送元二使安西教案

送元二使安西教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《送元二使安西》。理解诗句的意思，体会诗歌所表达的真挚友情。了解古代送别诗的特点和文化内涵。2.过程与方法目标通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和节奏美。借助注释、插图和小组合作，理解诗歌大意，培养自主学习和合作探究能力。引导学生联系生活实际，体会诗歌情感，提高对诗歌的鉴赏能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对古代诗歌的热爱之情，培养学生珍惜友情的美好品质。让学生感受古人送别时的深厚情谊，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。

二、教学重难点1.教学重点理解诗句含义，体会诗歌意境，感受诗人与友人之间的深情厚谊。有感情地朗读并背诵古诗。2.教学难点体会诗歌中蕴含的复杂情感，理解"劝君更尽一杯酒"所表达的深层含义。引导学生感悟古代送别诗的文化内涵，培养学生对古代诗歌的鉴赏能力。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美，理解诗歌内容，体会诗歌情感。2.讲授法：讲解诗歌的背景知识、字词含义、诗句意思等，帮助学生疏通文意。3.讨论法：组织学生小组讨论，交流对诗歌的理解和感悟，培养学生的合作探究能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生想象诗歌所描绘的画面，增强学生对诗歌的感性认识。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.同学们，在我们的生活中，总会有与亲朋好友分别的时候。当你和好朋友分别时，你的心情是怎样的？你会用什么方式表达你的不舍之情呢？（请几位同学分享自己的经历）2.古人也非常重视友情，在与友人分别时，他们常常会写诗来表达自己的情感。今天，我们就来学习一首古代著名的送别诗《送元二使安西》。（板书课题）

（二）介绍作者及背景（3分钟）1.这首诗的作者是王维，王维是唐代著名的诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。他的诗多以山水田园为题材，意境深远，语言优美，有"诗佛"之称。2.介绍诗歌的创作背景：这首诗是王维送朋友去西北边疆时所作。这位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的。唐代从长安往西去的，多在渭城送别。渭城即秦都咸阳故城，在长安西北，渭水北岸。王维在渭城的一个酒店里为朋友饯行，写下了这首诗。

（三）初读诗歌，整体感知（7分钟）1.学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。2.指名朗读，其他同学认真倾听并评价读音是否正确，节奏是否恰当。3.教师范读，重点指导"更尽"的读音和节奏，让学生感受诗歌的韵律美。4.全班齐读，读得通顺、流利、有节奏。

（四）理解诗句意思（15分钟）1.学生对照注释，自己尝试理解诗句的意思，圈出不理解的字词。2.小组合作交流，讨论疑难问题。教师巡视各小组，适时给予指导。3.小组代表汇报讨论结果，教师针对学生理解不准确的地方进行讲解。"渭城朝雨浥轻尘"渭城：在今陕西省西安市西北，即秦代咸阳古城。朝雨：早晨下的雨。浥（yì）：湿润。轻尘：地面的尘土。这句诗的意思是：渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘。"客舍青青柳色新"客舍：旅店。柳色新：柳树的颜色格外清新。这句诗的意思是：旅店周围柳树的枝叶翠嫩一新。"劝君更尽一杯酒"劝：劝勉。君：指元二。更尽：再饮完。这句诗的意思是：劝朋友再喝一杯酒。"西出阳关无故人"阳关：在今甘肃省敦煌市西南，是古代通西域的要道。故人：老朋友。这句诗的意思是：因为你西行出了阳关就难以再遇到故旧亲人。4.结合注释和讲解，让学生用自己的话说说整首诗的意思。

（五）体会诗歌情感（15分钟）1.默读诗歌，思考：从这首诗中，你体会到了诗人怎样的情感？2.小组交流讨论，教师引导学生从诗句中的关键词语和具体描写入手进行分析。"劝君更尽一杯酒"这句诗，一个"劝"字，表现出诗人对友人的依依惜别之情。他想让友人再多喝一杯酒，因为一旦友人西行出了阳关，就很难再遇到像自己这样的老朋友了。"西出阳关无故人"直接点明了友人此行的艰辛和孤独，也进一步强调了诗人与友人之间的深厚情谊。诗人担心友人远行后，再也没有熟悉的人陪伴他，内心充满了不舍和牵挂。3.引导学生联系生活实际，想象自己与好朋友分别时的情景，感受这种难舍难分的情感。4.请学生谈谈自己对诗歌情感的理解，教师适时总结并板书：依依惜别之情

（六）朗读感悟，背诵诗歌（10分钟）1.带着对诗歌情感的理解，有感情地朗读诗歌。教师引导学生通过语速、语调、重音等方面的变化来表现诗歌的情感。例如，"劝君更尽一杯酒"要读得真诚、恳切，突出"更尽"；"西出阳关无故人"要读得低沉、伤感，突出"无故人"。2.指名朗读，其他同学进行评价，教师针对朗读中存在的问题进行指导。3.全班齐读，读出诗歌的韵味和情感。4.尝试背诵诗歌，先自由背诵，再指名背诵，最后全班齐背。

（七）拓展延伸（5分钟）1.古代送别诗有很多，它们都蕴含着诗人对友人的深厚情感。请同学们回忆一下，你还知道哪些送别诗？（请几位同学分享自己知道的送别诗）2.教师展示一些其他的送别诗，如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》等，让学生自由朗读，感受不同诗人送别时的情感表达和诗歌风格。3.引导学生比较这些送别诗与《送元二使安西》在情感表达和表现手法上的异同，拓宽学生的视野，加深学生对古代送别诗的理解。

（八）课堂小结（5分钟）1.回顾本节课所学内容，总结学习收获。我们学习了王维的《送元二使安西》，理解了诗句的意思，体会到了诗人与友人之间依依惜别的深厚情谊。学会了通过朗读、注释、小组合作等方法来学习古诗，提高了对古代诗歌的鉴赏能力。了解了古代送别诗的特点和文化内涵，感受到了传统文化的魅力。2.布置作业：背诵并默写《送元二使安西》；收集一首自己喜欢的送别诗，下节课与同学们分享。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《送元二使安西》这首古诗有了较为深入的理解，能够正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，体会到了诗歌中蕴含的依依惜别之情。在教学过程中，注重引导学生自主学习和合作探究，通过注释、小组讨论等方式理解诗句意思，培养了学生的学习能力。同时，通过拓展延伸，让学生了解了更多古代送别诗，拓宽了学生的知识面，提高了学生对古代诗歌的鉴赏能力。然而，在教学中也存在一些不足之处，例如在引导学生