一年级科学教案第四课 认识空气

一年级科学教案第四课认识空气一、教学目标1.科学知识目标学生能够说出空气是真实存在的。了解空气是无色、无味、透明的气体。知道空气占据空间。2.科学探究目标通过用不同方法感知空气，培养学生的观察能力和动手操作能力。在探究空气占据空间的实验中，发展学生的探究能力和思维能力，能够提出问题、做出假设、设计实验并得出结论。3.科学态度目标激发学生对空气的好奇心和探究欲望，培养学生认真观察、积极思考、实事求是的科学态度。通过小组合作实验，培养学生的合作意识和团队精神。4.科学、技术、社会与环境目标让学生了解空气与生活的紧密联系，意识到空气对生命和环境的重要性，培养学生爱护环境、珍惜空气资源的意识。

二、教学重难点1.教学重点证明空气的真实存在。认识空气的基本特征（无色、无味、透明）。理解空气占据空间。2.教学难点用多种方法感知空气，尤其是让学生理解空气虽然看不见、摸不着，但真实存在。设计并完成空气占据空间的实验，引导学生分析实验现象得出结论。

三、教学方法1.讲授法：讲解空气的基本知识和概念，让学生对空气有初步的认识。2.演示法：通过教师的实验演示，让学生直观地观察到空气的存在和一些性质。3.实验探究法：让学生亲自参与实验，探究空气的特征和空气占据空间的现象，培养学生的探究能力和实践能力。4.讨论法：组织学生进行小组讨论，交流实验结果和想法，促进学生之间的思维碰撞和合作学习。

四、教学准备1.教师准备透明塑料瓶、水槽、水、气球、注射器、纸巾、塑料杯、打气筒、蜡烛、玻璃片、水槽、小砖块等。制作相关的教学课件，包括空气的图片、视频等资料。2.学生准备：每组准备一套实验材料，包括透明塑料瓶、水槽、水、气球、注射器、纸巾、塑料杯等。

五、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.教师提问：小朋友们，我们生活在一个大大的空间里，周围有很多东西，那你们知道在我们周围还有一种东西，它看不见、摸不着，但却时刻都在我们身边吗？2.让学生自由发言，猜测教师所说的东西是什么。3.教师揭示谜底：这种东西就是空气。今天我们就一起来认识空气。（板书课题：认识空气）

（二）探究空气的存在（12分钟）1.感知空气的流动教师拿出一把扇子，扇动扇子，问学生："你们感觉到了什么？"引导学生说出感觉到了风。讲解：风其实就是空气流动形成的。我们虽然看不见空气，但可以通过风感受到空气的流动。2.实验一：塑料袋装空气教师给每个小组发放一个塑料袋。提问："小朋友们，你们能想办法让这个塑料袋变得鼓鼓的吗？"学生分组尝试，将塑料袋撑开，然后扎紧袋口，观察塑料袋变得鼓鼓的。教师引导学生思考："塑料袋里鼓鼓的是什么？"让学生猜测是空气，然后讲解这就是我们捕捉到的空气，证明空气是真实存在的。3.实验二：用注射器吸空气教师给每组学生发放一个注射器。讲解："现在我们用这个注射器来吸空气，看看会有什么发现。"学生操作，将注射器活塞往外拉，然后把针头放入空气中，再慢慢推回活塞，可以看到注射器内有空气进入，活塞被顶起来。教师提问："注射器里现在有什么？为什么活塞会被顶起来？"引导学生回答注射器里有空气，空气占据了一定的空间，所以活塞被顶起来，进一步证明空气的存在。

（三）认识空气的特征（15分钟）1.空气是无色的教师拿出一个透明塑料瓶，问学生："瓶子里有什么？"学生能看到瓶子是空的。然后将瓶子口对着自己的嘴巴，用力向瓶子里吹气，再问学生："现在瓶子里有什么？"学生可能会说有气，但看不见。教师总结：空气是无色的，我们看不见它，但它确实存在于瓶子里。2.空气是无味的教师拿出一个装有空气的塑料袋，让学生闻一闻。提问："你们闻到什么味道了吗？"学生回答没有味道。教师讲解：空气是无味的，我们闻不到它的气味。3.空气是透明的教师拿出一张纸巾，将纸巾放入一个透明塑料杯底部，然后慢慢将杯子倒扣入水槽中。提问："纸巾会湿吗？为什么？"让学生猜测，然后观察实验现象。学生发现纸巾没有湿，教师讲解：这是因为杯子里有空气，空气占据了杯子的空间，水进不去，说明空气是透明的，我们可以透过空气看到其他东西。

（四）探究空气占据空间（15分钟）1.提出问题教师拿出一个空的塑料杯，问学生："杯子里有东西吗？"学生回答没有。然后将杯子倒扣入水槽中，问学生："杯子里现在有什么？水能不能进到杯子里？"学生观察后回答杯子里有空气，水进不去。教师引导学生提出问题：空气为什么能占据杯子的空间，让水进不去呢？2.做出假设组织学生进行小组讨论，让学生猜测空气占据空间的原因。每个小组派代表发言，说出自己小组的假设。例如：空气像一个小气人，把杯子的空间占着，不让水进去；空气是有弹性的，把杯子撑住了，水进不去等等。3.设计实验教师引导学生根据自己的假设设计实验来验证。给学生提供一些实验材料，如塑料瓶、气球、注射器、纸巾、塑料杯等，让学生选择合适的材料进行实验。例如：实验一：用气球套住塑料瓶口，然后用力往瓶内打气，观察气球的变化。实验二：用注射器吸取一定量的空气，然后用手指堵住注射器管口，推动活塞，感受空气的压力。实验三：将纸巾放入塑料杯底部，然后把杯子慢慢倒扣入水中，观察纸巾是否湿。4.进行实验学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生注意观察实验现象，并思考如何用实验现象来证明自己的假设。5.得出结论每个小组汇报实验结果和结论。教师总结：空气占据空间，当我们往容器里加入空气时，空气会把容器里的空间填满，其他物质就不容易进去了。例如往塑料瓶里打气，气球会鼓起来，说明空气占据了瓶子里的空间；用注射器推空气，能感受到空气的压力，也说明空气占据了注射器内的空间；杯子倒扣入水中纸巾不湿，是因为空气占据了杯子的空间，水进不去。

（五）拓展延伸（5分钟）1.生活中的空气教师提问："小朋友们，在我们的生活中，还有哪些地方能用到空气或者能体现空气占据空间呢？"让学生自由发言，如给自行车轮胎打气、吹气球、用吸管喝饮料等。教师结合学生的回答进行讲解，让学生了解空气在生活中的广泛应用。2.空气与生命教师播放一段小动物在空气中呼吸的视频，或者展示一些植物在空气中生长的图片。讲解：空气对生命非常重要，人和动物呼吸需要空气，植物生长也离不开空气。如果没有空气，地球上就不会有生命存在。引导学生思考：我们应该怎样保护空气，让空气更清新呢？让学生自由发言，如不乱扔垃圾、爱护花草树木、减少汽车尾气排放等。

（六）课堂总结（5分钟）1.教师与学生一起回顾本节课所学内容，提问："今天我们学习了什么？"2.请学生回答，教师总结：我们认识到空气是真实存在的，它是无色、无味、透明的气体，并且空气占据空间。通过实验探究，我们知道了可以用多种方法感知空气的存在，还了解了空气在生活中的应用以及对生命的重要性。3.鼓励学生在课后继续观察生活中与空气有关的现象，思考更多关于空气的问题，培养学生的科学探究精神。

六、板书设计认识空气1.空气的存在风：空气流动塑料袋装空气注射器吸空气2.空气的特征无色无味透明3.空气占据空间实验：气球套瓶、注射器推空气、杯子倒扣水中

七、教学反思通过本节课的教学，学生对空气有了较为全面的认识，达到了预期的教学目标。在教学过程中，学生积极参与实验探究活动，表现出了浓厚的兴趣和较强的动手能力。通过多种实验方法，学生直观地感受到了空气的存在、特征以及空气占据空间的现象，培养了学生的观察能力、思维能力和探究能力。

在教学中，也存在一些不足之处。例如，