部编版五年级语文下册《语文园地一》教学设计

第一单元·童年往事语文园地教学目标1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。2.能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体；能用对比的手法表达自己内心的感受。3.积累记背古诗《游子吟》。教学重难点1.能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体；能用对比的手法表达自己内心的感受。2.积累记背古诗《游子吟》。第五站：了解童年的故事活动一：回顾课文说方法1.回顾本单元课文，说说是怎样体会课文思想感情的。2.小组交流、总结方法。预设1：读《祖父的园子》时，从描写园中各种花草树木的句子中，能体会到“我”对园子的爱。预设2：《梅花魂》中外祖父谈梅花精神的句子，让我直接感受到了他对祖国的那份眷恋之情。预设3：《月是故乡明》中作者对比了在不同地方看到的月亮，让我感受到了作者对故乡的深深眷恋。3.读一读四个学习伙伴的对话，勾画出体会文章思想感情的方法，说一说你读明白了什么？4.全班交流，共同梳理方法。预设：(1)从直接抒发情感的语句中体会。(2)关注蕴含在人、事、景、物描写中的情感。(3)把自己想象成文中的“我”，身临其境地体会(4)通过有感情地朗读，加深对情感的体会。5.结合日常阅读，和同学交流自己体会课文思想感情的方法和经验。6.教师小结：通过我们之间这样的交流，不仅帮助我们回忆了这个单元的学习内容，更让我们知道了：好的方法要在阅读中不断体会和运用。不同的文章，寄予了作者不同的情感，不同的作者也都有着不同的表达情感的方式，需要我们在今后的学习中，继续去慢慢地感悟、体会。活动二：读一读，想一想，说一说1.读一读“词句段运用”第一题中的句子，想象句中描写的情景。2.找出语言表达规律。这两个例句都是以总分的形式，将一种情景表达具体的。“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”这句话从人、蚯蚓、蝙蝠的表现来写太阳光的强烈。“八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。”这句话围绕“八月，天多热”来写，具体描写了鸡、狗、蝉这三种动物热的样子。3.仿照例句说一说。从教材提供的“忙、冷、吵、静、快、辣”等情景中，选择一种仿照着说一说。活动三：读一读，想一想，写一写1.读一读“词句段运用”第二题中的句子，发现表达特点。2.边读边思考：每句话主要讲了什么？预设：第一句说的是“我”心爱的小月亮最美。第二句说家乡院子里的桂花最香。第三句说姑爹的小渔船亲切、难忘。3.小组交流：如果把这三个句子改成“我最喜欢心爱的小月亮”“家乡院子里的桂花最香”“我忘不了姑爹的小渔船”，你觉得怎么样？为什么？预设：改后的句子情感不如原句突出、强烈。4.交流：为什么例句让你感到情感特别突出，强烈？这三个句子共同的表达特点是什么？预设：用对比的方式强调了某种情感。5.圈画出每个句子中表示对比的词语，想想这样表达的好处预设：“对比之下”“无论如何比不上”“也比不上”“远比不上”。点拨：第一个例句中和“心爱的小月亮”对比的事物很多，第二、第三个例句中和“家乡院子里的桂花”“姑爹的小渔船”对比的事物只有一个。无论怎样写，通过对比，都可以使情感表达得更强烈。6.进行仿写练习。7.写完后，同桌互相读一读，全班交流、评价。活动四：多种形式读古诗1.自读古诗。借助字典，将《游子吟》读正确，读通顺2.听朗读音频，感受诗歌的节奏和停顿，并试着做上标记慈母/手中线，游子/身上衣临行/密密缝，意恐/迟迟归谁言/寸草心，报得/三春晖3.同桌互相读一读，读出感情。活动五：小组合作学古诗1.逐句读诗，思考每一句诗的含义；还可以同桌或小组商量，提出不懂的问题2.全班交流：联系生活实际，理解重点词语的意思，进而了解每句诗的大意。要点：(1)简介作者和古诗创作的背景。孟郊虽然是唐代著名诗人，但他一生贫困潦倒，及至中年才得到了溧阳县尉这一小官职，后将母亲接来同住。诗人仕途失意，饱尝了世态炎凉，因此愈觉亲情之可贵，于是写出了这首发自肺腑、感人至深的颂母之诗。(2)理解重点词的意思游子：离家在外或久居外乡的人。临：将要。吟：古典诗歌的一种名称。意恐：担心。谁言：一作“难将”。言，说。寸草：小草。这里比喻子女。三春晖：春天灿烂