专题14散文阅读-2023年中考语文黄金考点突破(浙江专用)(原卷版+解析)

专题14:散文阅读(解析版)

【最新课标要求】

最新课标文学1.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的

类阅读总目标世界观、人生观、价值观。

2.热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值,认识中华文化的丰厚博大，

汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信。

5.学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。能阅读日常的书报杂志，初步鉴赏文学

作品，能借助工具书阅读浅易文言文。

8.感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解.、欣

赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。

9.能借助不同媒介表达自己的见闻和感受，学习发现美、表现美和创造美，形成健康的

审美情趣。

2022年课标本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语

第四学段任务言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价

(7~9年级)语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，

【文学阅读与尝试创作文学作品。

创意表达】(1)阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀

文学作品，感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式

交流自己的阅读感受。

(2)阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建

的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。

(3)阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习

欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写

诗歌、小小说等。

⑷领略数字时代精彩的文学世界，欣赏由经典文学作品改编的影视作品，感受不同媒介

的艺术魅力。

最新课标评价应围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行。第三、第四学段，侧重考察学生对语

评价建议言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，评价学生文学作品的欣赏水平，关注研讨、

交流以及创意表达能力。

【考杳要点】

散文考查要点1、整体感知文章的主要内容，埋出文章的思跄，理清文章顺序，把握散文线索，准确概

括文章的要点。

2、体味和推敲重要词句（中心句、点睛句、过渡句、抒情句、哲理句）在语言环境中的

意义和作用。

3、运用基本的语法知识理解文章，借助常用的修辞知识体会文中重要语句的表达效果，

理解叙述、描写、说明、议论和抒情等表达方式在文中的作用。

4、对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。

5、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，说出从中获得的对自然、

社会、人生的有益启示。

6、对散文进行个性化阅读和有创意的解读，在对作品准确理解的基础上，用自己的语言

去解释文本，在文本特定的指向性基础上进行解读。

【考点分布】2022-2021年浙江省中考散文阅读考点分布一览考点分布

裹一：2022—2021年浙江省中考散文阅读考点分布一览袅

2022年浙江省中考散文阅读考点分布一览考点分布

地市文本标题原题再现考点分布

宁波市冯骥才13.解决【批注2】的疑问。下面是《现代汉语词典》中“漂”推断多音字读音

《吃鲫鱼说》字的读音及释义，据此推断“托漂”的“漂”的读音是____。

漂①pido,停留在液体表面不下沉。②pido,漂白；

用水冲去杂质。③pido,（事情、账目等）落空。

14.挑战【批注1]o赏析语言。请，尔自选角度，对第③段语句赏析

划横线句也做一赏析。

15.阐释【批注3】。第⑩段划波浪线句子富有画面美，请欣赏散文画面

作出阐释。

16.回应【批注4】。根据理解，为下面语句设计朗读的重朗读设计

音率语速（二处即可），请陈述你的设计和理由,

饭菜之后，便饮鱼汤。汤宜慢饮，每勺少半，徐徐入口。

鱼之精华，尽在汤中。

17.联结【批注5]o冯城才的散文集《世间生活》有下面散文主旨探究

四个专题，本文归入哪个专题最适合？请结合文章内容谈

谈你的理解。

（1）人生感怀（2）生活雅趣（3）人间生灵

（4）旅行印象

温州市乔叶《在桃花峪6.理解“黄河是母亲河”的形象，可从第二部分摘抄哪吧信息筛选提取

看黄河》个关键词？说明理由。

7.从A、B画线句中任选一处，进行朗读设计，感受黄河的朗读设计

“根本性力量”。

8.作者在巩义看黄河时，为何认为自己“像两岸的黄土一句子含义理解

样”？联系上下文，阐述你的理解。

9.预学笔记中的关键词“美”“灵魂”，可否帮你深入认理解内容与主旨

识黄河？结合具体内容，加以阐述。

解答困惑内容理解分析

10.综合以上思考探究，解答“预学笔记”中的阅读困惑。

积累拓展拓展名句默写

11.根据积累，补全下面有关黄河的占诗名句。

（1）_____,将登太行雪满山。（李白《行路难（其一）》）

（2）峰峦如聚，______，山河表里潼关路。（张养浩《山

坡羊*潼关怀古》）

湖州市李汉荣3.校刊《文海拾贝》设“科普天地”“世间感动”“历史散文主题归类

《一群傻瓜在长廊”“热点透视”栏目。该校刊正在征集作品，你认为内容理解分析

菜地里》将上文推荐给哪个栏目最合适？为什么？

4.某同学读了文章后，觉得写九种“瓜”套路雷同，选读散文物象品格

两三种“瓜”后，其他可以跳过不读。你是否赞同？请结

合全文，简述理由。

5.老师组织开展“编单元•学写作”活动，她让同学们把单元组合标准

上文编入下面单元。你认为可以编入哪个单元？请简要写

出编入这个单元的目的。

A.第一单元：《皇帝的新装》《天上的街市》《女婿造人》

B.第二单元：《白杨礼赞》《我爱这土地》《海燕》

6.结合全文，探究文中“希望的种子”的内涵。散文主旨探究

丽水市张抗抗散文♦文脉完善思维导图

《仰视缙云》14.作家善于将历史故事穿插于风景名胜中，请根据文意把握散文脉络

完善下面的思维导图。

叙曾。管

散文・文辞标点符号的运用

15.联系上下文，揣摩下列句子，回答括号中的问题。冒号的作用

（1）那一刻，我被它惊到了：顿号的作用

这是一块直上直下、囱冏敦实的巨石……

（“我被它惊到了”冒号后面的内容为什么要另起一段？）

（2）我的视线常被粗壮茂密的香梯树桂花树械树合欢树吸

引过去，一路始终在扬着头看树，脖颈已酸涩。

（“香樟树桂花树械树合欢树”为什么不写成“香樟树、

桂花树、械树、合欢树”？）

散文•文笔俯仰结合

16.作家文笔老辣，行文不凡，请赏析从“俯瞰”转到“仰视角转换

望”的妙处。

漫漫岁月，它稳稳蠹立于此，有如一枚结实的定山神柱，

上托苍穹下恤众生，淡定地低头陋堂群山。那一刻，因它

慈悲温和的俯视，我虔敬地仰里它。

散义♦义蕴散义意蕴

17.文末“礼赞缙云”“仰视缙云”的顺序能否调换？请观点阐述

结合文章内容进行探究。

散文•联结名著阅读

18.学习《仰视缙云》后，“诗话丽水”学习小组开展了开篇神幻故事

“神幻成就名山，开端锻造经典”的主题阅读活动，按要

求完成任务。

任务一寻名山，话神幻

（1）小组发现《仰视缙云》与《水游传》《西游记》都以

具有神幻色彩的名山故事开篇。请根据提示将下面表格补

充完整。

作品开篇的名山神幻故事

《仰视缙云》黄帝炼丹鼎湖峰

《水浒太尉走妖龙虎山

《西游记》

任务二读名著，品开端

（2）开篇的神幻故事对作品组织情节、塑造形象有什么作

用？请选择《水游传》或《西游记》，结合作品内容评析。

台州市陈晓卿13.阅读全文，补全思维导图。补全思维导图

《萍菜花》把握散文脉络

（1）____（2）_____（3）_情节梳理概括

14.梳理思维导图后，小语发现文章没按时间先后顺序写，写作顺序

你认为作者为什么要这样写？

15.你会带着哪种语气来朗读下面这句话？请选择恰当的朗读设计

一项并简述理由。语句情感

此时.超市里已经可以轻易买得到肉馅,那一天,我们以

葬菜为主题，吃了饺子和冬瓜养菜圆子汤，那种馨香让我

们仿佛在刹那间回到了童年，回到了故乡。

A.充满温情B.满怀豪迈C.饱含悲伤

我选__________（填序号），

16.请完成F面的书摘卡，感受文学语言的魅力。词语赏析

作者情感

书摘卡（一）

书摘卡（一）

但，不管哪一种，我们采回来之后，

我对麦子有

便是对父母的要接一饺子、馄饨还

兴趣，一路摸

是肉圆汤？

索过去，竟然

示例：“要挟”原指利用对方的弱点，

在冬小麦的

强迫对方答应自己的要求，这里指

从中找到了

“我”和妹妹们挖来葬菜后，“强迫”

大片大片的

父母给我们做美食，写出了“我”和

芥菜！我.如绫

妹妹们对吃肉的渴望。这是大词小

至宝。

用，增加了文章的幽默感和生活情

趣。

17.文章结尾意蕴丰富，请联系全文写出你的理解。散文结尾意蕴

所以我准备收拾行装，回老家一趟，就今天，就走。句段作用分析

18.下面两首与养菜有关的诗，哪一首在内容与情感上与古诗鉴赏

陈晓卿的《弗菜花》更接近？清简要分析。弃菜对比阅读

［宋］许应龙情感把握

拨雪挑来叶转青，自删自煮作杯羹

宝阶香砌何曾识，偏向寒门满地生

到京师

［元］杨载

城雪初消养菜生，角门深巷少人行。

柳梢听得黄鹏语，此是春来第一声

我认为《_________》更接近，________________

2021年浙江省中考散文阅读考点分布一览考点分布

地市文本标题原题再现考点分布

衢州市［瑞士］罗・瓦尔11.阅读散文要善于联想。请从两文中分别摘录一处内容，联想诗句和文章

泽《春》写出你由此联想到的诗句或文章。

唐强《春》12.阅读散文要善于想象。请从两文中分别摘录一处内容，展开想象描述

描绘你由此想象到的情景。描述散文画面

13.阅读散文要从字里行间体察作者的情感。结合加点字，词语赏析

品味下列语句。

(1)“春天x来了……”这歌声回响在四面八方，各个角

落。

(2)在种完牛痘的归途卜•我抱着孩子,穿着过冬的衣服.

在太阳底下走着，浑身热辣辣地发黏，我在淌汗。

14.阅读散文要理解作者的构思。唐强引用南宋爱国词人分析段落作用

辛弃疾的《汉宫春》全文，丰富了文章的情感意蕴，请结引用诗词的作用

合文章内容及链接材料具体分析。

【链接】

解连环，典出《战国策・齐策》：“秦昭王尝遣使者遗君

王后玉连环，日：‘齐多智，而解此环否？“君王后以示

群臣，群臣不知解，君王后引锥椎破之，谢秦使曰：'谨

以解矣。'”

15.阅读散文要积累语言。从两文中摘录描绘春天的词句，语言表达

连缀成一首咏春的小诗。连缀咏春小诗

2020年浙江省中考散文阅读考点分布一览考点分布

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杭州市陈忠实9.按照时间顺序梳理文中“我”与斑鸠的关系，填写下面散文行文思路

《家有斑鸠》的表格。

有记事重返家乡

时重返家乡后的

能力的(2)的第一个

间某一日

时候早晨

“我”

“我”给斑鸠

关(1)未见(3)

喂食，斑鸠敢

系过斑

到院里啄食

鸠

有记事重返家乡

时重返家乡后的

能力的(2)的第一个

间某•日

时候早晨

“我”

“我”给斑鸠

关(1)未见(3)

喂食，斑鸠敢

系过斑

到院里啄食

鸠

10.有同学对文中［甲］［乙］两处有疑问，请你解答。内容理解分析

(1)［甲］处“我们把鸟儿兽儿作为美食作为美裳作为玩

物作为发财的对象而心狠手狠的年月”语句很长，没用标

点停顿，强调了什么？

(2)［乙］处的“探头探脑”好像有丑化斑鸠的感觉，去

掉是不是更好些？

11.本文题为“家有斑鸠"，二、三两段却没有写“斑鸠”。情节安排

这两段是否多余?为什么？

12.文章以“我将等待"结尾，“我”能等来“我家的斑语言表达

鸠”吗？请联系全文和生活体验简要分析。有创意解读

温州市［日］夏目漱石4.下列关于子规画作“关东菊”的表述，符合文意的一项信息笳选判断

《子规的画》是()内容理解分析

由此画构图简单，但颜色有些繁杂。

B.此画虽单调平凡，却流畅自然。

C.此画朴拙认真，但缺少美感。

D.此画虽画简单花草，却也遵循画理。

5.文章最后一段先写“我”记忆中子规的“不拙”，再写作者情感分析

现在感受到他的“拙”。这样写对情感表达有何作用？结

合加点词，联系全文，加以阐述。

6.子规为何特地画了“关东菊”并寄送给“我”？阅读全原因探究

文，加以分析。内容理解分析

7.如果博・雷读过此文，你认为他会推荐给傅聪吗？结合阅个性化阅读

读本文和《傅雷家书》的体会进行阐述。有创意解读

湖州市丁立梅7.一位同学认为，阅读时需要关注那些看似平常，实则富补写批注

《会飞的太阳》有表现力的词句。他已做了两条批注，请你在②⑨⑲

段的画线句中选择两处，补写批注。

8.学习全文后，老师请一位同学用恰当的情感和语气来朗朗读文章的情感

读第⑤段。你认为下面哪一项是最恰当的？请选择并阐述和语气的处理

理由、

A温情，舒缓B同情，沉重C.愤怒，激昂

9.参考下面材料，结合全文，探究题目“会飞的太阳”的标题含义和作用

内涵。散文意蕴探究

对于文学，丁立梅认为最大的力量就是给人以温暖和

希望，教会人如何去爱。她希望自己的文字是阳光的、温

暖的、积极的、向上的，给人真切的安抚与慰藉。

（选自姜锋《丁立梅专访》）

【考点突破】

一、散文分类

散文分类一览表

散文类别文体特点表现手法教材示例

在描绘景物的同时抒发感借景抒情《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散

情，抓住景物的特征，按寓情于景文，从盼春到绘春再到赞春，主要是自

写景散文照空间的变换顺序，用景情景交融下而上描绘春草、春花、春风、春雨、

物描绘交代背景、渲染气移步换景迎春五幅图画，借大地回春、草木争荣

写景氛、烘托人物的思想感情、的景象抒写作者对春天、对大自然的热

状物更好的表现主题。爱赞美之情。

散文

描摹刻画具体物件，使物象征《白杨礼赞》是现代作家茅盾在抗日战

象与情思完美结合，托物托物言志争时期所写的一篇状物散文。作者以西

寄意或赋予其社会内容和北黄土高原上”参天耸立，不折不挠，

状物散文思想感,青。感情真挚，语对抗着西北风”的白杨树，来象征坚韧、

言生动.常常运用象征和勤劳的北方农民，歌颂他们在民族解放

比拟的手法，把思想寓于斗争中的朴实、坚强和力求上进的精

形象之中，具有强烈的艺神，同时对于那些“贱视民众，顽固的

术感染力。倒退的人们”也进行了辛辣的嘲讽。

以叙事为主，叙国怦情节不求完整，但很集中，记《藤野先生》是现代文学巨匠鲁迅先生于1926

叙事中的情感渗］秀在字里行间。侧重于从叙叙年在厦门大学时所写的一篇回忆性散文。通过

述人物和事件的:友展变化过程中反映事物的描回忆添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、

本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，写询问裹脚、匿名信和看电影事件，表达了对藤

从一个角度选取，题材，表现作者的思想感情。野先生深切的怀念之情。另外，文中热烈赞颂

写入

根据该类散文内2容的侧重点不同，又可将它膝野严九郎先生辛勤治学、诲人不倦的精神及

叙事

区分为记事散文，和写人散文。其严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚

散文

挚友谊。同时，也表现了作者强烈的爱国主义

思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。

以种种形象来参与生命的议论《永久的生命》是一篇哲理性散文，先

真理，从而揭露万物之间象征谈生命的易逝，再谈生命的永久，最后

的永恒相似，它因其深邃高唱生命的凯歌。启示我们认识到生命

议论说理散文性和心灵透辟的整合，给的本质：①生命虽然卑微、柔弱，但

我们一种透过现象深入本整个人类的生命却是无穷无尽的。②

质、揭示事物的底蕴、观道路曲折，但生命强大、永久不朽，不

念，具有震撼性的审美效能被任何的艰难困苦所阻挡。③要用有

果。限的生命去创造无限的价值。等等。

二、散文阅读解题策略

1、整体入手，理清文章脉络。材料丰富，思路灵活是散文的主要特点之一，阅读时一定要着眼于文章

的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上驾驭文章，体察作者寄寓其中的意，倾注其中的情。如《长

城》一文，从深秋晚景写起，引入对历史的回顾与反思，再从历史回到现实，在历史与现实的对比中深化

主旨，卒章显志，含蓄而又深沉。在这种整体阅读的基础上，再来回答题目，就会洞若观火，游刃有余。

2、了解背景，透视创作历程。作品是社会的折射，内容是背景的产物。有不少散文的创作，往往受环

境的影响。因此，了解文章的相关背景，是阅读鉴赏散文的一把钥匙。阅读《兽•人・鬼》，就必须认真

阅读注释，分析背景材料。抗战胜利后，国统区人民掀起了反内战运动，国民党当局却大行不义，倒行逆

施，制造了臭名昭著的“一二•一”惨案。闻一多先生十分悲愤，坚决主张声援学生的爱国运动，对个别

教授畏首畏尾，保全小我的做法极为不满，于是写了这篇文章。透视创作历程，了解作者的创作意图和思

想感情，再对照原文，试卷中的问题就不难找到答案。

3、借助想象，体察作者情感，散文属于文学范畴，阅读散文必须发挥联想和想象，结合个人生活体验,

和作者情感发生强烈共鸣。读《长城》，如果能联想到余秋雨在《都江堰》一文中对“长城”的议论，能

想象到长城上狼烟四起，民族斗争的惨烈，想象到中华民族融合过程中的曲折历程，就不难触摸到作者那

颗希望中华民族走出封闭与落后，走向繁荣与强大的赤诚滚烫的心。

4、辨识手法，找准突破口。托物言志是散文常用的主要表现手法之一，托物言志类散文也多次高考试

题中。如《报秋》，这是一篇章法严谨而又情文并茂的散文，深含着生活的哲理。作者通过玉簪花这个载

体，提醒人们要多珍惜光阴，有所作为，不能虚度年华。这就是“玉簪花精神”。抓住这个“精神”，也

就等于找准了阅读的突破口。

5、明确技巧，提高答题效率。阅读散文，掌握一些常见的修辞手法和表达技巧，可以提高阅读效率，

提高答题的正确率。常见的有：①比喻。如“兽”“鬼”各指什么（《人•兽•鬼》）；②反衬。如《报

秋》中用太阳花反衬玉簪花生命力之强：③对比。如《青菜》中，“高高翘起的狗尾巴草”，“自我炫耀

的灯笼草”，“凌空悬挂的黄瓜”，与“紧紧依靠大地，朴素沉着的青菜”形成了鲜明的对比；④象征。

如《门》中的“门”；⑤排比。如“领取秋，领取冬，领取四季，领取生活”（《报秋》），层层铺开，

逐步扩大，对点明主旨起到了强化作用；⑥变换人称。用“我”增强文章的真实性，用“你”便于抒情，

便于对话，拉近与读者的距离，用“它”或“她”只是写了不同人的感受。

6、瞻前顾后，分析句段关系。阅读散文时还要瞻前顾后，注意句与句之间，段与段之间的前后勾连。

如《话说知音》，为什么说“知音的传说已经成为中国传统文化的一部分”呢？要回答这个问题，就必须

理清前四段之间的关系。第一段写自从有了关于知音的传说后，人们对知音的神往和渴求；第二、三、四

段写了关于知音的传说在历代典籍中的记载。综合这两部分，就回答了以上问题。二者缺其一，都不是完

整的回答。

最后需要指出的是，阅读散文还需注意文体特点。叙事散文讲求以小见大，形与神的关系是重点；写

景散文注意情景交融，情与景的契合是关键；咏物散文托物言志，尽可能体味象征手法。但有一点更重要，

那就是，阅读鉴赏散文要用自己的“心”去发现“散文的心”，用自己的人生体验和智慧去解读“作者心

灵弹奏的歌声”。

三、散文的结构形式和线索

散文的结构形式和线索一览表

结构线索类别示意、示例

静赏式景点概述_____＞景点静赏_____》景点联想

参游式进入景点____＞依次欣赏_____＞赏景联想_____^离开景点

结构形式象征式物的描述____、物的性格_____^由物及人_____^表达志向

怀念式睹眼前景（人、事）_____＞思从前景（人、事）_____＞抒怀念情

叙史式一语通篇_____追述史实_______^,抚今而感慨抒情

事物线索茅盾《白杨礼赞》以“不平凡”的白杨树为物线，以“不平凡”为情线。

人物线索《为了周总理的嘱托》以农民科学家吴吉昌为线索。

线索事件线索鲁迅先生的《一件小事》就以“这件小事”为线索。

情感线索《雨的四季》就以对雨的爱恋或对自然对生活的热爱为抒情线索。

空间线索鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》《藤野先生》就是以时间空间的变换为线索。

时间线索《植树的牧羊人》以时间的推移为叙事线索组织材料。

线索是作者将材料串联起来的“红线”或“寄托物”°需要注意的是，线索的类型及其在具体文串中

的表现形式是多种多样的。有的文章线索单一；有的文章线索双重，或虚实结合，或纵横交叉，或一主一

次，或平行发展。线索在文中的体现，多半在标题、开头、结尾和过渡段的段首、段尾等处：而把握文章

的气势、整体脉络和倾向，则是把握线索的关键。

四、散文常用的表达方式

（一）记叙

记叙是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。

记叙顺序：一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙四种。

（1）顺叙，如《老山界》一文，就是按照时间（当天下午一一天黑一一当天夜里一一第二天黎明一一

第二天下午两点一一两点以后）的推移，记叙了红军翻越老山界的过程。

（2）倒叙，如《一件珍贵的衬衫》、《一件小事》、《回Z我的母亲》、《记一辆纺车》等。

（3）插叙，鲁迅的《故乡》中有两处插叙。一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我

的脑海里忽然闪出•幅神异的图画来。”引出对少年闰土形象的插叙。

（4）补叙，如《水浒传》第十六回《智取生辰纲》一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了

生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？这时，作者不

慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。这样，通过

补叙使得事件真相大白。

2.记叙的人称：人称有第一人称、第二人称、第三人称。

（1）第一人称的作用：是能使读者产生一种真实、亲切的感觉；从作者方面来说，它更便于直接表达

作者自己的思想感情。

（2）第二人称的作用：一个“你”字，似乎让读者遇到久别重逢的老友，回忆起许多美好的往事。当

代作家刘心武也认为，第二人称叙述更能让读者与作者进行心灵沟通。如2013年北京中考《洞茶》一文的

第12段，“天啊，离散了几十年啊，我母于再次和你相逢！你甘暖依然啊，你温润如旧！”，作者运用拟

人即第二人称的手法，生动的写出自己对洞茶的思念之情。散文中第二人称的作用是考点，需要重点掌握。

（3）第三人称的作用：不受时间和空间的限制，能够比较刍由灵活地反映客观内容。

（二）描写

1.描写的含义

描写，就是用牛动形象的语言.杷人物的状态、动作、景物的性质、特征、环境的色彩、布局等具体

地描绘出来。它回答的是“怎么样”的问题。具体、形象、生动地再现客观事物，给人以亲临其境的真实

感。写文章，只有通过描写，才能做到绘声绘、活灵活现、栩栩如生、历历在目、惟妙惟肖，使人有亲临

其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事的感觉。

2.描写的种类

初中常考的有三种类型：人物描写、环境描写、细节描写。

（1）人物描写

刻画人物形象，离不开对人物的描写。丁玲说：“有许多人物是我们大家都熟悉的。但是要把这个人

物画出来，让读者认得，理解，体会，引起自然的爱憎，是需要许多手法的。”

人物描写的手法常用的有正面描写和侧面描写两种。

正面描写包括对人物的语言、动作、心理、神态、外貌等的描写。

1语言描写。即用个性化的语言表现个性化的人物。语言描写的方式有两种，•是独白（作品中人物自

言口语），一是对话（两个或两个以上的人互问互答）。语言描写，一定要符合人物的身份、处境、思想

和性格特征，也是塑造人物形象方法的一种。《忆冼星海》一文中，对人物进行了语言描写：“要写还得

回中国来”，突出了冼星海赤城的爱国之心V

2行动描写。通过语言文字表现人物的行动，来展示人物的性格特征和精神面貌的描写。施耐庵《水浒

传》中要塑造武松的性格，就安排了一回“景阳岗武松打虎”，全是写武松怎样“打”，从动作上描写出

武松英雄的本色和武艺的高强。书中写他采取先防御、后进攻的策略，又显示出他的谋略与机智。作者正

是通过对武松打虎的全过程的生动细致描写，表现了他多方面的性格特征。所以，茅盾说：“人物的性格

必须通过行动和动作来表现。”

3心理描写。即直接描写人物在特定环境中内心活动的方法。心理描写的方法主要有：心理剖析；用语

言、行动显示：用梦境、幻觉表现等。写心埋活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心埋变化过程。

例如高尔基的《母亲》最后一章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕，以及内心冲突，直到坚定、

沉着。

4肖像描写（神态及外貌）。即对人物的音容笑貌、衣着服饰、神情姿态等外部特征写。以揭示人物的

思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象，侧面反映了人物的品行。鲁迅曾在《祝福》中14次

写到样林嫂的眼睛，而每一次眼神的变化，都透露出人物当时的心理和性格的变化。写闺土，在写眼睛的

同时，也写到闰土的手：“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”

反映了闰土生活的艰辛和痛苦。写孔乙己却没有写眼睛，而是写他那件又旧又破的长衫。

5.侧面描写：又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象。如《循上桑》一文中，“行者见罗敷，下担捋髭

须。少年见罗敷，脱帽著帕头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。”作者通过对“走

路的人看见罗敷，放下担子捋着胡子（注视她）。年轻人看见罗敷，脱掉帽子整理仪容。耕地的人忘记了

自己在犁地，锄地的人忘记了自己在锄地；回来后互相埋怨生气，只因为观看罗敷。”从侧面烘托了罗敷

的美貌。

（2）环境描写

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时

代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、

山川湖海、森林原野等。

在文章当中的环境描写不是可有可无的，而是服务于文章的主题和人物刻画。下面我们就从几个方面

去体会一下环境描写的重要性。

1交代社会背景

鲁迅的《孔乙己》开头对咸亨酒店的介绍：

“鲁镇酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时

温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花两文铜钱，买一碗酒一一这是二十年前的事，现在每碗要涨到

十文……但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这么阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒

要菜，慢慢地坐喝。”

对咸亨酒店的介绍，是为了交代孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两个泾渭分

明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人与人之间冷酷的关系。作者刻画这样一个势利、冷酷•、虚

伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物北剧的必

然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。

2渲染气氛

例如“天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。”这是《十里长街送总理.》

一文中的环境描写，渲染了悲哀的气氛，衬托出人们悼念周总理的极其沉痛的心情。

3烘托心情

例如《心愿》一文，在点明“我”在一个假日去巴黎的一座街道公园看书之后，交代了“我”周围的

环境以及“我”由花丛联想到北京一事，表达了作者思念祖国的思想感情。

4推动情节的发展

例如：《曹操煮酒论英雄》中“酒至半酣，忽阴云漠漠，聚雨将至。从人遥指天外龙挂”一句，因为

天气的变化，引出了对“龙”的评论，从而推动了情节的发展。

5揭示人物性格

十九世纪俄国著名作家契诃夫的《变色龙》中，开头是警官奥楚蔑洛夫走过的市场：

四下一片寂静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界,

就跟许多饥饿的嘴巴一样，门口连一个乞丐也没有。

只用寥寥数笔就真实地再现出沙皇统治的社会的一片萧条败落的景象，反映出十九世纪八十年代俄国

社会的阴森可怖的黑暗面貌。这种社会环境正是产生迎合现实、阿谀逢迎的奥楚蔑洛夫性格的十.壤，而奥

楚蔑洛夫的精神又维护了腐败黑暗的社会制度。因此，鞭挞奥楚蔑洛夫性格，具有更重要的社会意义。

（3）细节描写

使用大量生动、贴切的动作的细节描写，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂沫。例如：

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大

难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子

向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

（摘自《背影》）

作者对父亲买橘子的过程进行了动作的细节描写，很好的突出了父亲买橘子过程的艰辛，从而突出/

父亲对儿子的爱。

（三）抒情

抒情，即作者在文章中抒发主观感受和思想感情。

抒情方式具体来分又可分为借景抒情法、触景生情法、咏物寓情法、咏物言志法、直抒胸臆法、融情

于事法和融情于理法等。这里我们主要介绍常考的几种：