人教版二年级语文坐井观天教案

人教版二年级语文坐井观天教案

教案是实现教学目标的准备性和决策性活动。教案以

准备和布局支配的形式，对怎样才能到达教学目标进

展缔造性的决策，以解决怎样教的问题。下面我给大

家带来关于人教版二年级语文坐井观天教案，盼望会

对大家的工作与学习有所帮助。

二年级语文《坐井观天》教案1

《坐井观天》

一、教材简说

把局部当整体，管中窥豹一叶障目，不见泰山，

这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却时时

犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接

触时，自我感觉特殊好，以为自己会了，待到用时,

方才明白，山外有山，学无止境。这无异于坐井观天

啊。

《坐井观天》这那么寓言，通过生动好玩的对话,

给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。文章通

过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明白一个深刻的

道理：看问题、相识事物，站得要高，看得要全面,

不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对

于低年级的小挚友来说具有现实的指导意义，因为他

们对事物的相识往往是片面的。

二、学习目标

1、相识3个生字。会写8个字。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、发挥想象，初步理解寓意。

教学流程：

第一课时

一、导入：

今日，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井

观天。（板书课题，学生齐读课题）

二、初读课文，相识生字

1、指导学生通过视察插图一，了解井沿指的是

什么地方，相识沿

2、指导学生自读故事，留意把生字读准，了解

故事或许内容。

3、指名说说自己读了文章后知道了什么。

4、让学生了解无穷无尽的意思，相识际

5、通过分析信的字形特点，相识信。

6、同桌相互沟通对生字的相识。

三、指导写字。

先让同学们看:这三个字有什么共同特点?写时应

特殊留意什么?再让同学们说：它们都是左右构造，都

是左窄右宽。写沿时，留意右上方与几不同;写际时，

留意双耳旁是两笔完成的，耳朵要写得高而窄。指导

还的笔顺规那么，先写不，再写L。再让学生视察字

的构造特点，独立描红、临写最终通过课后的读读抄

抄稳固所认的字和所写的字。

其次课时

一、导入；

复习生字后接着学习。

二、朗读感悟

1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处

的不同位置。可以设计如下口头填空：

青蛙坐在()，小鸟落在0。

2、自读其次至七自然段，用不同的符号，分别

画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中

小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。

3、感悟其次次对话。

⑴通过学习其次次对话，让学生说说读懂了什么。

(2)引导学生思索：青蛙和小鸟为什么有不同的看

法？

⑶围绕这个问题自由读课文，想想再答复。

⑷用因为所以谈谈自己的理解。

(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多

大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？

4、竞赛朗读小鸟认为天大的句子和青蛙认为天

小的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的

话。

青蛙的话用自信、傲岸的语气;小鸟的话用劝导、

恳切的语气。

5、感悟第三次对话。

(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都

是笑着说的，他俩的笑各有什么含义？

⑵小组合作学习。先分角色朗读，再探讨上面的

问题。

(3)朗读对话，读出适当的语气。

朗读提示：青蛙的话要读出傲岸、自信的语气,

表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐性地

摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的恳切看法。

6、分角色朗读。

(三)实践活动

1、小组合作，续编第四次对话：青蛙假如真的

跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学生分小组合

作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。

2、查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳

和月亮谁大

二年级语文《坐井观天》教案2

《坐井观天》

教学目标：

1、识3个生字

2、够正确、流畅地朗读课文，会分角色朗读对

话；

3、挥想象力，初步理解寓意；

4、解“井沿”“大话”“无穷无尽”等词语。

重点难点：

1、懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

2、能够正确、流畅地朗读课文，会分角色朗读

对话；

教学准备：生字卡片

教学过程：

一、谈话导入

同学们，今日老师给大家带来了两只得意的小动

物一一小青蛙和小鸟，它们想和大家做挚友，同学们

说好吗?在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

（以画导课，激发学生爱好，有利于引导学生进入

课堂学习。）

小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁,

咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好

吗？

二、初读课文，了解大意。

1、不相识的字可以问同桌或老师；

2、边读边标出自然段。

三、学习课文，理解内容

1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方一一（井

里）

（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）

2、那么，小鸟从哪儿来的呢一一天上飞来，落在

井沿上。

师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

小结：此时此刻同学们知道了，这只小青蛙的家

住在井里，小鸟呢?从天上飞来,飞累了，落在井沿上，

那么它们为什么事争吵起来了呢?（老师范读，生倾听）

3、青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为

什么说天只有井口那么大呢？

4、小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?〃无

穷无尽”是什么意思?（步步设疑，造就学生思索实力。）

5、你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组探讨一下，

并汇报。

（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生探讨，造就学生

合作学习实力亲善于分析、擅长思索的实力。）

小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什

么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同

学做个试验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了

多大一片天？

6、这只小青蛙始终生活在井里，所以它看到的

天只有井口那么大，设想一下，假设有一天，青蛙跳

出水井，跳到井沿上，它会看到什么?说些什么呢?（扩

展思维，造就学生想像实力。）

7、下面，我们看题目“坐井观天”，此时此刻你明

白"观''是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可

千万不要学井里的小青蛙呀，老师盼望你们看更多的

书，了解更多的学问，千万不要当“井底之蛙”呀！

（最终解题，符合学生认知规律，加深对成语的印

像。）

四、指导朗读

课文中青蛙与小鸟有几次对话？

五、老师指导。

1、感悟其次次对话。

⑴通过学习其次次对话，让学生说说读懂了什么。

（2）引导学生思索：青蛙和小鸟为什么有不同的看

法？

⑶围绕这个问题自由读课文，想想再答复。

(4)用“因为……所以......〃谈谈自己的理解。

(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多

大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？

2、竞赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为

“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小

鸟的话。

青蛙的话用自信、傲岸的语气;小鸟的话用劝导、

恳切的语气。

二年级语文《坐井观天》教案3

《坐井观天》

教学要求：

1、能借助拼音，学习本课10个生字，读准字音，

认清字形，并能按笔顺规那么描写“井、沿、无、抬”4

个字。

2、能结合课文理解“井沿”“大话”“无穷无尽”等词

语的意思。

3、稳固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读

流利的根底上，初步了解故事所包含的寓意。

4、思维拓展，练习说话，能绽开想象续编故事。

教具准备：课前准备的简笔画(小鸟和青蛙)、小

黑板

教学时间：一课时

教学过程：

一、激趣导入，提示课题

1、同学们都爱听故事，咱们以前听的都是人与

人之间的故事，那你们爱听动物之间的故事吗?那咱们

今日就来相识一下两位动物挚友，看他们发生了什么

样的故事。

出示“坐井观天”，指名读。

2、学习生字：井（读准：后鼻音）观（理解词义：“观〃

即“看〃）

3、齐读课题

师：“坐井观天”是一那么寓言，寓言往往要通过

一个故事说明一个道理。那么这那么寓言讲了一个什

么故事，又要说明什么道理呢?让我们快来学习课文。

二、初读课文

1、借助拼音读课文，做到：字字音准，句句读

通。

2、检查字词：

游戏一：找挚友

游戏二：猜字谜

3、找你的好挚友一起读课文，相互订正读音。

三、学习课文

1、同桌用你们宠爱的方式再读课文，读后一起

完成填空。

出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鸟落

在()，看到的天()。

3、指名沟通答案。

4、结合插图理解“井沿”。

师用简笔画在黑板上画上一口井，让学生找出小

鸟和青蛙的位置，指名上来贴图。

扩大理解：桌沿、床沿、河沿

5、师：青蛙和小鸟对天有不同的看法，你从哪

里读出来的?从文中找句子。

6、指导朗读，理解词语。

出示句子：青蛙说：“挚友，别说大话了!天不过

井口那么大，还用飞那么远吗?”

小鸟说：“你弄错了，天无穷无尽，大得很哪!”

理解句子:“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

(1)青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。

0

(2)青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。()

理解词语：“大话”

⑴大声说话。0

(2)话说得太多。()

(3)夸张的话。0

理解词语：“无穷无尽”

（1）一眼望得到边。0

（2）一眼望不到边。0

做游戏：给小兔穿上相宜的衣服。（哪些词语可以

和无穷无尽搭配）

出示：海洋草原教室森林沙漠

无穷无尽

说话练习：听老师说一句话：海洋无穷无尽，大

得很呢！

123下一页谁能效仿老师的话，也来说一句？

指名读，男女生竞赛读。留意读出不同的语气。

7、师：那么青蛙怎么会认为天只有井口那么大

的呢?我门来做个试验体会青蛙的感受。

做“试验”：用纸卷成筒，让学生透过纸筒望窗外

的天空。你们发觉了什么？

（天变小了。）

师：青蛙之所以认为天只有井口那么大，是因为

高高的井壁挡住了视线。假如这只青蛙不愿跳出井口,

那它看到的天空就恒久只有井口那么大。

9、师：你们为它急吗?小鸟也为青蛙急了，它对

青蛙说了什么？

（不信，你就跳出井口来看一看吧!）指名读

10、分角色朗读全文

四、说话训练

1、给故事续编结尾：你们认为青蛙有没有承受

小鸟的劝导，结果又会怎样？

(学生中各持己见)

2、设计说话训练：青蛙听了小鸟的话，跳出了

井口，小鸟背着青蛙飞过0,经过0,越过0,青蛙惊

异地说："()!"

小组探讨后沟通

3、假如这只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只

井底之蛙，所以“坐井观天”就譬如所见有限，见识短

浅的人。我们可不能做像青蛙那样坐井观天的人，我

们要做像小鸟那样见多识广的人。

4、师：盼望小挚友平常能多看书、多学习、多

参加各种活动，拓宽自己的视野，做一个见多识广的

人。

五、课外拓展

你相识下面的成语吗?你知道它们的故事吗?选一

个，读一读。

《狐假虎威》《叶公好龙》《守株待兔》《拔苗

助长》

六、写字指导

描写“井沿无抬”

重点指导：沿（第五笔：横折弯，不要写成：横折

弯钩）

二年级语文《坐井观天》教案4

《坐井观天》教学要求：

1.学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井

观天〃、“大话"、“无穷无尽”等词语。

2.理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语譬如

的是什么。并从中受到启发。

3.感情地朗读课文。

教学重点：

1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。

2.提示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。

教学方法：集中识字、表演朗读

课时支配：两课时

第一课时

一、揭题解题。

I."观”是什么意思？

2.“坐井观天〃是什么意思?（坐在井底看天）

3.谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的

看法对不对?读了课文就知道了。

二、初读课文，感知内容。

1.轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字

组成的词语。认读生字、词语。

2.老师范读课文，要求听准生字的读音，看看课

文分几个自然段?在每一自然段的前面标上序号。

3.分段指名读课文，正音。

4.这是发生在谁和谁之间的故事?它们为一件什

么事争论?谁的看法对？

三、细读课文，理解内容。

1.读第1自然段。

第1自然段有几句话?每句话讲了什么?“井沿”是

指哪里?（看图理解井沿。）

2.读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对

话中你知道些什么？指导朗读课文第一次对话。“你从

哪儿来?”要读出疑问的语气。“我从天上来??”要用表

达的语气读，语调要平缓。

3.读青蛙和小鸟的其次次对话。“大话”是什么意

思?课文里的“大话”是指什么清蛙认为“天”只有多大?

4“弄错”是什么意思?小鸟说谁“弄错”了?"弄错”

了什么?“无穷无尽”是什么意思?小鸟为什么会说天是

"无穷无尽’'的?（因为小鸟飞了一百零一多里。）

5.指导朗读其次次对话。“挚友，别说大话了!?••有

那么远吗?〃要读出劝导的语气，其次句要读出反问的

语气。“你弄错了??”要读出确定的语气。

6.读青蛙与小鸟的第三次对话。

7.青蛙为什么笑?（它认为自己的看法对，是小鸟

错了。）

8.小鸟笑什么?它为什么劝青蛙出井口看一

看?（小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青

蛙成天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看

不到井范围以外的天，这就是它看错的根本缘由。假

如青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天原委有多

大。）

9.指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语

气，小鸟耐性劝导的语气。

四、朗读全文，思索：青蛙和小鸟为天的大小发

生争论，都坚持自己的看法，认为对方错了，你认为

谁对谁错呢?为什么？

其次课时

一、复习。

1.认读生字、词卡。

2.《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事？

二、熟读课文，理解成语。

1.分角色朗读全文。

2.青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自

的看法是怎样的?找出最能代表它们各自看法的一句

话读一读。

（青蛙认为：“天不过井口那么大”;小马认为“天无

穷无尽，大得很哪!”）

3.青蛙和小鸟它们各自的理由是什么?找出课文

有关的句子读一读。（青蛙：“我每天坐在井里，一抬

头望见了天。"小鸟：“我从天上来，飞了一百零一多

里。“）

4.它们的看法谁对?为什么？

5.提示寓意，理解成语。

（I）课文中讲的“坐井观天”是什么意思？

（2广坐井观天〃是个成语。人们通常用它来譬如那

些像井底之蛙的人，指责他们所见有限，还固执己见

的看法。

（3）假如青蛙听了小鸟的劝导，跳出井口，它看到

的天会是怎样的?想一想，它还会怎么说？

6.这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事,

告知人们一个深刻的道理，从中受到启迪。你读了这

篇寓言，你受到了什么样的启发呢？

（这篇寓言故事告知我们看问题要眼界开阔，要全

面，不要受已有经验的局限，要虚心听取他人的看法,

不能自以为是。）

三、识记字形，指导写字。

1.重点指导：

沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。

答:是上下构造的字,上面是竹字头,下面是“合〃。

蛙：右边是两个土。

2.练习写字，完成课后“我会写〃。

《坐井观天》教学反思

《坐井观天》是一篇特殊好玩的寓言。它以短小、

简洁、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上

我让学生带着问题，从自己的角度，

有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过

程中，踊跃地引导学生释疑，点燃思维火花，促使学

生多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件，让学生

理解井沿即井口的边，并在黑板上张贴了小鸟和青蛙

所处的位置;让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、

不实在的话;联系句子和上下文，通过读找小鸟说的话:

飞了一百零一多里，口渴了，下来找点水喝。理解无

穷无尽就是特殊大，大得没有边际，并扩展思维，除

了天无穷无尽，哪些事物也能说无穷无尽?学生很快地

说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老师再

因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞美天很大的

语气。把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进

展赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受

成功的喜悦;孩子在赞许别人的优点时，也是在主动学

习，踊跃承受。当然，赏析性评价还可以是学生自我

进展评价，例如，孩子这样自我评价：“我觉得我读‘我

每天坐在井里，不会弄错的「读得好，我特殊留意读

出‘每天'，可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激

起孩子们的自我反思。学生通过质疑引读，在思索后

自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的熬炼。

二年级语文《坐井观天》教案5

《坐井观天》

【学习目标】

1、相识3个生字，会写8个字，有积累词语的

爱好。

2、有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体

会青蛙自信、傲岸的语气。

3、自主发觉字词规律、识字方法和积累词语的

方法，能在初步理解寓意根底上发挥各自不同的想象

续编故事。

【设计思路】

1、教材处理：

这篇课文比拟短，生字也较少，又是学生比拟熟

悉的一个故事，所以只用一个课时，侧重学生自由阅

读。

2、从学生的学启程设计教学过程，通过自主识

字、自读自悟、合作学习、展示沟通等形式，转变学

生的学习方式。

3、将个别学习、小组学习和全班教学有机结合

起来，优化教学构造。

4、将识字与朗读，词句教学与朗读感悟有机结

合起来，重视整体读。

5、留意识字、写字和词语积累，留意创设识字

和朗读的情境，使语文学习具