课题申报书：基于循证理念构建思政教育融入学生发展指导课程的实践研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。基于循证理念构建思政教育融入学生发展指导课程的实践研究课题设计论证思政教育融入学生发展指导课程的研究现状：目前，思政教育融入专业课程的研究已取得一定成果，如铁道职业院校通过将思政教育与专业课程融合，提升学生专业技能水平的同时培养岗位责任感和职业道德素养。在课程思政融入专业课程方面，相关研究始于2016年，研究内容包括观点阐述、路径或策略探讨、实践模式讨论、价值分析等方面。例如，有学者认为课程思政是发挥课堂育人主渠道的必然选择，还有学者从材体系建设、教学指南制定等层面提出课堂育人功能的实现途径。此外，一些实践经验也表明，课程思政建设可围绕工作目标体系制定、部门协作、团队建设等方面逐步推进，如外语课程思政实践从建设课程思政资源库等四个维度展开，《人体寄生虫学》课程思政实践依据三个“融合”组织开展。但在融入学生发展指导课程方面仍有不足。目前的研究主要集中在高校课程思政改革的对策、课程思政融入专业课程的研究现状等方面，对思政教育融入学生发展指导课程的研究相对较少。选题意义：在新时代背景下，国家更加注重对职业院校学生思政教育的开展。基于循证理念构建思政教育融入学生发展指导课程，有助于培养具有正确价值观、高尚道德情操和全面能力的优秀人才，适应国家发展战略和教育热点需求。一方面，当前社会快速发展，各种社会思潮相互碰撞，学生的思想和价值观受到冲击，思政课程必须引导学生发现、分析和解决问题。另一方面，课程思政逐渐成为学校立德树人、铸魂育人的重要理念和创新实践，聚焦立德树人根本任务，以课程思政建设和改革为抓手实现全员育人、全程育人、全方位育人。研究价值：将课程思政与学生发展指导课程相结合，不仅可以提高思政教育的实效性，还能满足大学生综合素质提升的要求，促进校园文化建设和教学效率的提高。具体来说，实施“课程思政”可以增强学生的道德意识，让学生更加深入地了解诚信、责任、公正、爱国等价值观念的内涵和重要性，进而加强自身的道德素养；可以提高学生的综合素质，打破学科界限，让学生在理工科的学习中也能够获得社会、文化、哲学等方面的教育；可以增强学生的创新意识，在思政教育中注重思想、文化、伦理、法律等方面的培养，提高学生的创新能力；可以培养学生的社会责任感和公民素养，帮助学生更加深入地理解社会责任的内涵和作用，使他们成为具有责任感和担当的公民。二、研究目标、研究内容、重要观点研究目标：通过循证理念构建思政教育融入学生发展指导课程，提高学生的思想政治素质和综合素养，培养学生的正确价值观和行为习惯。具体来说，致力于让学生在接受专业知识教育的同时，能够深刻理解并践行社会主义核心价值观，增强社会责任感和使命感，成为具有高尚道德情操、扎实专业技能和创新精神的全面发展人才。研究内容：包括概念界定、选题依据、研究方法、研究计划、研究重难点等方面。概念界定：明确思政教育融入学生发展指导课程的内涵与外延，确定循证理念在其中的具体作用和意义。选题依据：基于国家对职业院校学生思政教育的重视，以及当前社会发展对人才综合素质的需求，选择此课题具有重要的现实意义。同时，参考已有研究中课程思政融入专业课程的经验和不足，为思政教育融入学生发展指导课程提供借鉴。研究方法：采用量性研究与质性研究有机结合的方法，将循证思路与实证主义相结合。具体包括文献分析、问卷调查、访谈、实验研究等，以确保研究结果的科学性和可靠性。研究计划：制定详细的研究时间表，明确各个阶段的任务和目标。例如，在资源检索阶段，运用多种渠道收集相关资料，包括学术文献、实践案例等；在循证研究步骤中，注重理论支持、反复检验证据、保持长期观察，不断完善研究方案。研究重难点：重点在于如何实现思政教育与学生发展指导课程的有机融合，找到有效的实践方法和资源检索方式。难点在于如何确保研究方法的落实和课题的落地，以及如何平衡思政教育与专业知识教育的关系。重要观点：强调循证思路与实证主义相结合，注重理论支持、反复检验证据、保持长期观察，以实现思政教育与学生发展指导课程的有机融合。具体而言，要充分挖掘思政教育元素，将其融入学生发展指导课程的各个环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。同时，要借鉴已有研究成果，如课程思政融入专业课程的实践经验，不断探索创新，提高思政教育的实效性和针对性。此外，还应注重与其他学科相结合，形成协同育人的良好环境，共同推动学生的全面发展。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路本研究以课堂教学为主阵地，将思政教育有机融入学生发展指导课程。同时，充分利用线上教学、科研实践、学术培训及课外竞赛等多种形式，全方位地拓展思政教育的渠道。通过这种多维度的教学方式，使思政教育贯穿学生学习的各个环节，实现思政教育与学生发展指导课程的深度融合。2.研究方法本研究采用文献研究、问卷调查、访谈、案例分析等多种研究方法，对思政融入教学方法进行深入探讨。通过文献研究，梳理国内外相关研究成果，为课题研究提供理论支持；运用问卷调查和访谈，了解学生对思政教育融入学生发展指导课程的需求和反馈；借助案例分析，总结成功经验和做法，为实践提供借鉴。3.创新之处本研究基于循证理念构建思政教育融入学生发展指导课程，具有以下创新之处：价值取向转变：从“方法中心”转向“学生中心”，更加关注学生的需求和发展，以学生为主体进行思政教育的设计和实施。评价主体多元：从“一元主导”转向“多元协同”，不再仅仅依靠教师进行评价，而是引入学生、家长、社会等多元主体共同参与评价，使评价更加全面、客观。评价标准多维：从“经验”“数字”转向“多维证据”，不再单纯依赖经验或单一的量化指标进行评价，而是综合考虑学生的思想、行为、情感等多方面的表现，以丰富的证据为支撑进行评价。评价方法灵活：从“同而不和”转向“和而不同”，尊重学生的个性差异，采用多样化的评价方法，满足不同学生的发展需求。四、研究基础、条件保障、研究步骤研究基础：已有相关课题研究为本次研究提供了理论基础。如我校获2017年首都大学生思政教育研究5项资助课题，包括重点课题、一般课题和支持课题，体现了对大学生思政教育的重视和研究成果。四川师范大学3个项目获批省教育厅2022年思想政治教育研究课题，涵盖了大数据背景下高校网络思想政治教育、高校典礼文化提升思想政治教育时效性、劳动教育促进培育大学生积极心理状态等方面的研究，为思政教育研究提供了多维度的视角。丰富的教学实践经验也为本次研究奠定了实践基础。双十中学第6个教育部重点课题开题，《基于循证理念构建思政教育融入学生发展指导课程的实践研究》开题论证会顺利召开，专家们对课题的肯定和建议为本次研究提供了实践参考。此外，沅江市桔园学校开展小学思政省级课题研究暨“三备两研”展示活动，通过课例展示、集体研讨等形式，为小学思政课题研究提供了实践经验。条件保障：学校的支持为研究提供了坚实的后盾。双十中学党委书记、校长欧阳玲表示将举全校之力统筹资源，推进课题研究，体现了学校对课题研究的高度重视。专家的指导为研究提供了专业的保障。课题开题论证会邀请了多位专家，他们围绕课题实施的科学性和可行性进行评议，并提出了宝贵的建议。此外，高校思政课教学与研究工作专家指导会、方年根教授来校作“高校思政课题申报及研究技巧”专题讲座等活动，也为思政教育研究提供了专家指导。课题组成员的专业素养和教学能力是研究的关键因素。课题组成员具备较高的思政素养和教学能力，能够将理论与实践相结合，为研究提供有力的支持。现代信息技术手段的应用为研究提供了便利。中国广州网的文章提到，信息技术以其较好的直观性和强大的交互性，为思想政治教学提供了新的思路和方法。现代信息技术在思政教育中应用的价值与方式探索一文也指出，现代信息技术能够激发学生的学习兴趣、提升学生的综合素质、关注学生的情感发展，为思政教育研究提供了技术支持。研究步骤：课题申报阶段，明确研究目标和内容，制定详细的研究计划。结合已有研究成果和实际情况，确定课题的选题依据和研究方法。如在选题依据方面，基于国家对职业院校学生思政教育的重视，以及当前社会发展对人才综合素质的需求，选择此课题具有重要的现实意义。同时，参考已有研究中课程思政融入专业课程的经验和不足，为思政教育融入学生发展指导课程提供借鉴。在研究方法方面，采用量性研究与质性研究有机结合的方法，将循证思路与实证主义相结合，具体包括文献分析、问卷调查、访谈、实验研究等，以确保研究结果的科学性和可靠性。开题论证阶段，邀请专家对课题进行评议，根据专家的建议完善研究方案。开题论证会是课题研究的重要环节，通过专家的指导，可以明确课题的研究方向和重点，完善研究方法和步骤，提高课题研究的质量和水平。研究实施阶段，按照研究计划开展各项研究工作。包括资源检索、循证研究步骤、实践教学等方面。在资源检索阶段，运用多种渠道收集相关资料，包括学术文献、实践案例等。在循证研究步骤中，注重理论支持、反复检验证据、保持长期观察，不断完善研究方案。在实践教学方面，将思政教育融入学生发展指导课程，通过课堂教学、主题教育活动、社会实践等形式，提高学生的思想政治素质和综合素养。中期检查阶段，对研究工作进行阶段性总结和评估。检查研究进度是否符合计划要求，研究方法是否科学合理，研究成果是否具有创新性和实用性。根据中期检查的结果，及时调整研究方案，确保研究工作的顺利进行。结题验收阶段，整理研究成果，撰写研究报告。对课题研究的过程和结果进行全面总结，提炼研究成果的核心内容和创新点。撰写研究报告，向相关部门提交结题申请，接受专家的评审和验收。（全文共4007字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论