部编版一年级语文《四季》教案 反思

部编版一年级语文《四季》教案反思一、教学目标1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.认识11个生字，会写4个字。3.理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽。

二、教学重难点1.重点识字、写字教学。朗读和背诵课文。了解四季特点。2.难点让学生在学习中感受四季的美丽，激发对大自然的热爱之情。

三、教学方法情境教学法、朗读法、游戏教学法、直观演示法

四、教学过程

（一）导入新课1.播放四季风景视频，引导学生观察并说一说看到了什么，感受到了怎样的画面。2.提问：一年有哪四个季节呀？（根据学生回答板书：春、夏、秋、冬）3.引出课题《四季》，指导学生朗读课题，注意"四"字的读音要读准确。

（二）初读课文，整体感知1.教师范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。重点强调"尖""说""弯""地"等字的读音。读好儿歌中的轻声和儿化音，如"草芽儿""荷叶儿"等。2.学生自由朗读课文，圈出生字词。3.出示生字词，多种方式认读。带拼音认读，开火车读，读对的同学领读。去掉拼音认读，指名读，小老师领读。游戏巩固："摘苹果"游戏，将生字写在苹果卡片上，挂在黑板上，让学生上台摘苹果，摘下苹果后认读上面的生字，读对了全班跟读。4.再读课文，思考：课文中写了哪几个季节的景物？每个季节的景物都有什么特点？

（三）学习课文，理解内容1.学习第一小节"春天"出示春天景色图片，引导学生观察图上画了什么。（草芽、小鸟）图文结合，学习"草芽"一词，认读"芽"字，引导学生用"芽"字组词，如"豆芽""发芽"等。观察草芽的形状，说一说草芽像什么。（像弯弯的镰刀）指导朗读"草芽尖尖，他对小鸟说：'我是春天。'"，强调"尖尖"要读得轻而短，读出草芽的可爱；"我是春天"要读出自豪的语气。师生互动，模仿对话，感受春天的气息。2.学习第二小节"夏天"展示夏天景色图片，问学生图上有什么。（荷叶、青蛙）学习"荷叶"一词，认识"叶"字，让学生说说生活中还见过哪些带"叶"的词语。观察荷叶的样子，想一想荷叶像什么。（像一把大伞）朗读"荷叶圆圆，他对青蛙说：'我是夏天。'"，指导读好"圆圆"，读出荷叶的圆润；"我是夏天"要读得响亮。请学生模仿青蛙和荷叶对话，表演朗读。3.学习第三小节"秋天"出示秋天景色图片，引导学生观察图中的景物。（谷穗、大雁）学习"谷穗"一词，认识"穗"字，了解谷穗是稻谷的果实。观察谷穗的形态，说说谷穗像什么。（像弯弯的镰刀）注意与草芽的形状对比。学习"鞠着躬"，做动作理解词义，感受谷穗成熟时谦虚的样子。朗读"谷穗弯弯，他鞠着躬说：'我是秋天。'"，读出谷穗谦虚的语气。展示大雁南飞的图片，介绍大雁在秋天迁徙的习性，学习"大雁"一词，认读"雁"字。朗读"大雁南飞，一会儿排成个'人'字，一会儿排成个'一'字。"，读出大雁飞行时的姿态。4.学习第四小节"冬天"播放冬天雪景视频，让学生说说看到了什么。（雪人、雪花）学习"雪人"一词，认识"雪"字，引导学生用"雪"字说词语，如"雪花""下雪"等。观察雪人，说说雪人有什么特点。（白白胖胖）朗读"雪人大肚子一挺，他顽皮地说：'我是冬天。'"，读出雪人的顽皮可爱。5.回顾全文，再次朗读课文引导学生思考：每个季节的景物是怎么向别人介绍自己的季节的？学生自由朗读全文，然后同桌之间互相朗读，互相评价。指名分段朗读，其他同学认真倾听并评价读音是否正确、朗读是否有感情。

（四）指导背诵1.引导学生根据每小节的内容，想象画面，帮助记忆。2.采用填空的方式引导背诵，如：草芽（），他对小鸟说："我是（）。"荷叶（），他对青蛙说："我是（）。"谷穗（），他鞠着躬说："我是（）。"雪人大肚子一挺，他顽皮地说："我是（）。"3.同桌互相背诵，指名背诵，全班齐背。

（五）识字写字1.识字教学出示要求会认的11个生字，再次认读巩固。分析字形结构，采用多种方法识字。如"春"：可以结合春天万物复苏的景象，让学生想象小草从土里钻出来，太阳暖暖地照着，以此记住"春"字。上面是两个"三"，下面是一个"日"。"夏"：通过展示夏天炎热的画面，让学生记住"夏"字。可以编口诀："一到夏天，天气炎热，下面有个'友'，头上顶着'日'。""秋"：联系秋天丰收的场景，庄稼成熟了，用火来收割，所以是"禾"与"火"组成"秋"。"冬"：可以让学生观察冬天的景象，雪花飘落，给大地盖上一层白色的被子，记住"冬"字，上面是"夂"，下面是两点，像雪花。还可以通过加一加、减一减、换一换等方法识字，如"日"加"一"是"目"，"人"加"言"是"认"，"把"去掉"扌"是"巴"等。2.写字教学出示要求会写的4个字"口、日、田、禾"。指导书写"口"引导学生观察"口"字在田字格中的位置，讲解书写要点：笔顺：竖、横折、横。书写时要注意"口"字的大小适中，位置在田字格的上半部分，横折的横要稍微向右上倾斜，折角处要顿笔。教师示范书写，学生书空。学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势。指导书写"日"观察"日"字在田字格中的位置，讲解笔顺：竖、横折、横、横。强调书写要点："日"字要写得瘦长一些，中间一横写在横中线上，上下两横要写得短一些。教师示范，学生书空后练习书写。指导书写"田"观察"田"字在田字格中的位置，讲解笔顺：竖、横折、横、竖、横。书写要点："田"字要写得方正，四个小格大小要均匀，横和竖都要写得挺直。教师示范，学生书空练习。指导书写"禾"观察"禾"字在田字格中的位置，讲解笔顺：撇、横、竖、撇、捺。强调书写要点："禾"字的撇和捺要写得舒展，像小鸟张开的翅膀，竖要写在竖中线上。教师示范，学生书空后书写练习。展示学生书写作品，进行评价反馈，针对存在的问题及时纠正。

（六）课堂小结1.引导学生回顾本节课学习的内容，包括认识的生字、会写的字、课文描写的四季景物等。2.提问：通过这节课的学习，你有什么收获？3.教师总结：这节课我们一起走进了美丽的四季，认识了很多生字朋友，学会了写几个汉字，还感受到了不同季节的独特魅力。希望同学们课后能继续观察大自然，发现更多四季的美。

（七）布置作业1.背诵课文给家长听，并和家长交流自己最喜欢的季节。2.用学过的生字和词语，画一幅自己心目中的四季图，下节课与同学们分享。

五、教学反思

（一）成功之处1.情境教学激发兴趣通过播放四季风景视频导入新课，为学生创设了直观、生动的学习情境，一下子吸引了学生的注意力，激发了他们对课文内容的学习兴趣。在讲解每个季节的景物时，又借助图片、动作演示等方式，让学生更直观地感受四季的特点，使抽象的文字变得形象易懂，有助于学生理解课文。2.多种朗读形式有效在教学过程中，注重朗读训练，采用了教师范读、学生自由读、指名读、同桌互读、分角色读、配乐读等多种朗读形式，让学生充分地读。通过朗读，不仅使学生正确、流利地朗读了课文，还让他们在读中感悟了四季的美丽，体会了不同季节景物的特点，同时也培养了学生的语感。3.识字写字方法多样识字写字教学是一年级语文教学的重点。在识字教学中，运用了多种方法，如结合图片、联系生活实际、编口诀、加一加、减一减、换一换等，帮助学生识字，学生在轻松愉快的氛围中掌握了生字的读音和字形。写字教学时，注重指导学生观察汉字在田字格中的位置和笔顺，教师示范书写，学生书空后再进行练习，及时反馈评价，使学生养成了良好的书写习惯，初步掌握了书写规范。4.互动环节调动积极性课堂上设计了丰富的互动环节，如模仿对话、表演朗读、游戏识字等，让学生积极参与到课堂教学中来。这些互动活动不仅增加了学习的趣味性，还培养了学生的口语表达能力和合作精神，使课堂气氛活跃，学生学习积极性高涨。

（二）不足之处1.对个别学生关注不够在课堂教学中，虽然关注到了大多数学生，但对个别学习困难或性格内向的学生关注不够。在提问、互动环节中，他们参与度不高，没有给予他们足够的机会展示自己。2.时间把控不够精准在识字写字教学环节，由于指导每个字的书写时间分配不够合理，导致后面的课堂小结和作业布置略显仓促，没有给学生足够的时间去总结收获和提出疑问。3.朗读指导深度不足在朗读指导方面，虽然采用了多种形式让学生朗读，但对于朗读技巧的指导还不够深入。例如，在指导学生读出不同季节景物的特点和语气时，只是简单地进行了示范和引导，没有进一步深入分析如何通过语速、语调、重音等方面来表现，学生在朗读的表现力上还有所欠缺。

（三）改进措施1.关注全体学生在今后的教学中，更加关注每一位学生，尤其是学习困难和性格内向的学生。课堂上多给他们创造机会，鼓励他们积极参与课堂活动，如提问时选择适合他们的问题，小组活动中安排能力较强的同学与他们合作，及时给予他们表扬和鼓励，增强他们的学习自信心。2.精准把控时间在教学设计时，更加合理地安排每个教学环节的时间，对识字写字教学中每个字的指导时间进行细致规划，确保重点内容有足够的时间讲解和练习，同时也要预留适当的时间给学生进行课堂小结、互动交流和作业布置等，使课堂教学节奏紧凑、有条不紊。3.深化朗读指导加强对朗读技巧的指导，在今后的朗读训练中，不仅要让学生读准字音、读通句子，更要引导他们通过分析文本，理解不同季节景物的特点和情感，从而在朗读中通过语速的快慢、语调的抑扬、重音的突出等方面来表现。