人教PEP版五年级下册英语Unit 3 My school calendar单元整体教学设计教案

人教PEP版五年级下册英语Unit3Myschool

calendar单元整体教学设计

主备人辅备人

上课时间课时6审核人

本单元属于“人与社会”主题范畴中的“文学、艺术与体育”

和“历史、社会与文化”主题群，涵盖“运动、文艺等社团活动，

潜能发掘”和“世界主要国家的传统节日，文化体验”两个子主题，

单元主题围绕“Myschoolcalendar”这一主题展开。通过本单元的学习之后，

学生能进一步了解中西方主要节假日及活动，提升跨文化交际意

识、培养国际视野；通过学习一年中12个月的特色活动与季节划

分等，增进对自然的了解与热爱。

、l.Knowaboutfunthingsatschoolinspring(ALet's

try&Let,stalk)

2.Knowaboutmorefunthingsatschool(ALet'slearn

My&Readandsay)

school

calendar

2TTKA""chnLivAI\

单兀子主O,1IlvivllvloviloilUclllpietyL/VlDopvll)

and

题及课时colourful

festivals------>4..Knowaboutfunthingsatschoolinauturnn(BLefs

安排

try&Let'stalk)

5.Knowaboutdifferentfestivalsintheworld(BLet's

------卜

learn&Askandwrite)

6.Learntoplanforabetterlife(PartBReadandwrite

&Let'scheck&Let'swrapitup&PartCStorytime)

学情分析根据2022版《课标》要求，五年级学生应在语言能力，文化

（知识基意识，思维品质和学习能力方面达到英语能力水平二级要求。五年

础、认知级学生经过两年多的英语学习，大部分学生英语基础知识掌握较

特点、生好，具有了初级的英语语言运用能力，掌握了一定的词汇量，具有

活经验）一定的英语阅读兴趣和表演愿望，想象力丰富，乐于展示。学习本

第1页共33页

单元之前，学生在前面的单元已学习有关季节的单词：

spring,summer,autumn,winter和不同季节开展活动的动词短语:goon

apicnic,pickapples,makeasnowman等，能够初步表达自己最喜爱

的季节和开展的活动。学生对本单元主题“运动、文艺等社团活动，

潜能发掘”是有相关生活经验的，也有过校运动会，元旦晚会等相

关活动经验，因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习

任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。

本单元重点教学与月份及各个月份开展的活动有关的词汇和

句型。月份和活动的话题与学生的日常生活有着密切的联系，大部

分学生对开展课外活动有着浓厚的兴趣，所以教材创设了相关的情

单元教

境、活动和任务，帮助学生在活动和任务中学习新知，掌握学习英

材分析

语的方法，感受学习英语的乐趣和作用。教师在教学时要尽量创设

和谐有趣的学习氛围，采用积极的评价方式，引导学生在玩中学、

学中用，形成积极有效的课堂教学。

在本单元学习结束时，学生能够：

1.能听、说、读、写表示月份的单词。

2.能听、说、认读单元词汇表中的白体单词。

3.了解一年中各个月份开展的活动。

4.掌握句子"WhenistheEnglishparty/schooltrip/...?”"Idsin

Apri1/October...”并能在实际情境中灵活运用。

5.掌握字母组合ch,sh在单词中的发音。

单元总

6.能听懂、会唱歌曲"Thetwelvemonths"。

目标

7.能理解并掌握A、B部分let'stalk”中的对话。

8.能听懂”Let'scheck”部分的内容并完成相应的任务。

9.能完成"Letswrapitup”部分的填空任务，总结学过的可以用在

时间前面的介词。

10.能读懂”Storytime”部分的趣味故事。

11.引导学生注重合作交流的学习方式，广泛阅读，多了解跨文化

知识，拓展知识面。

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Unit3Myschoolcalendar第1课时

课时内容PartALet'stry&Let'stalk

上课时间审核人

本节课是对话篇，主题意义是Mike和ZhangPeng谈论春季学

校开展的活动及所在月份，学生在学习的过程中感知本节课句型的

语义及语用情景。通过处理局部的重点句型，学生进行小组合作操

教材分析练句型，再1Hl归语篇，解决问题WhenisIheparly/trip?I「sin....逐步

引导学生在发现问题，了解语言结构的同时，学会正确表达学校开

展的活动及所在月份，引导学生积极参与文娱活动，丰富课余生活

等。

1.能听、说、认读单词,'few",,,thing"；,meet"；,trip,'和词组”a

few","sportsmeet”。

2.能谈论各个季节的活动安排。

教学目标

3.能听懂“Lefstry”部分的录音，并根据录音内容选择正确选项,

4.激发学生对合作学习的兴趣，鼓励学生多用英语与他人进行交

流。

重点：

1.能听、说、认读单词,"few","thingM,"meet","trip"和词组"a

few","sportsmeet”。

教学重

2.能谈论各个季节的活动安排。

难点

难点：

单词“meet”作动词时意为“遇见；见到”，作名词时意为“集会；开

会”。

教具准备PPT课件

教学过程个性

修改

第3页共33页

②请两位学生站起来示范读对话。

③学生同桌合作，仿照示例进行对话。

5.讲解重难点内容。

①Wchaveafewfunthingsinspring.

afew的意思与few不司，afew没有否定含义，它表示"有几个”，

有时甚至还表示“一些二如：

Thereareafewapplesonthedesk.

桌子上有一些苹果。

②Il'sinMay.它在五月份。

表示“在几月份”要在月份单词前面加上介词in。如：

ThesportsmeetwillbeinOctober.

运动会将在十月份举行。

Step4:Extension

学生同桌合作，谈论四季有趣的活动。如

SI:Doyouhavefunthingsinspring/summer/autumn/winter?

S2:Yes.

Sl:Whatfunthingsdoyouhaveinspring/summer/autumn/winter?

S2:We...inspring/sumnier/autumn/winter.

作业

板书

设计

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教学反思

第6页共33页

Unit3Myschoolcalendar第2课时

课时内容PartALet'slearn&Readandsay

上课时间审核人

本课时重点学习1-6月的英文表达以及询问他人节日或活动所

在月份的句型及回答，呈现含有疑问词when的重点核心句型:When

教材分析isthe...?Ifsin...o由于此话题与学生们的日常生活密切相关,学生

们会很感兴趣，因此在学习过程中容易接受并且愿意积极配合各种

训练，能够轻松愉快地学习、接受、灵活运用。

1.能听、说、读、写单词“January","February”,“March”,"April"JMay”

和“June”。

2.能听、说、认读单词"plant"Jeontest"和"year"。

3.能听懂、掌握句型"Whenis...?”和”，sin...”并能在实际情境中灵

教学目标

活运用。

4.能完成"Readandsay”部分的任务。

5.引导学生了解常见的节日和活动所在的月份，激发学生合作学

习的欲望。

重点:

1.能听、说、读、写单词"JanuaryFebruaryMarchApril",M

May"fil"June

教学重

2.能听懂、掌握句型"Whenis...?”和in...”并能在实际情境中灵

难点

活运用。

难点：

了解常见的节日和活动所在的月份。

教具准备PPT课件、图片、字母卡片。

个性

教学过程

修改

Step1:Warm-up

第7页共33页

1.课堂口语练习。

T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hello.Mr/Miss...

T:Howareyoutoday?

Ss

2.学生同桌合作，用句型"Whenis...?,H,Ifsin...”进行对话，谈论

一些学校活动所在的月份。

Step2:Presentation

1.教师出示标有1〜6月英文单词的大转盘，转动指针，指针停止

时问："Whichmonthisit?"学生回答:"It'sinJanuary/February/..."

并拼读月份单词。

2.Let'slearn.

⑴教学新单词。

师生接着上面的问题继续讨论。如：

T:Weknowtherearefourseasonsinayear.Buthowmanymonths

arethereinayear?

Ss:Thereare12.

T:Whatarcthey?Doyouknow?

Ss:...

教师依次在黑板上写出一年中前6个月份的英文单词，和学生用

“唱反调”的方式练习读这些单词并引导学生发现规律：表示月

份的英文单词的首字母要大写。

January(Jan.)February(Feb.)March(Mar.)

April(Apr.)MayJune(Jun.)

(2)用课件出示植树节的图片，问：“Look!IfsTreePlantingDay.

WhenisTreePlantingDay?”学生说出日期后，教师再用课件出示3

月12日的日历，说：”It'sinMarch.”并带领学生读几遍。

Step3:Practice

1.播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程

第8页共33页

中要注意模仿录音中的语音、语调。

2.学生同桌合作，用月份及月份下面的活动做替换练习，重新编

对话。如：

Sl:WhenisChildren'sDay?

S2:It'sinJune.

3.教师请两三对学生谜起来表演对话，鼓励学生大胆表现自己，

表扬表演到位的学生。

4.Readandsay.

(1)出示句子：TreePlantingDayisinFebruary.

T:Pleasereadthesentence.Canyoucorrectthesentence?

(2)学生发现，句子中月份不对。

(3)教师根据学生的汇报改正句子：TreePlantingDayisinMarch.

(4)学生同桌合作，订正本部分的其他四个句子，并用句型”When

is...?”和”It'sin...”进行问答练习。

(5)教师请四位学生站来读正确的句子。

Step4:Extension

游戏：各就各位。

教师将＞6月的单词做成字母卡片，并且将字母顺序打乱，分发

到学生的手里，学生按顺序将它们排列成一个完整的单词，比一

比谁排得快、排得准。

作业

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板书

设计

教学反思

第10页共33页

第11页共33页

Unit3Myschoolcalendar第3课时

课时内容PartALet'sspell

上课时间审核人

本课时主要学习字母组合ch和sh在单词中的发音，示例中的

词汇都是接触认读过的，对于学生来说难度不高。

由于语音知识本身较为枯燥，因此，为增加语音学习的趣味性，

可通过发现示例词汇间的联系，创建一个简短的小故事来逐一呈现

目标词汇，并且通过分组PK的方式提高学生学习兴趣。要重视引

导学生通过自己的朗读和思考去发现字母组合的发音规律。该过程

教材分析

中，教师宜采用鼓励性评价语，使得学生能够在学习过程中获得成

就感。

通过Listen,numberandsay部分检测学生的掌握程度，并及时

进行教学调整。

Choose,writeandsay部分应鼓励学生独立完成，写出符合逻辑

意义的句子，可采用同桌之间互相批改，集体订正的评价方式。

1.通过大量的听读操练，掌握字母组合ch和sh在单词中的发音，

纠正学生错误的发音，激发学生对学习英语的兴趣。

教学目标

2.区分字母组合ch和sh在单词中的发音，培养学生的语感。

3.提高学生的自主学习能力和合作学习能力。

重点：

掌握字母组合ch和sh在单词中的发音，纠正学生错误的发音，激

教学重

发学生对学习英语的兴趣。

难点

难点：

正确区分字母组合ch和sh在单词中的发音。

教具准备PPT课件、单词卡片。

教学过程个性

修改

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Step1:Warm-up

1.Greetings.

2.猜节日：教师在一张卡片上写出一个节日的英文名称，学生提

问并猜一猜教师写的是哪个节日。

Step2:Presentation

1.Read,listenandchant.

(1)教师用课件依次出示本部分的图片，问:"Lookatthepicture.

Whafsthis?u

学生根据图片依次说单词。

(2)展示含有图片中单词的绘本故事，将本部分的8个单词写在黑

板上，带领全班学生读几遍。

Chinachickenlunchteacher

sheepfishshirtshorts

(3)学生观察两组单词，说说发现了什么。

(4)播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读单词，提醒学生

在跟读的过程中要模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要

注意辅音组合ch和sh的发音。

(5)讲解发音方法。

(6)同桌互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准

确的学生。

Step3:Practice

1.Listen,numberandsay.

(1)学生先自主读一读短语，然后同桌读一读，相互正音。

(2)第一次播放教学耒音，学生根据录音内容给词组标号。

第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

2.Choose,writeandsay.

(1)学生自主读一读各个方框中的单词，并根据自己的喜好连线。

(2)学生根据连线将句子写在横线上。

(3)学生先自主读一读句子，然后在四人小组内依次读，其他小组

第13页共33页

成员点评。

Step4:Extension

1.学生自主练习字母组合“ch“和“sh”的发音,然后同桌互读，相

互纠正错误发音。

2.师生一起发字母组合“ch“和“sh”的音。

作业

板书

设计

教学反思

第14页共33页

Unit3Myschoolcalendar第4课时

课时内容PartBLet'stry&Lefstalk

上课时间审核人

本节课是小学生日常对话，Oliver和ChenJie从讨论喜爱秋

天的理由到讨论学校秋季十月的活动安排，十月有学校秋季旅

行，他们计划去长城，并在情境中学习7至12月份的词汇，学

教材分析习不同国家的节日，休会中西文化的异同。语篇通过Oliver和

ChenJie交流讨论学校秋季十月的活动安排以及下半年各月份

不同国家的节日及风俗，使学生体会中西文化的差异，培养学生

的跨文化意识。

1.听、说、认、读单词“favourite”及短语atheGreatWall

2.在日常英语口语交际中灵活运用句型："Whenis...?It，sin....”来

教学目标询问和回答某一活动的日期。

3.完成“L4siry”部分的听力任务。

4.培养学生的感恩之情。

重点：

1.能够在情景中运用句型Whenis...?It'sin....We'H....询问并回答

有关节日活动举行的月份及内容。

教学重

2.能够运用句型1川....及参考词汇完成操练活动。

难点

难点：

能够根据实际情况填写合适的月份单词并使用句型I'll....进行描

述。

教具准备教学课件、课文录音、视频等。

个性

教学过程

修改

Stepl:Warmup

学生对话,运用句型“Whenis…？It'sin…”来复习月份,巩固句

型。

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Step2:Presentation

(1)师生对话。T：“Whichseasondoyoulikebest?”Ss:"Ilike…

best.”教师弓I出“Ilikespringbest.”的同义句子“Myfavouriteseason

isspring."，以此引出“最喜爱的favourite”；教师出示句子"What's

yourfavouritetouristspot(旅游景点)?”展示图片“长城"引出"the

GreatWall”，板书并教读“favourite,theGreatWall”。

(2)学习“Let'stalk”。

①背景介绍：OliverandChenJiearetalkingaboutactivitiesin

October.一起听听Whataretheytalkingabout?

②播放第一遍“Let，stalk”录音，学生跟读，学习正确的语音语调，

理解大意。

③播放第一遍"Let'stalk”听力，思考并回答下列问题：

a.WhichseasondoesOliverlikebest?Why?

b.WhatdoesChenJiehaveinautumn?

c.Whenisthetripthisyear?

d.Wherewilltheygo?

④师生一起核对答案，并播放第三遍对话，理解对话大意。

⑤小组两人模仿角色Oliver和ChenJie对话，戴上人物头饰，并

表演出来，教师点拨和点评。

Step3:Consolidation

(1)学生自己替换对话中的关键词，重新编写对话，并戴上人物

头饰，表演对话。

(2)教师问学生："WhenisMother'sDay?”Ss:It'sinMay.T：“What

willyoudoforyourmomonMother'sDay?”教师1学生相互讨论

在母亲节那天能为母亲所做的活动。结合所讨论的活动，教师展

示活动的英文，学生讨论，将中文译在其后。并在组内交流运用

句型“rn…”来造句，或者开火车接龙回答。

Step4:Extension

完成“Let'stry”部分的听力任务。

第16页共33页

课堂小练习。

©Autumnismyfavouriteseason.（写出同义句）

Myfavouriteseasonisautumn.

②___________isthetrip?—It's____________October.

A.Where,inB.When,inC.What,on

③It'sSeptembernow.____________gototheGreatWallonOct.1st.

A.WeB.WellC.Wedo

作业

板书

设计

教学反思

第17页共33页

Unit3Myschoolcalendar第5课时

课时内容PartBLefslearn&Askandwrite

上课时间审核人

本节课继续学习月份单词，沿用了“PartA”单词教学的部分教学

方法。因为学生已经较为熟悉，教师可以将主动权交给学生，如请学

生自己总结缩写规律、拼写规律等。在本课的教学中，不局限于掌

教材分析

握月份单词,而是将月份、节日和活动三部分内容融合在一起，注重

新旧知识的联系，丰富了学生的表达，提高了学生综合运用语言的

能力。

1.听、说、读、写Let、learn中不同的节日名称，并根据节日填写

相应的月份，将句子

教学目标

2.补充完整,引导学生了解常见的节日和活动所在的月份，激发学

生合作学习的欲望。

重占•

1能.够听、说、读、写“July,August,September,October,November,

December”这六个月份单词。

教学重

2能.够听、说、认读单词“national,American,Thanksgiving,Christmas”

难点

和短语“NationalDay”。

难点：

能够在实际情境中表达一些常见节日的所在月份。

教具准备PPT课件、课文录音、教学卡片等。

个性

教学过程

修改

Step1:Warmup

教师通过播放多媒体课件简单呈现节日文化，并引导学生问答，

复习上节课所学内容。

Step2:Presentation

（1）引出7—12月份中一些节日。

第18页共33页

①教师展示月饼图片，学生快速反应“中秋节”引出“Mid-Autumn

Festival”。

②展示阅兵图片以及升国旗图，学生答出“国庆节”,引出"China's

NationalDay”。

(2)教师将所有的活动和节日分成六组，板书在黑板上。

(3)教师给每组代表一张月份的单词，学生结合本单元的歌曲

4tThetwelvemonths”快速将月份贴在对应的位置,比一比，哪个

小组做得最好！

(3)教师教读7—12月份单词和节日的短语，学习正确的语音语

调，可对“September,November,December”做特殊指导。

(4)同学两人一组,运用句型“Whenis…？It'sin…”来询问所学

节日的H期。

Step3:Consolidation

(1)完成“Askandwrite”部分。同桌两人一组，首先运用句型

“Whenis…?”询问对方，根据对方所答的日期填在横线上。在问

答的过程中复习表示节日的短语并复习本单元需掌握的重点句型

“Whenis...?It*sin

(2)单词组合大比拼。教师给每组一个单词的凌乱字母，比一

比哪个组能快速地将字母重拼得最快最正确。

Step4:Extension

运用所学的月份单词，节日短语以及句型，重新编写三段对话。

作业

第19页共33页

板书

设计

教学反思

第20页共33页

Unit3Myschoolcalendar第6课时

PartBReadandwrite&Let'scheck

课时内容

&Lefswrapitup

上课时间审核人

本课是一节读写课，展示了一封邀请函，4月12日在体育

馆有一场英语派对，大家可以在派对上玩游戏、猜字谜、表演

教材分析故事，还可以遇见机器人Robin,引导学生根据英语派对的邀

请函提前策划其它活动。该语篇通过介绍一封关于英语派对的

邀请函，引导学生学会邀请，培养学生乐于分享的意识。

1.听懂“Let'scheck”部分，并完成选择和回答问题练习。

教学目标2.区分“in,on,at”和时间连用的区别。

3.读懂“Storytime”部分的故事。

重点：

1能.够听、说、认读单词或短语:game,riddle,act,actout,RSVP,by。

2.运用寻找关键词，抓关键信息的阅读方法读懂请柬。

教学重

3.根据设定的情境，写出含有核心句型的三个句子

难点

难点：

1.能够在时间词汇前面使用恰当的介词。

2.能够理解请柬的基本格式，并仿写一份请柬

教具准备教学光盘，单词卡片。

教学过程个性

修改

Stepl:Warmup

接龙“开火车教师拿出节日或活动的单词卡片，并让学生“开火

车”回答。

SI:WhenisTeachers1Day?

S2:It'sinSeptember.

SI:WhatwillyoudoonTeachers*Day?

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S2:Iwillsay"Thankyou''tomyteacher.Whataboutyou?Sl:Iwill

singformyteacher.

Step2:Presentation

(1)完成“Let'scheck”部分。听第一遍时,跟读录音,听第二遍

时,选出"schooltrip,singingcontest,Teachers'Day”的具体月份;

听第三遍时，思考并回答“WhatwilltheydoinMayand

December?

(2)完成"Let'swrapitup”部分的选词填空,并体会“in,on,at”的

区别。

①学生先自填单词。

②学生自己领悟单词的用法，并结合以前所学的句子来总结“in,

on,at”的用法。

③教师请学生上台讲解“in,on,at”的区别，其他人点评，教师补充。

in用于月份、季节、年份前；on用于某一天前；at用于某个具体

时刻前。

(3)课堂小练习。

①填介词。

a.Iplaysportsat4:00p.m.onTuesdays.

b.Ioftenpickapplesinautumnwithmydad.

c.Mother'sDayisinMay.

②选出画线部分发音不同的一项。

(D)A.fishB.sheepC.freshD.lunch

(C)A.teacherB.lunchC.shortsD.chicken

Step3:Consolidation

完成“Storytime”。

①结合挂图或直接观看没有字幕的Storytime视频，了解故事大

意，听两遍。

②小组交流讨论所听的故事大意。

③听第三遍，进一步感知故事内容，可放慢视频并显示出字幕，

第22页共33页

结合本单元所学的重点句型理解故事。

④小组再次补充故事内容，组织语喜讲述故事，比一比哪个小组

复述得好。

Step4:Extension

介绍某一活动或节日所在的月份，并表述节日或活动中所将进行

的小活动。

eg:Mother'sDayisinMay.Onthatday,Iwillwritealettertomy

mom.

作业

板书

设计

教学反思

第23页共33页

Recycle1

主备人王艳丽辅备人杨湾湾

上课时间课时2审核人

本部分是一个复习单元。教学内容以Sarah\weekend为线索，

通过Sarah与朋友计划周末活动、采访父母的时间表、问朋友Stella

单元主题关于悉尼的天气与季节、Sarah为Sam读诗等情景及角色扮演活动，

引导学生在新的语境中复习1~3单元的核心词汇和句型的语义及用

法。

五年级的学生已经有了一定的主动学习英语的意识和能力。教

师要注意继续培养学生良好的学习习惯和进行定量的阅读训练。

学情分析

本年级要求学生在掌握一定单词量的基础上，能阅读一些与日常生

（知识基

础、认知活联系较为密切，难度系数为0.75-0.8的故事、幽默文、科普小

特点、生

文等，并让学生为自己能读懂这些英语短文而感到非常兴奋。教师

活经验）

要有意识地引导、培养学生进行大量的练习，提高学生综合运用英

语知识的能力。

本单元是综合复习单元，主要帮助学生整理、复习前三单元所

学的词汇和句型。教材安排了阅读、听力、对话等形式多样的任务，

为学生创设了操练的机会。由于本单元所学内容大多不是第一次出

现，因此教学重点是将主要的功能句型呈现在不同场景中，更多地

单元教联系己学过的语言知识，引导学生在不断的回忆、巩固过程中综合

材分析运用所学知识。随着学习内容在广度上的扩展，教师要有意识、有

计划地培养学生的阅读理解能力和说话、写话的能力，增强学生的

学习自信心，帮助学生克服学习过程中的畏难情绪。教师还可以创

设各种符合实际情况的分层任务，帮助学有余力的学生拓展知识

面，逐步达到活学活用的目的，激发学习兴趣。

第24页共33页

1.在情境对话中复习描述日常活动的句型和动词短语，学生培养复

习意识。

2.在听力和对话任务中复习如何谈论日程安排。

3.学生激发对复习课的兴趣，着重培养听说能力。

4.教育学生要养成合理安排时间、劳逸结合的良好生活习惯。

单元总

5.通过学习邮件，复习关于季节、月份的词汇和句型。

目标

6.通过学习诗歌，复习前三单元的主要词汇和句型，学生培养整理

知识的意识和能力。

7.简单复习前三单元学习的语音知识。

8.提高学生综合运用知识的能力，让学生感受合作学习的乐趣。

9.学生培养自觉学习英语的习惯和热爱大自然的情怀。

第25页共33页

Recyclel第1课时

课时内容P32-33

上课时间审核人

1.在情境对话中复习描述日常活动的句型和动词短语，学生培养复

习意识C

教学目标2.在听力和对话任务中复习如何谈论日程安排。

3.学生激发对复习课的兴趣，着重培养听说能力。

4.教育学生要养成合理安排时间、劳逸结合的良好生活习惯。

重点：

1.在情境对话中复习描述FI常活动的句型和动词短语，培养学生的

复习

教学重

意识。

难点

2.在听力和对话任务中复习如何谈论日程安排。

难点：

能灵活运用所学的语言知识，掌握一些复习策略。

教具准备多媒体课件、动词短语卡片、盒子等。

教学过程个性

修改

Step1:Warm-up

1.课堂口语练习。

T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,Mr/Miss...

T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.

T:How'syourweekend?

Ss:Great!/Justsoso.

2.教师播放歌曲“Myweekend”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，

活跃课堂气氛。

Step2:Presentation

第26页共33页

教学P32

1.教师随意说第一单元学习的动词短语，如"goonapicnic"Jhave

anEnglishclass"Jclimbamountain"等，全班学生做相应的动作，

激发学习热情。

2.教师把动词短语卡片放在一个盒子中，把表示时间的卡片放在

另一个盒子中，从一个盒子中抽一张卡片，如“gotobcd"，从另一

个盒子中抽一张卡片，如”9:30p.m.”将卡片展示给全班学生看，

全班学生齐声说："1gotobedat9:30p.m.”并做“睡觉”的动作。

3.Sarah'sSaturdaymorningcall.

(1)学生同桌之间用句型"Whatdoyoudoontheweekend?"互相谈

论自己的周末活动。

(2)师生对话。

T:DoyouwanttoknowaboutSarah'sweekend?

Ss:Yes.

T:Todaywe'lllearnaboutSarah'sSaturdayplan.

(3)介绍情景。

T:ItisSaturdaymorning.Sarahiscallingherfriends.Listentothe

tapeandwritethenames.

⑷第一次播放教学录音，学生根据录音内容在情境图的方框内写

名字。

第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

(5)Callyourfriendsandplanyourweekend.

T:Doyouwanttoplaywithyourfriendsontheweekend?Nowcall

yourfriendsandplanyourweekend.

学生同桌合作，先列出学过的表示日常活动的动词短语，然后模

拟打电话，谈论各自的周末计戈上

(6)教师请两三对学生上讲台表演打电话情景，表扬表演自然、表

情到位的学生。

Step3:Practice

教学P33

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Sundaymorning'sdialogue.

1.介绍任务。

T:ItisSundaymorning.Sarah'sfatherishomeafterwork.Sarahis

stillasleep,butRobinisup.Readandcompletethedialoguebetween

Sarah'sfatherandRobin.

2.学生同桌合作，根据对话旁边的提示，用适当的句子完成对话,

然后师生一起核对答案

3.学生先自主读一读对话，然后让全班男女生分角色读对话。

4.学生同桌合作，练习表演对话，教师请一两对学生表演。

5.Findoutyourpartner'stimetableandrole-playwithyourpartner.

学生同桌合作，相互调查各自的作息表，然后用句型“Whendo

you…?”和"1usually…”就作息表进行问答练习。

Step4:Extension

给你的笔友写一封信，告诉他/她你周六、周日常做的事情。如:

Dearpenpal,

Doyouwanttoknowsomethingaboutmyweekend?Well,letme

tellyou.

OnSaturdays,Iusuallyand.OnSundays,Ioften

and.SometimesI.

Pleasetellmeaboutyourweekend,OK?Pleasewritesoon.

Yours,

作业

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板书

设计

教学反思

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Recycle第2课时

课时内容P34-35

上课时间审核人

1.通过学习邮件，复习关于季节、月份的词汇和句型。

2.通过学习诗歌，复习前三单元的主要词汇和句型，学生培养整理

知识的意识和能力。

教学目标

3.简单复习前三单元学习的语音知识。

4.提高学生综合运用知识的能力，让学生感受合作学习的乐趣。

5.学生培养自觉学习英语的习惯和热爱大自然的情怀。

重点：

1.通过学习邮件，复习关于季节、月份的词汇和句型。

教学重2.通过学习诗歌，复习前三单元的主要词汇和句型，培养整理知识

难点的能力。

难点：

学生提高综合运用知识的能力，激发对复习课的兴趣。

教具准备教学课件、作为奖励的小礼物等。