小学常用的教学方法

小学常用的教学方法一、引言教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。在小学教育阶段，选择合适的教学方法对于提高教学质量、促进学生全面发展至关重要。本文将详细介绍小学常用的教学方法，包括其定义、特点、适用范围以及实施要点等内容，旨在为小学教师提供教学方法选择与应用的参考依据。

二、讲授法（一）定义讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法，在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛，且其他各种方法在运用中常常要与讲授法结合。

（二）特点1.信息传递的单向性：主要是教师讲，学生听，信息传递方向相对单一。2.知识传授的系统性：能够按照一定的逻辑顺序，系统地讲解知识，使学生获得完整的知识体系。3.教学效率较高：在较短时间内可以向学生传授大量知识，适合讲解概念、原理、历史等内容。

（三）适用范围1.新授课：在讲解新知识时，讲授法能够清晰地阐述概念、原理，帮助学生建立知识基础。2.复习课：对已学知识进行系统梳理和总结时，讲授法可以帮助学生巩固知识，加深理解。

（四）实施要点1.精心备课：深入研究教材，把握教学内容的重点、难点，明确讲授的目标和要求。2.语言表达清晰准确：语速适中，声音洪亮，语言简洁明了，避免使用模糊或歧义的词汇。3.注重逻辑性：讲解内容条理清晰，层次分明，运用恰当的连接词和过渡语，使知识呈现具有连贯性。4.运用多种辅助手段：结合板书、图片、实物等，增强教学的直观性，帮助学生更好地理解。5.关注学生反应：观察学生的表情和反应，及时调整讲授的节奏和方式，鼓励学生积极思考，提问互动。

三、讨论法（一）定义讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。

（二）特点1.互动性强：学生之间、学生与教师之间相互交流、讨论，形成积极的互动氛围。2.激发思维：鼓励学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维和创新能力。3.提高参与度：每个学生都有机会表达自己的观点，增强学生的学习主动性和积极性。

（三）适用范围1.主题探讨：对于一些具有争议性、开放性的主题，如"环境保护的重要性""如何培养良好的品德"等，适合通过讨论法激发学生的思考。2.知识深化：在学习某些知识点后，通过讨论可以进一步加深学生对知识的理解和应用，如数学中的应用题讨论、语文中的阅读理解讨论等。

（四）实施要点1.选择合适的讨论主题：主题应具有启发性、趣味性和可讨论性，与教学内容紧密相关，且难度适中。2.合理分组：根据学生的学习能力、性格特点等因素进行分组，每组人数不宜过多，以保证每个学生都能充分参与讨论。3.明确讨论规则：提前向学生说明讨论的规则，如尊重他人观点、积极发言、认真倾听等，确保讨论有序进行。4.教师引导：在讨论过程中，教师要适时介入，引导讨论方向，鼓励学生深入思考，解答学生的疑问，避免讨论偏离主题。5.总结归纳：讨论结束后，教师要对学生的讨论结果进行总结归纳，梳理正确的观点和思路，强化学生的学习效果。

四、演示法（一）定义演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。

（二）特点1.直观性：能够将抽象的知识直观化，让学生通过视觉、听觉等多种感官直接感知学习对象，增强学习效果。2.生动形象：演示过程生动有趣，容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

（三）适用范围1.自然科学教学：如物理、化学、生物等学科的实验演示，帮助学生理解科学原理和现象。2.技能教学：在美术、音乐、体育等学科中，通过教师的示范演示，让学生掌握绘画、演奏、运动等技能。

（四）实施要点1.准备充分：根据教学内容和学生的实际情况，准备好演示所需的实物、教具、实验器材等，确保演示效果。2.明确演示目的：在演示前向学生说明演示的目的、步骤和观察要点，让学生有针对性地进行观察。3.操作规范：演示过程中，教师要按照正确的操作方法进行演示，动作熟练、准确，展示出良好的技能水平。4.引导观察：提醒学生注意观察演示的重点内容和细节，引导学生思考，培养学生的观察能力和思维能力。5.及时总结：演示结束后，及时总结演示的内容，强调重点和难点，帮助学生加深记忆和理解。

五、练习法（一）定义练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。

（二）特点1.巩固知识：通过反复练习，帮助学生巩固所学的知识，加深对知识的理解和记忆。2.培养技能：有助于学生形成各种技能，提高学生运用知识解决实际问题的能力。3.反馈及时：学生在练习过程中能够及时得到反馈，了解自己的学习情况，发现问题并及时纠正。

（三）适用范围1.数学、语文等学科：数学中的练习题、语文中的生字书写练习等，通过大量的练习帮助学生掌握知识和技能。2.技能类学科：如书法、绘画、乐器演奏等，需要通过反复练习来提高技能水平。

（四）实施要点1.设计合理的练习：根据教学目标和学生的实际情况，设计有针对性、层次性的练习，练习形式要多样化，包括书面练习、口头练习、实践操作练习等。2.明确练习要求：向学生说明练习的目的、要求和方法，让学生清楚知道练习的任务和标准。3.给予指导：在学生练习过程中，教师要巡视指导，及时发现学生存在的问题并给予帮助，对普遍存在的问题进行集中讲解。4.及时反馈评价：对学生的练习结果进行及时反馈评价，肯定学生的优点，指出存在的不足，鼓励学生不断进步。5.鼓励自主练习：引导学生养成自主练习的习惯，让学生在课后也能自觉地进行复习和巩固，提高学习效果。

六、实验法（一）定义实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。

（二）特点1.科学性：实验过程遵循科学的方法和步骤，能够培养学生严谨的科学态度和科学思维能力。2.探究性：学生通过亲自参与实验，探索未知现象和规律，激发学生的探究欲望和创新精神。3.实践操作：强调学生的动手操作能力，让学生在实践中学习和成长。

（三）适用范围1.自然科学学科：如物理、化学、生物等实验课程，让学生通过实验验证理论知识，培养实验技能和科学素养。

（四）实施要点1.提出问题：教师根据教学内容提出具有启发性的问题，引导学生思考，确定实验的主题和目的。2.设计实验方案：指导学生设计实验方案，包括实验步骤、实验器材、实验变量的控制等，培养学生的实验设计能力。3.准备实验材料：帮助学生准备好实验所需的仪器设备、材料和试剂等，确保实验顺利进行。4.进行实验操作：学生按照实验方案进行实验操作，教师要巡视指导，提醒学生注意安全，规范操作。5.观察记录：要求学生认真观察实验现象，及时记录实验数据和结果，培养学生的观察能力和记录能力。6.分析讨论：实验结束后，组织学生对实验结果进行分析讨论，引导学生总结实验结论，解释实验现象，培养学生的分析和解决问题的能力。7.总结归纳：教师对整个实验过程进行总结归纳，强调实验的重点和难点，帮助学生深化对知识的理解和掌握。

七、游戏教学法（一）定义游戏教学法是指将教学内容与游戏相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、提高能力的教学方法。

（二）特点1.趣味性：游戏具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣，使学生在玩中学习，提高学习的积极性。2.参与性强：每个学生都有机会参与到游戏中，增强学生的主体意识和团队合作精神。3.情境性：通过创设游戏情境，让学生在模拟的情境中运用知识，提高学生解决实际问题的能力。

（三）适用范围小学各学科教学均可适当运用游戏教学法，尤其在低年级教学中应用更为广泛。例如，语文的识字游戏、数学的数字游戏、英语的单词接龙游戏等。

（四）实施要点1.选择合适的游戏：根据教学目标和学生的年龄特点，选择与教学内容紧密结合、趣味性强、规则简单易懂的游戏。2.讲解游戏规则：在游戏开始前，向学生详细讲解游戏的规则和玩法，确保学生清楚明白。3.组织游戏活动：合理分组，组织学生有序地进行游戏，注意控制游戏的节奏和秩序，确保游戏顺利进行。4.引导学生参与：鼓励学生积极参与游戏，在游戏过程中引导学生思考、交流，充分发挥游戏的教育功能。5.总结评价：游戏结束后，对游戏活动进行总结评价，表扬表现优秀的学生和小组，对游戏中出现的问题进行总结反思，为今后的教学提供经验参考。

八、情境教学法（一）定义情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。

（二）特点1.情境性：通过创设具体的情境，将抽象的知识形象化，让学生身临其境，增强学习的直观感受。2.情感性：情境中蕴含着丰富的情感因素，能够激发学生的情感共鸣，调动学生的学习积极性。3.启发性：情境能够启发学生的思维，引导学生主动思考问题，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

（三）适用范围语文、数学、英语等学科的教学都可以运用情境教学法。例如，语文教学中创设故事情境帮助学生理解课文内容；数学教学中创设生活情境让学生解决实际问题；英语教学中创设角色扮演情境提高学生的口语表达能力等。

（四）实施要点1.创设情境：根据教学内容和学生的实际情况，创设生动有趣、富有启发性的情境。情境可以是生活场景、问题情境、故事情节等。2.引导体验：让学生进入创设的情境中，通过观察、感受、体验等方式，引导学生积极思考，主动参与到教学活动中来。3.问题引导：在情境中设置一些问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力和解决问题的能力。4.情感激发：注重情境中的情感因素，激发学生的情感共鸣，让学生在情感体验中更好地理解和掌握知识。5.总结归纳：情境教学结束后，及时引导学生对情境中的学习内容进行总结归纳，强化学生的学习效果。

九、自主学习法（一）定义自主学习法是指学生在教师的指导下，通过自主阅读、自主思考、自主探究等方式，主动获取知识、提高能力的教学方法。

（二）特点1.自主性：强调学生的主体地位，学生自主确定学习目标、选择学习方法、安排学习时间，充分发挥学生的主观能动性。2.独立性：学生在学习过程中能够独立思考、独立解决问题，培养学生的独立学习能力。3.创造性：自主学习鼓励学生创新思维，培养学生的创新精神和实践能力。

（三）适用范围随着学生年龄的增长和学习能力的提高，自主学习法在小学高年级教学中逐渐得到广泛应用。例如，语文的课外阅读指导、数学的自主探究学习、科学的实验探究等。

（四）实施要点1.激发学习兴趣：通过多种方式激发学生的学习兴趣，让学生愿意主动学习，为自主学习奠定基础。2.培养自主学习能力：教给学生自主学习的方法，如制定学习计划、查阅资料、总结归纳等，培养学生的自主学习习惯。3.提供学习资源：为学生提供丰富的学习资源，如图书、网络、多媒体等，方便学生自主学习。4.引导自主探究：在教学过程中，设置一些具有探究性的问题或任务，引导学生自主探究，培养学生的探究能力。5.教师指导：教师要加强对学生自主学习的指导，及时了解学生的