人教PEP版四年级英语上册《Unit4》教学设计小学公开课1

Unit4Myhome教学设计

【单元学习内容】

本单元学习的主题是询问物品的位置。

【单元学习目标】

一、能力目标：

1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Whereis...?Issheinthestudy?Where

are...?Aretheyonthetable?来询问物品位置。

2、能够在情境中运用句型Yes,sheis./No,sheisntYes,theyare./No,they

aren't.进行回答。

3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的

语音例词。

二、知识目标：

1、能听、说、认读单词bedroom>study>kitchenbathroomlivingroom、

bed>table>sofa、fridge>phone。

2.能熟练朗读并模仿本单元的对话。

3.能理解Let'sd。内容，并按照指令做出相应的动作。

4.知道元音字母u在单词中的发音.

5.学唱歌曲。

三、情感目标：

通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。

【单元学习重点、难点】

本单元重点学习句型是：Whereis...?Issheinthestudy?Whereare...?Are

theyonthetable?及相应回答。本单元难点是复数的用法，Ithas…的用法。

【课时安排】

第一课时:ALefstalkLetsplay

第二课时：ALefsLearnLefsdo

第三课时:ALefsspell

第四课时:BLet'stalkAsk,answer,andwrite

第五课时：BLet'slearnLefsplay

第六课时：BReadandwriteLet'scheckLefssingStorytime

第一课时

【学习目标】

一、能力目标：

1.能用Isit/she...?询问物品所在。

2能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。

二、知识目标：

1.能熟练朗读并模仿本节课对话。

2、能表演本节课对话。

3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Issheinthebedroom?Yes,

sheis.No,sheisn't.Isit...?Yes,itis/No,itisn't.Ihave….Where's...?

4、了解知识点:Issheinthestudy?No,sheisn't.（一般疑问句am,is,are

提前，肯定、否定回答等。）三、情感目标：热爱自己的家，积极参与劳动，做

家务。

【学习重点、难点】

教学重点：句型Isshein/on/under/...?Yes,sheis./No,sheisn't.词汇：isn't

教学难点：发音itis连读，isn't

【学习准备】

.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen；.教材相配套的教学课件

[Unit4Letstalk；教材相配套的教学录音带，教学光盘。

1.我行我秀

2.演讲Myhome.

【学习过程】

一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）

说唱玩赛，激情引趣

1.Let'sdo播放上一课时的Leftd。,让学生边听边做动作.

2.单词风暴大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到巩固单词的目的。

PPT出示我的家

T:Hello,everyone.Thisismyhome.Welcometomyhome.Oh,Wherearemy

rooms?Let'sgoandhavealook.新|课|标|第|一|网（火眼金睛：bedroom,

livingroom,kitchen,bathroom,study）

【设计意图】营造轻松愉快的英语氛围，通过交流，熟悉学生，了解学生己有知

识结构；复习巩固上节课的内容，引出话题，为后面新句型的新授做好铺垫。

3.Freetalk

T:Myhomeisnice.Ihavealivingroom,abathroom,astudyandtwo

bedrooms.Whataboutyou?Canyoutellmeaboutyourhome?

二、Makegroups:

Makethestudentintotwogroups:sheephomeandWoofhome（把学生分为喜

羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以为本组获得房间一个，比一比说的

home又大又好。）

二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）

（一）话题交流，导入新课

学习cute

1.T:Ihaveanicehome,Youhaveanicehome.IthinkSchoolisourhometoo,

right?Look,Whoiscoming?

Ss:HeisLiuQian.

T:Yes,HeisamagicianoHetakeouramagicshow.

（monkey,mouse,duck,cat）

2.魔术停留在出现的“cat”上，T:Ihaveacat.She^cute.Whataboutyou?

（板书：Ihave.She'scute.）

引导学生介绍自己的宠物，Ihavea.....She'scute.

（二）情景创设，理解语意

教学Isshein....?Yes,sheis./No,sheisn*t.

1.在魔术中，最后出现的dog,最后变没了。T：

Oh,Where'smydog?

Let'sguess:Whereisshe?

T:Usethis:Issheinthebedroom/study/livingroom/kitchen/bathroom?（做上

声音）（ppt播放，一组猜，一组答，集体操练）

2.学习Yes,sheis.No,sheisn't.

找学生猜的时候，点击图片，学习这两个句子。

【设计意图】让学生利用身边的事物及实物学习和巩固句型.

（三）交际练习，板式呈现

1教师把宠物猫拿出来放到门外（播放敲门声）,询问：Whereisshe?Isshein

theclassroom?引导学生回答：No,sheisn't.并解释。然后询问Issheinthe

school?弓|导回答Yes,sheis.把猫拿进来,询问Issheintheclassroom?Yes,

sheis.答对有奖励。

板书Whereis...?Isshein.....?Yes,sheis.No,Sheisn't.

（四）问题视听，整体感知

T：Ifindmycat.ButAmy'scatmissing.Lefsgoandfind.

WhereisAmy'scat?

借助图片帮助学生理解文本：（听录音之前先猜测Issheinthe,,?）

Issheinthebedroom?

Issheinthe.....?

Issheinthe....?

三、练习（Practice）［此环节用时10分钟）

（-）跟读模仿，歌谣强化

模仿中正音一塑语速成语感

播放对话录音，学生模仿朗读。

分角色模仿朗读。

分组练习模仿，个别模仿朗读。

(二)歌谣巩固，表演生成

1.Let'schant

Ihaveacat.Itiscute.

Whereisshe?Whereisshe?

Issheinthebedroom?

No,No,sheisn't.

Issheinthestudy?

No.No,sheisn't.

Look.Look,She'sinthekitchen.

3.对话表演

让学生练习对话，分生表演对话，并给予鼓励。

四、运用(Extension)(此环节用时10分钟)

(-)活动运用，任务落实

1.Game1:

拯救美羊羊

谁先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里，谁就赢了。

Isshein....?

拯救懒羊羊

Ishein.….?

【设计意图】运用拯救羊羊的游戏，促使学生积吸主动的练习语言，并培养了孩

子竞争意识和责任感。

2.练习任务中落实随堂检测

（-）总结赏析，情感升华

奖励优胜小组，模仿优胜组。

（三）作业分层，自主拓展

【板书设计】

Unit4MyhomeA.Letstalk

Ihaveacat..She）scute.

Issheinthelivingroom?

Yes,sheis.No,sheisn't.

Isitinthebedroom/bathroom?

Yes,itis.No,itisn't.

第二课时

【学习目标】

1.能听懂、会说：Thisismyhome.并能简单描述自己的房间。

2.能听、说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词并能在

日常生活中运用。

3.能听懂Let'sd。部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。

4.学唱歌曲“Mybedroom”。

5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们

对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。

【学习重点、难点】

1.听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitcheno

2.学习表示指令的词组。

【学习准备】

本课时所需的单词卡和课件

【学习过程】

一、Preparation

［教师拿出一些文具用品,引导学生复习句型“What'sthis?lfsa,,”“Whereis

the”？lt'sin/on/under„M

2.Let'ssingthesong“Intheclassroom,,together.

二、Presentation

（说明：以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔画）

A.单词导呈

1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：LookiThisisAmy^home.lfsvery

big.Wow!Therearesomanyrooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学

生：

教读、板书、练读单词sludyo

2.教师出示bedroom的图片，问学生：Whatcanyousee?当学生回答出bed

时，教师说：Yes,it'sabed.Wecanhaveasleepinthebedroom.（做动作帮助

学生理解）Thisisabedroom.教读bedroom,并板书,让学生认读。

3教师出示bathroom的图片，问学生：Isthisastudy?Isthisabedroom?学

生会回答:No.教师告诉学生:Thisisabathroom.Wecantakeashowerinthe

bathroom.（用动作帮助学生理解）教读单词bathroom,并板书，让学生认读。4.

教师出示livingroom的图片，问学生:Isitabathroom?学生回答:No.教师

肯定学生的回答:Good.Ifsnotabathroom.Ifsalivingroom.随后问学生:

Whatcanyouseeinthelivingroom?学生可能说出：IcanseeaTV.教师接着说:

WecanwatchTVinthelivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。

5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事

情。然后教师说：I'minthekitchennow.教读单词kitchen,并板书,学生认读单

词。教师出示图片（可以问生：Whafsthis?）让学生说句子：Thisisakitchen.

教师补充：Ifyouarehungry（做饥饿状），youcangotothekitchen,havea

snack（做吃饭状）.

6.教师指着挂图提问：Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,

abathroomandakitchen?学生回答：Yes./Yes,Icansee”教师:Oh,youcan

seeabedroom,alivingroom”并让学生重复这段话。

B.听读正音

1.Listenandpoint.

2.Listenandrepeat

三、Practice

1.看口型猜单词

教师不出声地做一个单词的口型，如“livingroom”，让学生猜是哪个单词，谁先

猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。

2.看谁反应快

教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组

读得既快又准，哪一组获胜。

4.Let'sdo

（1）听单词、做动作、说指令

教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教

师说出study,got。thestudy.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学

生们做的动作，继续引导：Readabook.让学生边跟着说边做动作。（注意示范

强调snack,shower的发音）

（2）看词卡、说指令、做动作

教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背

向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。

（3）心有灵犀

两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后

让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的图

片或单词卡（最起码要说出房间单词，最好说出Let'sd。部分的相应指令；如果

该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。

（4）Listentothetaps,dotheaction.

四、Production

1.让学生看着55页的歌曲“MyBedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言

进行简单描述。然后，让学生读歌词理解词意。接着，静听歌曲，试着学唱。最

后，演唱歌曲，并配上动作。

2.谁是最佳设计师？新课标第一网

让学生小组合作----Makeanicehome,然后以小组为单位用英语上台介绍自

己的家(如：Thisismyhome,youcansee„„/wehave6rooms,2bedrooms,a

bathroom,,,,),比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？

四、Homework

学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上

颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听，准备下一节课展示并

介绍自己设计的房子。

五、板书设计

Studybathroombedroomlivingroomkitchen

Thisismyhome.Youcanseeabedroom,alivingroom......

第三课时

ALet'sspell

【学习内容】A部分Let'sspell

【教材分析】

本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习字母u在单词中的发音，即

/jU：/o

【学情分析】

学生在前面单元的学习中，已经了解了本课时的主要任务和基本要求。本部分所

提供的四个单词也都是学生所学过的，学生能正确读出单词，重点是通过拆音、

拼音培养学生的语音意识，通过描红单词掌握词形并规范书写。

【学习目标】

一、知识技能目标

1能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母U在单词

中的发音规律。

2能认读单词并选出所听到的单词。

3能通过描红单词duck,cute,up,use初步掌握单词书写的要求并辨认同形。

二、情感态度目标

通过发现式学习方法，培养学生学习英语的兴趣及自信心。

【学习重点、难点】

教学重点：归纳u字母在单词中的发音规律；单词duck,cute,up,use的正确书

写。

教学难点：字母u在单词中短元音/M的发音

【学习准备】

教师准备录音机、图片、多媒体课件等。

【学习过程】

一、热身（Wa[m-up）（此环节用时5分钟）

说唱做演，激情引趣

（一）“我行我秀”口语展示

1.Askandanswer.同位一分钟互问互答并计数

2.Selfexpression.

MHello.Iam....

同位数出说了几句话，并进行计录。新|课标|第|一|网

（二）歌曲歌谣中情绪热身Let'sdo.

（三）复习旧知中知识热身

（四）评价分组中注意力热身

【设计意图】用歌曲、游戏调动学生的情绪，让学生在轻松的氛围中进入最佳学习

状态。

二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）

（一）话题交流，导入新课

T:呈现图片，导入study这个单词，让学生感知字母u的发音。并举出字母u

有同样发音的单词。

（二）情景创设，理解词意

教师呈现use,cute,excuse三个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼读，

并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母u-

e,鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音

/ju:/0

（三）句中学习，领读词卡

对单词use,cute,excuse进彳j拆音训练。

（四）版式呈现，视听正音

1.通过板书呈现单词

2.听录音，让学生跟录音模仿。

三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）

（一）跟读模仿，听做强化

1.跟读录音，强化模仿。

2.Letschant.利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟

唱。

（二）游戏巩固，任务落实

1.听音摘气球：听录音，选择听到的单词所对应的气球。

2.Listenandcircle.圈出所听到的单词。

3.Shooting投篮游戏，选择篮球对应单词中u或u-e的发音。

【设计意图】让学生在做游戏和任务过程中感知字母u的发音。

四、拓展（Extension；（此环节用时10分钟）

（一）活动运用，任务落实

1.Listenandcircle.

2.Letswrite.播放录音，让学生听录音描红单词。教师指导学生书写。

3.Let'sdosomeexercise.在练习中落实本节课所学内容。

（二）总结赏析，情感升华

Animasarecute.They'reourfriends.Weshouldloveanimals.

（三）作业分层，自主发展

1听Let'sspell部分录音五遍，家长签字。

2仿写本部分四个单词。

【板书设计】

Unit4Myhome

ALet'sspell

use

cute/ju:/

excuse

第四课时

【学习目标】

1.能听懂、会说：Whereare„?Arethey,,?Yes,theyare./No,theyaren't并能在实

际情境中运用。

2.通过Let'schant,使学生复习巩固Let'sta仅中学过的语言。

3.了解Storytime的故事内容。

【学习重点、难点】听说认读句型Whereare„?Arethey,,?Yes,theyare.

/No,theyaren't并在实际中运用。

【学习准备】本课时所需的课件。

【教学过程】

一、Preparation

1.做BLet,sd。部分的练习：教师发出指令，学生表演。请学生当小老师发指令，

学生表演。小组中进行游戏。

2.作业展示：请几个学生描述自己理想的house的样子，评选出最佳设计师。各

小组展示设计的招租广告，评选出最佳设计组。

3.Guessinggame:教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。

说：Whereisit?假装问：Isitinyourpencil-box?学生回答：No,itisn*t.直到

找到，学生回答:Yes,itis.教师将pencil藏起来，让学生用Isit”?来提问,被问

到的学生回答：No,itisnt/Yes,itis.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。

第一组或第一排。）

二、Presentation

A.情境导入

教师拿出一个竹包，说Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey?

Aretheynotebooks?引导学生用Arethey,,?来猜一猜，让学生用Yes.they

are.No,theyaren't.猜II［正确答案:Theyarestorybooks.

B.机械训练

1.教师指着板书领读问答句（肯定、否定回答）。

2.学生两人一组练读问答句（用手中的学习用品）。

3.检查一两组学生。

C.意义操练

教师出示Let'schant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂

图部分提问，WhereisSarah'smother/father/brother/sister?Motherisinthe

livingroom,,.

三、Practice

A.听音答题

先让学生边听录音，边思考：Wherearethekeys?

B.听音正音

1.听录音，跟读课文对话。

2.让学生自己尝试读对话。

C.合作共建

两人一组分角色读对话。（交代学生，不要忘了轮流换角色。）

D.表演展示

让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档，

四、Production

1.游戏：帮妈妈找钥匙

2.Let'schant:

（1）听Let'schant部分的录音，让学生边听边打节奏、边指句子。（对mom's

或brother's学生可能不太理解，教师告诉学生”'s=,,is,不必过多的讲解。）

⑵放录音，跟读。

⑶说唱。

3.Storytime

⑴让学生尝试读会读的句子。（2）让学生听录音，了解故事内容。由学生提出

不懂的地方，师生共同解难释疑：dizzy;Theyarenotmyglasses.等

（3）扮演故事。

Homework

从以下作业中自选一个：（1）听录音，仿读对话；（2）听录音，仿读并表演对

话（3）让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他

们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。

【板书设计】

Whereare...?

Arethey...?

Yes,theyare./No,theyare't.

第五课时

BLefslearnlet1splay

【学习目标】

一、知识与技能目标：

1.能听、说、认读单词：phone,bed,sofa,fridge,table.

2.能灵活运用句型：Wherearethekeys?Theyareonthe”.来描述本节课单词。

3.了解知识点：Theyareonthefridge.

4.语篇提升：Look!Look!Thisismyroom.Ihaveabed.Ihavea...The...ison

(near,in,under,behind)the...Ilikemyroom.

二、情感态度与价值观：

培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合

作，互相帮助，共同完成学习任务。

【学习重点、难点】

学生听说认读B部分Let'slearn中的生词。单词fridge的发音；phone不要

丢掉尾音；bed,注意!e/的发音。

【学习准备】

1.本课生词的单词卡片2.课文的配套挂图3.配套的教学课件

【教学过程】

一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）

说唱玩赛，激情引趣新课标第一网

（一）歌曲、歌谣中情绪热身

播放歌谣《Happy!Happy!Home》，孩子们边听边唱，让同学们找到听到的有关

家的英语单词。

（二）复习旧知中知识热身

Freetalk日常口语练习

表现优秀的同学便可以得到有关钥匙的小奖章。

（三）评价分组

将学生分成二组：Group1,Group2.

二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）

（一）话题交流，导入新课

老师出示家里房间的卡片并问。

T:Whafsthis?

S:It'sa

（二）情景创设，理解词意

CAI出示家里房间的四幅图片。

T:Whafsmissing?

S:,,（大屏幕通过马赛克图片呈现本节课要学的家具单词，老师引导学生回答。）

【设计意图】本环节通过图片猜测展示，慢慢呈现出新单词。

老师由用什么开门，引出钥匙Keyso

（三）句中练习，领读词卡

（1）通过设置找钥匙环节，充分练习句型：Wherearethekeys?Theyareon

the.

（2）其他关于位置的词语的练习题。Wherearethekeys?They're_the

（四）版式呈现，视听正音

听音模仿

Listenandrepeat.

边听，边指着单词，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”

三、练习（Practice）［此环节用时10分钟）

（一）跟读模仿，听做强化

（1）Lefslearn

放录音，学生跟读，男女声分角色朗读，强化模彷。

（2）Letschant

学生跟着伴奏，拍着手，跟读chanto

（二）游戏巩固，任务落实

Bombgame（炸弹游戏）

你能平安过关么？你可以任选一个单词，单词下面出现炸弹的不能读，否则老师

会喊“one,two,three",其他同学一起喊“bomb"（炸）！

四、拓展（Extension；（此环节用时10分钟）

（一）活动运用，语篇提升

（二）总结赏析，情感升华

（三）作业分层，自主发展

1.Listentothetapeandreadthefourwords.

【板书设计】

Unit4MyHome

第六课时

【学习目标】

1.能听、说、读、写单词window,desk,chair,door,bed并能根据图意填空。

2.能用Whatcanyouseeinmyroom?lt'saniceroom.Ilikeit.等句子描述自己的

房间。

3.通过Let'scheck部分的听力练习，检查学生对本单元知识的掌握情况。

【学习重点、难点】

单词window,desk,chair,door,bed在四线格中的拼写。

【学习准备】

1.本课生词的单词卡片2.课文的配套挂图3.配套的教学课件

【教学过程】

一、Preparation

I.Singthe《ABC》song:学生和老师一起唱字与歌。

2.指一指，说一说：教师出示26个字母表，教师指字母，学生抢答比赛。教师根

据学生朗读字母的实际情况，针对学生出现的字母读音问题进行指导。

3.小组练习，学生拿出自己的字母卡，一名学生指字母，其他学生抢答。

4.