玲玲的画教学设计修改后

玲玲的画教学设计修改后一、教学目标1.知识与技能目标学生会认"玲、详"等15个生字，会写"画、幅"等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。理解课文内容，知道只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高朗读能力。引导学生自主学习、合作探究，培养学生的思维能力和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标激发学生乐观向上的生活态度，培养学生遇到问题积极动脑思考的习惯。

二、教学重难点1.教学重点识字写字，有感情地朗读课文。理解课文中爸爸说的话："好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。"2.教学难点体会爸爸话语中蕴含的道理，并能在生活中运用这一道理。

三、教学方法情境教学法、朗读感悟法、小组合作学习法、直观演示法

四、教学过程

（一）趣味导入1.同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，她叫玲玲。（出示玲玲的图片）瞧，玲玲长得多可爱呀！她特别喜欢画画，今天我们就一起来学习一篇和玲玲画画有关的课文。（板书课题：玲玲的画）2.齐读课题，强调"玲"字是后鼻音，让学生用"玲"字组词，如"玲珑""铃铛"等，加深对生字的记忆。

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.检查生字认读情况（出示带拼音的生字）指名认读，开火车读，去掉拼音读，多种形式认读，及时纠正读音。重点强调"详、奖、催"等字的读音。（出示生字卡片）进行识字游戏，如"摘苹果""猜字谜"等，激发学生识字兴趣。3.再读课文，思考：课文讲了一件什么事？学生读完后，同桌之间互相交流，然后请几位同学回答。教师引导总结：课文主要讲了玲玲画了一幅漂亮的画，不小心弄脏了，在爸爸的启发下，她在弄脏的地方画了一只小花狗，使画变得更有趣了。

（三）精读课文，深入理解1.学习第一自然段指名读第一自然段，其他同学思考：从这一段中你知道了什么？学生回答后，教师总结：玲玲画了一幅画，她很满意，这幅画明天要参加评奖。指导朗读，读出玲玲高兴、得意的语气。2.学习第二至六自然段自由读第二至六自然段，思考：玲玲的心情发生了怎样的变化？学生交流后回答：玲玲的心情从得意变成了伤心。追问：玲玲为什么会伤心？（因为水彩笔掉到画上，把画弄脏了）出示句子"就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。"指导朗读，读出玲玲伤心、着急的语气。3.学习第七至十一自然段分角色朗读爸爸和玲玲的对话，思考：爸爸看到玲玲哭了，是怎么做的？怎么说的？学生交流后回答：爸爸仔细地看了看画，说："别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？"引导学生理解爸爸的话，问：爸爸为什么这样说？（爸爸在引导玲玲动脑筋想办法）玲玲听了爸爸的话后，是怎么做的？（在弄脏的地方画了一只小花狗）出示句子"玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。"指导朗读，读出玲玲思考后解决问题的轻松、满意的语气。比较两幅画，说一说哪幅画更好，为什么？（引导学生体会到玲玲肯动脑筋后，画变得更有趣了）4.学习第十二自然段齐读第十二自然段，思考：爸爸说的话是什么意思？教师引导学生结合课文内容理解：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。让学生联系生活实际，说一说自己有没有遇到过类似的事情，是怎么解决的。

（四）指导写字1.出示要写的生字"画、幅、评、奖、候、报、另、及、拿"。2.引导学生观察生字的结构和笔画特点。"画、幅"是半包围结构，里面的笔画要写得紧凑。"评、奖"是左右结构，左窄右宽。"候、报"是左右结构，左边的单人旁和右边的部分要写得协调。"另、及、拿"是上下结构，注意各部分的比例。3.教师示范书写，重点讲解"画"字的笔顺，"幅"字的"巾"字的写法，"评"字的"讠"字旁的写法等。4.学生书空，然后在练习本上练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（五）拓展延伸1.让学生仿照课文，把自己在生活中遇到的坏事变成好事的经历写下来，和同学们交流分享。2.推荐阅读《动脑筋爷爷》等相关的课外书籍，鼓励学生多读一些能启发思维的故事。

（六）课堂小结1.引导学生回顾课文内容，总结学到的知识和道理。2.教师总结：这节课我们学习了《玲玲的画》，知道了只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。希望同学们在生活中遇到困难时，也能像玲玲一样，积极动脑，解决问题。

（七）布置作业1.背诵自己喜欢的部分课文。2.把自己写的坏事变好事的小短文读给家人听，并和他们交流自己的感受。

五、教学板书设计玲玲的画画弄脏→哭动脑筋→画小花狗坏事变好事（好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。）

六、教学反思在教学《玲玲的画》这篇课文时，我通过多种教学方法引导学生学习。首先，在导入环节通过展示玲玲的图片，激发了学生的学习兴趣。初读课文时，注重对生字的认读和正音，让学生整体感知课文内容。在精读课文部分，抓住玲玲心情的变化以及爸爸的话这两条主线，引导学生深入理解课文，通过朗读体会人物的情感。在写字教学中，详细指导学生观察生字的结构和笔画，示范书写，注重培养学生良好的书写习惯。拓展延伸环节让学生联系生活实际，加深对课文道理的