中学学校规章制度汇编

xxxx中学学校规章制度汇编

1、中小学教师职业道德规范

2、《教师行为准则》

3、教职工行为规范

4、学校会议制度

5、校长办公会议制度

6、教师日常教学管理制度

7、学生基础性发展目标评价制度

8、学生“十不”行为规范

9、学生考勤制度

10、财产物资管理制度

11、固定资产清查制度

12、校舍检查维修制度

13、图书室借阅规定

14、学生借阅图书制度

15、学校安全工作制度

16、学校安全工作检查制度

17、学校值班制度

18、治理周边环境工作制度

第一部分行政管理

中小学教师职业道德规范

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党

领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教

育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家

方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳

敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上

课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平

等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护

学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、

歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善

诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创

新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一

标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，

以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团

结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉

抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓

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宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新,

不断提高专业素养和教育教学水平。

《教师行为准则》

1.严守学习制度，认真参加政治理论学习，不断提高

政治素质；积极参加校内外的各种培训活动，努力提高教育

教学能力。

2.敬业乐群，相互协作。老教师要关心青年教师的成

长，做好传、帮、带；青年教师要虚心好学，多向老教师请

教，充分发挥教师的群体作用。

3.认真开展批评与自我批评，增进干群、教师之间的

尊重、理解和信任。谦恭礼让，襟怀坦白，光明磊落。

4.说话文明，礼貌待人。见面相互问好，不说粗话、

脏话，不背后议论人非。

5.尊重学生人格，不损伤学生自尊心。不讽刺、不挖

苦学生，不体罚和变相体罚学生，对学生诚恳守信，做学生

的良师益友。

6.遵重学生家长，虚心听取意见，要全面介绍学生在

校的表现，不训斥、刁难家长

7.不化浓妆，不留烫怪发型。修饰打扮应适合教师身

份，做到仪表端庄，整洁得体。

8.穿戴要庄重典雅，朴素大方，不穿奇装异服，不坦

胸露怀，不穿背心、大衣、风雨衣、拖鞋上课。

长和学生为自己托人说情、走后门、办违反原则的事。

18.面向全体学生，促进全面发展。对学生要敢抓敢管,

教书育人，切实做到寓思想教育于各科教学与校内外一切活

动之中。

19.不做有损于教师形象的事情。不酗酒、不赌博，不

搞封建迷信活动及一切有悖于社会主义精神文明的活动，珍

惜职业荣誉。

20.学校领导和教师，都要自觉地接受学生、家长和社

会监督。发挥舆论监督作用，规范自己的行为，改进工作作

风，推动师德建设。

教职工行为规范

1.热爱学生，尊重学生人格，不讽刺挖苦，不体罚或

变相体罚学生，不随便停学生课，不随便叫深长到学校来，

不训斥学生家长。

2.团结友爱，说话和气，举止文明，待人礼貌，不骂人,

不打架。

3.仪表端正，整洁大方，不穿奇装异服，不化浓妆。

4.自学遵守公共秩序，不在教室区大声喧哗。

5.服从组织，遵守纪律，不话当面讲，不背后乱说。

6.不在教室内抽烟，不在校内骑车，不损坏公物，不

攀折花木，不公私不分，不私占学校器物。

7.敢于同各种不良行为作斗争，遇有重要情况要及时

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向组织汇报。

学校会议制度

1、校长负责召开校务工作会议。

校务工作会议由副校长、教导主任、政教主任、总务主

任、办公室主任、保卫处主任等参加，必要时团支部书记、

教研组长、会计也根据通知列席会议。

2、校务会议每半月召开一次。

3、学校的重大事情，必须经过校务会议通过，并作出

决定。

4、校务会议制定通过学校的各种制度并监督各部门认

真执行。

5、各处室负责向校务会议报告具体工作情况以及各种

制度的执行情况。

6、定期审查各教研组的工作计划执行情况以及各项活

动的开展情况。

7、审查各处的工作总结和各教研组的工作总结

8、及时总结，通报学校各种情况，掌握教育教学动态,

提出改进意见，校务会议及时记录入档。

校长办公会议制度

1.校长办公会议是学校最高行政会议，主要任务是制

订学校发展规划和行政工作计划，研究、决定学校行政的重

大问题。

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2.会议由校长主持，全体副校长参加。

3.校长办公会议原则上每月举行一次，要明确时间，

列入校长工作日程表。必要时也可临时召开。

4.校长在会前要提出会议的主要议题，与会人员要做

好出席会议的准备工作，要严肃认真参加讨论。

5.会议要充分发扬民主，讲究效率，由校长最后作出

决定长负责组织实施。

6.校长因病因公暂时离校时，委托一名副校长主持办

公会议，在此期间作出的有关决定，在校长回校后应予报告。

7.做好会议记录，建档备查。

8.与会者必须服从并执行决定，不同的意见可以保留,

不得泄露讨论情况与不同意见。

教师日常教学管理制度

一、教学常规检查制度

㈠每月各教研组长抽查教案一次（其中青年教师教案必

查）。检查后应注明日期、检查人姓名，并将检查情况交教

导处，由教导处统一检查。检查中如有教案不合格或未写教

案者不能上课。

（二）教导处应对教师上课情况进行保障和监督，上课

教师未到，学习委员应报告教导处，教师事后应说明情况。

教师上课请假应提前一天通知教导处，由教导处统一安排。

（三）教导处每学期检查教师作业批改情况2次，尹做

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记录。同时控制作业量，以及印制各种复习、考试资料。教

导处统一控制征订各种教材。

㈤教研组活动应有记录，组织或参加市教研室、各科学

技术组织、学校教研活动后，都应到教导处登记或汇报。

㈤教导处每学期组织学生对教师教学情况进行评教活

动，并做记录，同时及时反馈给教师。

（七）学校组织的期中考试、期末学情检测，以及中考，任

课教师班主任都应按等级统计成绩，填写有关表格。交教导

处，同时提交试卷分析报告。

二、备课制度

教师要做到二级备课：年级教研组备课，个人备课。

（一）、年级教研组备课

每周一次、多次至少一节课，做到“三定”、“三保”“五

统一“，达到集思广益，功在课前，利在课上的目的。每学

期集体备课活动至少16次，教研活动至少8次。

“三定”：定时间、定内容、定中心发言人。

“三保”：保时间、促人数、保质量。

“五统一”：统一教学目的要求，统一教学进度，统一

重点、难点、关键，统一教学内容，统一习题和作业。

（二）、个人备课

做到“五备”：备大纲、备教村、备学生、备手段、备

教案。

要求在备课组备课前，对大纲和教材达到透彻理解，并

拿出恰当的教法和学法设计，集体备课后写出课时教案【学

期初抄写二周教案，平时抄写一周教案）。

三、听课制度

㈠学校领导要坚持定期听课，深入教学第一线，了解情

况及时发现教学中的问题，解决问题。

㈡校长、教导处主任应听取县教研室、学校、各教研组

组织的各种形式评优课、观摩课、汇报课。

㈢教导主任及教研组长组织教师听课。

㈣三十五岁以下青年教师应经常听课，以改进完善自己

教学方法，五年以下教龄教师每周不少于两节，十年以下教

龄教师每周听课不少于一节，三十五岁以下其它教师每学期

不少于十节。

㈤教研组长应定期深入本组听课，每学期不少于十节。

其他教师每学期不少于五节。

（六）新毕业教师，或教学确有问题教师应随时听课。有必

要应该听一节讲一节，或停课专门听课学习。

（七）所有听课都应有听课记录、教师听课记录应于学期末

整理后交教导处。

学校领导和教师听课，被听课教师不允许拒之门外或

临时改变授课形式和内容。四、校本研训制度

校本研训是学校从发展课堂、发展教师，发展学生的实

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际需要出发，就学校内部教育教学所存在的实际问题，以教

师为研究主体，通过探索创新研训形式，开展自我反思、同

伴互助、专业引领的行动研究，从而提高教育教学质量，改

变教师的职业生活方式，促进教师专业发展的科学活动。为

了有效推进课改实施进程，优化教研教改，提升教师队伍素

质，特制定以下校本研训工作制度：

（一）、学校校本研训工作制度。

学校校本研训工作由学校教导处组织负责。

1、校长是校本研训工作的第一责任人。校长要身体力

行，率先垂范，树立“科研兴校，质量举校”的办学理念，

确立解决本校实际问题的教科研专题，探索创新研训形式，

亲自参加研训活动，每周听课至少2节，每月提供一个案例。

教导主任、教研组长每月听课20节并坚持参加一个学科的

研训活动，为教师参与研训创造条件，努力把学校建设成学

习型组织。

2、健全学校内部研训机构，成立由校长任组长的校本

研训领导组，建立校领导、教导处、教研组、备课组四级教

研管理机构，由教导处组织实施。

3、负责全校的研训流程管理工作，加强对学校教师的

研训指导和管理，及时检查各项教研工作进展及效果，组织

研训工作交流，做好总结和推广工作。组织国家、省、市、

县、校级课题的日报、论证工作，选编学校的教科研论文集。

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4、认真落实省、市、县校本研训的文件精神，全面制

定学校校本研训制度与规划，切实组织好教师的研训工作，

支持优秀教师参加多层次进修，做好骨干教师的外培工作，

组织全体教师分期分批参加上级组织的业务研训。

5、建立促进校本研训制度的教师评价机制。创设有利

于教师积极主动参与校本教研活动的激励机制和保障机制，

尊重和保护教师进行多种形式教学研究的积极性和创造性，

增强教师的职业道德观念，促进教师专业化成长。

6、建立促进校本研训制度的经费保障机制。保证教学

研究人员外出学习，校际交流所需经费落实到位，划拔一定

资金投入到教科研中，学校投资为教研组、教师订阅有关校

本研训的报刊杂志等学习资料，投资创建与校本研训有关的

多媒体教室，安装城域网等硬件设施，为创建学习型学校创

造条件。

（二）、教研组校本研训工作制度

教研组是学校落实校本研训方案、开展具体的研训和提

高教师自身业务素质的基本单位，教研相应在学校校长，教

导处领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。

7、组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的

任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期教研组计划，

制定学习教研计划、教学进度、科研计划并严格执行。

8、组织教师进行教学常规建设，加强新课程理念下的

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课堂教学、作业批改、课外辅导、学生素质评价考核、评定

及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、制度化、

规范化、系统化。

9、积极开展校本研训活动，依据教学实际，发现问题,

策划活动，组织活动，提升专业水平，提炼与总结，交流推

广，撰写论文。

10、组织好每周一至五的教学研究活动，主要内容为：

集体备课、同课题研讨、研究解决教学疑难问题、征求教师

意见、改进教学方式、讨论分析学生的学习方式、学习态度、

学习能力的培养等状况，并提出解决问题的措施和方法，各

组要有活动记录。

11、每学期开展两次大型观摩研究课展示活动，研究

教材、教法、学法，交流经验，着力推进课程改革，每次活

动都要有总结性材料。

12、做好以老带新工作，充分发挥老教师的传帮带的作

用，落实到人，加速培养新教师和青年教师的专业成长，坚

持每周2次听新教师的课。

13、注重学科组校本研训实践进程性资料的收集整理，

向建立学科组教学资料库发展，每学期要向学校和有关学会

提交一定数量的经验征文或教改实验报告。

14、依据学科难点和学生实际，结合教学中遇到的问题,

确定每个学科组的研训专题，同时组织本组教师搞好学校承

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担的省，市，县课改课题的研究，组织全组成员学习新理念

不断总结新成果，推广教学新经验。

15、教研组长要确保上述各项工作的贯彻落实，团结同

志，服从学校工作分配，做好研究室的卫生、安全工作，做

好学科研训过程性评价的方法研究，定期向学校领导和教师

汇报工作。

（三），备课组校本研训工作制度。

备课组长在教研组长的直接领导下，负责年级学科研训

工作，致力子提高本年级本学科的教学质量为己任。

16、贯彻执行教研组计划，组织教师认真学习课程标准、

学科教法。

17、组织制定年级学科教学进度计划，确定研训专题，

报教研组并组织实施。

18、组织备课组教师在独立备课的基础上进行集体备

课，每周至少集体备课一次。树立课程和设计意识，实行主

讲人主讲，同组人质疑、研究的重点放在对学生分析、确定

教材处理的目标和教法设计上，放在针对学生学习方式的引

导策略上，放在为学生发展而如何用好教材上，放在针对学

生的作业设计上，从而事效发挥集体智慧，设计出教学设计,

将活动记录按时交教研室存档。

19、做好学科的复习安排，月考命题，考试阅卷和质量

分析O

20、组织指导教师开展互相听课、评课，专题研究活动,

把教学案例分析作为重要的研究内容，在学校、学科的课题

研究中重视总结规律，提供经验、心得。

（四）教师校本研训工作制度。

教师是开展校本研训工作的承受者和受益者。校本研训

是提高教师素质，促进教师专业化水平提高的重要手段，教

师参加研训活动的质量影响到全校研训活动的质量和教学

质量的提高，教师必须主动、积极、认真地进行研训，在研

训中成长。

21、积极参加学校各级教研组组织的各项研训活动，严

格遵守制度，勇于创新实践，把握课改前沿的最新理念，注

重理论与实践的有机结合。

22、开学初，制定本学期个人研修的研究重点，并上报

学校，教导处登记。

23、每位教师要熟悉课程标准，教科书及必要的教学参

考资料，吃透教材，把握住重点难点，认真上好每一节课。

24、每位教师备课时，要做到“八备”，即；备课标、

备教材，备学生、备教法、备学法、备重难点、备理念、备

精品，充分体现“三维教育”目标。

25、认真参加听课、说课、评课活动，讨论时认真准备,

积极发言，且发言有深度、有理论，每月听评课5节，每周

写1个教学反思或教育随想。

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26、每位教师认真完成备课组交给自己的备课任务，注

重改进教学方法，实现师生角色的转变，注重学生学习能力、

学习习惯、学习态度的生成。

27、课堂上，科学、严谨地运用有利于学生自主、合作、

探究学习的最佳教法，致力于引导学生在结合生活体验中落

实双基，提高能力，提高学习效率。

28、高度重视教学反思，把提高反思能力作为自身专业

发展的重要部分，认真记载课前、课上，课后的真情实感，

典型体会以及对一些突发事件的思考，并与同伴相互交流、

共亨，以利共同进步。

29、教师要坚持做到：“六个一即：每学期读一本教育

教学理论著作并作笔记写体会，确定一个研究课题，上好一

节教学公开课，写一份优质教学设计，写一篇教学案例，撰

写一篇以上教育教学论文。

以上制度各职能部门一定要与时俱进、求真务实，扎实

工作、取得实效。

五、教师外出培训制度

为了更好地提高教师的业务水平，加快教师专业化成

长，使每次学习的资源能让全体教师达到共享，使每次学习

活动达到学有所获、学有所值的目的。同时也为了规范学校

外出学习和培训的管理，使全体教师能按照学校的制度进行

工作、教研和学习，树立我校教师良好的师表形象，特制定

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教师外出培训及汇报制度。

（一）、具体要求

1、外出学习、培训根据上级有关部门的通知、文件由

学校批示，教导处安排，全体教师必须服从大局，珍惜每次

学习机会，教导处检查并记录教师出勤情况。

2、外出教师所任课程必须由自己与相关年级的教师协

商调课同时报教导处审批。

3、外出教师及时向教导处汇报活动情况，凡参加市县

级听课学习的教师，必须上交一份参加活动的书面材料，年

级全体学科教师共同参与的学习、培训，返校后集体备课时

应进行交流。出县范围听课的教师，必须上一节汇报课。

4、外出教师必须遵守培训单位的活动安排，认真学习，

记好笔记并积极参与交流讨论。

5、外出教师应严格遵守活动纪律，不得擅自外出办私

事，不得早退。

6、外出教师必须认真记录上级领导所作的指示或通知,

领取并妥善保管好下发的资料，回校后及时传达并转交资

料，不得贻误”

7、外出教师必须仪表端庄，举止文明，虚心好学，遵

守社会公德，维护学校声誉，处处为人师表。

8、外出教师必须时刻注意自身安全，严禁乘坐不安全

交通工具。

9、学校安排教师外出学习培训，如有非常特殊情况教

师不能按时参加活动，应在学校组织前提前上报教导处，以

便应急调整，否则以旷课处理。

（二）、经费保障

外出学习培训费用在完成汇报、上交材料后，由教导处

证明，校长签字，到学校会计室报销。

（三）、奖励措施

参加外出培训的教师表现突出，汇报课优秀的，在学校

量化考核中适当体现。

学生基础性发展目标评价制度

为全面推进普通初中新课程学生学业成绩评价和综合

素质评价相结合的评价模式，进而发挥促进学生发展、促进

教师提高和改进教学实践的功能，逐步建立科学、全面的学

生评价体系，现遵循目标多元、方式多样、注重过程的评价

原则，依据上级一系列文件精神和我校实际特制定本方案，

它将是我校新课改背景下进行学生评价的纲领性文件。

一、指导思想

1.全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育和新课

程改革的深入实施，体现基础教育课程改革的基本要求。

2.进一步加强和改进学校德育工作，发挥评价的引导

激励作用和教育功能，通过对学生基础素质发展性评价，促

进学生的健康成长和全面发展。

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3.通过学生发展性评价科学检验教师的教学效果，促

进教师改善课程设计，完善教学过程，有效地促进学生全面

发展。

4.通过学生发展性评价促进学生综合素质的全面提升,

促进学生身心健康和知识能力和谐发展，并激发学生创新精

神和合作意识。

二、评价原则

1.全面性原则

既要注重学生科学文化素质评价，更加注重学生整体性

发展目标的评价，纠正单纯以文化课考试成绩评价学生、选

拔学生的错误做法。从德、智、体、美等方面综合评价学生

的发展。

2.形成性评价与终结性评价相结合的原则

对学生的评价不仅要注重结果，更要注重发展和变化的

过程。每一学期的评价要注重学生一学期的表现和发展情

况，毕业时的基础素质发展性评价要注重学生在各个学期的

表现和发展情况，要让学生的发展过程成为基础素质发展性

评价的重要组成部分。

3.定性评价和定量评价相结合原则：

对学生的学习过程的评价是一个非学业性的评价。如果

只采用分数或等级等量化的东西来对它进行评价是片面的、

不科学的。只有根据它的过程性、发展性的特点，采用诸如

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成长记录袋等方式进行综合分析，才能得到正确的评价结

果，促进学生的自我发展。

4.日常表现和标志性发展结合的原则

评价既要看到学生取得的标志性绩效，又要注重学生在

日常发展过程中的心理、道德、价值观、学习态度和创新能

力的养成。

5.以评价促发展的原则

教育的意义在于引导和促进学生的发展和完善，评价改

革的根本目的是为了更好地促进学生的发展，了解过去，把

握现在，重在未来，改变评价过分强调甄别与选拔功能，忽

视改进与激励功能的状况。让评价成为激励成长的有效手

段，要求评价反馈帮助学生树立自信心、增强发展前进的动

力。让学生在探索的过程中去享受成功的愉悦，鼓励学生从

评价中去发现别人的长处和优点，不断促进自身的发展。

6.诚信、公正、公开的原则

评价是为了促进发展，更好地提高学生的基础素质，因

此评价要实事求是，要诚信公正，让学生通过评价正确认识

自己，树立发展的目标和心U

三、评价体系

（一）评价内容：主要由综合素质评价和考试成绩两个

方面组成。其中综合素质由公民道德与素养，学习态度与能

力，实践与创新、运动与健康，审美与表现五个部分组成；

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考试成绩由学生初中阶段学科课程过程性成绩和学水平监

测成绩两部分组成。

（二）评价标准：考试成绩部分的评价按上级有关规定

执行。综合素质评价五个方面的评价标准为：

1、公民道德与素养

（1）爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。

（2）遵守学校纪律，遵守社会公德，遵守国家法律。

（3）关心集体，乐于助人，积极参加公益活动。

（4）珍惜资源，保护环境，具有社会责任感。

（5）孝敬父母，尊敬师长，团结同学。

（6）诚实守信，举止文明，逐步养成良好的卫生习惯

和生活习惯。

2.学习态度与能力

（1）有学习的愿望和兴趣。

（2）自主互助学习态度积极，认真完成学习任务。

（3）能运用各种学习方法来提高学习水平，养成对学

习过程和学习结果进行反思的习惯。

（4）能够结合所学知识，运用已有的经验和技能，独

立分析解决问题。

（5）具有初步的研究与创新能力。

3.实践与创新

（1）积极参加社会实践活动，态度认真，效果显著。

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（2）探索学习方法，提高学习能力，初步养成在实践

中发现、探究和创新的精神。

（3）敢于探索和尝试新鲜事物，有创新思维的方法和

意识。

（4）认真对待实验课程，动手能力强。

4、运动与健康

（1）热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯。

（2）掌握一定的运动技能，积极参加学校组织的各种

体育活动，身体健康。

（3）树立健康意识，培养健身能力，形成健康的生活

方式。

5、审美与表现

（1）能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，

具有健康的审美情趣。

（2）积极参加艺术活动，能用多种方式进行艺术表现。

（3）衣着整洁，举止得体，语言美、行为美。

六、评价办法

（一）对学生的综合素质评价每学期进行一次，根据评

价标准，学期末对学生的综合素质发展情况做出等级评价和

写实性评语，评价信息由班主任填写在学生综合评价手册。

考试信息根据相关规定记录在我校认定材料上。以上材料装

入《学生成长记录袋》和《学生电子学籍档案》中。学生的

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成长记录还应包括具备能够反映学生成长过程的实证性资

料，要客观、公正、富有个性化，能够促进每一个学生全面

发展。

（二）综合素质评价分为学生自评、学生互评、班主任

评价和任课教师评价，分别从五个方面对学生进行等级评

价。

在学生自评中，学校要事前把学生评价的意义、方法、

需要注意的问题向学生作出说明，提出要求。学生自评以学

生自己的成长记录为主要依据，描述和分析自己在五个方面

的表现、表达自己的感悟，提出自身前进的方向，并为自己

在五个方面确定一个评定等级。

在学生互评中，学生单项发展内容获得优秀等级达到

70%以上且不合格等级不超过5%,或优秀与良好等级合计达

到85%以上、其中优秀等级达到50%以上且不合格等级不超

过5%,该项发展内容的学生互评等级为“优秀优秀和良

好等级合计达到80%以上且不合格等级不超过5%,该项发展

内容的学生互评等级为“良好学生单项发展内容获得优

秀、良好、合格等级合计达到60%以上，该项发展内容的学

生互评等级为“合格二学生单项发展内容获得不合格等级

达到或超过40%,该项发展内容的学生互评等级为“不合格”。

在任课教师评价中，以班级为单位，由所有任课教师组

成学生教育评价小组，根据教师对学生的观察了解，对学生

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的前三项发展内容做出等级评价。后二项评价内容主要由相

应学科的任课教师做出等级评价。

综合学生自评、学生互评、班主任评价、任课教师评价

的结果，学生单项发展内容获得至少3个优秀等级且没有不

合格等级的，该项发展内容可确定为优秀等级。学生单项发

展内容获得至少3个良好以上等级且没有不合格等级的，该

项发展内容可确定为良好等级。学生单项发展内容获得至少

3个合格以上等级的，该项发展内容可确定为合格等级。学

生单项发展内容获得2个以上（含2个）不合格等级的，该

项发展内容可确定为不合格等级。

（三）除了对学生的综合素质发展情况做出等级评价

外，班主任还要对学生一学期来的成长表现做出写实性评

价。写实性评价应多采用激励性的语言，客观地描述学生的

进步、潜能以及不足，同时要制定明确简要的促进学生发展

的改进计划，帮助学生认识自我，树立自信，对学生今后的

发展和提高进行有效的指导。

（四）学生在完成初中阶段性学业时，学校要根据《学

生成长记录袋》，对学生的综合素质发展情况做出终结怛评

价。初中三学年六学期单项评价获得至少4个优秀且无不合

格等级的为优秀等级，获得至少4个优秀良好等级且无不合

格等级的为良好等级，不合格等级不超过2个的为合格等级,

不合格等级超过2个的为不合格等级。

班主任还要通过家长会、家访、电话等方式向家长介绍

评价的内容和要求，并介绍学生的表现情况。请学生家长根

据以上情况和对学生的日常了解，提出评价意见。

七、评价结果的运用

（一）等级评价是对学生综合评价的重要组成部分，应

该和学生的学习成绩一起，在学期末反馈给家长。

（二）每学期的等级评价结果要作为评优评先、奖励表

彰的重要依据。学校在评选三好学生、优秀学生干部、优秀

团员，推荐市级、三好学生和优秀学生干部时，要将学生的

等级评价结果作为重要依据。

（三）可以根据对学生的综合评价情况，评选各类个性

发展突出的优秀学生，让更多的学生体验成功、感受激励。

（四）学生在完成阶段性学业后，只有各项终结性评价

全部达到合格或合格以上等级，方可取得毕业证书。

八、实施初中学生发展性评价的要求

（一）实施学生基础素质发展性评价体现了素质教育和

课程改革的要求，班主任、课任教师、学生、家长要充分认

识实施发展性评价的意义，本着评价内容科学化、评价主体

多元化、评价方式多样化、和有利于促进学生发展的原则，

认真组织实施。

（二）学校成立以校长为主任，分管校长、政教、教务、

班主任、教师代表、家长代表、学生代表为成员的学生发展

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性评价委员会。委员会要依据本方案，组织评价实施，监督

评价过程，处理评价过程中遇到的各种问题。委员会下设由

班主任牵头，任课教师与学生代表、家长代表参与的评价小

组。

（三）要把改革学生评价制度作为加强德育工作、提高

教育教学质量的有利契机。教师和学生都要通过一定的形式

记录学生成长的足迹，要将评价作为引导学生温习过去、总

结反思的教育过程，发挥评价对学生成长的激励作用，促进

学生的全面发展。

（四）要加强沟通、交流，及时反馈信息，逐步建立、

完善科学诚信的评价机制，评测结果要及时予以公开公示。

学生“十不”行为规范

1、不随地吐痰，不吃零食，不乱扔食品包装袋、果皮、

纸屑等废弃物；不乱倒垃圾；

2、不准破坏公私财物；

3、不在厕所、黑板、课桌、报栏、墙壁等公共场所乱

写、乱刻、乱抹、乱画、乱贴；

4、不吸烟、喝酒、不进营业性舞厅，卡拉0K厅，游戏

厅，录像厅，台球室和网吧；

5、不给老师、同学起侮辱性绰号，背后谈论老师不直

呼姓名，不顶撞老师；

6、不迟到、不早退，课间不随意出校门，不无故旷课;

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7、不带社会青年进校园，不经老师许可，不能外出，

不敲诈、勒索别人钱物，不以大欺小，不准在校园内追逐打

闹和聚众斗殴；

8、不准在楼内大声喧哗，不准在课堂上交头接耳破坏

纪律；

9、不唱不健康歌曲，不看不健康书籍，不带手机寻呼

机等设备入校园；

10、不准穿奇装异服，不佩戴首饰，男生不留怪发，长

发，女生不化妆、染指甲、烫发、盘头，不留披肩发。

学生考勤制度

1、学生必须遵守学校规定，按时到校。学生因事因病

不能到校上课应按规定请假，未经请假或请假未获批准而不

上课者作旷课处理。

2、上课铃响后进入教室（或实验室等，以下同）者，

作迟到处理；下课铃响前擅离教室者作早退处理。

3、学生请病假必须有医生或家长证明，在离校前来不

及请假者，返校后应立即持证明办理补假手续。学生请事假

应在事前持家长证明或家长来校找班主任办理。

4、有慢性病不能坚持学习的学生，应由家长写出休学

申请并持医院证明到学校卫生室登记，然后到教务处办理休

学手续。休学期为一年。休学期满应持医院证明到教务处办

理复学手续。

9G

5、因病或特殊情况不能上体育课者，须持医院证明到

学校医务室及教导处办理免上体育课证明，否则按旷课处

理。

6、请假在一日内（含一日），由班主任审批。请假在一

日以上由政教处批准，请假在三日以上由校长室批准，请假

需有充足的理由，否则不予办理。

7、各班设立考勤册，派选认真负责的同学担任考勤员,

严格考勤，如实填记。

8、考勤情况各班每月小结一次，报政教处，期末组织

总结评比。对全勤的学生给与表彰或鼓励。学生本学期出勤

情况要记入学生手册，并纳入操行评定的内容。

9、迟到早退较多的班不能评“优秀班集体”；严重旷

课的学生要视情节轻重给与不同的学校纪律处分。德育管理

指挥组织制度1、在党支部领导下建立德育管理领导小组。

其组成成员有：校长、副校长、教导主任、政教主任、安保

处主任、团委书记、工会主席、班主任代表、教师代表等人。

党支部对全校德育管理工作进行监督保证，不担负主要的具

体工作。主要任务为：负责学生的德育管理和教职员工的思

想教育。

2、在校长领导下建立德育管理领导小组。其组成成员

有：校长、副校长、政教主任、教导主任、安保处主任、团

委书记、工会主席、班主任代表、教师代表等人，主要任务

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是负责学生的德育管理和教职员工的思想教育。

3、在校长领导下，建立德育领导小组。其组成成员为

校长、副校长、政教主任、教导主任、安保处主任、团委书

记、工会主席、班主任代表、教师代表等人。主要任务是：

以校长为首的领导行政组织，负责学生的德育管理；以书记

为首的领导群众组织，负责教职员工的思想教育。

财产物资管理制度

一、学校的一切财产物资，必须坚持“统一领导，分工

负责，管用结合”的原则，纳入财务部门的统一管理。

二、配备专人负责物资的管理工作。

三、固定资产必须全部登记入帐、编号、设卡。保证帐

帐相符。

四、购置自制调入的固定资产，必须经管理人员验收入

库，会计、管理员分别登记入帐。

五、班级、处室使用的固定资产、管理责任包干到人。

六、固定资产因使用年限较长或自然灾害造成不能使用

时，应填制“报损单”一式三份，有关人员签字后，分别由

会计、管理人员记帐，办理报废手续。

七、固定资产一般不准外借。如有特殊情况，须经领导

批准，办理借用手续，并限期收回。

八、建立低值易耗品的使用制度，购入物品要先经保管

员验收入库。然后办理领用手续。办公用品要定额发放，节

约支出。

固定资产清查制度

一、学校每年应利用暑假和寒假对固定资产进行全面清

查（一般可在暑假清查、寒假进行核对）。通过清查，核对

数量，检查管理使用情况，总结经验，改进工作。

二、在全面清查的基础上，编报“年度固定资产清查报

表”一式三份，具体由各部门财产管理员填报，财产总管理

员汇总，经总务主任、校长分别审查签章后，报教育主管部

门一份，总管理员，部门管理员各存一份。

三、在清查过程中，盘盈的固定资产要查明情况，补记

入帐；盘亏的固定资产要查找原因，分清责任，学校提出处

理意见，报教育主管部门批准后，再作帐务处理。

校舍检查维修制度

一、定期向师生进行“爱我学校”教育。

二、每天值班人员要对校舍，水龙头，电器开关检查一

次。

三、检查结果要向有关人员汇报。

四、维修人员接知后应立即对其进行修理。

五、若有不能修理的故障，应立即向学校领导汇报，再

做处理。

六、学校按季节不定期对校舍，供水管道，电器等大型

检查，维修，并有校舍检查情况记录。

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图书室借阅规定

一、本校正式职工和学生可办理图书借阅手续。

二、凭证借书，教工实行开架借阅，借书每人不超过5

册，时间不超过2个月，若需要继续借阅，应持书再到图书

馆续借。学生实行开架借阅以班或个人为单位借阅，每人限

借一册，时间不超过2周，到期还书后再办理新借手续。

三、借书只限本人使用，不得转借，每年暑假前半个月

的图书整理时间，在此期间内，必须将所借图书全部归还。

四、借到图书一定要当面进行检查，如发现污损、涂面、

缺页等损坏情况应立即向管理人员说明。对所借图书要倍加

爱护，如有损坏或丢失，视其种类参考原价加倍赔偿。

五、对价值较高珍本、孤本藏书、工具书不予外借，只

能在馆内借阅。

六、外来人员一般不予借书，特殊情况须经校长批准后

方可立证借阅。

七、教职工调出、学生转学、休学、退学、毕业前应先

到图书馆还清所借图书后，由图书馆出具还书证明，学校方

可为其办理有关手续。

学生借阅图书制度

一、学生以班级为单位集体填表借书，每次借书以班为

单位，由各小组长填好借书单，然后由图书管理员照单发书。

二、学生借书每人每次只限一册，两周内交还，需继续

an

借用时，应办理续借手续，逾期不还者，停止借阅一学期。

三、学生借书应以能配合学习之图书为主。

四、非经图书管理员许可，学生不得进入书库。

五、爱护图书，人人有责，不得卷折、圈划、涂抹、撕

裂、损坏或丢失图书，若出现上述情况，有关责任人要负责

加价赔偿。

学校安全工作制度

为了加强学校安全工作，维护正常的教育教学秩序，使

学校安全工作进一步制度化、规范化，根据《XX省中小学安

全工作暂行规定》，结合我校实际，特制定本制度。

1、坚强对安全工作组织领导，学校实行“校长一把手

负责制

2、建立安全教育和管理工作目标管理责任制。学校、

班级、学生、家长层层落实责任，尽职尽责，确保学校安全

工作万无一失。

3、建立、健全一日安全常规制度、大型活动审批制度、

安全教育制度、安全工作排查制度、安全工作考核制度，使

学校安全工作有章可循，有法可依。

4、坚强校舍、设施安全管理。定期对校舍进行勘验鉴

定，至少每年一次，尤其是在雨季到来之前，及时排除事故

隐患。加强对学校体育器材的检修，发现隐患及早排除。

5、加强校园治安及周边环境安全管理。对滋扰校园的

R1

治安、刑事案件，要立即向公安机关报告，配合公安机关予

以打击。学校设立法制付校长，由城关街道陈瑞章指导员担

任。

6、加强交通安