阿长与山海经 教学片段

阿长与山海经教学片段一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写文中的生字词，如"掳、悚、惶急"等。梳理文章围绕阿长写的几件事，概括阿长的人物形象。体会作者对阿长的情感变化，理解作者在文中所表达的对阿长的怀念与感激之情。2.过程与方法目标通过默读、圈点批注等方式，培养学生自主阅读和分析文本的能力。小组合作探究，探讨文中重点语句的含义及作用，提高学生的合作交流能力和思维能力。3.情感态度与价值观目标感受阿长身上的人性美，培养学生关爱他人的情感。引导学生体会作者对小人物的关注与尊重，激发学生对生活中平凡人物的理解与敬意。

二、教学重难点1.教学重点分析阿长的人物形象，学习通过具体事例表现人物性格的写作方法。理解作者对阿长情感的变化过程，体会作者情感背后的深层原因。2.教学难点深入理解文中一些含义深刻的语句，如"仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！"所蕴含的情感。体会作者如何在平淡的叙述中表达对阿长真挚而深沉的情感，引导学生感受这种情感并产生共鸣。

三、教学方法1.讲授法：讲解生字词、文章的背景知识、结构层次等，为学生理解文本奠定基础。2.朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和情感氛围，加深对文本的理解。3.讨论法：组织学生小组讨论，探究文章的重点难点问题，培养学生的合作能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生设身处地感受文中人物的情感，增强学习的趣味性和实效性。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.展示鲁迅的照片，引导学生回顾鲁迅的相关文学常识。同学们，我们之前学过很多鲁迅的作品，对鲁迅也有了一定的了解。现在请大家看这张照片，谁能说一说你眼中的鲁迅是怎样的一个人？（学生回答后）鲁迅是中国现代文学的奠基人，他的作品深刻地反映了社会现实，对中国人民的思想觉醒起到了重要的推动作用。今天，我们将走进鲁迅的另一篇散文《阿长与〈山海经〉》，去认识一位与鲁迅有着密切关系的人物。2.板书课题，介绍"阿长"这一人物在鲁迅童年生活中的重要性。"阿长"是鲁迅儿时的保姆，她陪伴鲁迅度过了一段重要的童年时光。在鲁迅的记忆中，阿长有着独特的形象和性格特点。那么，阿长究竟是一个怎样的人呢？让我们一起走进课文去探寻答案。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生默读课文，要求圈出生字词，初步了解文章内容。同学们，现在请大家默读课文，边读边圈出不认识的字、不理解的词，同时思考文章围绕阿长写了哪几件事。2.检查生字词的读音和含义。掳（lǔ）：俘获，抓获。悚（sǒng）：害怕，恐惧。惶急（huángjí）：恐惧慌张。疮疤（chuāngbā）：伤口好了以后留下的疤，常用来比喻痛处、短处或隐私。诘问（jiéwèn）：追问，责问。渴慕（kěmù）：非常思慕。疏懒（shūlǎn）：懒散而不习惯于受拘束。霹雳（pīlì）：云和地面之间发生的一种强烈雷电现象，这里形容作者受到了极大的震撼。孤孀（gūshuāng）：寡妇。3.请学生概括文章围绕阿长写的几件事。（学生回答后）教师总结：文章围绕阿长写了以下几件事：喜欢切切察察；睡相不好；元旦古怪仪式；烦琐的规矩；讲长毛的故事；为"我"买《山海经》。

（三）精读课文，分析人物形象（20分钟）1.分组讨论：阿长是一个怎样的人？从文中哪些地方可以看出来？请同学们分成小组，围绕"阿长是一个怎样的人"这一问题进行讨论。每个小组选择其中一两件事，分析阿长的人物形象，并找出相关的语句作为依据。小组讨论过程中，教师巡视指导，鼓励学生积极发言，引导学生从人物的语言、动作、神态等描写角度进行分析。2.各小组代表发言，分享讨论结果。小组一：我们小组认为阿长是一个饶舌多事的人。文中写她"喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖"，这些描写生动地表现了她的饶舌多事。教师：非常好，你们抓住了文中的细节描写，准确地分析出了阿长的这一特点。从这里我们可以看出阿长是一个比较爱说话、性格直爽的人。小组二：我们觉得阿长是一个不拘小节的人。"一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个'大'字，挤得我没有余地翻身"，她的睡相实在是不好，这体现了她不拘小节的性格。教师：分析得很有道理。阿长的这种睡相确实给小时候的鲁迅带来了一些困扰，但也从侧面反映出她比较随性、不讲究的特点。小组三：我们认为阿长是一个迷信、唠叨的人。元旦的古怪仪式，还有那些烦琐的规矩，比如"死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去"等等，都表现出她很迷信，而且喜欢唠叨。教师：你们观察得很仔细。阿长的这些行为反映了她所处的那个时代人们的一些传统观念和生活习惯，同时也突出了她迷信、唠叨的性格特点。小组四：我们觉得阿长是一个善良、朴实的人。她虽然不识字，却给"我"讲长毛的故事，让"我"觉得她有伟大的神力。而且当"我"对《山海经》念念不忘时，她主动为"我"买来，这体现了她对"我"的关爱，说明她是一个心地善良的人。教师：这个小组的分析很深刻。阿长不识字，却为"我"买来《山海经》，这是一件非常不容易的事情，充分展现了她的善良和朴实。她对"我"的关爱是发自内心的，这种情感是非常真挚的。3.教师总结阿长的人物形象。阿长是一个饶舌多事、不拘小节、迷信唠叨，但又善良朴实、关爱孩子的人。她身份卑微，没有文化，但她身上却有着人性的光辉。作者通过对阿长的描写，让我们看到了一个平凡而又伟大的小人物形象。

（四）研读文本，体会情感变化（15分钟）1.引导学生找出文中表达作者对阿长情感的语句，体会作者情感的变化。请同学们再次默读课文，找出文中表达作者对阿长情感的语句，思考作者对阿长的情感经历了怎样的变化。（学生回答后）教师总结：作者对阿长的情感变化经历了以下几个阶段：起初，作者对阿长不大佩服，甚至有些不耐烦。如"最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖"，这里表现出作者对阿长饶舌多事的不满。接着，作者对阿长产生过敬意，但这种敬意是短暂的。当阿长讲长毛的故事时，作者"觉得她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了"，此时作者对阿长产生了敬意。后来，作者对阿长的敬意逐渐淡薄，甚至有些不耐烦。因为阿长有许多烦琐的规矩，如元旦的古怪仪式、死了人或生了孩子屋子里的禁忌等，这些让作者觉得阿长很唠叨、很麻烦。最后，作者对阿长产生了新的敬意，而且这种敬意是永远的。当阿长为"我"买来《山海经》时，"我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来"，"这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了"，作者被阿长的行为深深感动，对她的敬意达到了顶点。2.小组讨论：作者为什么会对阿长产生这样复杂的情感变化？请同学们分组讨论，思考作者对阿长情感变化的原因。可以从阿长的性格特点、她与作者之间的相处方式以及具体事件等方面进行分析。小组讨论结束后，各小组代表发言。小组一：我们认为作者对阿长情感变化的原因主要在于阿长的性格特点。她的饶舌多事、不拘小节、迷信唠叨等性格特点，起初让作者不太喜欢她，但她的善良朴实、关爱孩子又让作者对她产生了敬意。教师：你们的分析有一定的道理。阿长的性格确实比较复杂，这些性格特点在不同程度上影响了作者对她的情感。小组二：我们觉得阿长与作者之间的相处方式也影响了作者的情感。阿长虽然是保姆，但她对作者像对自己的孩子一样关爱，这种关爱有时让作者感到温暖，有时又因为她的一些行为让作者觉得有些无奈。教师：很有见地。阿长与作者之间的相处是一种特殊的情感纽带，他们之间既有亲情般的温暖，又有因性格差异而产生的小摩擦。小组三：我们认为具体事件是导致作者情感变化的关键因素。阿长讲长毛的故事让作者对她产生过敬意，而她为"我"买来《山海经》则让作者对她的敬意永远铭记。这些具体事件深深地触动了作者的内心，使他对阿长的情感发生了改变。教师：非常好，你们抓住了问题的关键。具体事件是情感变化的催化剂，阿长为"我"买来《山海经》这一事件，充分体现了她对"我"的关爱，让作者感受到了她的善良和伟大，从而彻底改变了对她的看法。3.教师总结作者情感变化的原因及情感表达的效果。作者对阿长情感变化的原因是多方面的，既有阿长自身性格特点的影响，也有他们之间相处方式以及具体事件的作用。作者通过这种复杂的情感变化，生动地展现了阿长这一人物形象，同时也表达了自己对阿长的怀念与感激之情。这种情感的变化使文章更加真实、感人，让读者能够深刻地感受到作者与阿长之间深厚的情感。

（五）品味语言，体会写作特色（10分钟）1.引导学生找出文中富有表现力的语句，分析其表达效果。同学们，鲁迅的语言简洁而富有表现力。请大家找出文中你认为富有表现力的语句，分析这些语句是如何表达作者的情感和塑造人物形象的。（学生回答后）教师示例："她生得黄胖而矮。"这句话通过简洁的外貌描写，生动地勾勒出阿长的形象特点，让读者对阿长有了一个初步的印象。"一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个'大'字，挤得我没有余地翻身。"运用动作描写，形象地写出了阿长不拘小节的睡相，同时也从侧面表现出作者与阿长之间亲密的关系。"仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！"这句话运用抒情的表达方式，直接抒发了作者对阿长的怀念与感激之情，情感真挚深沉，富有感染力。2.总结文章的写作特色。本文的写作特色主要有以下几点：选材典型，通过选取阿长的一些生活琐事，如喜欢切切察察、睡相不好、元旦古怪仪式、讲长毛的故事、为"我"买《山海经》等，生动地展现了阿长的人物形象。描写细腻，运用外貌、语言、动作、神态等多种描写方法，使阿长的形象跃然纸上。情感真挚，作者对阿长的情感变化贯穿全文，从起初的不大佩服到后来的深深敬意，情感真挚动人，让读者能够感受到作者对阿长的怀念与感激之情。语言简洁而富有表现力，鲁迅用简洁的文字表达了丰富的内涵，使文章具有很高的艺术价值。

（六）拓展延伸（5分钟）1.引导学生思考：在我们的生活中，是否也有像阿长这样平凡而又伟大的人物？同学们，阿长是一个平凡的保姆，但她却给鲁迅留下了深刻的印象，她的善良、朴实让我们感动。在我们的生活中，也有很多像阿长这样平凡而又伟大的人物，他们或许是我们的亲人、朋友，或许是陌生人。请大家想一想，你身边有没有这样的人？他（她）做了哪些事情让你觉得他（她）很伟大？2.请学生分享自己身边的故事，体会平凡人物的伟大之处。（学生分享后）教师总结：在我们的生活中，有很多像阿长这样的平凡人物，他们默默付出，用自己的爱和关怀温暖着身边的人。他们或许没有惊天动地的事迹，但他们的善良、朴实、勤劳等品质却深深地打动着我们。我们要学会关注身边的平凡人物，珍惜他们的付出，感受他们的爱。

（七）课堂小结（2分钟）1.教师总结本节课的主要内容。同学们，今天我们学习了鲁迅的《阿长与〈山海经〉》。通过这节课的学习，我们了解了文章围绕阿长写的几件事，分析了阿长的人物形象，体会了作者对阿长情感的变化，还品味了文章的语言特色和写作方法。阿长是一个平凡而又伟大的人物，她的善良、朴实、关爱孩子的品质给我们留下了深刻的印象。希望大家在今后的生活中，能够关注身边的平凡人物，感受他们的美好。2.布置作业。请同学们以"我身边的平凡人"为题，写一篇500字左右的短文，描述一个你身边平凡而又让你感动的人物。要求运用本节课所学的描写方法，表达出你对他（她）的情感。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《阿长与〈山海经〉》这篇文章有了较为深入的理解。在教学过程中，我注重引导学生自主阅读、分