Unit1大单元整体教学设计-2023-2024学年小学英语六年级下册（Join in 外研剑桥英语）

六下Unit1MycousinsandI单元整体教学设计指导思想《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指出学科核心素养是学科育人价值的集中体现，学科大观念服务于学科课程目标的落实，指导课程内容的组织和课程实施方式。英语教学的主要任务是落实“立德树人”的根本任务，发展学生英语学科核心素养。通过课程内容育人，以单元为基本单位，以语篇语用为抓手，重视文本分析，充分挖掘主题意义。二、单元教材内容分析（一）解读编者意图Part1a,1b&2PAIRWORK通过短文认识Lisa,了解Lisa的家庭成员以及她的国家澳大利亚,并能够学会介绍自己。Part4a&4bPAIRWORK通过对话进一步认识Lisa的家人以及中国传统节日——春节。Part6通过短文进一步了解澳大利亚的风土人情。Part3a&3bPart5a&5bPart7&8能够介绍自己的出生日期及出生地，能读懂familytree,能够介绍自己的家庭成员。（二）探究主题意义本单元的标题是MycousinsandI，涉及的话题是“家庭与国家”，话题所属的主题范畴为人与社会，本单元将以“家庭和国家”为主题，了解大家族的亲属，增强家族认同，传承家谱文化；同时多维度了解澳大利亚这个国家。本单元将以“如何多角度介绍一个家？”“怎样了解一个国家？”“如何整理族谱，寻根问祖？”等主要问题进行探究性学习，提升家族文化认同意识，同时了解澳洲文化，培养跨文化交际能力，增进家国情怀。（三）单元课时安排教学板块课时教学内容如何多角度介绍一个家？Lesson1Part1a1bPart3a3b如何多角度介绍一个家？Lesson2Part4a4bPairwork怎样了解一个国家？Lesson3Part6如何整理族谱，寻根问祖？Lesson4Part2Part5a5b5cLesson5Part7&8（四）形成结构图示单元主题：单元主题：MycousinsandI单元大观念：提升家族文化认同意识，增进家国情怀 子主题3：子主题3：如何整理族谱，寻根问祖？子主题2：怎样了解一个国家？子主题1：如何多角度介绍一个家？Lesson4听+问答能询问和介绍家庭成员信息，能探寻他人的出生信息Lesson4听+问答能询问和介绍家庭成员信息，能探寻他人的出生信息，追溯家族历史。Lesson3短文能简要介绍澳大利亚的地理，动物和城市等信息。领略澳洲风土人情，感受异国异乡文化。Lesson2对话＋问答通过学习对话，能谈论Liza家人的工作，语言等更多信息。体会春节家人团聚的快乐。明白中澳新年文化的差异。Lesson5问答+小组讨论学生能根据家谱信息作家谱图，并感受家族文化，体会亲情纽带。Lesson1短文通过学习短文，能够介绍Liza的家庭，能够说出南北半球的季节与气候差异，体会家庭亲情，感受家庭温馨。二、单元学习目标：1.能利用听说读看写等技能获取并谈论家庭成员的信息，感受家庭温暖。梳理澳大利亚的信息并有效运用所学介绍澳大利亚，领略澳洲风土人情。2.能梳理归纳人物基本信息来制作家谱，追溯家族历史，感受家族文化。能整合，概括澳大利亚的地理，动物，城市等方面的典型特征，加深对其文化的理解。3.能有效整合认知与交际策略和方法，从各方面介绍一个家，以多维度介绍某一国，达到沟通和交流的目的，感受家庭亲情，同时坚定文化自信，增强家国情怀。三、单元学习评价单元主题评价内容评价说明评价标准ABCMycousinsandI谈论自己的家庭情况和国家学生能够介绍Lisa的家庭成员以及她的国家澳大利亚。(第一课时)能读懂短文并有条理地介绍Liza的一家，能够理解南北半球的气候差异对中澳两国的气候进行对比。声音洪亮，语音语调标准，表达流利。能读懂短文并简单介绍Liza的一家，并能根据所学介绍澳大利亚。语音语调标准。能读懂短文并能在提示下朗读语篇，语音语调正确。能听懂同学对Liza一家以及澳大利亚的介绍。学生能够从国籍、工作和语言等方面谈论家庭成员信息；能谈论新年。(第二课时)能有条理地介绍Liza的一家，能比较介绍中国与澳大利亚的新年庆祝活动的差异，并补充更多关于中澳新年的季节、时间和庆祝活动等信息。声音洪亮，语音语调标准，表达流利。能简单介绍Liza的一家，并简要说出中国春节和澳大利亚新年的庆祝活动，语音语调标准。能听懂同学对Liza一家以及中澳新年的介绍。能在提示下朗读语篇，语音语调正确。能听懂同学对Liza一家以及中国新年的介绍。学生能从地理方位、首都城市、国旗国徽等多个方面介绍澳大利亚。(第三课时)能根据表格有条理地介绍澳大利亚的基本信息，并补充更多关于动物、城市、国庆日的背景信息。能总结出如何介绍一个国家，并对自己的祖国和家乡进行介绍，声音洪亮，语音语调标准，表达流利。能根据书上图片、借助相应句型结构简单地介绍国家的三个方面：地理，动物和城市。能听懂同学介绍其祖国及家乡，并能用少数词语来介绍自己的祖国及家乡，语音语调标准。能在提示下朗读语篇并识别国家的三个方面：地理，动物和城市。能听懂同学介绍其祖国及家乡。能询问和介绍家庭成员信息，能探寻他人的出生信息，追溯家族历史。（第四课时）学生能够运用所学询问和介绍家庭成员信息，能探寻他人的出生信息。声音洪亮，语音语调标准，表达流利学生能够运用所学询问和介绍家庭成员信息。能听懂他人的出生信息。语音语调标准。学生能够听懂他人询问和介绍家庭成员信息，能听懂他人的出生信息。学生能够制作家庭图谱并作家谱报告。（第五课时）学生能够认识、谈论家庭图谱。学会制作自己的家庭树，同时介绍家庭成员的年龄、爱好和工作等基本信息，并作家谱报告。声音洪亮，语音语调标准，表达流利。学生能够认识并谈论家庭图谱。学会制作自己的家庭树，同时介绍家庭成员的年龄、爱好和工作等基本信息。语音语调基本标准。学生能够认识并听懂他人谈论家庭图谱。会制作自己的家庭树。第一课时教学设计（Part1a,1b&3a,3b）（一）语篇分析1.语篇内容分析（what,why,how,how）【主题与内容（What）】短文介绍了Lisa的家庭成员以及她的国家澳大利亚。【写作目的（Why）】通过学习短文，能够介绍Liza的家庭，能够说出南北半球的季节与气候差异，体会家庭亲情，感受家庭温馨。【语篇结构（How）】从家庭成员和国家等方面介绍自己。（二）学情分析1.对话题的喜好和熟悉程度学生在四年级上学期Unit5Freetime以及五年级上学期Unit1Family学习了家庭成员的名称和关系，也学会了制作FamilyTree，同时也会描述人物的姓名年龄等基本信息，表达人物喜好，描述职业工作等。学生对家庭与人物介绍这个话题非常熟悉，也很感兴趣。家庭是学生非常熟悉的话题，对于熟悉的话题，学生有非常强烈的表达欲望，2.已有的知识储备3.预期的困难（三）课时学习目标1.任务目标（Todo）（1）能介绍Liza的家庭。（2）能说出南北半球的季节与气候差异。2.体验目标（Tobe）（1）体会家庭亲情，感受家庭温馨。（2）明白南北半球的地理特征差异。3.语言目标（Tolearn）（1）能在语境中理解并运用词汇cousin,pretty,outgoing,Australia,weather。（2）能在语境中理解并运用句型：…hasgot…,…wasbornin...,来谈论自己或他人；运用句型Peoplearewearing…,Summerstartsin…来谈论澳大利亚。（四）教学重难点1.教学重点：使学生学会认读描述人的单词nice,kind,pretty,lovely,friendly,outgoing,tall,short,strong,cool,clever,beautiful等。2.教学难点：学生能通过听音获取正确的信息。（2）能与伙伴们进行对话，介绍自己的家庭成员和国籍。（五）教学活动设计教学目标教学活动活动层次设计意图任务目标（1）：能介绍Liza的家庭。任务目标（2）：能说出南北半球的季节与气候差异。体验目标（2）：明白南北半球的地理特征差异。语言目标（1）:能在语境中理解并运用词汇cousin,pretty,outgoing,Australia,weather。语言目标（2）：能在语境中理解并运用句型：…hasgot…,…wasbornin...,来谈论自己或他人；运用句型Peoplearewearing…,Summerstartsin…来谈论澳大利亚。体验目标（1）:体会家庭亲情，感受家庭温馨。Step1：WarmingupFreetalk:Haveyougotacousin?Whereishe/shefrom?Whatdoeshe/shelike?Step2：Presentation1.ShowaphotoofLiza.T:ThisisLisa,whatdoyouwanttoknowabouther?S:Hasshegotcousins?Whereisshefrom?Howoldisshe?Howmanyfamilymenbersinherfamily?…2.ListenandknowmoreaboutLiza.T:WhatdoyouknowaboutLiza?S:Sheis…3.Listentopart1andfillinthetable.4.Checktheanswers.5.Readpart1together.6.Listenpart2andfillinthetable.7.Comparetwocountries.8.Listenandrepeatpart2.Step3：Practice1.Listenandreadsentencebysentence.2.Listenagainandfillinwords.3.Readthesentences.4.Roleplay.IfyouareLiza,talkaboutyourself.5. Learntheadjective(nice,kind,lovely,clever,beautiful,cool,tall,short,strong,pretty,friendly,outgoing)6.Findoutmoreadjectivewords.7.Describepeopleyouknowwithadjectivewords.Step4：ConsolidationPairwork:IntroduceLizatoyourpartner.Step5：ExpansionIntroduceyourself,especiallyyourfamilyandcountry.Step6:HomeworkIntroduceLizatoyourfriends.Writeapassagetointroduceyourfamilyandcountry.学习理解应用实践迁移创新课前基于学生以学，引导学生简要介绍自己的cousin，引出本单元的标题。展示Liza的图片，引导学生学会通过提问认识新朋友。根据所听内容，简要介绍Liza.根据表达学会归纳个人信息。通过表格对比中澳两国气候的差异。学习描述人的形容词，并根据已学回忆、补充更多同类型的词汇。能够从家庭和国家两个方面介绍自己。（六）板书设计（七）教学反思第二课时教学设计（Part4a,4b&pairwork）（一）语篇分析1.语篇内容分析（what,why,how，how）【主题与内容（What）】通过对话进一步认识Lisa的家人以及中国传统节日——春节。【写作目的（Why）】通过学习对话，能谈论表妹家人的工作，语言等更多信息。体会春节家人团聚的快乐。明白中澳新年文化的差异。【语篇结构（How）】从对话的一问一答中进一步了解Liza的家人。【语言特点（How）】能够用过去式提问和描述已经发生的事情。（二）学情分析1.对话题的喜好和熟悉程度学生在四年级上学期Unit5Freetime以及五年级上学期Unit1Family学习了家庭成员的名称和关系，也学会了制作FamilyTree，同时也会描述人物的姓名年龄等基本信息，表达人物喜好，描述职业工作等。学生对家庭与人物介绍这个话题非常熟悉，也很感兴趣。同时，学生在六年级上学期Unit3学习了中外节日的相关文化，了解了不同节日的庆祝日期与庆祝方式有区别。2.已有的知识储备学生在四年级，五年级以及本单元第一课时学会了依据FamilyTree来谈论家庭人物关系与家庭人员介绍，知道应该从人物基本信息，性格喜好，职业工作等方面来谈论家庭，初步具备了谈论家庭的方法与技能。六年级上学期学过从庆祝日期，庆祝方式等方面谈论节日，初步具备了谈论节日的方法与技能。3.预期的困难由于本篇章是用过去式来谈论表妹一家的相关信息和新年活动，虽然学生阅读时基本不会有理解上的困难，但是，口头表达时可能会有一点点难度。（三）课时学习目标1.任务目标（Todo）（1）能谈论表妹家人的工作，语言等更多信息。（2）能介绍中国的春节，与人分享春节见闻。2.体验目标（Tobe）（1）体会春节家人团聚的快乐。（2）明白中澳新年文化的差异。3.语言目标（Tolearn）能在语境中理解并认读词汇：SpringFestival,get-together能在语境中理解并运用句型：Didyouhaveagoodtime…? Whatabout…?来谈论节日活动。（四）教学重难点1.教学重点：学生能够听懂对话并完成相关练习。2.教学难点：学生能够听懂对话，根据对话内容学会提问并回答。（五）教学活动设计教学目标教学活动活动层次设计意图任务目标：（1）能谈论表妹家人的工作，语言等更多信息。语言目标：（1）能在语境中理解并认读词汇：SpringFestival,get-together语言目标：（2）能在语境中理解并运用句型：Didyouhaveagoodtime…? Whatabout…?来谈论节日活动。体验目标：（1）体会春节家人团聚的快乐。体验目标（2）明白中澳新年文化的差异。任务目标：（2）能介绍中国的春节，与人分享春节见闻。Step1：Preparation1.Greeting.2.Freetalk:WhatdoyouknowaboutLiza?WhoisMaTao?Whatdoyouknowaboutthem?1.ListentothedialogueandknowmoreaboutLiza’sfamily.2.TalkabouttheirSpringFestivalinChina.Step2:Practice1.Makeadetailedmind-mapaboutLiza’sfamily2.Talkaboutherfamilymembersinpairs.3.MakeaguessandTalkaboutwhatelsetheymaydoduringtheSpringFestivalinChina.4.WatchavideoandtalkaboutNewYear’sDayinAustralia.Step3:ProductionCreateanewdialogue:IfyouwereMaTao,yourfamilywenttoAustraliaintheSpringFestivalin2021.Talkaboutthisexperiencewithyourclassmate.HomeworkTalkaboutyourfamilyandyourSpringFestivalwithyourclassmate.学习理解实践应用迁移创新对话导入，复习已学内容，为即将学习的新内容做铺垫。基于所学内容回答相关问题。利用思维导体梳理Liza家庭成员之间的关系及职业。设计猜测活动环节，引导学生根据春节传统习俗谈论Lisa的春节活动，发散学生的思维，培养学生的语言运用能力。设计新情境，培养学生迁移创新能力。板书设计KnowmoreaboutLiza（七）教学反思第三课时教学设计（Part6）（一）语篇分析1.语篇内容分析（what,why,how，how）【主题与内容（What）】短文从地理、动物和城市三方面介绍澳大利亚。【写作目的（Why）】通过本节课的学习，学生能够从地理、动物和城市等方面介绍澳大利亚，领略澳洲风土人情，感受异国异乡文化。【语篇结构（How）】语篇分为三个部分，分别介绍了澳大利亚的地理位置、动物和城市三个方面。（二）学情分析1.对话题的喜好和熟悉程度学生在六年级上学期Unit2Bigcities学习了解过伦敦、华盛顿等英美城市，在Revision1了解过悉尼，对于国家与城市的相关话题十分喜欢，对于澳大利亚的首都城市，国旗国徽，国宝动物等很感兴趣。2.已有的知识储备学生在六年级上学期学过从地理位置，名胜古迹和文化特征等方面谈论一个大城市，初步具备了谈论国家的方法与技能。3.预期的困难由于地域差异，该话题与学生的生活经验联系不是特别紧密。学生澳大利亚的基本信息，如首都城市，国旗国徽，国宝动物存在理解上的难度。同时，本部分文字信息和图片信息较多、篇章长，学生理解、朗读难度较大。（三）课时学习目标1.任务目标能简要介绍澳大利亚的地理，动物和城市等信息。能梳理文章脉络，归纳澳大利亚的基本信息。2.体验目标领略澳洲风土人情，感受异国异乡文化。3.语言目标能在语境中理解并运用词汇ChineseAustralians,AustralianDay；能运用facts，modern，biggest，nationalflag,national,nationalanimal去谈论一个国家。（四）教学重难点1.教学重点：学生能够读懂短文。教学难点：学生能够从地理、动物和城市等方面介绍澳大利亚。（五）教学活动设计教学目标教学活动活动层次设计意图语言目标：（1）能在语境中理解并运用词汇ChineseAustralians,AustralianDay体验目标：领略澳洲风土人情，感受异国异乡文化。任务目标：（1） 能简要介绍澳大利亚的地理，动物和城市等信息。任务目标：（2）能梳理文章脉络，归纳澳大利亚的基本信息。语言目标：（2）能运用facts，modern，biggest，nationalflag,national,nationalanimal去谈论一个国家。Step1：Preparation1.Freetalk:WhatdoyouknowaboutLiza?WhatdoyouknowaboutAustralia?Step2Presentation1. ReadthepassageandknowmoreaboutAustralia.2. FindAustraliaontheworldmapandlearnthebasicinformationofthecountry.3. WatchavideoandlearnthehistoryofAustraliaandsomebackgroundinformation.Step3Practice1.IntroduceAustraliaaccordingtothemindmap.2.Summary: Howtointroduceacountry?Step4:ProductionIntroduce your country andhometowntoLiza.HomeworkWritealettertoLizatointroducesomefactsaboutChinaandpostitonwe-chat.学习理解应用实践迁移创新对话导入，复习已学内容，为即将学习的新内容做铺垫。通过短文、图片进一步学习、了解澳大利亚这个城市。通过视频了解更多关于澳大利亚的历史。根据思维导图介绍澳大利亚并总结如何介绍一个国家。创设新情境，介绍自己的国家。（六）板书设计KnowmoreaboutAustralia教学反思第四课时教学设计（Part2&5a,5b,5c）语篇分析（what,why,how,how）主题与内容（what）：能运用相关句型询问和介绍家庭成员信息。写作目的（why）：能探寻他人的出生信息，追溯家族历史。语篇结构（how）:能够从出生地、出生日期、家庭人口情况介绍自己和他人的家庭，追溯家族历史。语言特点（how）:会用what/when/where/who/how/howmany等特殊疑问句询问家庭成员信息。学情分析对话题的喜好和熟悉程度学生在四年级上学期Unit5Freetime以及五年级上学期Unit1Family学习了家庭成员的名称和关系，也学会了制作FamilyTree，同时也会描述人物的姓名、年龄等基本信息，表达人物喜好，描述职业工作等。学生对家庭与人物介绍这个话题非常熟悉，也很感兴趣。已有的知识储备学生在四年级，五年级学会了依据FamilyTree来谈论家庭人物关系与家庭人员介绍，知道应该从人物基本信息，性格喜好，职业工作等方面来谈论家庭，初步具备了谈论家庭的方法与技能。本单元第一课时和第二课时都在谈论家庭成员的相关话题。学生有非常强烈的表达欲望，预期的困难询问出生地和出生日期时用过去时态表达。教学目标任务目标（todo）能询问和介绍家庭成员信息。能探寻他人的出生信息。体验目标（tobe）（1）了解出生地，追溯家族历史。（2）明白无论身在何处，家是归宿。语言目标（tolearn）能在语境中理解和运用句型：When/Wherewereyouborn?,…wasbornin…,Wheredoes…work/live?,Howmanychildrenarethere….?来谈论家庭成员。教学重难点教学重点能在语境中理解和运用句型：When/Wherewereyouborn?…wasbornin…教学难点出生日期的表达。教学活动设计教学目标教学活动活动层次设计意图任务目标：（1）能询问和介绍家庭成员信息。体验目标：（1）了解出生地，追溯家族历史。体验目标：（2）明白无论身在何处，家是归宿。任务目标：（2）能探寻他人的出生信息。语言目标：能在语境中理解和运用句型：When/Wherewereyouborn?,…wasbornin…,Wheredoes…work/live?,Howmanychildrenarethere….?来谈论家庭成员。Step1Warmup1.Greeting.2.Freetalk:(1)Howoldareyou?(2)Where/Whenwereyouborn?(3)Wheredoyoulive?Step2.Presentation1.Turntopage11,5alistenandmatch.(1)Ssread5abythemselves.When?Where?(2)Tbroadcasttherecorder,Sslistenandmatch.(3)Checktheanswer.Taskslikethis:WhenwasJack/Maryborn?Wherewashe/sheborn?(4)ThelpsSsunderstand:in+(month)+(year)Add:in+(month/year/place/season)/on+(day)(5)Readthesentencesloudly.2.5b,fillinyouranswers,thenpracticethedialoguesinpairs.(1)Readthequestionscarefully,payattentionto“Where?”“When?”(2)Thinkandwritedowntheanswersbythemselvesfirstly.(3)Checktheanswer.Tasksomestudentstomakeadialoguewithher.T:Wherewereyouborn?S:Iwasbornin_____.T:Whenwereyouborn?S:Iwasbornin_____.(4)Pairwork:Askyourpartnertwoquestions.Thenchangeroles.(5)Presentthedialoguesinclass.Tasks2—3groupstopresent.3.5c,writewhenandwhereyourpartnerwasborn.(1)Writedowntheanswer.E.g.LilywasborninMay2002.ShewasborninWuhan.(2)Checktheanswerinpairs.Taskssomestudentstowriteontheblackboard.Step3.PracticeExercise:ReadandmatchWherewereyouborn?InShanghai.Whenwereyouborn?InJune2008.Howmanyoldishe?Maryis.Whoisyourcousin?12.Whatdoesyouruncledo?Heisadriver.Step4.Consolidation(1)Makeadialoguewithyourpartneraboutyourfamily.(2)Writeapassageaboutyourfamily.学习理解应用实践迁移创新课前谈论与本节课内容相关的话题。学生在谈论中理解WhenWhereyouborn?和Whenwereyouborn?引导学生学会谈论他人的出生地和出生日期。同伴之间相互交流各自的出生日期和出生地。小组合作，了解更多小伙伴的出生信息。与同伴开展关于家庭话题的多话轮对话交流，提高学生的语言运用能力。板书设计Unit1MycousinsandIJackinMay2006inBeijingMaryinOctober2005inChengduE.g.LilywasborninMay2002.ShewasborninWuhan.教学反思第五课时教学设计（Part7，8）语篇分析（what,why,how,how）主题与内容（what）：学生能够根据家谱图回答相关问题并完成家庭成员信息的表格。写作目的（why）：学生能根据家谱信息作家谱图，并感受家族文化，体会亲情纽带。语篇结构（how）:读懂家谱图并完成相关问题。学情分析对话题的喜好和熟悉程度学生在四年级上学期Unit5Freetime以及五年级上学期Unit1Family学习了家庭成员的名称和关系，也学会了制作FamilyTree，同时也会描述人物的姓名年龄等基本信息，表达人物喜好，描述职业工作等。学生对家庭与人物介绍这个话题非常熟悉，也很感兴趣。已有的知识储备学生在四年级，五年级学会了依据FamilyTree来谈论家庭人物关系与家庭人员介绍，知道应该从人物基本信息，性格喜好，职业工作等方面来谈论家庭，初步具备了谈论家庭的方法与技能。本单元第一课时、第二课时和第四课时都在谈论家庭成员的相关话题。学生有非常强烈的表达欲望，预期的困难学生从年龄、职业、爱好等多个方面在谈论家庭成员。教学目标任务目标（todo）（1）能制作大家族家谱。（2）能根据家谱信息作家谱报告。体验目标（tobe）感受家族文化，体会亲情纽带。语言目标（tolearn）能运用关于性格、职业、家乡、国家等方面的核心语句进行家谱报告。教学