课题申报书：基于项目化学习的高校艺术设计实践课程体系构建研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。基于项目化学习的高校艺术设计实践课程体系构建研究课题设计论证1.研究现状目前高职院校艺术设计专业项目化教学存在一些问题。一方面，教师缺少开展项目化教学的经验，多以理论教学为主，对艺术设计行业的分析和研究不够深入，不能全面掌握行业变化和发展趋势，使得教学脱离实际。部分学生的艺术设计专业技能不符合企业需求标准，影响学生全面发展。另一方面，学生对项目化教学实践兴趣不强，依赖性强，对理论知识的概括总结能力和动手操作能力也不强，不完全了解所学艺术设计专业在社会中的职业定位，影响教学效果和质量。同时，国内外对基于项目的STEAM学习及高职院校艺术设计专业项目化教学实践研究逐渐增多，但针对高职艺术教育的相关研究较少。2.选题意义随着市场对艺术设计人才需求的增加，构建基于项目化学习的高校艺术设计实践课程体系具有重要意义。首先，有助于提高学生的应用实践技能，满足社会对人才的渴求。其次，能顺应市场形式变化，培养高素质艺术设计人才。再者，与高校教育相结合，拟订实践教学方案，营造良好实践教学氛围。3.研究价值通过项目化学习，能够提高艺术设计专业教学质量和效果。具体来说，激发学生学习兴趣，培养学生团队意识、创新能力等综合素质，缩短就业适应期，更好地满足行业与市场需求。同时，提高学生的就业能力、创业能力、创新能力和创造能力，保证人才培养方案与市场需求的连续性、有效性。二、研究目标、研究内容、重要观点1.研究目标本研究旨在构建科学的基于项目化学习的高校艺术设计实践课程体系，提高学生的实践能力和综合素质，培养适应社会需求的艺术设计人才。具体目标包括提升学生解决实际问题的综合能力，实现学校学习和毕业就业的无缝对接。2.研究内容课程体系构建：根据行业技能标准和岗位规范，建立职业教育专业建设标准和课程标准，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化课程体系。例如，参考艺术设计专业项目化教学研究中的内容，通过大量市场调研及国际国内相关展会提供的信息，提出具有发展潜力的具体项目内容，调动学生学习积极性，保证人才培养方案与市场需求的连续性、有效性。同时，结合不同专业特点，确定项目化教学内容，如设计印刷装饰画（网印艺术专业）、设计印刷液体壁纸（环境艺术设计专业）、设计印刷动漫T恤（数媒/动画专业）。教学模式探索：采用模块单元制、双导师制等项目化教学模式，提高教学效果。模块单元制项目化教学实践可保持教学内容的连续性，结合市场岗位要求，设立不同课程之间的模块单元制，将每个独立的教学课程或者每个阶段的教学内容制定成模块单元，有针对性地开展项目化教学实践活动。双导师制可引入企业设计开发人员，与学校“双师型”教师共同授课，形成资源互补。企业设计总监或设计主管亲自布置开发任务、讲解开发要求并参与课程各阶段成果的验收，将真实的职业标准和开发流程带入课堂。实践平台搭建：打造具有实际生产功能的教学工厂，实行学院考核与企业5s考核模式共同实施的管理方法，为学生提供真实的工作环境。例如，深化校企合作，推进成果转化，像艺术设计学院与芜湖传媒集团江南梦工场影视制作公司的合作，通过互访交流活动，实现校企供需对接，服务地方经济发展，推进“双高建设”。同时，艺术设计学院可发挥自身办学优势与特色，与政府和企业开展深入、广泛、务实的合作，创新工作机制，服务学校建设和地方经济发展。3.重要观点以学生为中心，教师为主导：将理论知识学习和实践操作有机结合起来。在项目化教学中，由以教师为中心转变为以学生为中心，教师为主导；由以课本为中心转变为以项目为中心，课本为辅助；由以课堂为中心转变为以实操为中心，课堂理论够用，并以实操过程中进行的知识点讲解为必保基础。注重学生职业综合能力的培养，使学生毕业即就业：通过项目化教学，培养学生具有良好的职业道德素质、心理素质、文化素养，培养学生的团队合作意识、现场5S管理意识，树立自主学习的思想意识。加强校企合作，共同培养技能人才，使学生在有限的求学生涯中，掌握一辈子的生存技能和理论知识，即使作为应届生，也在行业内有自己的竞争力。加强校企合作，共同培养技能人才：校企合作对高校艺术设计教育具有重要意义。一方面，推动“工学结合”，改变传统教学模式，实现教学资源整合，共组教学团队，带动共建互兴，多方同惠。另一方面，可采用多种合作模式，如共建实训基地、师资互聘、订单式培养、课程嵌入等。通过合作，学校可以获得更多的实践教学资源和实践机会，提高艺术设计专业的教育质量；企业可以获得优秀的人才资源和高校的科研支持，提升企业的竞争力和创新能力。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路本研究以工作过程为导向，致力于构建基于项目化学习的高校艺术设计实践课程体系。首先，通过对行业需求的深入调研，明确课程体系构建的方向和方法。具体而言，收集艺术设计行业的最新动态、岗位技能要求以及市场发展趋势等信息，为课程内容的开发提供依据。在此基础上，进行项目化课程内容开发，根据不同专业的特点和行业需求，设计具有针对性的项目任务，如设计印刷装饰画（网印艺术专业）、设计印刷液体壁纸（环境艺术设计专业）、设计印刷动漫T恤（数媒/动画专业）等。同时，构建多元化评价体系，综合考虑学生的项目成果、实践过程表现、团队协作能力等多方面因素，全面评估学生的学习效果。此外，积极探索实践教学模式，通过搭建创新实践平台，将产业元素融入课程改革，提高教学质量和效果。例如，采用模块单元制、双导师制等项目化教学模式，保持教学内容的连续性，结合市场岗位要求，设立不同课程之间的模块单元制，有针对性地开展项目化教学实践活动。引入企业设计开发人员，与学校“双师型”教师共同授课，形成资源互补，将真实的职业标准和开发流程带入课堂。打造具有实际生产功能的教学工厂，实行学院考核与企业5s考核模式共同实施的管理方法，为学生提供真实的工作环境，提高学生的实践能力和创新能力。2.研究方法（1）文献研究法：查阅国内外相关文献，了解研究现状和发展趋势。通过收集、整理和分析现有的艺术设计理论文献，如《艺术设计理论与实践研究方法》等，了解前人的研究成果和思想，为新的设计理论构建提供基础。同时，对艺术设计的历史进行深入研究，分析不同历史时期的设计风格、流派和思潮，以及它们与社会背景的关系。（2）调查研究法：对高职院校艺术设计专业教师和学生进行调查，了解项目化教学现状和需求。通过问卷、访谈、焦点小组等方式，了解教师在项目化教学中的经验和困惑，以及学生对项目化教学的兴趣、参与度和期望。同时，对企业进行调研，了解企业对艺术设计人才的需求标准和职业能力要求，为课程体系的构建提供参考。（3）行动研究法：在教学实践中不断探索和改进项目化教学模式，提高教学效果。研究者直接参与设计过程，通过不断地行动、反思和调整，实现理论与实践的相互促进和提升。例如，在教学过程中，根据学生的反馈和实际教学效果，及时调整项目任务的难度和要求，优化教学方法和评价体系，不断提高项目化教学的质量和效果。3.创新之处（1）构建“1c+5p”的能力训练体系，将案例教学与学期项目并行实施，提高学生的职业能力和可持续发展能力。单门课程以单个案例作为教学载体，选择已有的、典型的工作成果作为工作过程进行完整的展示，注重实施和运行两个方面。实施重点在硬件和软件的操作过程，运行侧重项目方案的调试和验证以及后期客户的反馈，从而进一步调整和维护。四个学期项目分别在前四个学期实施并计入学分，贯穿整个学期时间轴，培养学生成事的综合能力。毕业项目在大三实施，是顶岗实习阶段的学习载体，对在校所学专业知识与能力进行全面运用。（2）采用现代学徒制的项目化教学模式，强调学生的双重身份，提高学生的操作技能和解决实际问题的能力。通过学校、企业的深度合作，在国家设立的培训标准下，共同培养技能人才。“师傅”在真实工作过程中带领徒弟直接解决项目中的实际问题，学生在工作过程中掌握操作技能，感知整个工作的操作流程。将企业、市场和高职教育紧密联系在一起，使教师成为学生学习的帮助者，综合评价学生的工作态度、创新能力、职业素养等，培养学生面向变革的学习能力。（3）搭建创新实践平台，将产业元素融入课程改革，实行“企业+学院”的双主体教学模式，提高学生的实践能力和创新能力。根据企业实际的生产环境进行学院的资源配置，打造具有实际生产功能的教学工厂，并实行学院考核与企业5s考核模式共同实施的管理方法，让学生处于真实的工作环境。深化校企合作，推进成果转化，如艺术设计学院与芜湖传媒集团江南梦工场影视制作公司的合作，通过互访交流活动，实现校企供需对接，服务地方经济发展，推进“双高建设”。同时，发挥自身办学优势与特色，与政府和企业开展深入、广泛、务实的合作，创新工作机制，服务学校建设和地方经济发展。四、研究基础、条件保障、研究步骤1.研究基础国内外相关研究为课题提供了理论支持，高职院校艺术设计专业的教学实践为课题提供了实践基础。目前，已有众多关于艺术设计专业实践教学体系构建的研究成果，如金锄头文库中的《艺术设计专业实践教学体系的构建》、豆丁网上的《高职艺术设计专业基础平台课程体系的构建与实践研究》、道客巴巴上的《论高校艺术设计专业实践教学体系构建》《艺术设计专业实践教学保障体系的构建》《高职室内艺术设计专业项目化课程体系构建与实践》《高职院校艺术设计专业项目化教学实践研究》等，这些研究为我们构建基于项目化学习的高校艺术设计实践课程体系提供了丰富的理论参考。同时，高职院校在艺术设计专业教学中积累的实践经验，也为课题研究奠定了坚实的实践基础。2.条件保障师资队伍：拥有一支教学经验丰富、实践能力强的教师队伍。可以通过建立良好的教师任用机制，采取内部选拔为主、外部聘用为辅的原则，聘请设计公司负责人、技术总监、技术骨干担任实践教学或进行专题讲学，提升师资队伍的实践教学水平。教学设施：具备完善的教学设施和实践基地，为课题研究提供了物质保障。例如建设校内工作室，如摄影工作室、油画工作室、广告工作室等，为学生提供实训平台；建设校外实训基地，采取校企合作模式，让学生接受专业技能培训和企业技术骨干的指导，进入生产车间进行实际操作、与客户交流沟通等。校企合作：与多家企业建立了合作关系，为课题研究提供了实践平台。深化校企合作，推进成果转化，如艺术设计学院与芜湖传媒集团江南梦工场影视制作公司的合作，通过互访交流活动，实现校企供需对接，服务地方经济发展，推进“双高建设”。同时，发挥自身办学优势与特色，与政府和企业开展深入、广泛、务实的合作，创新工作机制，服务学校建设和地方经济发展。3.研究步骤第一阶段：课题准备阶段（[具体时间区间1]）查阅文献，了解研究现状。通过查阅国内外相关文献，如艺术设计专业实践教学体系构建的各类研究成果，掌握当前艺术设计专业教学的发展趋势和存在的问题。进行调研，确定研究方向和内容。对高职院校艺术设计专业教师和学生进行调查，了解项目化教学现状和需求；对企业进行调研，了解企业对艺术设计人才的需求标准和职业能力要求。制定课题研究方案。根据文献查阅和调研结果，制定详细的课题研究方案，明确研究目标、内容、方法和步骤。第二阶段：课题实施阶段（[具体时间区间2]）构建课程体系，开发项目化课程内容。根据行业技能标准和岗位规范，建立职业教育专业建设标准和课程标准，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化课程体系。参考艺术设计专业项目化教学研究中的内容，提出具有发展潜力的具体项目内容，如设计印刷装饰画（网印艺术专业）、设计印刷液体壁纸（环境艺术设计专业）、设计印刷动漫T恤（数媒/动画专业）。探索实践教学模式，搭建创新实践平台。采用模块单元制、双导师制等项目化教学模式，保持教学内容的连续性，结合市场岗位要求，设立不同课程之间的模块单元制，有针对性地开展项目化教学实践活动。引入企业设计开发人员，与学校“双师型”教师共同授课，形成资源互补。打造具有实际生产功能的教学工厂，实行学院考核与企业5s考核模式共同实施的管理方法，为学生提供真实的工作环境。进行教学实践，收集数据和反馈信息。在教学过程中，根据学生的反馈和实际教学效果，及时调整项目任务的难度和要求，优化教学方法和评价体系，不断提高项目化教学的质量和效果。同时，收集学生的学习数据和反馈信息，为课题研究提供实证依据。第三阶段：课题总结阶段（[具体时间区间3]）分析数据，总结研究成果。对收集到的数据进行分析，总结课题研究的成果，包括课程体系构建、教学模式探索、实践平台搭建等方面的成果。撰写课题研究报告。根据研究成果，撰写详细的课题研究报告，阐述课题研究的背景、目标、方法、过程和成果。进行课题成果推广和应用。将课题研究成果推广到更多的高职院校艺术设计专业教学中，为提高艺术设计专业教学质量和培养适应社会需求的艺术设计人才提供参考和借鉴。（全文共5386字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确