英语绘本阅读 颠覆传统阅读教学思维

英语绘本阅读颠覆传统阅读教学思维摘要：本文深入探讨了英语绘本阅读如何颠覆传统阅读教学思维。阐述了传统阅读教学存在的问题，分析了英语绘本阅读在激发兴趣、培养语言能力、提升综合素养等方面的独特优势，并通过具体实例展示其教学模式与方法，同时对英语绘本阅读在教学实践中的应用策略及面临的挑战与应对措施进行了探讨，旨在为英语教学提供新的思路和方法，推动英语教学的创新发展。

一、引言

英语作为全球通用语言，其教学在各国教育体系中占据重要地位。传统的英语阅读教学往往侧重于词汇、语法和阅读理解技巧的训练，以枯燥的课本文章为主要素材，学生学习积极性不高，教学效果不尽如人意。而英语绘本阅读以其丰富的画面、生动的故事、贴近生活的内容等特点，为英语教学带来了全新的视角和方法，正在逐渐颠覆传统阅读教学思维，为学生创造更加有趣、有效的英语学习体验。

二、传统英语阅读教学存在的问题

（一）教学内容枯燥传统英语教材中的文章多以知识点的罗列和讲解为主，缺乏趣味性和吸引力。例如，大量的语法练习和词汇背诵任务，让学生感到乏味，难以激发他们主动阅读和学习英语的热情。

（二）教学方法单一以教师讲解、学生被动接受为主的教学方法较为普遍。课堂上教师占据主导地位，学生很少有机会自主思考、表达观点和进行互动交流，不利于培养学生的自主学习能力和创新思维。

（三）忽视语言实际运用过于注重书面知识的传授，忽视了语言在实际生活中的运用。学生虽然掌握了一定的词汇和语法知识，但在实际交流场景中却难以灵活运用英语进行有效的沟通，导致英语学习与实际生活脱节。

（四）学生阅读兴趣缺失长期枯燥的阅读教学使学生对英语阅读产生畏难情绪和厌烦心理，阅读兴趣严重缺失。很多学生将英语阅读视为一项任务，而非一种享受，这极大地影响了他们英语学习的效果和发展。

三、英语绘本阅读的优势

（一）激发阅读兴趣英语绘本通常以精彩的图画和有趣的故事吸引读者。例如，《大卫不可以》这本绘本，简单的文字搭配形象生动的画面，描绘了大卫各种调皮捣蛋的行为，让孩子们在欢笑中感受到阅读的乐趣，从而激发他们对英语阅读的兴趣。

（二）培养语言能力1.词汇积累绘本中的词汇丰富多样且生动形象。如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》，通过重复的句式和大量的动物及颜色词汇，让孩子们在轻松的阅读过程中自然地积累词汇，并且对词汇的理解更加深刻。2.语法学习绘本以简单易懂的语言结构呈现故事内容，帮助学生在语境中理解语法知识。例如，在一些绘本中，常见的简单句结构反复出现，学生在阅读过程中能够潜移默化地掌握句子的构成和语法规则的运用。3.语感培养绘本的语言富有韵律和节奏感，如《TheWheelsontheBus》，重复的歌词和旋律感十足的文字，让学生在朗读过程中感受英语的韵律之美，培养良好的语感。

（三）提升综合素养1.想象力与创造力绘本的画面充满想象力，为学生提供了广阔的思维空间。例如，《好饿的毛毛虫》中，毛毛虫破茧成蝶的过程通过一幅幅奇妙的画面展现出来，学生在阅读时可以充分发挥想象力，进行故事的再创作，培养创造力。2.文化理解许多英语绘本蕴含着丰富的文化元素。比如《GuessHowMuchILoveYou》，传达了亲子之间深厚的情感，同时也让学生了解到西方文化中表达爱的方式，拓宽了文化视野，增强对不同文化的理解和包容。3.情感教育绘本故事往往蕴含着积极的情感价值观。像《勇气》这本绘本，通过一个个关于勇气的小故事，鼓励孩子们勇敢面对生活中的各种困难，培养他们积极向上的情感态度和坚强的意志品质。

四、英语绘本阅读的教学模式与方法

（一）阅读前的导入1.利用绘本封面展示绘本封面，引导学生观察画面，猜测故事内容。例如，在阅读《TheLittleRedHen》时，先让学生观察封面上的小红母鸡，提问他们看到母鸡会想到什么，小红母鸡可能会经历什么事情，激发学生的好奇心和阅读期待。2.相关话题讨论围绕绘本主题展开相关话题讨论，激活学生已有的知识经验。如阅读关于季节的绘本前，可以让学生分享自己最喜欢的季节以及在这个季节里的活动，为理解绘本内容做好铺垫。

（二）阅读中的指导1.图片环游教师引导学生逐页观察绘本图片，用简单的英语提问、讲解，帮助学生理解画面内容和故事情节发展。以《PetetheCat:ILoveMyWhiteShoes》为例，教师指着图片问学生："WhatcolorarePete'sshoes?Whatdoeshedowhenhisshoesgetdirty?"等问题，引导学生关注细节，理解故事线索。2.故事讲述教师声情并茂地讲述绘本故事，同时展示相应的图片，让学生感受故事的魅力。讲述过程中可以适当停顿，提出一些思考性问题，如"WhydidPetefeelsadwhenhisshoesgotblue?"引导学生思考故事中的情感和逻辑关系。3.互动阅读采用互动阅读的方式，让学生参与到故事讲述中来。教师可以与学生一起重复故事中的关键语句，或者让学生根据画面猜测接下来会发生什么。例如，在阅读《DearZoo》时，当翻到展示各种动物的页面，教师可以问学生："Whichanimaldoyouthinkthezoowillsendthistime?"鼓励学生积极回答并参与互动。

（三）阅读后的拓展1.角色扮演安排学生进行角色扮演活动，让他们模仿绘本中的角色，用英语表演故事。如《TheThreeLittlePigs》，学生可以分别扮演三只小猪和大灰狼，通过表演加深对故事的理解和记忆，同时锻炼英语口语表达能力。2.绘本创作鼓励学生根据绘本内容进行创作，如续写故事、绘制自己心目中的故事结局等。以《TheGruffalo》为例，学生可以发挥想象，画出自己认为小老鼠遇到的其他神奇动物以及它们之间发生的故事，并尝试用英语描述出来。3.主题探究围绕绘本主题开展主题探究活动，如阅读关于动物的绘本后，可以让学生通过查阅资料、观察图片等方式，了解更多动物的习性、特点等知识，并用英语进行汇报展示，拓宽知识面，提升英语综合运用能力。

五、英语绘本阅读在教学实践中的应用策略

（一）根据学生年龄和英语水平选择合适的绘本1.低年龄段适合选择画面丰富、文字简单、故事趣味性强的绘本。如《MyFirstICanRead》系列，以简单的词汇和句子讲述有趣的小故事，帮助低龄儿童开启英语阅读之门。2.高年龄段可以选择内容稍复杂、情节更曲折、蕴含一定文化内涵和深度的绘本。如《Charlotte'sWeb》，对于高年级学生来说，能够在阅读中提升语言理解能力和对文学作品的欣赏水平。

（二）将绘本阅读与教材内容相结合1.词汇拓展选取与教材单元主题相关的绘本，帮助学生拓展词汇。例如，教材中学习水果词汇时，可以引入《FruitSalad》绘本，让学生在生动的故事中学习更多关于水果的词汇和表达方式。2.语法巩固利用绘本中的句子结构巩固教材所学语法知识。如学习一般现在时后，选择含有一般现在时句子较多的绘本，让学生在阅读中进一步理解和运用该语法。

（三）营造良好的阅读环境1.班级阅读角在班级设置专门的阅读角，摆放丰富多样的英语绘本，让学生随时可以自主阅读。阅读角可以定期更新绘本，保持学生的阅读新鲜感。2.家庭阅读氛围鼓励家长参与孩子的英语绘本阅读，营造家庭阅读氛围。家长可以与孩子一起阅读绘本，交流阅读感受，培养孩子的阅读习惯。

六、英语绘本阅读面临的挑战与应对措施

（一）挑战1.绘本资源有限优质的英语绘本资源相对匮乏，获取渠道有限，部分学校和教师难以满足学生多样化的阅读需求。2.教师专业素养要求高教师需要具备丰富的绘本阅读教学经验、良好的英语语言能力和跨学科知识，才能有效地开展绘本阅读教学。然而，一些教师在这方面存在不足。3.教学时间难以保证在传统的英语教学课程安排下，要挤出足够的时间进行绘本阅读教学存在一定困难，可能导致绘本阅读教学无法深入开展。

（二）应对措施1.丰富绘本资源学校和教师可以通过多种途径丰富绘本资源，如购买正版绘本、利用图书馆资源、参加绘本阅读推广活动获取免费资源、利用网络平台分享的绘本资源等。同时，鼓励教师之间相互交流和分享自制的绘本阅读材料。2.提升教师专业素养学校可以组织教师参加绘本阅读教学培训课程、研讨会等，邀请专家进行指导，提高教师的绘本阅读教学能力。教师自身也应不断学习，提升英语语言水平和跨学科知识储备，积极探索适合学生的绘本阅读教学方法。3.合理安排教学时间教师可以对英语教学内容进行整合和优化，将绘本阅读有机融入日常教学中。例如，利用课前几分钟进行绘本小故事分享，或者将教材中的阅读材料与绘本阅读相结合，灵活安排教学时间，确保绘本阅读教学能够有序开展。

七、结论

英语绘本阅读以其独特的魅力为英语教学带来了新的活力和机遇，正在逐步颠覆传统阅读教学思维。通过激发学生阅读兴趣、培养语言能力和提升综合素养等优势，英语绘本阅