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Page3小学生心情辅导课（限制心情）教学目标：1、相识、体会、表现人类常见的各种心情。2、初步学会调整心情，使自己常常拥有欢乐的心情。教学目的：1、让孩子从小渐渐相识自己，相识自己的心情，并学会初步的调整，使自己常常拥有欢乐的心情。2、让孩子在轻松、愉悦的氛围、心情中相识、体会、表现一些常见的心情：“喜、乐，怒、哀、惧”。教学方法：嬉戏法，表演法，情景教学法教具：多媒体教学，实物，图片等教学过程：步骤一、课前谈话：今日对老师来说是个快乐的日子，因为立刻要放暑假了，那么同学们今日感觉怎么样呢？（兴奋、惊慌、胆怯 、欢乐……）步骤二、嬉戏导入，体会心情我们就先来做个嬉戏吧！——“击鼓传花”。小组进行传花，先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节目。（采访：表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何）（学生得到了悲观、兴奋、喜悦等各种心情体验）步骤三、相识心情1、采访：访问此刻的学生的心情怎样？依据学生回答进行板书，指出这就是心情。（板书：心情）2、心情生活中有各种各样的心情，老师经过细致视察，把这些心情都拍摄下来了，（课件逐一出示各种心情人的画面，带声音）：兴奋、难受、生气、胆怯 、苦恼他的心情怎样？（兴奋）从什么地方看出他很兴奋？（板书：表情、动作、声音）想象一下，他为什么这么兴奋呢？逐一出示图片，再辨心情，从什么地方看出他的心情？想象为什么会有这种心情？3、你还能列举出其他心情吗？（生气、惊慌、难受、新奇、兴致勃勃……）步骤四、体验、表现心情1、嬉戏一：摸礼物老师今日带来了两个盒子。有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。（两个盒子，分别请两位同学上去取）（盒子一：小鸭盒子二：空的）体验心情：你想知道里面有什么礼物吗？——“新奇”的心情，焦急的心情手伸进盒子之前——“惊慌”的心情，期盼的心情手触摸到礼物时——“怀疑、惊慌或胆怯 ”的心情，兴奋的心情拿出礼物时——“兴奋或胆怯 ”的心情边进行老师边采访，此时的心情怎样？他们在取礼物的过程中，体验到了各种心情。步骤五、情景表演以小组为单位，依据所提示内容，排演心理情景剧。课件出示提示内容：当遇到以下状况时，你会有怎样的心情？会怎么做？（1）当你的妈妈来学校看你的时候（2）当你想去同学家玩，妈妈却没有同意的时候（3）当你考试拿到好的成果的时候（4）当你考试考砸了，父母指责你的时候（5）当你在付钱的时候，发觉自己没带钱的时候操练五分钟左右时间，让二至三组同学上台表演，表演完后，老师对同学们进一步引导，如何在生活中保持欢乐的心情，抛弃不好的心情。步骤六：引导心情原来有许很多多，那么，哪一种心情你希望常常拥有它呢？（欢乐、兴奋等）我们也来谈一谈欢乐的事吧！老师先举例自己的一些欢乐事情：如收到小礼物，得到挚友和家人的关切和爱惜，买了一本好书等，引导学生畅所欲言，讲出自己生活中值得兴奋的事情。步骤七、小结：是啊！生活中难免会遇到不顺心的事，关键就是看你如何去面对，如何让自己保持欢乐的心情。老师为同学们打算了

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