蔼可亲，对养育自己的人产生感激之情。②吸引和鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识。如：·幼儿园和班级里的重大事情和计划，请幼儿集体讨论决定。·幼儿园应经常组织多种形式的集体活动，萌发幼儿的集体荣誉感。③运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。如：·和幼儿说一说或在地图上找一找自己家所在的省、市、县（区）名称。·和幼儿一起外出游玩，一起看有关的电视节目或画报等；和他们一起收集有关家乡、祖国各地的风景名胜、著名的建筑、独特物产的图片等，在观看和欣赏的过程中激发幼儿的自豪感和热爱之情。·利用电视节目或参加升旗等活动，向幼儿介绍国旗、国歌以及观看升旗、奏国歌的礼仪。·向幼儿介绍反映中国人聪明才智的发明和创造，激发幼儿的民族自豪感。具有初步的归属感上网搜集资料，寻找一些开展幼儿园人际交往教育活动的课程资源，如绘本、故事、儿歌、视频等，为设计教育活动做准备。活动任务2课程资源：可以开展的活动：启发讲授2选择幼儿社会学习教育活动的内容1.幼儿园各年龄段社会学习教育活动内容小班了解自己的家庭住址、电话、父母的工作单位和职业，与同伴相互了解各自的家庭。在日常生活或专门的教学活动中，知道自己是哪个幼儿园、哪个班级的小朋友，班级里都有谁、有什么物品，逐渐熟悉生活环境，适应集体生活。在共同的生活和活动中，以多种方式理解、体验和遵守集体规则，爱护玩具和图书。认识几种常见的交通工具，知道粗浅的交通安全常识，在实际生活中能遵守基本的交通规则。中班会介绍亲人的职业，认识与自己生活有关的人们的劳动，萌发对不同职业劳动者及其劳动的尊重。在日常集体生活中，逐渐了解所在集体，热爱自己的集体，能尝试为集体做一些力所能及的事情。通过参观、访问周围社区等形式，初步了解周围的社会机构、设施，感受它们与人们的关系，知道其基本用途。通过积极参与社区的各种活动和民间节日活动等形式，了解家乡的名胜古迹、风俗习惯等，萌发热爱家乡的情感。通过一些节日庆祝活动（如国庆节），知道自己是中国人，知道北京是我国的首都，认识国旗、国徽、国歌，萌发初步的爱国情感；初步感受、了解我国传统的民俗、节日、人文景观、文化精品、民间艺术、各民族文化与习俗等，萌发对祖国传统文化的兴趣。在家园合作下，了解各种基本的交通规则、公共卫生规则，并在日常生活中积极遵守这些规则。中班利用周边的社会资源，了解不同职业和社会角色的人们的劳动，知道尊重和爱惜他人的劳动成果。在家中及幼儿园帮助父母、老师做一些力所能及的事情，爱护集体的物品。利用各种社会资源，进一步了解各种社会机构、设施，感受它们与人们生活的关系，知道它们的基本用途。通过各种形式，进一步了解自己的家乡，积极参与各种民俗文化活动。利用各种传统节日，进行观察、体验等活动，进一步感受和了解我国的传统文化。初步了解世界其他国家的传统节日、人文景观、文化精髓、民间艺术以及民族文化与习俗等，感受世界文化的多样性和差异性，形成理解、尊重和平等的态度。在家长的配合下，在日常生活中爱护公物和环境，树立环保意识。在日常生活和专门的教学活动中，学习遵守基本的行为规范和社会道德规范，初步形成诚实、勇敢等良好的社会品质。社会学习依赖于对社会环境的认知，而对社会环境的认知必然伴随着对社会环境的感知、对社会角色及其关系的了解、对社会文化的体验和对社会规范的掌握，它们之间是相互关联、不可分割的。2.幼儿社会学习教育活动内容的分类幼儿对社会关系的认知主要是指幼儿对社会中他人及其相互关系的认知。对幼儿而言，社会中的他人主要是指与幼儿有较多接触的个体，如父母、同伴、教师以及其他社会角色和群体。这种认知包括对他人外形特征的认知、心理状态的认知，以及对社会角色、社会群体和社会关系的认知。（1）幼儿对社会关系、社会文化和社会环境的认知幼儿对社会环境的认知包括对家庭、幼儿园、社会机构和基础设施的认识。不过，幼儿对社会关系、社会群体、社会角色、社会规则和社会文化的认知都是在社会环境中进行的，一般不把它们分开阐述。例在家庭这个社会群体中，幼儿会感知到母女（子）、父女（子）、兄弟姐妹等社会关系和社会角色。了解家人的称呼、姓名、年龄、出生年月、属相、与自己的关系，萌发对家人的爱和关心等内在情感；了解家人的工作和工作场所（如请父母介绍自己的工作、让幼儿参观父母的工作场所）；感受生活中家人对自己的爱（如请幼儿说说家人如何爱自己，为自己做了哪些事）；懂得尊重和关心父母及长辈，并懂得用一定的方法表达自己对家人的感谢和爱（如请幼儿给家人过节），知道不打扰他们工作或休息，为其提供一些力所能及的服务和劳动等，产生对家庭的责任感。知道家庭的主要设施及其作用，熟悉家中常见生活用品的名称，懂得爱惜家中的物品。知道家庭地址和家人的联系方式。①对家庭的认识幼儿对家庭的认识是逐步发展的，从对家庭成员的认知到对家用物品的认知，从基本的日常生活规范认知到家庭规范认知。在幼儿园活动中，教师可以通过请幼儿参与调查、谈话和情境表演等多种方式，让幼儿认识自己的家人，体验自己与家人的关系，感受家庭生活的美好和家人对自己的爱，关心、尊重和爱护家人。小提示教师可以将幼儿带来的全家福照片展示在班级中，让幼儿调查父母的姓名、联系方式等，并请幼儿在班级中展示调查表，向同伴介绍自己的家人；还可以请家长到幼儿园与幼儿互动，展示自己的特长；在区域活动中，可以提供关于家庭的绘本供幼儿自主阅读。▲全家福▲“我的妈妈”调查表▲能干的妈妈知道自己幼儿园的名称、地址，知道幼儿园内外的主要环境、主要设施和基本的集体活动规范。了解所在班级教师的姓名，认识园内其他教师和工作人员（如门卫、炊事员、保健老师等），知道他们的工作都是在为小朋友服务，懂得感谢、尊重他们。关心、理解幼儿园的同伴和教师，愿意与他们友好地进行各种活动。知道自己所在的班级、小组，形成初步的集体意识。②对幼儿园的认识对社会机构的认识主要有：了解与自己生活有关的各行各业的人（如医生、护士、警察、消防员、记者、主持人、超市收银员、商店售货员、导游、厨师等）及其与自己的关系，尊重他们的劳动；知道他们在社会中所扮演的角色，了解这些角色所遵从的角色行为和角色规范；等等。幼儿通常会在幼儿园的角色游戏中再现这些社会机构的情境，通过扮演一定的社会角色了解相应的社会行为规范。③对社会机构的认识小提示许多幼儿缺乏与同伴相处的经验，习惯以自我为中心，要逐步适应集体生活，融入群体，其实面临很多的困难：幼儿需要与很多教师和幼儿园工作人员相处，接受晨检，熟悉幼儿园各个角落。教师可以通过“亲亲老师”“大家来抱抱”“我的幼儿园”“我们是一组”“亲爱的保健老师”“谢谢叔叔阿姨”及参观幼儿园等活动，让幼儿逐渐熟悉、喜爱幼儿园，喜爱同伴、教师和幼儿园的叔叔阿姨。▲参观园长室▲亲爱的保健老师▲参观厨房▲我们是一组小提示在中班，教师可以带幼儿了解幼儿园周围的社会机构。从幼儿父母的职业入手，让幼儿在参观、访问、调查、游戏等一系列有趣的活动中，了解和熟悉幼儿园周围的社会机构及工作人员为自己的生活带来的便利，从而形成尊重他人的劳动、爱护劳动成果的情感和态度。▲了解爸爸妈妈的工作▲参观菜场④对基础设施的认识社会环境中的基础设施是指为社会生产和居民生活提供公共服务的物质工程设施。其中，交通工具和公共设施是幼儿日常生活中经常接触到的，也是幼儿非常感兴趣的内容。幼儿对基础设施的认识主要有：认识飞机、火车、地铁、公共汽车、出租车等公共交通工具，认识清洁车、洒水车、救护车、消防车、车站、机场、码头等公共设施；知道它们与人们社会生活的关系。▲认识消防车▲听消防员叔叔介绍安全知识活动案例大班社会教育活动：屋顶上的秘密屋顶是建筑物的一个重要组成部分，它的形状、颜色各异，稍稍留意，就会发现屋顶上有许多与幼儿生活密切相关的设施。本次活动旨在让幼儿初步了解屋顶设施的用途，感受这些设施与人们生活的密切关系，让幼儿在互动中积极思考、大胆想象，形成对屋顶上各种设施的认识。◆设计意图√经验准备幼儿对屋顶进行过前期调查，有相关的探索经验，并已将自己的发现记录在记录单上。◆活动准备①感受屋顶设施的不同及其与人们生活的关系。②大胆想象并设计屋顶，尝试在问题情境中表达自己的想法。③体验与同伴合作以及帮助别人的快乐。◆活动目标√物质准备①有关屋顶的教学课件及视频，贴好记录单的展示板。②关于屋顶设施的小图片及字卡，供幼儿设计用的笔和纸若干。1.回忆、交流屋顶上的不同设施（1）出示调查表“屋顶上的秘密”，引出话题教师：前几天我交给小朋友们一个任务，调查一下屋顶上的秘密，同时把看到的都记录下来，现在我们一起来看一看大家的记录单。（2）梳理前期探索的内容，交流经验教师：请你来说一说，你看到的屋顶上都有些什么？它们分别有什么用？幼儿：有太阳能板，可以用来发电、烧热水洗澡；有烟囱，可以把烟排到外面去……评析：调查表的出示，让幼儿的前期调查结果变得更为直观、形象，同时还能帮助幼儿整理前期的已知经验。通过交流，幼儿获得了日常生活知识，丰富了生活经验，对屋顶上的设施有了更深入的了解，为后面活动的开展做铺垫。2.发现、感受一些特殊、有趣的屋顶设施（1）幼儿分组观看照片，初步感受一些特殊、有趣的屋顶教师：刚才小朋友们聊了很多自己的发现。今天我还带来了一些你们没见过的屋顶，请你们看一看，找找里面藏着的小秘密。（2）了解医院停机坪、空中花园、航空警示灯，三种特殊的屋顶设施◆活动过程①观看视频，了解利用医院屋顶的停机坪进行医疗救援的知识。教师：你看到的屋顶上有什么？为什么在医院的屋顶上会有飞机呢？你见过医疗救援直升机吗？我们一起来见识一下直升机是怎样进行医疗救援的。（播放直升机进行医疗救援的视频）小结：当病人病情危急的时候，我们可以请直升机帮忙，把病人送到医疗水平更高的医院去治疗，这样能节约时间，及时挽救病人的生命。屋顶的停机坪方便直升机随时降落，起到了及时运送病人的作用。（出示停机坪的图片和“挽救病人”字卡)评析：飞机是幼儿很感兴趣的事物，此环节一开始，幼儿急于了解有飞机的屋顶。在观看视频的时候，幼儿的注意力非常集中，讨论的积极性格外高。②观看“新加坡空中花园”报道视频，了解空中花园的休闲娱乐功能。教师：这个像船一样的屋顶上有什么？它有什么用？（播放“新加坡空中花园”报道视频）小结：新加坡的空中花园非常好玩，世界各地的人们都喜欢去那里休闲、参观，它成了人们休闲娱乐的好去处。（出示空中花园的图片和“休闲”“娱乐”字卡）评析：“空中花园”对幼儿来说非常陌生，幼儿也倍感新鲜，正因为它的神秘才充分调动了幼儿学习、思考的积极性。教师巧妙利用新闻片段，帮助幼儿了解“空中花园”的一些具体设施，如游泳池、休息平台等，直观的画面、生动的解说牢牢吸引住了幼儿的视线，他们看得出神，听得津津有味。③了解航空警示灯的作用。教师：你看到了什么？为什么要在高楼上安装警示灯呢？它有什么用？（播放视频）小结：高楼上的航空警示灯是专门用来提醒飞机的，对飞机起到了警示作用。（出示航空警示灯的图片和“提醒”“警示”字卡）评析：在此环节中，教师利用多媒体课件，播放相应的视频，丰富了幼儿对航空警示灯的认识。（3）经验提升教师：屋顶设施与这幢房子里的人和事有关，屋顶的巧妙设计能方便人们的生活。3.讨论、设计幼儿园屋顶平台（1）出示幼儿园的屋顶平台照片，引导幼儿观察，讨论如何设计屋顶平台教师：了解了这么多的屋顶，我们再来看看我们幼儿园的屋顶。和刚才看到的屋顶相比，你们觉得我们幼儿园的屋顶平台怎么样？（没有东西，不好玩）可以怎样设计让它变得有趣、好玩呢？（2）教师交代要求，幼儿操作教师：小朋友们有这么多的想法和创意，接下来我们就小组合作，把这些想法和创意都设计到这个屋顶平台上来吧！（3）幼儿介绍、分享自己的作品（4）教师小结教师：今天我们认识了许多的屋顶，还设计了幼儿园的屋顶，其实屋顶上的每样东西都和人们的生活有关。屋顶上的秘密还有很多，请小朋友们回家后再和爸爸妈妈一起去寻找、发现吧。评析：设计屋顶平台是整个活动的亮点，经过前期的经验拓展，幼儿对屋顶上的设施及其用途有了更深层次的了解，因此幼儿能结合自己的需要和幼儿园的特点来完成设计，作品富有想象力和创造力，幼儿真正将经验迁移到了现实生活中。①区域活动：在美术区，幼儿可以继续完成屋顶平台的设计，并相互交流自己的创意。②家园合作：和爸爸妈妈一起，利用多种方式寻找更多屋顶上的秘密。◆活动延伸⑤对家乡、祖国和民族的认识知道自己所生活的市、县、街道的名称和门牌号等。知道自己的家乡、民族和祖国的名称，及其在地图上的大致方位。知道祖国的国名、首都及主要省份和城市，认识国徽、国歌。知道家乡以及祖国的风景名胜、著名建筑、风俗习惯和主要的生活方式等，感受家乡的变化和发展。实际感受祖国文化的丰富与优秀，萌发爱家乡、爱祖国的情感。▲传统文化展台▲观看京剧表演▲参观家乡的名胜古迹⑥对重大社会事件的认识认识重大社会事件是幼儿了解社会、关心社会的重要途径，主要包括了解社区、家乡和祖国以及世界近期的重大活动；了解战争及重大灾难对人、动植物及环境造成的危害。例2022年，第24届冬季奥林匹克运动会在我国北京举办，这是一个重大的体育盛事。北京某幼儿园就根据幼儿的兴趣、发展特点以及相关资源，开展与冬奥会有关的社会教育主题活动，帮助幼儿感受浓厚的奥林匹克文化，激发幼儿对运动员的崇敬心理和爱国主义情感，学习挑战自我，体验运动盛会带来的快乐，等等。⑦对重大节日的认识了解国家和民族的传统节日，如春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，初步感受中国传统文化。知道与自己关系密切的主要节日，如妇女节、劳动节、儿童节、国庆节、教师节、父亲节、母亲节等，了解这些节日的名称、含义和庆祝方式，能通过这些节日表达相应的情感。小提示在幼儿园教育中，教师可以结合幼儿的生活，每逢重大节日时组织生动有趣的活动，让幼儿了解重大节日的含义和庆祝方式。例如，为迎接新年的到来，教师可以和幼儿一起学剪纸、做花灯、学舞狮、赶庙会，感受辞旧迎新、欢喜庆贺新年的氛围。▲学剪纸▲做花灯▲学舞狮社会规范是确保群体中的每一位成员有序行动、和睦相处和愉悦发展的必要章程或指南，是社会成员应该共同遵守的行为准则和要求。它能引导人们做出符合群体认同的行为，帮助个体融入群体生活、适应社会生活。（2）幼儿对社会规范的认知①对基本道德规范的认识基本道德规范包括对对与错、是与非、爱与憎等道德问题的认知与判断，如知道抢别人的玩具是不好的行为。②对文明礼貌行为规范的认识文明礼貌包括文明礼貌的言谈举止、与人交往的礼仪等，如会使用礼貌用语、不随便打断别人的讲话、善于倾听他人说话、喝水时要排队等待等。▲两个幼儿就谁对谁错争论起来▲拉着同伴的手轻声商量③对公共场所行为规范的认识公共卫生规则，如不乱扔垃圾，不随地大小便、吐痰，不大声喧哗吵闹等。公共交通规则，如红灯停、绿灯行，不闯红灯，过马路时走人行横道，不在马路上嬉戏打闹，乘坐公共交通工具时先下后上，给老人、孕妇和残疾人让座等。保护和爱惜公共财产的规则，如爱护公物、爱护花草树木、在动物园不投喂动物、了解垃圾分类等。④对群体活动规范的认识对幼儿园生活活动规则的认知和学习，如知道饭前、便后要洗手，上下楼梯要靠右、不能嬉戏打闹，排队等待、轮流进行，学习集体服务规则等。对游戏和活动规则的学习，如知道上课发言要举手，游戏结束后要整理和收拾玩具，进入活动区要遵守活动区的规则，在阅读区看书时不争抢，不撕、不扔图书，懂得爱护图书等。⑤对人际交往规范的认识人际交往规范是指在社会系统内对社会互动起结构性作用的行为规范，如待人接物的礼仪，相互理解、尊重与支持的态度和情感，平等、合作、分享、协商、包容、忍让、妥协、诚实守信等规则。⑥对安全行为和自我保护规则的认识由于幼儿年龄小，缺乏社会生活经验，经常会遇到各种各样的危险，因此，教师要通过各种途径让幼儿充分了解一些保证自身安全、防止消极后果的行为规则。例如，告诉幼儿危险的地方不能去，危险的事情不能做，不与陌生人说话，不给陌生人开门，不喝陌生人的饮料，不吃陌生人的糖果，不向陌生人透露个人或家庭信息，背心和短裤覆盖的地方不允许别人摸，等等。项目内容分值自评互评师评学习准备①预习学习内容；②阅读和观看相关资料5学习态度①无迟到、早退、旷课；②课堂纪律良好5学习过程活动任务120活动任务220学习表现①积极参与小组讨论10②听课精神饱满，积极与教师互动10③课堂测试或作业及时、有效完成10学习效果①知识、能力、情感、态度和价值观得到培养10②解决问题能力、批判性思维、创新思维得到训练10合计100综合评价自评（30%）互评（30%）师评（40%）综合评分【活动目标】掌握组织和实施幼儿社会学习教育活动的方法。学会运用相关理论和方法设计有利于促进幼儿社会认知发展的活动。组织与实施幼儿社会学习教育活动活动31.知识回顾引导问题1幼儿人际交往教育活动常见的组织方法有哪些？引导问题2幼儿人际交往教育活动常见的实施途径有哪些？2.小组分工组名分工姓名学号主持人（负责人）记录员（做记录）发言人（做汇报）观察员（做评价）3.预习要求以小组为单位，收集优秀的幼儿社会学习教育活动设计案例和各类相关的教学素材，为实际开展活动做好准备。观看导学视频，学习幼儿园中实际组织和实施相关活动的方法。浏览教材内容，初步讨论完成活动任务1～3，并填写预习卡片。预习卡片：请记下小组进行活动准备时遇到的问题家乡是幼儿成长的摇篮；家乡是幼儿从出生之日起，就和家人生活的地方；家乡是幼儿生命历程中最重要的生活环境。然而当他人询问幼儿“你的家乡在哪里”“你是哪里人”时，幼儿的回答却含糊不清。随着年龄的增长，幼儿的视野逐渐扩展，会积极主动地搜寻周围新奇有趣的事物，渴望认识和了解周围的一切。若幼儿园开展“我的家乡”主题活动，教师可以通过哪些途径去组织课程，可以运用什么样的教育方法，开展哪些教育活动呢？从多种途径收集幼儿园各类社会学习教育活动资料，包括活动图片、活动文本、教师教案、活动视频等，和小组成员共同探讨，这些活动运用了哪些组织方法。活动任务1写下你的观点、小组讨论结果和你的困惑我的观点：小组讨论结果：我的困惑：教师通过专门的和渗透的社会学习教育活动，引导幼儿以体验和游戏的方式与周围环境、他人、机构和设施进行真实的互动，学习、掌握和遵守社会规范，认识社会环境，体验社会角色，感受社会文化并培养积极的社会情感。启发讲授1幼儿社会学习教育活动的组织方法运用多种方式引出活动主题引导幼儿自由表达认知体验帮助幼儿正确进行社会认知教师可以直接告知幼儿在本次活动中究竟要做什么，当然最好是运用直观、具体和形象化的设计，如唱儿歌、讲故事、猜谜语、艺术欣赏、游戏活动、动画、情境再现、实物展示、角色表演等方式，激发幼儿对活动的好奇心以及参与活动的兴趣和积极性。围绕幼儿感兴趣的话题进行讨论、对话和观点碰撞，可以加深幼儿对社会认知对象的认识，进一步巩固幼儿对社会环境、社会角色、社会规范的深层理解和感受，激发幼儿积极的情感和态度。作为教师应该及时采用适宜的方式帮助幼儿梳理、提升认知经验，纠正幼儿一些不正确或不客观的认识，提高幼儿社会学习教育活动的效果。与此同时，教师还应充分发挥榜样的示范作用，在日常生活中耐心地提醒、引导，巧妙地强化，加深幼儿对认知对象的理解、体验和内化。例社会学习教育活动“不跟陌生人走”开始时，教师可以设置情境，请一位老师来扮演陌生人接幼儿回家或给幼儿吃东西，通过模拟的场景使幼儿得到真实的生活体验。例幼儿参观菜场后，教师可以组织幼儿交流“你在菜场看到了什么？”“菜场里人们是怎么买东西和卖东西的？”“你对菜场有什么样的印象？”等，鼓励幼儿把自己的想法说出来或画出来。在角色游戏中，幼儿也会很自然地玩起“买菜卖菜”和“讨价还价”的游戏。活动案例中班社会教育活动：我把垃圾装起来①知道垃圾要放进垃圾箱，不乱扔垃圾。②能根据“可回收”“不可回收”“有害垃圾”等标记对垃圾进行分类。③保护环境，讲卫生，了解垃圾分类对人们生活的重要意义。◆活动目标√经验准备幼儿了解过家里的垃圾应该如何处理，有垃圾分类的初步经验。√物质准备①幼儿操作单人手一份。②各种垃圾图片；三只垃圾箱，上面有“可回收”“不可回收”“有害垃圾”标记；各种垃圾的图片、教学课件。◆活动准备1.观察图片，进入主题（1）引导幼儿观察画面并进行讨论教师：今天有几个新朋友来到我们班，大家看看图片上有谁？他们在干什么？教师：熊小弟一家今天来野餐，他们在哪里野餐？有哪些好吃的呢？他们开心地吃完之后现在在做什么呢？为什么垃圾要放到垃圾箱里？（2）教师小结教师：垃圾要放进垃圾箱，不然地上全是垃圾，又脏又乱，环境会受到污染，我们也容易生病。2.动手操作，学习垃圾分类与回收的方法（1）幼儿将“垃圾”投入垃圾箱①幼儿将各种“垃圾”投入垃圾箱，教师出示图片，请幼儿说一说有哪些垃圾。教师：这里有一些垃圾，你们看看有什么垃圾。这里还有两只垃圾箱，这是可回收垃圾箱，这是不可回收垃圾箱。请你们试一试，将这些垃圾分类投入垃圾箱。②教师提供操作单供幼儿操作。③教师邀请幼儿展示操作单，集体讨论他们是怎么分类的。教师：你们都分好了吗？谁愿意上来向大家介绍一下你是怎么分的？（幼儿介绍）你们看这样分类合理吗？究竟应该怎么分类呢？（2）播放教学课件，帮助幼儿了解垃圾分类教师：别着急，今天我还请来了一位专家，专门为我们讲解垃圾分类，我们一起来看看吧。（播放教学课件）◆活动过程教师小结：这两个标记，一个叫作“可回收”，表示垃圾回收后经过处理还可以再次使用；一个叫作“不可回收”，表示垃圾回收后不能再次使用，需要经过其他方法处理。（3）幼儿根据分类标记再次将各种“垃圾”投入垃圾箱①教师：根据环卫阿姨说的，我们来把这些“垃圾”按照“可回收”“不可回收”再次进行分类。幼儿操作，教师指导。请个别幼儿拿着操作单进行检查，并对照自己的分法。②教师：你们同意他的分法吗？看看你们自己是不是也是这样分的，和旁边的小朋友互相看一看，检查一下，没有问题了就交给老师。③教师：我们把垃圾分类好了，可是，你们知道为什么要将垃圾分类回收吗？教师小结：将垃圾进行分类回收能变废为宝，保护环境，减少环境污染。3.玩小游戏，再次丰富垃圾分类的经验（1）幼儿进行垃圾分类教师：这里还有更多的垃圾（出示垃圾图片），它们哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾呢？请小朋友们帮忙把它们送回家吧。▲我会垃圾分类（2）教师介绍有害垃圾教师：都分好了，请你们看看对吗？咦，这里有一节电池，请你们看看它应该放在哪个垃圾箱呢？（教师出示有害垃圾标志，向幼儿介绍）教师：电池是有害垃圾，对人体有害，如果随意丢弃它将会发生有害物质泄漏，一节电池会污染一张桌子那么大的土地，因此，需要单独回收集中处理，这时候就需要把它放进有害垃圾的垃圾箱。（3）将所有“垃圾”送回家教师：再看一看，这次我们将垃圾都分对了吗？生活中我们也要做到正确进行垃圾分类，因为保护环境，人人有责。在幼儿园和教室里设置不同的垃圾箱，引导幼儿在日常生活中分类投放垃圾。◆活动延伸请幼儿设计绘制“可回收”“不可回收”和“有害垃圾”标记张贴在垃圾箱上，鼓励幼儿在日常生活中主动捡起垃圾，进行分类投放。◆活动建议①能主动将地上的垃圾捡起来扔到垃圾箱里。②认识垃圾分类的标记，能根据标记分类扔垃圾。◆活动评价回顾学前儿童发展心理学的相关知识，结合你和幼儿的实际接触，谈谈不同年龄阶段幼儿社会认知发展有何特点，在教育过程中需要注意什么问题？活动任务2小班：中班：大班：启发讲授2幼儿社会学习教育活动的实施要点在幼儿社会学习教育活动中，必须避免单一的说教。一方面，幼儿的年龄特点决定了他们需要亲身感受、亲身实践才能理解社会认知的内容；另一方面，说教式的方法会让幼儿说得出但做不到，这样的社会教育是虚假的、没有意义的。1.注重幼儿在活动中的体验，避免单一的说教社会学习教育活动要充分体现幼儿的主体地位，创设积极的社会活动环境，营造宽松和谐的氛围。教师应把社会学习的内容与幼儿的生活紧密联系起来，将其放到具体、真实的情境中，让幼儿主动以创造性的方式参与到各种活动中来，充分观察学习对象，与环境、材料产生积极互动，通过游戏、外出参观和实地考察等方式亲身经历，在实践中动脑动手，在主动建构和直接体验中形成社会规范意识和道德价值观。例认识交通规则最好的方法就是带幼儿去真实的马路上观察交通信号灯，看一看交警是如何指挥交通的，在交警的协助下从人行横道上过一过马路；还可以在幼儿园模拟交通场景，把交警请到幼儿园来，与幼儿面对面地交流，向幼儿演示交通规则等。活动案例小班社会教育活动：谢谢叔叔阿姨来自不同家庭的幼儿进入幼儿园，开始过上集体生活。幼儿要逐步适应集体生活，融入这个群体，确非易事。他们要从多方面适应幼儿园的一日生活：认识和适应新的生活和学习环境——幼儿园，需要与教师、幼儿园的工作人员相处，需要接受晨检。为了让幼儿更快熟悉和适应幼儿园生活，教师设计了本活动。在活动中，幼儿通过实际参观熟悉幼儿园，知道幼儿园有哪些地方，这些地方分别有哪些工作人员，这些工作人员为大家的学习和生活带来了哪些便利，感受幼儿园叔叔阿姨对自己的关爱，在幼儿园这个大家庭中与小伙伴、教师和幼儿园的叔叔阿姨相亲相爱，从而熟悉并喜欢上幼儿园，喜爱和尊重幼儿园里为小朋友的学习和生活服务的叔叔阿姨。◆设计意图①初步熟悉幼儿园，认识园内的工作人员（如厨师、园长、总务员、会计、保健老师、电教人员等），喜欢和尊敬他们。②知道叔叔阿姨为了小朋友的成长每天在辛勤地工作，会说感谢的话向他们表示感谢，如“您辛苦了，谢谢您”。◆活动目标1.玩小游戏，猜猜他们是谁教师：（出示照片“关心我的人”）老师这里有几张照片，你们知道他们是谁吗？教师：你认识他们吗？你在哪里见过他们？（鼓励幼儿大胆用语言表达自己的经验）◆活动过程√经验准备教师已在日常活动中（散步、离园等环节）带幼儿参观过幼儿园各部门。√物质准备幼儿园各岗位工作人员的照片、视频。◆活动准备√重点了解幼儿园里有许多关心自己的工作人员，形成尊重、喜爱园内工作人员的情感，会向他们问好、表示感谢。√难点认识并记住幼儿园其他岗位的一些工作人员，初步知道他们的工作内容，认识他们使用的劳动工具。◆活动重难点2.观看视频，认识幼儿园的工作人员（1）观看视频“关心我的人”，谈谈幼儿园工作人员对自己的关心教师：幼儿园里为什么要有厨房的叔叔阿姨？（引导幼儿感受厨房工作人员的工作与自己的关系）教师：幼儿园里还有哪些为我们工作的叔叔阿姨？这些叔叔阿姨平时在做什么？他们是怎样关心我们的？（2）幼儿观看会计、园长等人员的工作地点和工作的视频资料教师：这位叔叔（阿姨）在做什么事情？工作时用了哪些东西？他为什么要做这些事情呢？小结：幼儿园里有很多关心我们的叔叔阿姨，他们每天都在辛勤地工作。3.感受叔叔阿姨对自己的关心，并对他们表示感谢教师：刚才我们看到了哪些叔叔阿姨？他们分别在幼儿园的什么地方？他们在幼儿园里关心着我们，我们应该对他们说些什么？教师带幼儿参观幼儿园的各个部门，一边参观，一边进一步介绍这些部门在幼儿园的什么地方、各个部门是怎么为小朋友服务的、他们的劳动环境是怎样的、劳动工具有哪些。幼儿对幼儿园各个部门的叔叔阿姨表示感谢。◆活动照片▲谢谢厨房的叔叔阿姨▲观看会计室阿姨的工作▲观看总务室爷爷的工作▲感谢门房的保安叔叔①在日常生活中，教师有意识地带幼儿到厨房、会计室和资料室等地方，引导幼儿继续认识相关的工作人员，了解他们的工作，感谢叔叔阿姨对自己的关心。②提醒幼儿在见到园内其他工作人员时能主动问早、问好。③在日常生活中，提醒幼儿要爱惜椅子、珍惜粮食，用正确的方法搬小椅子，不剩饭剩菜，以此来支持叔叔阿姨的工作。◆活动延伸在没有视频时邀请园内工作人员来班级做客，与幼儿互动。◆活动建议不同年龄段幼儿的心理发展水平不同，社会教育的目标设计也要有所差异。一般来说，小班、中班以情感体验为主，辅以行为技能训练及习惯养成；大班则以社会体验和行为习惯养成为主，同时要注意促进幼儿社会认知的发展。2.根据幼儿的年龄特点开展社会学习教育活动例针对目标“具有初步的社会归属感，从小建立对家乡、国家和民族的初步认知，爱家乡、爱祖国，有一定的民族荣誉感”，在小班、中班和大班开展相应的活动时，侧重点就不一样。小班幼儿年龄小，与社会接触面窄，适合把教育重点定位为“对幼儿园生活充满好奇，喜欢和熟悉幼儿园”；而中班可以把教育重点定位为“知道自己的家乡在哪里，了解家乡的名胜、特产等，喜爱自己的家乡”；到了大班就可以把教育目标扩大到“知道自己是中国人，感知和了解祖国丰富多样的民俗文化和物产，萌发对祖国的美好感情，热爱自己的祖国”。活动案例小班主题活动：我爱我的幼儿园建议两周。◆主题活动时间本主题以我爱幼儿园为主线，通过各种活动，让幼儿感受教师的关爱，乐意亲近同伴，学会有礼貌地与人打招呼，与同伴友好相处，享受在幼儿园这个大家庭中生活，与同伴、教师和幼儿园的叔叔阿姨相亲相爱。◆主题活动思路①感受教师的关爱，乐意亲近同伴，能接纳幼儿园关心自己的人，学会一些表示亲近的方法（如拥抱、拉手、亲亲等）。②初步掌握、使用与成人或同伴交往的礼貌用语（如“老师好”“老师早”“对不起”“没关系”“谢谢”等）。◆主题活动目标◆主要活动①教师主动与幼儿交朋友，形成和谐、亲密的师幼关系，主动使用礼貌用语影响幼儿。②提供幼儿园各个部门工作人员工作的照片，如厨房的叔叔阿姨在洗菜、做饭，保健老师在晨检，会计在算账，园丁师傅在拔草、浇花等，让幼儿感受他们对自己的关爱。③创设“悄悄话”区域，提供毛绒玩具、海绵靠垫等物品，鼓励幼儿与同伴一起说悄悄话。◆环境创设①与家长交流幼儿入园后的情况，共同分析个别幼儿适应慢的原因，商讨克服依赖感的办法。②家长主动亲近幼儿园里的工作人员，与他们打招呼，尊重所有工作人员的劳动。③家长注重自身文明习惯的养成，在家庭中能使用文明礼貌用语。④家长可鼓励幼儿从家中带一两样自己喜欢的玩具到幼儿园与小朋友分享。◆家园联系主要活动日常活动线索1我爱幼儿园（1）大家来上幼儿园（2）逛逛幼儿园（3）幼儿园也是我的家（4）我爱我的幼儿园散步时带幼儿去相邻班级转一转，使幼儿熟悉周围的环境，发现幼儿园的有趣；带幼儿在幼儿园各个地方走一走，鼓励幼儿主动向遇到的教师问好线索2我爱老师（1）老师，您好！（2）好宝宝有礼貌（3）我爱保健老师（4）谢谢叔叔阿姨幼儿入园、离园时，提醒幼儿与老师相互问早、说再见；带领幼儿看一看班级环境中幼儿园各个部门叔叔阿姨工作的照片，进一步增进幼儿与叔叔阿姨的感情；提醒幼儿在园、在家主动使用礼貌用语；幼儿在日常生活中欣赏歌曲《好宝宝有礼貌》《亲亲》线索3我爱小伙伴（1）大家来抱抱（2）好朋友碰一碰（3）找朋友带领幼儿玩游戏“猜猜我是谁”，帮助幼儿进一步熟悉同伴的名字；可利用餐前、离园等时间与幼儿一起跳邀请舞“找朋友”，鼓励幼儿大胆地与同伴握手、拥抱，体验找到朋友的快乐；鼓励幼儿把自己家的玩具带到幼儿园与同伴分享主要活动日常活动线索1我爱幼儿园（1）大家来上幼儿园（2）逛逛幼儿园（3）幼儿园也是我的家（4）我爱我的幼儿园散步时带幼儿去相邻班级转一转，使幼儿熟悉周围的环境，发现幼儿园的有趣；带幼儿在幼儿园各个地方走一走，鼓励幼儿主动向遇到的教师问好线索2我爱老师（1）老师，您好！（2）好宝宝有礼貌（3）我爱保健老师（4）谢谢叔叔阿姨幼儿入园、离园时，提醒幼儿与老师相互问早、说再见；带领幼儿看一看班级环境中幼儿园各个部门叔叔阿姨工作的照片，进一步增进幼儿与叔叔阿姨的感情；提醒幼儿在园、在家主动使用礼貌用语；幼儿在日常生活中欣赏歌曲《好宝宝有礼貌》《亲亲》线索3我爱小伙伴（1）大家来抱抱（2）好朋友碰一碰（3）找朋友带领幼儿玩游戏“猜猜我是谁”，帮助幼儿进一步熟悉同伴的名字；可利用餐前、离园等时间与幼儿一起跳邀请舞“找朋友”，鼓励幼儿大胆地与同伴握手、拥抱，体验找到朋友的快乐；鼓励幼儿把自己家的玩具带到幼儿园与同伴分享◆活动照片▲“我爱我的幼儿园”环境创设▲我和老师一起玩▲找朋友▲老师关心我活动案例中班主题活动：我的家乡——南京建议3～4周。◆主题活动时间在主题活动“我的家乡——南京”中，幼儿通过调查访问、实地参观、收集特产资料等多种方式，有意识地感知家乡的风景名胜、名优特产、民歌民谣……知道自己是南京人，对家乡多了一份认识、多了一份情感；在小记者、小导游、小演员的多种角色中，体验做南京娃的自豪，激发爱南京、把南京建设得更好的愿望。◆主题活动思路①知道自己住在南京，了解南京的名胜古迹和特产。②运用连贯的语言讲述自己对家乡的认识，认真倾听别人发言，并能加以补充。③体验做南京人的自豪，萌发爱南京的情感。◆主题活动目标◆主要活动①师生共同收集、陈列有关家乡名胜古迹和特色建筑的图片，布置主题专栏“我的家乡”，并根据幼儿活动开展的情况，逐步增加有关内容，引导幼儿观赏。②收集家乡的各种特产，分类布置家乡的特产展台，供幼儿观赏。③在年级组的共同活动区域内，分班级布置介绍家乡的展览区。引导幼儿分别担任小游客或小导游，欣赏或介绍展览区。◆环境创设①请家长利用休息日带领幼儿游览家乡的名胜古迹，并协助幼儿完成调查表，写下参观见闻。②请家长向幼儿介绍家乡的一些变化、新貌，支持并帮助幼儿收集有关家乡的自然风光照片和土特产等资料。◆家园联系主要活动日常活动线索1我是南京人（1）我的家乡——南京（2）有趣的南京话（3）我是南京娃在一日活动的过渡环节，幼儿自由观看一些关于家乡风景名胜的图片，丰富对家乡的认识和了解；了解和谈论南京的市树和市花；将家乡话和普通话的发音进行比较，感受方言的独特性；自由观看和交流“我知道的南京”调查表的调查内容线索2南京特产（1）热闹的夫子庙（2）南京的特产（3）南京云锦（4）美丽的雨花石（5）南京小吃品尝会欣赏南京小吃的图片展览专栏，与同伴说说自己品尝过的小吃名称；欣赏并相互介绍自己收集的南京特产的物品名称和相关知识；欣赏放在水中的雨花石，感受雨花石花纹的美；欣赏纪录片《金陵文脉》中关于南京特产、小吃的视频线索3南京名胜（1）中华门城堡（2）南京的城门（3）中山陵（4）南京长江大桥观赏南京各个城门的图片，说说自己知道的城门及其名称；参观年级组的展览区“美丽的家乡——南京”，了解各展区介绍家乡的内容；欣赏《金陵文脉》电视系列片中关于南京城门、桥梁、建筑的视频；利用班级中的建构玩具材料搭建城门和桥梁线索4南京的昨天、今天和明天（1）秦淮河的变化（2）参观城市展览馆（3）绿色的城市（4）夸南京（5）明天的南京进一步观看南京城市变化的图片，感受家乡的变化；利用自己知道的南京名胜古迹、现代建筑等名称，仿编歌曲《夸南京》；制作一本“我们游南京”的相册，收集主题活动中大家在南京各处活动的照片；欣赏《金陵文脉》中关于城市变化的视频主要活动日常活动线索1我是南京人（1）我的家乡——南京（2）有趣的南京话（3）我是南京娃在一日活动的过渡环节，幼儿自由观看一些关于家乡风景名胜的图片，丰富对家乡的认识和了解；了解和谈论南京的市树和市花；将家乡话和普通话的发音进行比较，感受方言的独特性；自由观看和交流“我知道的南京”调查表的调查内容线索2南京特产（1）热闹的夫子庙（2）南京的特产（3）南京云锦（4）美丽的雨花石（5）南京小吃品尝会欣赏南京小吃的图片展览专栏，与同伴说说自己品尝过的小吃名称；欣赏并相互介绍自己收集的南京特产的物品名称和相关知识；欣赏放在水中的雨花石，感受雨花石花纹的美；欣赏纪录片《金陵文脉》中关于南京特产、小吃的视频线索3南京名胜（1）中华门城堡（2）南京的城门（3）中山陵（4）南京长江大桥观赏南京各个城门的图片，说说自己知道的城门及其名称；参观年级组的展览区“美丽的家乡——南京”，了解各展区介绍家乡的内容；欣赏《金陵文脉》电视系列片中关于南京城门、桥梁、建筑的视频；利用班级中的建构玩具材料搭建城门和桥梁线索4南京的昨天、今天和明天（1）秦淮河的变化（2）参观城市展览馆（3）绿色的城市（4）夸南京（5）明天的南京进一步观看南京城市变化的图片，感受家乡的变化；利用自己知道的南京名胜古迹、现代建筑等名称，仿编歌曲《夸南京》；制作一本“我们游南京”的相册，收集主题活动中大家在南京各处活动的照片；欣赏《金陵文脉》中关于城市变化的视频◆活动照片▲参观夫子庙▲参观南京长江大桥▲介绍南京的桥▲幼儿制作的南京地图▲品尝南京小吃▲“金陵小吃”游戏游戏活动是一种幼儿非常喜欢的、寓教于乐的活动，对幼儿的社会性发展同样起着积极的作用。在游戏中，幼儿兴趣盎然地参加各种游戏，对教师的启发、引导更容易接受。3.通过游戏活动巩固幼儿的社会学习建构游戏、角色游戏等创造性游戏具有群体性，是幼儿对社会生活的再现。幼儿通过扮演各种角色，在角色游戏中活动，会逐步认识、理解角色的义务与职责，从中学习相应的社会规范和行为准则，进而产生同情心、社会责任感，并逐步养成互相帮助的良好品德。▲“医院”游戏▲“古玩店”游戏▲“娃娃家”游戏▲“小吃店”游戏幼儿在适宜的环境中，以主动、积极的活动为基础，获得全面、和谐、充分的发展。因此，除了在活动中发展幼儿的社会认知，还要重视在幼儿每日接触的环境中渗透社会学习的内容，创设“会说话”的环境，让幼儿的社会认知在环境中潜移默化地得到发展。4.在环境中体现和发展幼儿的社会认知幼儿思维具有具体形象性，而社会学习是比较抽象的，因此，教师应将反映社会学习内容的物品呈现在幼儿每日所处的环境中，让社会学习的内容更加形象，更加易于幼儿理解。（1）在环境中体现形象化的社会学习内容小提示在幼儿认识祖国的活动“我是中国人”中，可以将幼儿收集到的祖国特产布置成一个展台，将直观、形象的中国地图挂在班级墙面，将关于京剧的图片、各种形象化的资料布置在环境中。这样，幼儿每天都可以在一日生活的各个环节中去看一看、摸一摸，直接感知祖国的地大物博、物产丰富，了解祖国国粹的魅力。在环境中体现不同幼儿社会学习的发展水平有两方面的好处：一方面，同伴之间会互相了解彼此的情况，这非常利于幼儿之间的相互学习，因为同伴的水平有时处于幼儿的“最近发展区”；另一方面，教师也可以对幼儿的社会认知水平进行横向和纵向的了解，对每个幼儿的发展情况做到心中有数，并有针对性地进行个别指导和帮助。（2）在环境中体现不同幼儿社会学习的发展水平小提示在大班社会教育活动“我是中国人”中，教师可以将幼儿前期绘制的调查表“我知道的中国”、活动中期的各个调查表“为国争光的人”“我们的国粹”、活动结束后的调查表“我了解的中国”等，按内容分类后装订成一本本册子投放在班级区域中，供幼儿翻阅，这样教师更能了解幼儿对祖国的社会认知情况，以便更有针对性地开展活动。同时，幼儿可以从同伴的调查表中对自己的经验进行补充完善，还可以从一次次的展示中不断丰富和完善个人的社会认知，体会社会教育活动的意义。教师要为幼儿营造练习社会行为的情境和环境，让幼儿在真实情境中习得社会规则和行为规则。（3）幼儿对社会规则和行为规则的学习要体现在社会行为中例教师可以开设班级“超市”，让幼儿学习超市购物的行为规范，体验购物，教师既要鼓励幼儿实践社会行为，又要在适当的时候做出正确的引导；还可以减少班级玩具种类，让幼儿和同伴商量制订一定的游戏规则，真实地感受如何通过协商制订游戏规则，并自觉遵守游戏规则。活动案例大班主题活动：我是中国人◆环境创设社会教育活动环境创设中国在哪里提供世界地图、中国地图、地球仪等供幼儿观察，进一步了解中国的地理位置和民族分布情况我知道的中国将幼儿收集的游览祖国各地的照片布置成“娃娃游中国”的墙饰专栏我们的国旗展示祖国的国旗、国徽，创设“小小升旗手”专栏（展示幼儿想当升旗手的原因和升旗感言）祖国大家庭与幼儿一起收集祖国各地的特产，并布置“祖国特产展览会”首都北京利用师生共同收集的各种游览北京的照片或介绍北京的图片资料，创设专栏“我们的首都——北京”祖国之最结合幼儿的调查表内容，创设“祖国之最”专栏民族大联欢引导幼儿根据自己选择的民族，设计和制作一些具有民族特征的手工作品，为“民族大联欢”活动的环境布置做好准备◆活动照片▲祖国文化艺术展览社会教育活动环境创设中国在哪里提供世界地图、中国地图、地球仪等供幼儿观察，进一步了解中国的地理位置和民族分布情况我知道的中国将幼儿收集的游览祖国各地的照片布置成“娃娃游中国”的墙饰专栏我们的国旗展示祖国的国旗、国徽，创设“小小升旗手”专栏（展示幼儿想当升旗手的原因和升旗感言）祖国大家庭与幼儿一起收集祖国各地的特产，并布置“祖国特产展览会”首都北京利用师生共同收集的各种游览北京的照片或介绍北京的图片资料，创设专栏“我们的首都——北京”祖国之最结合幼儿的调查表内容，创设“祖国之最”专栏民族大联欢引导幼儿根据自己选择的民族，设计和制作一些具有民族特征的手工作品，为“民族大联欢”活动的环境布置做好准备▲祖国特色展台▲游览中国海报▲“祖国大家庭”调查表展示《指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”一日生活的每一个环节都蕴含着社会学习的契机，具有极大的教育价值。教师要重视生活的作用，在一日生活中渗透社会学习的教育内容。例如，教师可以在晨间谈话、餐前、区域活动和户外活动等环节渗透社会认知的教育内容，让幼儿通过实践来学习社会规则和行为规则。5.在一日活动中渗透社会认知的教育社会行为的学习、交往能力的培养是一个长期的持续过程，家长和教师只有一致要求、共同培养，才能真正发挥家园互动的作用，取得较好的教育效果。6.积极争取家长配合，保持家园教育的一致性家长要积极参加幼儿园组织的活动家长要积极主动地配合幼儿园工作活动案例大班社会教育系列活动：我是中国人◆系列活动设计教育目标日常活动知道自己是中国人，感知和了解祖国丰富多样的民俗文化和物产，萌发对祖国的美好情感，热爱自己的祖国①点名：说一说自己知道的祖国的城市名称。②游戏环节：欢迎小班弟弟妹妹来参观祖国特产展览会，并主动接待他们。③餐前活动：a.结合共同收集的“祖国之最”的图片，相互交流祖国最长的河、最高的峰……进一步了解祖国；b.进行班级新闻播报“我知道的中国”，进一步了解中国认识国旗、国徽、国歌，能尊敬、爱护国旗，知道升旗的礼仪，有做小小升旗手的荣誉感和责任感每周举行升旗仪式，在当小小升旗手和观看升旗仪式中感受国旗和国歌的庄严，萌发对祖国的崇敬之情感受祖国古代文明和现代化建设的成就，为自己是中国人感到骄傲，培养文化自信①餐前、起床时观看《北京欢迎你》歌曲视频；②晨间活动：开展“小小播报员”活动，轮流介绍自己了解的中国古代文明和现代建设成就了解祖国是一个多民族的国家，以及蒙古、藏、维吾尔、汉、朝鲜等民族的风情，知道他们是中国的民族①点名：围绕祖国的各个民族说说自己了解的内容（如民族名称、民俗、服饰、特产等）；②餐前：观看介绍少数民族的视频和教学课件；③起床：欣赏音乐《爱我中华》《青藏高原》等活动案例小班亲子活动：我和爸爸一起玩在角色游戏分享环节，一个在娃娃家扮演“妈妈”的孩子说：“天天一直不在家，都是我一个人在家烧饭，带娃娃。”天天辩解道：“我爸爸也是这样的！”这时，很多孩子附和他。于是孩子们对游戏的讨论变成了对爸爸的讨论。“我爸爸每天都不在家吃饭的。”“我爸爸也是，早上我还没起床他就走了，晚上我睡着了也没有回来。”“我爸爸在上海工作，他没有时间。”听了孩子们的话，张老师开导他们：“是啊，爸爸都很忙，没有时间，但是爸爸忙工作也是为了这个家，你们爱爸爸吗？”孩子们七嘴八舌地讨论开了，有孩子说：“我才不喜欢他呢，他不陪我。”也有孩子说：“我爱爸爸，可是他没有时间。”只有三分之一的孩子毫不犹豫地说：“我爱爸爸！”这个结果让张老师很吃惊，张老师想到之前妇女节的时候，孩子们可是异口同声、毫无保留地表现出对妈妈的爱。为什么爸爸妈妈在孩子心中的地位会如此不同？孩子对爸爸感情上的疏远和不理解该如何消除？◆活动背景爸爸在子女儿童期的人格发展、社会认知等方面，乃至在子女青春期的社会交往能力、独立性、创造性发展过程中都起着重要作用。父亲和母亲应共同参与家庭教育，利用各自的优势和特点协同教育孩子，共同促进孩子身心健康、和谐发展。然而，现在父亲淡出子女教育已经成为家庭教育中越来越普遍的现象，必须引起关注和重视。为此，张老师开展了亲子活动“我和爸爸一起玩”，希望能帮助爸爸迈出关注孩子教育的第一步。①了解并介绍自己的爸爸。②和爸爸一起玩，学会关心爸爸、向爸爸表达爱。③体验和爸爸一起游戏的快乐，喜爱爸爸。◆活动目标1.录制微视频“我想对爸爸说……”为了更好地开展活动，在爸爸来园之前，张老师和孩子们做了充足的准备。张老师开展了讨论会“我想对爸爸说……”，并将每个孩子对爸爸说的心里话都录在微视频中。天天的爸爸性格比较内向，天天对爸爸说：“我想爸爸和我一起看动画片。”雯雯的爸爸总是在回家后看手机、玩游戏，雯雯说：“爸爸，带我去公园玩吧！”阳阳的爸爸在外地工作，阳阳说：“爸爸，你以后多陪我玩。”思思家里刚生了二胎，她说：“爸爸，我每天都很爱你，我想抱抱你，但是你没时间。”姗姗的爸爸总是很晚回家，姗姗说：“爸爸，我想和你一起吃晚饭。”◆活动准备燕燕的爸爸在外当兵，燕燕说：“爸爸，你不在家的时候我很想你。”还有很多孩子说：“爸爸，我爱你。”“爸爸，你辛苦了。”小班的孩子还不太会表达，但是他们用最简单、最质朴的语言说出了自己的心声。2.师幼共制邀请函孩子们为了迎接爸爸的到来，还一起为爸爸做了手工领带，画了给爸爸的邀请函，在教师的帮助下写下对爸爸最诚挚的邀请。3.完成“我和爸爸一起玩”调查表为了更好地组织活动，张老师还让孩子和爸爸一起完成了“我和爸爸一起玩”调查表，事先了解爸爸和孩子常玩的亲子游戏，并让家长制作“我和爸爸一起玩”的视频。亲子活动开始了，孩子们牵着爸爸的手，脸上洋溢着自豪、满足、幸福的笑容。比起孩子们的雀跃，爸爸们平静许多，很多爸爸还时不时地拿出手机看看，或者和自己的孩子保持一定的距离，在边上看他们活动，只有少数爸爸和孩子一起玩晨间游戏。环节一：猜一猜“这是谁的爸爸”活动开始了，张老师先请爸爸们背对着幼儿站成一排，老师问：“孩子们，看一看他们是谁？猜一猜这是谁的爸爸？”然后请孩子们在众多爸爸中找到自己的爸爸，并拉着爸爸的手坐下。尽管只能看见爸爸的背影，所有的孩子一下子就找到了自己的爸爸。教师事先把椅子排在场地上围成一个圈，一把大椅子、一把小椅子，爸爸们都坐在孩子边上。◆活动过程张老师问：“今天爸爸来和我们一起玩，大家都很高兴。我听说小朋友的爸爸都很能干，那我们来夸夸我们的好爸爸。”许多孩子都说爸爸很会玩电脑游戏，只有一个孩子说爸爸会在沙漠里开车（他的爸爸是户外运动爱好者，有时会带他一起去）。张老师问：“那爸爸在玩电脑游戏时，你们想对爸爸说什么呢？”孩子们踊跃发言，但大家的想法基本一致：“爸爸，你不要打游戏了，陪我一起玩吧！”“爸爸，我也想和你一起打游戏。”爸爸们听到孩子稚气的语言时，似乎有所动容，之前有个别在看手机的爸爸也把手机放进了口袋里。张老师问：“那我们今天就和爸爸一起玩好吗？”孩子们很兴奋地回答：“好！”环节二：和爸爸一起玩，体验和爸爸一起游戏的快乐张老师说：“有个小哥哥，他也很喜欢和爸爸一起玩，他们一起玩了许多游戏呢，这些游戏，你可能也和爸爸一起在家玩过呢。”张老师播放视频“我和爸爸一起玩”。因为拍得很真实，浓浓的亲情通过短短的视频传递给大家，大家看得都很投入。张老师说：“你们想和爸爸一起玩吗？”大家异口同声地说：“想！”张老师说：“让我们伸出小手来和爸爸一起玩一玩吧。”孩子们和爸爸分散在活动室里，轻快的音乐流淌出来，张老师朗诵道：“我喜欢爸爸的大手，喜欢把小手放在他的手心上。让我们再和爸爸靠得近一点，贴在爸爸的怀里，你听见爸爸的心跳了吗？爸爸伸出大手把宝宝紧紧地搂在怀里，这是一种很美好的感觉。“我喜欢爸爸举起我，像小飞机一样飞来飞去。“我喜欢坐在爸爸的小腿上，就像坐在跷跷板上。忽悠忽悠，一上一下。“我喜欢爬到爸爸的大腿上，再滑到脚上，哧溜哧溜，就像滑滑梯一样。“我往爸爸背上爬，就像爬山一样。骑上他的脖子，就像到了山顶上。哈哈！我喜欢爸爸。”在张老师的朗诵中，孩子们和爸爸开心地互动。孩子们开心极了。当他们把小脸贴在爸爸心口时，爸爸们的神情也温柔极了；当爸爸把孩子举到头顶玩开飞