新教材高中生物1.1多种多样的细胞教学设计1北师大版必修1

PAGEPAGE4第1节多种多样的细胞本节课是中学生物必修1第一章第一节的教学内容。本节内容是高一学生开学第一堂课，是在初中阶段学习基础上对细胞进一步的相识，也为后面所学的细胞膜、细胞质、细胞核乃至整本书打下了肯定的基础。因此学习本节内容可以巩固以前学习过的学问，使得前后联系，是联系前后学问的一个桥梁，同时也是整个生物课程中重要的一节，学好本节内容，学生能够更好学习和驾驭后面的学问，有利于构建一个整体的学问体系。1、描述原核细胞和真核细胞的区分和联系。2、举例说明细胞虽然形态功能多样，但具有相像的基本结构3、分析细胞学说的建立过程。生命观念：通过对细胞形态结构与功能相适应的学习，学生能更好的理解生物的结构与功能观。科学思维：通过对细胞学说建立过程的学习，培育学生的创建性思维以及归纳总结的实力。科学探究：相识细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。重点：驾驭原核生物和真核生物的区分与联系；分析细胞学说建立的过程。难点：理解细胞的统一性，明确结构和功能的相适应性。PPT教学内容老师行为学生活动教学意图一、导入新课提问：细胞是生物体结构和生命活动的基本单位，那是怎样发觉细胞的？肉眼可见吗？学生回答：肉眼不行见，需用显微镜视察。部分学生能够回答动身觉细胞的科学家。激发学生的学习爱好。二、人类对细胞的相识请小组成员快速阅读第2-3页的4则资料，探讨完成人类对细胞相识的过程，并请小组派代表给出本小组答案。完成思索题：1、罗伯特.胡克视察到的“小室”是真正的细胞吗？为什么？2、列文虎克通过显微镜视察到了活细胞，有什么意义？最终老师总结：资料1：（1665年）罗伯特.胡克——细胞的发觉者和命名者资料2：（1674年）列文虎克——视察到生活状态的细胞资料3：（1838-1839年）施莱登和施旺——细胞学说的建立者资料4：（1858年）魏尔肖——“细胞只能来自细胞”思索题1：胡克视察到的小室并不是活的结构，而是细胞壁所构成的空隙。思索题2：这是人类第一次视察和记录了活细胞，对细胞学说的建立和对生命科学的发展具有深远的影响。学生先快速阅读4则资料，抓住关键词，与同组学生探讨，得出答案。培育学生的阅读、思索实力及与同学之间合作沟通的实力。三、细胞学说请学生阅读课本第3页，回答问题提问：1、细胞学说的建立者？2、细胞学说的主要内容？老师总结：1、施莱登、施旺和魏尔肖等科学家经过多年探究，逐步建立并完善了细胞学说。2、细胞学说主要内容：1）细胞是有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成：2）每个细胞作为一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体起作用；3）新的细胞可以通过已存在的细胞繁殖产生。PPT展示探讨题：1)通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发展具有哪些特点？2)恩格斯把细胞学说纳入19世纪自然科学的三大发觉。细胞学说的地位和意义为什么如此重要？老师总结：科学发觉是许多科学家共同参加，共同努力的结果。科学的发展须要技术的支持。科学学说的建立过程第一个不断开拓、继承和修正的过程。学生阅读课本，主动举手回答。探讨题通过小组探讨后，有小组代表起来回答。培育学生快速阅读和提炼信息的实力，也是现在高考必备的一种实力。提高同学上课回答问题的主动性。四、细胞的多样性和统一性提问：组成生物体的全部细胞都长得一样吗？PPT展示口腔上皮细胞、神经细胞、洋葱表皮细胞等以及同一生物个组织细胞的图片，引导学生总结：1、不同生物的细胞形态不同。2、同一生物不同时期的细胞形态不同。最终得出细胞具有多样性的结论。PPT展示肌肉细胞、红细胞等形态及功能，引导学生理解细胞的形态结构与其功能是相适应的。学生回答：不一样，组成生物体的细胞是各种各样的。充分调动学生自主学习的主动性。展示PPT：上图所示动物细胞和植物细胞共同的结构有哪些？总结：细胞具有统一性。学生回答：细胞膜、细胞质和细胞核培育学生视察结构示意图，并从中获得信息的实力。五、原核细胞和真核细胞提问：是否全部细胞都有细胞核呢？师：科学家依据细胞进化的地位和结构的困难程度，将细胞分为原核细胞核真核细胞两类。提问：1、原核细胞和真核细胞各具有哪些结构？2、细胞核和拟核在结构上有什么不同?3、原核细胞和真核细胞最主要的区分是什么？4、举例原核生物和真核生物。原核生物的记忆口诀。原核生物及真核生物列表比较。学生依据书本及初中所学学问进行回答。引导学生将书本中的关键词提炼出来六、课堂小