刻舟求剑教案

刻舟求剑教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。理解课文内容，掌握重点字词的含义，如"涉""遽""契"等。能借助注释和插图理解故事的寓意，并用自己的话讲述这个故事。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。引导学生学习通过对话和动作描写表现人物特点的写作方法。3.情感态度与价值观目标让学生明白世界上的事物总是在不断地发展变化，不能用静止的眼光看待问题，从而培养学生用发展的眼光看问题的意识。

二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，掌握重点字词的意思，背诵课文。体会故事的寓意，明白不能用静止的眼光看问题的道理。2.教学难点深入理解寓意，并能联系生活实际，谈谈对寓意的理解和感悟。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段船在河中行驶，有人从船上掉落物品的动画视频。2.提问：同学们，刚才我们看到了什么画面？如果你是掉东西的那个人，你会怎么做呢？3.引出课题《刻舟求剑》，介绍《吕氏春秋》这本书以及作者吕不韦，让学生对故事的出处有初步了解。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。重点强调"涉（shè）""遽（jù）""契（qì）"等字的读音。如"楚人/有涉江者，其剑/自舟中坠于水，遽契其舟，曰：'是吾剑之所从坠。'"读出自豪又肯定的语气。2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。3.指名朗读，其他学生认真倾听并评价读音是否正确、节奏是否恰当。4.全班齐读，读得通顺、流利。5.引导学生思考：课文讲了一件什么事？请学生用自己的话简单概括故事内容。教师总结：课文讲述了一个楚国人乘船渡江时，剑掉入江中，他在船上刻下记号，等船靠岸后按照记号去寻找剑，结果自然是找不到的故事。

（三）学习生字词（10分钟）1.出示生字词：涉、遽、契、坠、是、吾、其、从学生认读生字，教师纠正读音。2.讲解生字的字形和字义。涉：引导学生观察字形，左边是"氵"，与水有关，右边是"步"，表示行走。结合课文理解"涉江"就是渡江的意思。遽：强调读音，通过组词"遽然"帮助学生理解意思是匆忙、急忙。契：可以联系生活中"契约"一词，让学生明白"契"在这里是雕刻的意思。坠：做动作演示"坠"的意思，让学生说出类似的词语，如"坠落""下坠"等。是：让学生说出"是"在古文中和现代文中常见的意思，如"这""判断动词"等，在这里是"这"的意思。吾：引导学生联系"我""我们"等词，理解"吾"就是"我"的意思。其：让学生说出"其"在古文中的常见用法，如"他的""其中"等，在这里指代楚人。从：结合字形，左边是两个人，右边是一个人跟着，理解"从"有跟随的意思，文中"所从坠"就是剑掉下去的地方。3.利用生字卡片进行开火车读、小组读等多种形式的朗读，巩固生字的读音和字形。

（四）精读课文，理解文意（15分钟）1.学生对照注释，自己尝试理解课文大意，圈画出不理解的字词和句子。2.小组合作交流，讨论疑难问题。教师巡视各小组，参与讨论并适时给予指导。3.全班交流，教师针对学生的疑问进行重点讲解。楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。逐句解释：楚国有个渡江的人，他的剑从船上掉到水里。重点强调"者"在这里表示"......的人"，"自......于......"表示"从......到......"。遽契其舟，曰："是吾剑之所从坠。"解释：他急忙在船边上刻了个记号，说："这儿是我的剑掉下去的地方。"分析"遽"的意思，"契"的动作演示，理解"是"指代剑掉下去的地方。舟止，从其所契者入水求之。解释：船停了，（这个楚国人）从他刻记号的地方下水寻找剑。引导学生思考：船在移动，剑掉下去的位置会变吗？他这样做能找到剑吗？4.用自己的话说说每句话的意思，然后连起来说一说课文的大意，教师适时引导和纠正。

（五）体会寓意，深入探究（10分钟）1.组织学生思考：这个楚国人为什么找不到剑？让学生分组讨论，然后每组选派代表发言。教师引导学生总结：因为船在移动，而剑是静止的，他没有意识到事物是不断变化的，还用原来的方法去寻找剑，所以找不到。2.提问：从这个故事中，你明白了什么道理？鼓励学生积极发言，分享自己的感悟。教师总结寓意：世界上的事物总是在不断地发展变化，不能用静止的眼光看待问题，要根据实际情况灵活处理事情。3.联系生活实际，让学生说一说身边还有哪些类似"刻舟求剑"的例子。请学生举例，如：在学习中，题目变了，还按照原来的方法做；社会发展了，还墨守成规等。引导学生结合生活中的例子，进一步理解寓意，并思考如何避免犯类似的错误。

（六）朗读背诵，积累语言（5分钟）1.多种形式朗读课文，如分角色读、男女赛读等，读出人物的语气和情感。读出楚人"遽契其舟"时的匆忙、自信，以及"舟止，从其所契者入水求之"时的理所当然。2.引导学生在理解的基础上背诵课文。可以先让学生看着提示，如"楚人有......其剑......遽......曰......舟止......"进行背诵。然后尝试脱离提示，自由背诵。最后指名背诵，其他学生倾听并评价背诵情况。

（七）课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括生字词、课文大意、故事寓意等。2.强调学习文言文的方法，如多读多背、结合注释理解文意、体会寓意等。3.鼓励学生在今后的学习和生活中，用发展的眼光看待问题，避免像楚国人那样犯"刻舟求剑"的错误。

（八）布置作业（5分钟）1.背诵并默写课文。2.把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己对寓意的理解。3.阅读《吕氏春秋》中的其他故事，下节课分享。

五、教学资源1.《刻舟求剑》的动画视频2.多媒体课件，包含生字词、课文原文及注释、相关图片等3.生字卡片

六、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法引导学生学习《刻舟求剑》这篇文言文。从导入到初读感知，再到精读理解、体会寓意等环节，逐步引导学生掌握知识。在教学过程中，注重学生的主体地位，让学生通过自主学习、小组合作等方式理解课文。