李逵负荆 教学设计

李逵负荆教学设计一、教学目标1.知识与能力目标学生能够了解《水浒传》的相关文学常识，熟悉《李逵负荆》的故事情节。准确把握李逵这一人物形象的性格特点，学习作者通过人物的语言、动作、神态描写来塑造人物的方法。提高学生的阅读理解能力、分析鉴赏能力以及语言表达能力。2.过程与方法目标通过阅读文本，引导学生梳理故事情节，培养学生概括内容要点的能力。组织课堂讨论，让学生深入探究人物形象及主题思想，提升学生的思维能力和合作交流能力。鼓励学生进行角色扮演，加深对作品的理解，体会作品的艺术魅力。3.情感态度与价值观目标感受梁山好汉的英雄气概和反抗精神，激发学生对古典文学的热爱之情。引导学生树立正确的价值观，明白是非善恶的标准，培养正义感。

二、教学重难点1.教学重点理清《李逵负荆》的故事情节，分析李逵的人物形象。学习作者刻画人物的艺术手法，体会作品的语言特色。2.教学难点深入理解作品所表达的主题思想，探讨梁山好汉的行为准则和价值观念。引导学生从文本中汲取积极向上的精神力量，思考作品在当今社会的现实意义。

三、教学方法1.讲授法：讲解《水浒传》的文学常识、故事情节发展等基础知识，让学生对作品有初步的了解。2.阅读法：指导学生阅读文本，圈点批注，梳理情节，分析人物，培养学生的自主阅读能力。3.讨论法：组织学生就人物形象、主题思想等问题展开讨论，激发学生的思维活力，促进学生之间的思想碰撞。4.角色扮演法：安排学生进行角色扮演，让学生在表演中更深刻地理解人物性格和情节发展，增强学习的趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）播放电视剧《水浒传》中李逵的经典片段视频，视频内容为李逵挥舞着板斧，大喊大叫，与其他好汉一起劫富济贫的场景。播放结束后，提问学生："同学们，刚刚我们看到的是谁呀？"引导学生回答出李逵。接着问："你们对李逵还有哪些了解呢？"请几位学生分享自己所知道的关于李逵的故事或特点。由此引出本节课要学习的《李逵负荆》，激发学生的学习兴趣。

（二）知识介绍（10分钟）1.作者及《水浒传》简介向学生介绍《水浒传》的作者施耐庵。施耐庵是元末明初的文学家，他根据民间流传的宋江起义故事，撰写了这部长篇小说。介绍《水浒传》的文学地位和历史价值。《水浒传》是中国文学史上第一部以农民起义为题材的长篇小说，它生动地描写了108位梁山好汉在梁山泊起义的故事，展现了那个时代广阔的社会生活画卷，反映了官逼民反的社会现实，具有极高的文学价值和历史意义。2.《水浒传》的版本及主要内容简单提及《水浒传》的不同版本，如百回本、百二十回本和七十回本等。我们本节课学习的《李逵负荆》节选自七十回本《水浒传》。概括介绍《水浒传》的主要内容：讲述了北宋末年，以宋江为首的108位好汉在梁山泊聚义，替天行道，反抗欺压的故事。他们在与官府的斗争中不断壮大，经历了众多战役，后受宋朝招安并为其征战，最终消亡的全过程。

（三）初读课文，整体感知（15分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。教师在学生朗读过程中巡视，纠正个别学生的读音错误，如"恁地（nèndì）""揪住（jiūzhù）"等。2.朗读结束后，请学生概括文章的主要内容。引导学生按照故事的起因、经过和结果来概括。学生可能会回答：文章主要讲了李逵以为宋江和鲁智深强抢民女，便怒气冲冲地回梁山砍倒杏黄旗并要杀宋江，后经对质，发现是误会，李逵便负荆请罪的故事。教师对学生的回答进行补充和完善，梳理出清晰的故事情节：起因：李逵下山听闻刘太公女儿被梁山好汉抢走，他信以为真，认定是宋江和鲁智深所为。经过：李逵怒气冲冲赶回梁山，砍倒杏黄旗，大闹忠义堂，要与宋江算账。宋江与他立下军令状，下山对质。最终发现是歹徒冒用梁山好汉之名作恶。结果：李逵向宋江负荆请罪，宋江令其捉贼将功赎罪，李逵在山下将冒充者擒获，还了刘太公女儿清白。

（四）分析人物形象（20分钟）1.组织学生分组讨论李逵的人物形象。给学生提出问题："从文中哪些地方可以看出李逵的性格特点？他的性格具有怎样的复杂性？"让学生围绕这些问题进行深入讨论，小组内交流自己的看法。2.每个小组选派代表发言，分享小组讨论的结果。教师根据学生的回答进行总结和补充：嫉恶如仇：当李逵听说刘太公女儿被抢，便立刻怒火中烧，大骂宋江和鲁智深，毫不留情地要砍倒杏黄旗，可见他对这种欺压百姓的行为深恶痛绝，体现了他嫉恶如仇的性格。例如文中李逵说："我闲常把你做好汉，你原来却是畜生！你做得这等好事！"鲁莽急躁：李逵得知消息后，未加思索就赶回梁山兴师问罪，大闹忠义堂，冲动地要杀宋江，充分显示出他鲁莽急躁的性格特点。如"李逵气做一团，那里说得出话。""睁圆怪眼，拔出大斧，先砍倒了杏黄旗，把'替天行道'四个字扯做粉碎。"天真率直：李逵在得知真相后，能够立刻认识到自己的错误，并且毫不掩饰地向宋江负荆请罪，表现出他天真率直的一面。他说："若还拿你不着，便输这颗头与你！""我死也饶你不得！"知错能改：发现误会宋江后，李逵主动承担责任，愿意接受惩罚，并积极去捉贼将功赎罪，体现了他知错能改的优秀品质。

3.引导学生进一步探讨李逵性格的复杂性。提问学生："李逵的这些性格特点在他的行为中是如何相互影响的？这种复杂性对塑造他这个人物有什么作用？"让学生结合文本内容进行思考和回答。教师总结：李逵的鲁莽急躁源于他的嫉恶如仇，而他的天真率直又使他在犯错后能够迅速认错改正。这种性格的复杂性使得李逵这一人物形象更加丰满立体，真实可信，让读者既看到他的可爱之处，又能感受到他的缺点，增加了人物的艺术魅力。

（五）探究主题思想（15分钟）1.提出问题引导学生思考主题："《李逵负荆》这一故事反映了怎样的主题思想？梁山好汉们的行为准则和价值观念是什么？"让学生自主阅读文本，从文中寻找相关线索和依据进行思考。2.组织学生进行全班交流讨论。学生可能会回答出一些观点，如：这个故事体现了梁山好汉们对正义的追求，对百姓的保护；也反映了他们内部纪律的重要性；还展示了梁山好汉们知错能改的品质等。教师对学生的回答进行点评和引导，进一步深入分析主题：对正义的坚守：作品通过李逵为刘太公女儿讨回公道的情节，展现了梁山好汉们对正义的执着追求。他们虽然是农民起义军，但有着明确的是非观念，对欺压百姓的行为坚决反对，不惜采取行动维护公平正义，这体现了梁山好汉们身上的正能量。内部纪律的强调：李逵未经调查就冲动地回山闹事，几乎引发梁山内部的混乱，这一情节也暗示了梁山好汉们需要严格的纪律来约束。只有遵守纪律，才能保证团队的团结和战斗力，否则容易出现内部矛盾和误解。知错能改的品质：李逵从犯错到主动认错并积极弥补过错的过程，强调了知错能改的重要性。这也表明梁山好汉们具有自我反省和自我纠错的能力，他们并非完美无缺，但能够在错误中成长，坚守自己的道德底线。3.联系现实生活，引导学生思考作品主题的现实意义。提问学生："在当今社会，我们能从梁山好汉们的行为准则和价值观念中学到什么？《李逵负荆》所传达的主题对我们有怎样的启示？"让学生结合现实生活中的现象和问题进行讨论，鼓励学生发表自己的见解。教师总结：梁山好汉们坚守正义、重视纪律、知错能改的品质在当今社会依然具有重要的启示意义。我们要弘扬正义，敢于与不良行为作斗争；要遵守社会规则和道德规范，维护社会秩序；同时，也要勇于承认自己的错误，及时改正，不断完善自己。

（六）艺术特色分析（10分钟）1.语言特色引导学生找出文中具有特色的语言描写，如李逵的对话。让学生分析李逵语言的特点，体会其语言的生动性和个性化。例如李逵的语言常常直白、粗俗，充满了浓厚的市井气息，像"你不要赖，早早把女儿送还老刘，倒有个商量。你若不把女儿还他时，我早做早杀了你，晚做晚杀了你。"通过这样的语言，生动地展现了李逵急躁、鲁莽的性格特点。教师总结《水浒传》的语言特色：以简洁明快、生动形象、富有表现力著称。作者善于运用口语化的语言，使作品通俗易懂，同时又能通过不同人物的语言展现出各自独特的性格特征，具有很强的艺术感染力。2.写作手法分析作者刻画人物的方法。除了语言描写外，文中还运用了大量的动作描写和神态描写来塑造人物形象。比如描写李逵"睁圆怪眼，拔出大斧，先砍倒了杏黄旗，把'替天行道'四个字扯做粉碎"，通过这些动作和神态描写，将李逵愤怒、鲁莽的形象栩栩如生地展现在读者面前。探讨小说的情节设置。《李逵负荆》的情节跌宕起伏，扣人心弦。从李逵误信谣言到大闹梁山，再到真相大白后的负荆请罪，情节一波三折，吸引读者的注意力，增强了作品的可读性。教师引导学生体会这种情节设置对表现主题和塑造人物的作用。

（七）角色扮演与拓展延伸（10分钟）1.角色扮演选取文中李逵大闹忠义堂的片段，让学生分组进行角色扮演。每组学生分别扮演李逵、宋江、鲁智深等角色，通过模仿人物的语言、动作和神态，再现故事情节。在学生表演结束后，组织其他学生进行评价。评价内容包括对人物性格的把握、表演的生动程度、语言表达等方面。通过角色扮演，让学生更加深入地理解人物形象和故事情节，同时也锻炼了学生的表演能力和语言表达能力。2.拓展延伸引导学生思考："如果李逵没有及时发现误会，梁山好汉内部会发生怎样的变化？"让学生发挥想象，进行简单的讨论，并鼓励学生用简短的文字描述自己的想法。推荐学生阅读《水浒传》中其他与李逵相关的章节，如《黑旋风沂岭杀四虎》《李逵打死殷天锡》等，进一步了解李逵这一人物形象在小说中的更多故事和经历，加深对《水浒传》这部作品的理解。

（八）课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括《水浒传》的文学常识、《李逵负荆》的故事情节、李逵的人物形象、主题思想以及艺术特色等方面。2.强调学习古典文学作品的重要性，鼓励学生在课后继续阅读《水浒传》原著，感受古典文学的魅力，汲取其中的智慧和力量，提高自身的文学素养和文化底蕴。

（九）布置作业（5分钟）1.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。2.以"我心目中的李逵"为题，写一篇500字左右的短文，阐述自己对李逵这一人物形象的理解和看法。要求观点明确，结合文本内容进行分析。

五、教学资源1.电视剧《水浒传》相关片段视频2.《水浒传》原著3.多媒体课件

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《李逵负荆》这一经典片段有了较为深入的理解，在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面都取得了一定的收获。在教学过程中，多种教学方法的运